G2 et G3

ECOLE OCCULINE AMAZAN
ANNEE SCOLAIRE 2011-2012
CAHIER
DE
PHRASES
DU
JOUR
CLASSE DE CM2 B
PERIODE 1
SEMAINE 1
5 au 9/09/11
COMPETENCES
OBJECTIFS
Ecrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement
révisés.
Le lexique de l’école
G1 : Aujourd’hui, c’est la rentrée des classes. Les élèves attendent
patiemment dans la cour. Et voilà ! C’est reparti pour une année.
G2 : Aujourd’hui, c’est la rentrée des classes. Les élèves attendent
dans la cour. Ils ont de beaux cartables tout neufs. Et voilà ! C’est
reparti pour une année.
G3 : Aujourd’hui, c’est la rentrée des classes. Les élèves attendent
patiemment dans la cour. Ils ont de beaux cartables tout neufs. A
l’appel de leur nom, ils se dirigent vers leurs maîtresses. Puis, ils
montent calmement dans leurs classes. Et voilà ! C’est reparti pour une
année.
SEMAINE 2
du 12 au 16/09/11
COMPETENCES
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris à
un temps composé, et pour les sujets inversés.
OBJECTIFS
L’accord sujet verbe
P1
G1, G2 et G3 :
L : Dans le terrier, les mottes de terre se détachent. Le vacarme est
formidable.
P2
M : Dans le terrier, les mottes de terre se détachent. Le vacarme est
formidable. Les bêtes ont peur.
P3
J : Dans le terrier, les mottes de terre se détachent. Le vacarme est
formidable. Les bêtes ont peur. Dehors, les arbres brûlent.
P4
V : Dans le terrier, les mottes de terre se détachent. Le vacarme est
formidable. Les bêtes ont peur. Dehors, les arbres brûlent.
SEMAINE 3
du 19 au 23/09/11
COMPETENCES
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris à
un temps composé, et pour les sujets inversés.
OBJECTIFS
L’accord sujet verbe
P1
G1, G2 et G3 :
L : Les garçons attendent patiemment de jouer au football.
P2
M : Aujourd’hui, les garçons de l’école attendent patiemment de
jouer au football dans la cour.
P3
J : Aujourd’hui, les jeunes garçons de l’école du quartier attendent
patiemment de jouer au football dans la cour avec leur nouveau ballon.
P4
V : Aujourd’hui, les jeunes garçons de l’école du quartier attendent
patiemment de jouer au football dans la cour de récréation avec leur
nouveau ballon qu’ils viennent d’acheter.
SEMAINE 4
du 26 au 30/09/11
COMPETENCES
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris à
un temps composé, et pour les sujets inversés.
OBJECTIFS
L’accord sujet verbe
P1
G1, G2 et G3 :
L : Les élèves de l’école oublient parfois les règles de vie de la classe.
P2
M : Les élèves de l’école oublient parfois les règles de vie de la classe
que les maîtres et les maîtresses leur enseignent.
P3
J : Les élèves de l’école oublient parfois les règles de vie de la classe
que les maîtres et les maîtresses de l’école primaire leur enseignent
scrupuleusement mais j’ai l’impression que les choses s’améliorent
progressivement.
P4
V : Les élèves de l’école oublient parfois les règles de vie de la classe
que les maîtres et les maîtresses de l’école primaire leur enseignent
scrupuleusement mais j’ai l’impression que les choses s’améliorent
progressivement car aujourd’hui, ils comprennent mieux leur utilité.
SEMAINE 5
du 3 au 7/10/11
COMPETENCES
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris à
un temps composé, et pour les sujets inversés.
OBJECTIFS
L’accord sujet verbe
P1
G1, G2 et G3 : (6 accords D/N ; 1 accord S/V)
L : Les arbres, les plantes, les fleurs, les animaux sont les habitants de
la forêt.
P2
G1, G2 et G3 : (2 accords D/N ; 4 accords D/N/Adj ; 1 accord S/V)
M : Les immenses arbres, les grandes plantes, les jolies fleurs, les
animaux sauvages sont les habitants de la forêt.
P3
G1 : (2 accords D/N ; 4 accords D/N/Adj ; 1 accord S/V)
J : Les immenses arbres, les grandes plantes, les jolies fleurs, les
animaux sauvages sont les habitants de la forêt.
G2 et G3 : (7 accords D/N ; 5 accords D/N/Adj ; 4 accords S/V)
J : Les immenses arbres, les grandes plantes, les jolies fleurs, les
animaux sauvages sont les habitants de la forêt. Souvent, les feuilles
des grands arbres recouvrent tout le haut de la forêt. On peut à peine
voir le ciel et le soleil pénètre difficilement.
P4
G1 : (5 accords D/N ; 5 accords D/N/Adj ; 4 accords S/V)
V : Les immenses arbres, les grandes plantes, les jolies fleurs, les
animaux sauvages sont les habitants de la forêt. Souvent, les feuilles
des grands arbres recouvrent tout le haut de la forêt.
G2 et G3 : (8 accords D/N ; 6 accords D/N/Adj ; 5 accords S/V)
V : Les immenses arbres, les grandes plantes, les jolies fleurs, les
animaux sauvages sont les habitants de la forêt. Souvent, les feuilles
des grands arbres recouvrent tout le haut de la forêt. On peut à peine
voir le ciel et le soleil pénètre difficilement. Parfois, les animaux
sauvages se baladent tranquillement sans se soucier des visiteurs.
SEMAINE 6
du 10 au 14 octobre 2011
COMPETENCES
OBJECTIFS
Ecrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement
révisés.
