Titre

Connais-tu un marais?
Niveaux : 5e, 6e et 7e année
Matière scolaire : sciences
Objectifs de l’ERE :
 la prise de conscience,
 les connaissances.
Objectifs :
 Prendre conscience de ses conceptions des marais.
 Confronter ses conceptions au sujet d’un marais avec d’autres élèves.
 Améliorer ses connaissances au sujet des marais.
 Trouver des impacts du changement climatique sur les marais.
Démarche favorisée : approche socioconstructiviste
Durée : Deux périodes de 45 minutes.
Matériel requis : Annexe A, des livres au sujet des marais
Information pour l’enseignant(e) : Dans la première Fiche des instances (Annexe
A), on retrouve des conceptions générales de nature plutôt cognitives, parfois
scientifiques, parfois erronées. Dans la deuxième fiche, sont listées des conceptions de
style plutôt affectif. En décidant s’ils sont d’accord ou non avec les énoncées, les élèves
prennent position et expriment leurs conceptions au sujet du marais. Ils sont invités à
compléter et à justifier leur opinion.
Procédure :
Étape 1 : Fiches de discussion des instances
Distribuer les deux fiches de discussion (Annexe A) et demander aux élèves de les
compléter.
Étape 2 : Discussion
Regrouper les élèves en équipes de 4 et leur demander de comparer, de confronter et
d’évaluer leurs différentes conceptions exprimées sur les fiches.
Étape 3 : Questionnement
En groupe classe, inviter les élèves à se poser des questions au sujet des marais. Écrire
ces questions et les afficher dans un Coin des marais.
Étape 4 : Recherche (Deuxième période)
Mettre des livres et des adresses de sites Web à la disposition des équipes afin que celles-
ci trouvent des réponses à leurs questions. Inviter une équipe à faire une recherche à

propos des impacts du changement climatique sur les marais (si cela n’est pas déjà une de
leur question). Faire partager les découvertes.
Étape 5 : Fin de la recherche
Inviter un(e) spécialiste des marais ou un(e) biologiste pour répondre aux questions des
élèves laissées sans réponse.
Lien avec le changement climatique : Les marais ont plusieurs fonctions
importantes qui pourraient être perturbées avec le changement climatique. Par exemple,
s’il y a élévation du niveau de la mer et que le marais disparaît ou que sa superficie
diminue, il serait moins en mesure d’absorber l’eau de pluie et de la fonte des neiges. La
fonction de pouponnière naturelle serait aussi perturbée avec une diminution de la
superficie du marais ainsi que les aires de repos au cours de la migration des oiseaux.
Des changements dans les régimes de précipitations apportés avec le changement
climatique pourront aussi affecter les marais. La diminution du temps durant lequel le
marais existe à chaque année, la diminution de la qualité de l’eau, la modification des
chaînes alimentaires, le risque plus élevé de prolifération d’algues, l’accumulation de
toxines dans les animaux et les humains, et le manque d’eau pour les larves sont tous des
impacts possibles avec des précipitations différentes.

Annexe A
Fiche de discussion des instances 1
Énoncé
Moi, je pense qu’un marais…
Accord
Désaccord
Je ne
sais pas
Je le sais parce que…
ressemble à une plage.
ressemble à un lac.
On peut y sauter/nager dans l’eau.
est un endroit où la terre est
humide.
On peut s’y promener en bateau.
ressemble à un champ.
On peut y pêcher des poissons.
On y retrouve des crocodiles.
On y retrouve des pommiers.
On y retrouve des herbes comme
dans la jungle.
On y retrouve des poissons qui
sucent le sang.
Fiche de discussion des instances 2
Énoncé
Que penses-tu du marais?
Accord
Désaccord
Je ne sais
pas
Je le sais parce que…
Endroit spécial à regarder et à
visiter.
Endroit où se cachent des
animaux.
Lieu où on peut apprendre.
Endroit qui sent bon.
Endroit qui sent mauvais.
On y retrouve beaucoup de
moustiques.
On peut y caler dans la vase.
Endroit tranquille/relaxant.
Endroit peu important pour la
nature.