Connais-tu un marais? Niveaux : 5e, 6e et 7e année Matière scolaire : sciences Objectifs de l’ERE : la prise de conscience, les connaissances. Objectifs : Prendre conscience de ses conceptions des marais. Confronter ses conceptions au sujet d’un marais avec d’autres élèves. Améliorer ses connaissances au sujet des marais. Trouver des impacts du changement climatique sur les marais. Démarche favorisée : approche socioconstructiviste Durée : Deux périodes de 45 minutes. Matériel requis : Annexe A, des livres au sujet des marais Information pour l’enseignant(e) : Dans la première Fiche des instances (Annexe A), on retrouve des conceptions générales de nature plutôt cognitives, parfois scientifiques, parfois erronées. Dans la deuxième fiche, sont listées des conceptions de style plutôt affectif. En décidant s’ils sont d’accord ou non avec les énoncées, les élèves prennent position et expriment leurs conceptions au sujet du marais. Ils sont invités à compléter et à justifier leur opinion. Procédure : Étape 1 : Fiches de discussion des instances Distribuer les deux fiches de discussion (Annexe A) et demander aux élèves de les compléter. Étape 2 : Discussion Regrouper les élèves en équipes de 4 et leur demander de comparer, de confronter et d’évaluer leurs différentes conceptions exprimées sur les fiches. Étape 3 : Questionnement En groupe classe, inviter les élèves à se poser des questions au sujet des marais. Écrire ces questions et les afficher dans un Coin des marais. Étape 4 : Recherche (Deuxième période) Mettre des livres et des adresses de sites Web à la disposition des équipes afin que cellesci trouvent des réponses à leurs questions. Inviter une équipe à faire une recherche à propos des impacts du changement climatique sur les marais (si cela n’est pas déjà une de leur question). Faire partager les découvertes. Étape 5 : Fin de la recherche Inviter un(e) spécialiste des marais ou un(e) biologiste pour répondre aux questions des élèves laissées sans réponse. Lien avec le changement climatique : Les marais ont plusieurs fonctions importantes qui pourraient être perturbées avec le changement climatique. Par exemple, s’il y a élévation du niveau de la mer et que le marais disparaît ou que sa superficie diminue, il serait moins en mesure d’absorber l’eau de pluie et de la fonte des neiges. La fonction de pouponnière naturelle serait aussi perturbée avec une diminution de la superficie du marais ainsi que les aires de repos au cours de la migration des oiseaux. Des changements dans les régimes de précipitations apportés avec le changement climatique pourront aussi affecter les marais. La diminution du temps durant lequel le marais existe à chaque année, la diminution de la qualité de l’eau, la modification des chaînes alimentaires, le risque plus élevé de prolifération d’algues, l’accumulation de toxines dans les animaux et les humains, et le manque d’eau pour les larves sont tous des impacts possibles avec des précipitations différentes. Annexe A Fiche de discussion des instances 1 Énoncé Moi, je pense qu’un marais… Accord Désaccord Je ne sais pas Je le sais parce que… ressemble à une plage. ressemble à un lac. On peut y sauter/nager dans l’eau. est un endroit où la terre est humide. On peut s’y promener en bateau. ressemble à un champ. On peut y pêcher des poissons. On y retrouve des crocodiles. On y retrouve des pommiers. On y retrouve des herbes comme dans la jungle. On y retrouve des poissons qui sucent le sang. Fiche de discussion des instances 2 Énoncé Que penses-tu du marais? Endroit spécial à regarder et à visiter. Endroit où se cachent des animaux. Lieu où on peut apprendre. Endroit qui sent bon. Endroit qui sent mauvais. On y retrouve beaucoup de moustiques. On peut y caler dans la vase. Endroit tranquille/relaxant. Endroit peu important pour la nature. Accord Désaccord Je ne sais pas Je le sais parce que…