Le lexique de géographie
P1
G1, G2, G3
L : En géographie, on utilise souvent le globe terrestre, des
planisphères, des cartes, des plans et des textes.
P2
G1 et G2
M : En géographie, on utilise souvent le globe terrestre, des
planisphères, des cartes, des plans et des textes. Mais, on travaille aussi
avec des tableaux et des graphiques.
G3
M : En géographie, on utilise souvent le globe terrestre, des
planisphères, des cartes, des plans et des textes. Mais, on travaille aussi
avec des tableaux et des graphiques : des courbes, des camemberts…
P3
G1 et G2
J : En géographie, on utilise souvent le globe terrestre, des
planisphères, des cartes, des plans et des textes. Mais, on travaille aussi
avec des tableaux et des graphiques. Il est important de connaître la
nature d’un document.
G3
J : En géographie, on utilise souvent le globe terrestre, des
planisphères, des cartes, des plans et des textes. Mais, on travaille aussi
avec des tableaux et des graphiques : des courbes, des camemberts… Il
est important de connaître la nature d’un document quand on l’étudie.
P4
G1 et G2
V : En géographie, on utilise souvent le globe terrestre, des
planisphères, des cartes, des plans et des textes. Mais, on travaille aussi
avec des tableaux et des graphiques. Il est important de connaître la
nature d’un document. Pour comprendre un document, il faut repérer :
sa nature, son titre, sa date.
G3
V : En géographie, on utilise souvent le globe terrestre, des
planisphères, des cartes, des plans et des textes. Mais, on travaille aussi
avec des tableaux et des graphiques : des courbes, des camemberts… Il
est important de connaître la nature d’un document quand on l’étudie.
Pour comprendre un document en géographie, il faut repérer : sa
nature, son titre, sa date, son auteur, et son thème.
SEMAINE 7
du 17 au 21 octobre 2011
COMPETENCES
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris à
un temps composé, et pour les sujets inversés.
Ecrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement
révisés.
OBJECTIFS
L’accord sujet verbe
et le lexique du chocolat et du cacao
P1
G1, G2 et G3
L : Le chocolat que nous croquons et que nous buvons, vient du cacao
qui est le fruit du cacaoyer.
P2
G1
J : Le chocolat que nous croquons et que nous buvons, vient du cacao
qui est le fruit du cacaoyer. Les cacaoyers poussent encore aujourd’hui
en Amérique, en Afrique et en Asie.
G2 et 3
J : Le chocolat que nous croquons et que nous buvons, vient du cacao
qui est le fruit du cacaoyer. Les cacaoyers poussent encore aujourd’hui
en Amérique, en Afrique et en Asie. Les Mayas et les Aztèques sont à
l’origine du cacao.
P3
G1
V : Le chocolat vient du cacao qui est le fruit du cacaoyer. Les
cacaoyers poussent encore aujourd’hui en Amérique, en Afrique et en
Asie. Pour avoir du chocolat, les fèves sont séchées et broyées.
G2 et 3
V: Le chocolat que nous croquons et que nous buvons, vient du cacao
qui est le fruit du cacaoyer. Les cacaoyers poussent encore aujourd’hui
en Amérique, en Afrique et en Asie. Les Mayas et les Aztèques sont à
l’origine du cacao. Pour avoir du chocolat, les fèves sont séchées et
broyées.
NB = mardi 18 (sortie pédagogique)
PERIODE 2
SEMAINE 8
du 3 au 4/11/11
COMPETENCES
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris à
un temps composé, et pour les sujets inversés.
Ecrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement
révisés.
OBJECTIFS
P1
L’accord sujet verbe
et le lexique de la Toussaint
G1, G2 et G3
J : A la Toussaint, certaines personnes vont au cimetière et d’autres
vont à la plage.
P2
G1, G2 et G3
V : A la Toussaint, certaines personnes vont au cimetière et d’autres vont à
la plage.
Dans la Cité des morts, les bougies brillent, les fleurs sentent bon. Les
familles se parlent et se remémorent des souvenirs enfouis.
SEMAINE 9
du 7 au 10/11/11
COMPETENCES
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris à
un temps composé, et pour les sujets inversés.
Accorder sans erreur le déterminant et le nom
OBJECTIFS
L’accord sujet verbe
L’accord déterminant et nom
P1
G1, G2 et G3
G1
L : Des marmottes se reposent près d’un torrent.
G2 et 3
L : Des marmottes se reposent près d’un torrent et plus loin, des
chamois bondissent entre des rochers escarpés.
P2
G1, G2 et G3
G1 :
M : Des marmottes se reposent près d’un torrent. Des chamois
bondissent entre des rochers.
G2 et G3 :
M : Des marmottes se reposent près d’un torrent et plus loin, des
chamois bondissent entre des rochers escarpés. Des aigles, au sommet
de la montagne, survolent leur nid.
P3
G1 :
J : Des marmottes se reposent près d’un torrent. Des chamois
bondissent entre des rochers. Des aigles survolent leur nid.
G2 et G3 :
J : Des marmottes se reposent près d’un torrent et plus loin, des
chamois bondissent entre des rochers escarpés. Des aigles, au sommet
de la montagne, survolent leur nid. Au loin serpente une rivière.
SEMAINE 10
du 14 au 18/11/11
COMPETENCES
Ecrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés
OBJECTIFS
L’impératif présent
P1
G1 :
L : 1. Fais ramollir le beurre puis ajoute le sucre, l’œuf et la vanille.
G2 et G3 :
L : 1. Fais ramollir le beurre puis ajoute le sucre, l’œuf et la vanille et
mélange bien.
P2
G1 :
M:
1. Fais ramollir le beurre puis ajoute le sucre, l’œuf et la vanille.
2. Ajoute petit à petit 150 g de farine et mélange bien.
G2 et G3 :
M:
1. Fais ramollir le beurre puis ajoute le sucre, l’œuf et la vanille et mélange
bien.
2. Ajoute petit à petit 150 g de farine et mélange bien, ensuite ajoute le sel et
la levure.
P3
G1 :
J:
1. Fais ramollir le beurre puis ajoute le sucre, l’œuf et la vanille.
2. Ajoute petit à petit 150 g de farine et mélange bien.
3. Ajoute le sel et la levure.
G2 et G3 :
J:
1. Fais ramollir le beurre puis ajoute le sucre, l’œuf et la vanille et mélange
bien.
2. Ajoute petit à petit 150 g de farine et mélange bien, ensuite ajoute le sel et
la levure.
3. Coupe 100 g de chocolat en petits morceaux et ajoute-les à la préparation.
P4
G1 :
V:
1. Fais ramollir le beurre puis ajoute le sucre, l’œuf et la vanille.
2. Ajoute petit à petit 150 g de farine et mélange bien.
3. Ajoute le sel et la levure.
4. Coupe 100 g de chocolat et ajoute à la préparation puis forme des cookies
et fais cuire au four.
G2 et G3 :
V:
1. Fais ramollir le beurre puis ajoute le sucre, l’œuf et la vanille et mélange
bien.
2. Ajoute petit à petit 150 g de farine et mélange bien, ensuite ajoute le sel et
la levure.
3. Coupe 100 g de chocolat en petits morceaux et ajoute-les à la préparation.
4. Sur une plaque à pâtisserie forme les cookies à l’aide d’une cuillère à
soupe puis fais cuire à four chaud pendant 10 à 15 minutes.
SEMAINE 11
d du 21 au 25/11/11
COMPETENCES
Ecrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés
Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir.
OBJECTIFS
Le passé composé et le participe passé
P1
G1 :
L : Jeudi dernier, des élèves ont visité un musée.
G2 et G3 :
L : Jeudi dernier, des élèves ont visité un musée, ils sont partis de l’école en
bus à 14 heures.
P2
G1 :
M : Jeudi dernier, des élèves ont visité un musée. Ils sont partis à l’école à
14 heures.
G2 et G3 :
M: Jeudi dernier, des élèves ont visité un musée, ils sont partis de l’école
en bus à 14 heures. Ils sont arrivés au musée vingt minutes après, un guide
leur a expliqué l’origine du château : qui l’a construit, qui l’a habité.
P3
G1 :
J: Jeudi dernier, des élèves ont visité un musée. Ils sont partis à l’école à 14
heures. Ils ont écouté attentivement un guide.
G2 et G3 :
J:
Jeudi dernier, des élèves ont visité un musée, ils sont partis de l’école en
bus à 14 heures. Ils sont arrivés au musée vingt minutes après, un guide leur
a expliqué l’origine du château : qui l’a construit, qui l’a habité. Ils ont
écouté attentivement, Léna a utilisé un caméscope pour filmer, le maître a
fait des photos, Julien et Pierre ont pris des notes écrites.
P4
G1 :
V : Jeudi dernier, des élèves ont visité un musée. Ils sont partis à l’école à 14
heures. Ils ont écouté attentivement un guide. Le lendemain, ils ont écrit un
compte rendu de la visite.
G2 et G3 :
V: Jeudi dernier, des élèves ont visité un musée, ils sont partis de l’école en
bus à 14 heures. Ils sont arrivés au musée vingt minutes après, un guide leur
a expliqué l’origine du château : qui l’a construit, qui l’a habité. Ils ont
écouté attentivement, Léna a utilisé un caméscope pour filmer, le maître a
fait des photos, Julien et Pierre ont pris des notes écrites.
Le lendemain, ils ont fait un compte rendu de leur visite, Léa a montré son
film.
SEMAINE 12
du 28/ 11 au 2/12/11
COMPETENCES
OBJECTIFS
Ecrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés
Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir.
Le passé composé et le participe passé
P1
G1 :
L : La semaine dernière, nous avons travaillé sur le passé composé.
G2 et G3 :
L : La semaine dernière, nous avons travaillé sur le passé composé et l’accord du
participe passé avec l’auxiliaire être et avoir.
P2
G1 :
M : La semaine dernière, nous avons travaillé sur le passé composé. On a vu que
le verbe conjugué peut être en deux mots.
G2 et G3 :
M : La semaine dernière, nous avons travaillé sur le passé composé et l’accord du
participe passé avec l’auxiliaire être et avoir. On a vu que le verbe conjugué peut
être en deux mots quand il est à un temps composé comme le passé composé, donc
il faut être vigilant.
P3
G1 :
J : La semaine dernière, nous avons travaillé sur le passé composé. On a vu que le
verbe conjugué peut être en deux mots. Il faut bien repérer l’auxiliaire et le
participe passé.
G2 et G3 :
J : La semaine dernière, nous avons travaillé sur le passé composé et l’accord du
participe passé avec l’auxiliaire être et avoir. On a vu que le verbe conjugué peut
être en deux mots quand il est à un temps composé comme le passé composé, donc
il faut être vigilant. Il faut bien repérer l’auxiliaire et le participe passé pour
connaître la terminaison du participe passé.
P4
G1 :
V : La semaine dernière, nous avons travaillé sur le passé composé. On a vu que le
verbe conjugué peut être en deux mots. Il faut bien repérer l’auxiliaire et le
participe passé. Quand le participe passé est employé avec l’auxiliaire être, il
s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
G2 et G3 :
V : La semaine dernière, nous avons travaillé sur le passé composé et l’accord du
participe passé avec l’auxiliaire être et avoir. On a vu que le verbe conjugué peut
être en deux mots quand il est à un temps composé comme le passé composé, donc
il faut être vigilant. Il faut bien repérer l’auxiliaire et le participe passé pour
connaître la terminaison du participe passé. En effet, quand le participe passé est
employé avec l’auxiliaire être, il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
SEMAINE 13
du 5/ 12 au 9/12/11
COMPETENCES
Ecrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés
Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir.
OBJECTIFS
Le passé composé et le participe passé
P1
G1 :
L : Hier, une petite fille est partie à Fort de France avec sa mère.
G2 et G3 :
L : Hier, une petite fille est partie à Fort de France avec sa mère pour faire quelques
achats et pour visiter un musée.
P2
G1 :
J : Hier, une petite fille est partie à Fort de France avec sa mère. Quand elles sont
arrivées, d’abord, elles sont allées faire du shopping.
G2 et G3 :
J : Hier, une petite fille est partie à Fort de France avec sa mère pour faire quelques
achats et pour visiter un musée. Quand elles sont arrivées, d’abord, elles sont allées
faire du shopping puis elles sont allées au musée.
P3
G1 :
V : Hier, une petite fille est partie à Fort de France avec sa mère. Quand elles sont
arrivées, d’abord, elles sont allées faire du shopping. Ensuite, elles sont allées au
musée.
G2 et G3 :
V : Hier, une petite fille est partie à Fort de France avec sa mère pour faire quelques
achats et pour visiter un musée. Quand elles sont arrivées, d’abord, elles sont allées
faire du shopping puis elles sont allées au musée. Au musée, elles ont déambulé
dans les allées et ont vu de beaux tableaux.
SEMAINE 14
du 12/ 12 au 16/12/11
Compétence
Ecrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement
révisés.
Objectif général
P1
P2
Le lexique de noël et des cadeaux
G1/G2/G3
L : C’est bientôt Noël ; les préparatifs vont bon train.
G1/G2/G3
M : C’est bientôt Noël ; les préparatifs vont bon train. Qu’as-tu commandé à tes
parents ? Un vélo, une PSP, une DS, une poupée qui parle, des jeux vidéos ?
G1/G2/G3
J : C’est bientôt Noël ; les préparatifs vont bon train. Qu’as-tu commandé à tes
parents ? Un vélo, une PSP, une DS, une poupée qui parle, des jeux vidéos ?
Qu’as-tu promis en retour ? De bonnes notes, passer dans la classe
supérieure ? Sachons demander l’essentiel : l’AMOUR !
NB : dictée non donnée
PERIODE 3
SEMAINE 15
du 3/ 01 au 6/01/12
Compétence
Objectif général
Ecrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement
révisés.
Le lexique de noël et des cadeaux
P1
G1/G2/G3
M : C’était Noël et les préparatifs sont allés bon train.
P2
G2/G3
J : C’était Noël et les préparatifs sont allés bon train. Tu avais
commandé un vélo, une PSP, une DS, une poupée qui parle,
des jeux …?
G3
J : C’était Noël et les préparatifs sont allés bon train.
Qu’avais-tu commandé ? Un vélo, une PSP, une DS, une
poupée qui parle, des jeux …?
P3
G2/G3
V : C’était Noël et les préparatifs sont allés bon train. Tu avais
commandé un vélo, une PSP, une DS, une poupée qui parle, des
jeux …? Tu avais promis en retour de bonnes notes pour
passer dans la classe supérieure ?
G3
V: C’était Noël et les préparatifs sont allés bon train. Qu’avaistu commandé ? Un vélo, une PSP, une DS, une poupée qui parle,
des jeux …? Qu’avais-tu promis en retour ? De bonnes notes
pour passer dans la classe supérieure ? Quelle assurance !
Alors au boulot !
SEMAINE 16
du 9/ 01 au 13/01/12
Compétences
Connaître les règles de l’accord entre le nom et l’adjectif
Accorder le nom et l’adjectif
L’accord de l’adjectif (1)
Objectif général
P1
Objectif
G1 :
L : Un petit rat gris habitait dans la campagne.
Repérer et comprendre
l’utilité de la lettre G2/G3
muette du masculin
L : Un petit rat gris habitait dans la campagne et ce pauvre
rongeur s’ennuyait à mourir.
P2
Objectif
Travailler l’ajout du
« e » au féminin
G1 :
M : Un petit rat gris habitait dans la campagne. Un jour, il invita
son cousin qui habitait la ville voisine.
G2/G3
M: Un petit rat gris habitait dans la campagne et ce pauvre rongeur
s’ennuyait à mourir. Un beau jour, il invita son seul cousin qui
habitait la petite ville voisine.
P3
Objectif
Accorder en genre et
nombre (pluriel en x),
adjectif placé derrière
le nom
G1 :
J : Un petit rat gris habitait dans la campagne. Un jour, il invita
son cousin qui habitait la ville voisine. Le gros rat des villes
admira les épis dorés et les fleurs violettes.
G2/G3
J : Un petit rat gris habitait dans la campagne et ce pauvre rongeur
s’ennuyait à mourir. Un beau jour, il invita son seul cousin qui
habitait la petite ville voisine. Le gros rat des villes admira les
beaux épis dorés et les fleurs violettes et odorantes.
P4
Objectif
Accorder en genre et
nombre (pluriel en x),
adjectif placé devant le
nom
G1 :
V : Un petit rat gris habitait dans la campagne. Un jour, il invita
son cousin qui habitait la ville voisine. Le gros rat des villes admira
les épis dorés et les fleurs violettes. Le petit rongeur des
campagnes partit à la ville découvrir de nouveaux amis.
G2/G3
V: Un petit rat gris habitait dans la campagne et ce pauvre rongeur
s’ennuyait à mourir. Un beau jour, il invita son seul cousin qui
habitait la petite ville voisine. Le gros rat des villes admira les
beaux épis dorés et les fleurs violettes et odorantes. Le petit
rongeur des campagnes partit à la ville découvrir un bel
endroit, de nouveaux amis et surtout une délicieuse nourriture.
SEMAINE 17
du 16/ 01 au 20/01/12
Compétences
Connaître les règles de l’accord entre le nom et l’adjectif
Accorder le nom et l’adjectif
Ecrire sans erreur l’adjectif (épithète, apposé, attribut) avec le nom
L’accord de l’adjectif (2)
Objectif général
P1
Objectif
G1 :
L : Des animaux curieux vivent dans ce zoo.
Repérer et comprendre
l’utilité de la lettre G2/G3
muette du masculin
L : Des animaux curieux vivent dans ce zoo : des chameaux
sans bosse, des éléphants minuscules, des chevaux très bavards.
P2
Objectif
Accorder en genre et
nombre (pluriel en x),
adjectif placé derrière
le nom
G1 :
M : Des animaux curieux vivent dans ce zoo. Il y a des hiboux
fous, des tortues rapides et des serpents volants.
G2/G3
M: Des animaux curieux vivent dans ce zoo: des chameaux sans
bosse, des éléphants minuscules, des chevaux très bavards. On
peut voir aussi des hiboux fous, des rhinocéros peureux, des
tortues rapides et même des serpents volants.
P3
Objectif
Accorder en genre et
nombre (pluriel en x),
adjectif placé derrière
le nom
G1 :
J : J: Des animaux curieux vivent dans ce zoo. Il y a des hiboux
fous, des tortues rapides et des serpents volants. Quelles espèces
animales !
G2/G3
J : Des animaux curieux vivent dans ce zoo : des chameaux sans
bosse, des éléphants minuscules, des chevaux très bavards. On peut
voir aussi des hiboux fous, des rhinocéros peureux, des tortues
rapides et même des serpents volants. Quelles espèces animales !
Les gens s’étonnent toujours devant ces animaux insolites.
P4
Objectif
Accorder en genre et
nombre (pluriel en x),
adjectif placé devant le
nom
G1 :
V : Des animaux curieux vivent dans ce zoo. Il y a des hiboux fous,
des tortues rapides et des serpents volants. Quelles espèces
animales ! Il n’est pas rare de voir des enfants effrayés dans le
zoo.
G2/G3
V: Des animaux curieux vivent dans ce zoo: des chameaux sans
bosse, des éléphants minuscules, des chevaux très bavards. On peut
voir aussi des hiboux fous, des rhinocéros peureux, des tortues
rapides et même des serpents volants. Quelles espèces animales !
Les gens s’étonnent toujours devant ces animaux insolites. Il n’est
pas rare de voir des enfants effrayés ou des parents craintifs
qui font demi-tour aussitôt arrivés dans le zoo.
SEMAINE 18
du 23/ 01 au 27/01/12
Compétences
Accorder le nom et l’adjectif
Accorder le participe passé avec être.
Orthographier correctement les formes verbales étudiées.
Objectif général
P1
Objectif
Accorder en genre et
nombre l’adjectif placé
devant et/ou derrière le nom
P2
Objectif
Accorder en genre et
nombre l’adjectif placé
devant et/ou derrière le nom
après le verbe.
P3
Objectif
Accorder le participe passé
avec être et avoir en genre
et en nombre
Accorder en genre et
nombre l’adjectif placé
devant et/ou derrière le nom
après le verbe.
P4
Objectif
Accorder en genre et
nombre l’adjectif placé
devant et/ou derrière le nom
après le verbe.
G1 :
L : La grosse tempête a soufflé longtemps.
G2/G3
L : La grosse tempête de la semaine dernière a soufflé
longtemps.
G1 :
M : La grosse tempête a soufflé longtemps. Le long des routes, les
arbres sont déracinés.
G2/G3
M: La grosse tempête de la semaine dernière a soufflé longtemps.
Le long des grandes routes, les arbres sont déracinés.
G1 :
J : La grosse tempête a soufflé longtemps. Le long des routes, les
arbres sont déracinés. Des toitures ont été arrachées.
G2/G3
J : La grosse tempête de la semaine dernière a soufflé longtemps.
Le long des grandes routes, les arbres sont déracinés.
Des toitures ont été arrachées et des poteaux électriques sont
tombés.
G1 :
V : La grosse tempête a soufflé longtemps. Le long des routes, les
arbres sont déracinés. Des toitures ont été arrachées. Les dégâts
sont importants.
G2/G3
V : La grosse tempête de la semaine dernière a soufflé longtemps.
Le long des grandes routes, les arbres sont déracinés.
Des toitures ont été arrachées et des poteaux électriques sont
tombés. Les dégâts sont importants.
SEMAINE 19
du 30/ 01 au 2/02/12
Compétences
Orthographier sans erreur les homophones on a, on n’a.
Accorder le participe passé avec être et avoir.
Orthographier correctement les formes verbales étudiées.
Objectif général
P1
Objectif
Identifier le sujet on et le
verbe avoir dans une phrase
déclarative.
Accorder en genre et
nombre l’adjectif placé
devant et/ou derrière le nom
P2
Objectif
Identifier le sujet on et le
verbe avoir dans une phrase
déclarative
G1 : Des galettes en classe
L : Vendredi dernier, on a fait des galettes dans la classe.
G2/G3 : Des galettes en classe
L : Vendredi dernier, on a fait de bonnes galettes dans la classe.
G1 : Des galettes en classe
M : Vendredi dernier, on a fait des galettes dans la classe. On a
pris les ingrédients et on a tout mélangé dans un saladier.
G2/G3
Des galettes en classe
M : Vendredi dernier, on a fait de bonnes galettes dans la classe.
On a pris les ingrédients : 125 g de sucre, 125g de beurre et 125
g de poudre d’amande et deux œufs ; on a tout mélangé dans un
saladier.
P3
Objectif
Identifier le sujet on et le
verbe avoir dans une phrase
déclarative
G1 :
Des galettes en classe
J: Vendredi dernier, on a fait des galettes dans la classe. On a pris
les ingrédients et on a tout mélangé dans un saladier. On a étalé
une pâte dans un moule, on a versé la préparation dessus et on
a recouvert avec la deuxième pâte.
G2/G3
Des galettes en classe
J : Vendredi dernier, on a fait de bonnes galettes dans la classe.
On a pris les ingrédients : 125 g de sucre, 125g de beurre et 125 g
de poudre d’amande et deux œufs ; on a tout mélangé dans un
saladier. On a étalé la première pâte feuilletée dans un moule,
on a versé la préparation dessus, puis on a recouvert avec la
deuxième pâte feuilletée.
P4
Objectif
Identifier le sujet on et le
verbe avoir dans une phrase
déclarative
G1 :
Des galettes en classe
V: Vendredi dernier, on a fait des galettes dans la classe. On a pris
les ingrédients et on a tout mélangé dans un saladier. On a étalé une
pâte dans un moule, on a versé la préparation dessus et on a
recouvert avec la deuxième pâte. On a décoré et on a enfourné la
galette mais on n’a pas mis de fève.
G2/G3 :
Des galettes en classe
V : Vendredi dernier, on a fait de bonnes galettes dans la classe.
On a pris les ingrédients : 125 g de sucre, 125g de beurre et 125 g
de poudre d’amande et deux œufs ; on a tout mélangé dans un
saladier. On a étalé la première pâte feuilletée dans un moule, on a
versé la préparation dessus, puis on a recouvert avec la deuxième
pâte feuilletée. On a décoré et on a enfourné la galette mais on
n’a pas mis de fève. Elles étaient délicieuses !
SEMAINE 20
du 6 au 10/02/12
Compétences
Accorder D/N ; D/Adj/N ; S/V
Orthographier –ent (verbes) et –ent (adverbes)
Objectif général
P1
Objectif
Accord D/N et D/Adj/N
Accord S/V
P2
Objectif
Accord S/V
-ent (verbes/adverbes)
G1 :
L : Les varans ressemblent à des grands lézards.
G2/G3 :
L : Les varans ressemblent à des grands lézards.
G1 :
M : Les varans ressemblent à des grands lézards. Ils nagent
admirablement bien.
G2/G3
M : Les varans ressemblent à des grands lézards. Ils nagent
admirablement bien.
P3
Objectif
Accord D/N et D/N/Adj
Accord S/V
ent (verbes/adverbes)
P4
Objectif
Accord D/N et D/N/Adj
Accord S/V
G1 :
J: Les varans ressemblent à des grands lézards. Ils nagent
admirablement bien. On peut les voir grimper dans les arbres.
G2/G3
J : Les varans ressemblent à des grands lézards. Ils nagent
admirablement bien. On peut les voir grimper dans les arbres ;
ils vivent sur les berges marécageuses.
G1 :
V: Les varans ressemblent à des grands lézards. Ils nagent
admirablement bien. On peut les voir grimper dans arbres. Leur
chair blanche est comestible.
G2/G3
V : Les varans ressemblent à des grands lézards. Ils nagent
admirablement bien. On peut les voir grimper dans arbres ; ils
vivent sur les berges marécageuses. Leur chair blanche est
comestible.
PERIODE 4
SEMAINE 22
du 26/02 au 2/03/12
Compétences
Les homophones grammaticaux
Objectif général
P1
Objectif
est/et ; a/à ; son/sont ; mes/mais
Les homophones grammaticaux
G1 :
L : Marc
est parti à l’école à pied aujourd’hui mais son
père et sa mère sont inquiets.
G2/G3 :
L : Pour la première fois, Marc est parti à l’école à pied
aujourd’hui mais son père et sa mère sont inquiets.
P2
Objectif
a/à
G1 :
M : Marc est parti à l’école à pied aujourd’hui mais son père et
sa mère sont inquiets. Il a toujours eu l’habitude d’aller à
l’école en voiture.
G2/G3
M : Pour la première fois, Marc est parti à l’école à pied
aujourd’hui mais son père et sa mère sont inquiets. Il a
toujours eu l’habitude d’aller à l’école en voiture.
P3
Objectif
c’est/s’est ; ces/ses ; sa/ça
G1 :
J: Marc est parti à l’école à pied aujourd’hui mais son père et
sa mère sont inquiets. Il a toujours eu l’habitude d’aller à
l’école en voiture. C’est le grand jour et il s’est préparé
pour ça.
G2/G3 :
J : Pour la première fois, Marc est parti à l’école à pied
aujourd’hui mais son père et sa mère sont inquiets. Il a
toujours eu l’habitude d’aller à l’école en voiture. C’est le
grand jour et il s’est préparé pour ça.
P4
Objectif
ses/ces ; ce/se ; mais/mes ;
est/et ; on/on n’/ont/
G1 :
V: Marc est parti à l’école à pied aujourd’hui mais son père et
sa mère sont inquiets. Il a toujours eu l’habitude d’aller à
l’école en voiture. C’est le grand jour et il s’est préparé pour
ça. Ses parents se sont préparés aussi mais ce petit bambin
est toute leur vie.
G1/G2/G3
V: Pour la
première fois, Marc est parti à l’école à pied
aujourd’hui mais son père et sa mère sont inquiets. Il a
toujours eu l’habitude d’aller à l’école en voiture. C’est le
grand jour et il s’est préparé pour ça. Ses parents se sont
préparés aussi mais ce petit bambin est toute leur vie donc
ils paniquent un peu. Tout devrait bien se passer. On verra
bien mais on n’en doute pas !
SEMAINE 23
du 5/03/12 au 9/03/12
Compétences
L’infinitif après une préposition
L’infinitif après les prépositions
Objectif général
P1
Objectif
L’infinitif après la
préposition de.
P2
Objectif
L’infinitif après la
préposition sans.
G1/G2/G3 :
L : Les élèves du CM2 B envisagent de visiter une forêt et
une mangrove.
G1 :
M : Les élèves du CM2 B envisagent de visiter une forêt et
une mangrove. Ils demandent sans hésiter une aide à
l’école.
G2/G3
M : Les élèves du CM2 B envisagent de visiter une forêt et
une mangrove. Ils demandent sans hésiter une subvention à
la coopérative de l’école.
P3
Objectif
L’infinitif après la
préposition pour.
G1 :
J: Les élèves du CM2 B envisagent de visiter une forêt et une
mangrove. Ils demandent sans hésiter une aide à l’école.
L’école est d’accord pour les aider.
G2/G3
J : Les élèves du CM2 B envisagent de visiter une forêt et une
mangrove. Ils demandent sans hésiter une subvention à la
coopérative de l’école. La coopérative de l’école est
d’accord pour les aider.
P4
Objectif
L’infinitif après la
préposition de.
G1 :
V: Les élèves du CM2 B envisagent de visiter une forêt et une
mangrove. Ils demandent sans hésiter une aide à l’école.
L’école est d’accord pour les aider. Ils attendent le feu vert
du directeur avant de confirmer leur sortie.
G2/G3
V: Les
élèves du CM2 envisagent de visiter une forêt et une
mangrove. Ils demandent sans hésiter une subvention à la
coopérative de l’école. La coopérative de l’école est d’accord
pour les aider. Ils attendent le feu vert du directeur avant
de confirmer leur sortie.
SEMAINE 24
du 12/03/12 au 16/03/12
Compétences
Objectif général
Les terminaisons verbales : ait, er ou é
les terminaisons verbales : ait, er ou é
P1
Objectif
G1/G2/G3 :
L : Mon oncle avait acheté une maison à restaurer.
P2
Objectif
G1/ G2/G3
M : Mon oncle avait acheté une maison à restaurer. Il avait
commencé par changer les tuiles et avait réparé les
fenêtres.
G1/G2/G3
J: Mon oncle avait acheté une maison à restaurer. Il avait
commencé par changer les tuiles et avait réparé les fenêtres.
Les travaux avançaient avec rapidité.
G1/ G2/G3
V: Mon oncle avait acheté une maison à restaurer. Il avait
commencé par changer les tuiles et avait réparé les fenêtres.
Les travaux avançaient avec rapidité. La demeure devenait
vraiment magnifique.
é sur le PP et er après une
préposition.
é sur le PP et er après une
préposition
P3
Objectif
ait/aient terminaisons de
l’imparfait
P4
Objectif
ait/aient terminaisons de
l’imparfait
SEMAINE 25
du 19/03/12 au 23/03/12
Compétences
Objectif général
Les terminaisons verbales : er ou é
les terminaisons verbales : er ou é
P1
Objectif
G1/G2/G3 :
L : Un élève de CM2 a posé une opération impossible à
calculer et il s’est trompé.
P2
Objectif
G1/ G2/G3
M : Un élève de CM2 a posé une opération impossible à
calculer et il s’est trompé. Va-t-il utiliser sa
calculatrice pour vérifier ?
G1/G2/G3
J: Un élève de CM2 a posé une opération impossible à
calculer et il s’est trompé. Va-t-il utiliser sa calculatrice pour
vérifier ? Son meilleur copain attend la correction avec
impatience car, lui, il a réussi sans hésiter.
G1/ G2/G3
V: Un élève de CM2 a posé une opération impossible à
calculer et il s’est trompé. Va-t-il utiliser sa calculatrice pour
vérifier ? Son meilleur copain attend la correction avec
impatience car, lui, il a réussi sans hésiter. Voici venir la
correction, il aura la solution et il verra enfin qu’il s’est
planté !
é sur le PP et er après une
préposition.
er après une préposition
(de/d’ ou pour)
P3
Objectif
er après une préposition
(sans)
P4
Objectif
é sur le PP
SEMAINE 26
du 26/03/12 au 30/03/12
Compétences
Objectif général
P1
Objectif
Epithète et attribut
L’accord de l’adjectif qualificatif
L’accord de l’adjectif qualificatif
G1 :
L : Les grandes villes africaines sont souvent poussiéreuses
car les rues ne sont pas goudronnées.
G2/G3 :
L : Les grandes villes africaines sont souvent poussiéreuses
car les rues ne sont pas goudronnées.
P2
Objectif
attribut
P3
Objectif
attribut
P4
Objectif
attribut
G1 :
M : Les grandes villes africaines sont souvent poussiéreuses
car les rues ne sont pas goudronnées. Les rues peuvent être
aussi très boueuses.
G2/G3
M : Les grandes villes africaines sont souvent poussiéreuses
car les rues ne sont pas goudronnées. Les rues peuvent être
aussi très boueuses et donc très glissantes.
G1 :
Les grandes villes africaines sont souvent poussiéreuses car les
rues ne sont pas goudronnées. Les rues peuvent être aussi très
boueuses. Il est donc parfois très difficile de circuler là-bas.
G2/G3
J: Les grandes villes africaines sont souvent poussiéreuses car
les rues ne sont pas goudronnées. Les rues peuvent être aussi
très boueuses et donc très glissantes. De ce fait, il est donc
parfois très difficile de circuler là-bas.
G1 :
Les grandes villes africaines sont souvent poussiéreuses car les
rues ne sont pas goudronnées. Les rues peuvent être aussi très
boueuses. Il est donc parfois très difficile de circuler là-bas.
Les touristes sont souvent très étonnés.
G1/ G2/G3
V: Les grandes villes africaines sont souvent poussiéreuses car
les rues ne sont pas goudronnées. Les rues peuvent être aussi
très boueuses et donc très glissantes. De ce fait, il est parfois
très difficile de circuler là-bas. Les touristes sont souvent
très étonnés de voir ce spectacle.
PERIODE 5
SEMAINE 28
du 19/04/12 au 20/04/12
Compétences
Objectif général
P1
Objectif
Verbes être et avoir
P2
Objectif
Verbes du 1er, 2ème et 3ème
groupe
Le futur
Le futur de l’indicatif
G1/G2/G3 :
J : Bientôt, ce dimanche 22 avril 2012, ce sera l’élection
présidentielle en France.
G1 :
V : Bientôt, ce dimanche 22 avril 2012, ce sera l’élection
présidentielle en France. Les électeurs auront à choisir entre
dix candidats et dix programmes
G2/G3
V : Bientôt, ce dimanche 22 avril 2012, ce sera l’élection
présidentielle en France. Les électeurs auront à choisir entre
dix candidats et dix programmes. Les sondages vont bon
train ! Qui dirigera le pays ? Seul l’avenir nous le dira.
SEMAINE 29
du 23/04/12 au 27/04/12
Compétences
Objectif général
Les mots en ap, ac, af, ef et of
Les mots en ap, ac, af, ef et of
P1
Objectif
G1/G2/G3 :
L : La sortie est annulée car notre accompagnateur qui
vient d’Afrique est affaibli.
P2
Objectif
G1/G2/G3
M : La sortie est annulée car notre accompagnateur qui vient
d’Afrique est affaibli. Il m’a appelé pour me le dire et
effectivement il semblait affolé.
G1/G2/G3
J: La sortie est annulée car notre accompagnateur qui vient
d’Afrique est affaibli. Il m’a appelé pour me le dire et
effectivement il semblait affolé. Officiellement, il est en
congé ; je lui ai offert sa journée.
G1/ G2/G3
V: La sortie est annulée car notre accompagnateur qui vient
d’Afrique est affaibli. Il m’a appelé pour me le dire et
effectivement il semblait affolé. Officiellement, il est en
congé ; je lui ai offert sa journée. Il nous accompagnera la
semaine prochaine à l’académie.
les mots en ac, af
+ exceptions
les mots en ap, ef et af
P3
Objectif
Les mots en of
P4
Objectif
les mots en ac + exceptions
SEMAINE 30
du 30/04/12 au 4/05/12
Compétences
Objectif général
P1
Objectif
accord d/n et s/v
P1
Objectif
accord d/n et s/v
P2
Objectif
accord d/n et s/v
P2
Objectif
accord d/n et s/v
P3
Objectif
accord d/n et s/v
P3
Objectif
accord d/n et s/v
Accord sujet verbe y compris avec qui
Accord sujet verbe y compris avec qui
G1 :
L : Une petite fille a vu deux crapauds qui cuisinaient cent
bigorneaux.
G2/G3 :
L : Une fille qui vient du Canada a dit qu’elle a vu une fois rue
Victor Hugo deux crapauds qui cuisinaient cent bigorneaux.
G1 :
J : Une petite fille a vu deux crapauds qui cuisinaient cent bigorneaux.
Des garçons ont vu trois abeilles qui butinaient leurs orteils.
G2/G3
J: Une fille qui vient du Canada a dit qu’elle a vu une fois rue Victor
Hugo deux crapauds qui cuisinaient cent bigorneaux. Des garçons qui
passaient par là ont répondu qu’ils avaient vu deux fois tout au
fond des draps trois abeilles qui butinaient leurs orteils.
G1 :
V : Une petite fille a vu deux crapauds qui cuisinaient cent bigorneaux.
Des garçons ont vu trois abeilles qui butinaient leurs orteils.
G2/G3
V: Une fille qui vient du Canada a dit qu’elle a vu une fois rue Victor
Hugo deux crapauds qui cuisinaient cent bigorneaux. Des garçons qui
passaient par là ont répondu qu’ils avaient vu deux fois tout au fond
des draps trois abeilles qui butinaient leurs orteils. Un garçon qui vit
au Sahara a dit qu’il a vu neuf fois au Sahara six dromadaires qui
embrassaient la terre entière.
SEMAINE 31
du 7/05/12 au 10/05/12
Compétences
Objectif général
Les verbes en eter, eler et yer
Les verbes en eter, eler et yer
P1
Objectif
G1 :
L : Cette nuit, il gèle ; dans le ciel, les étoiles étincellent.
P1
Objectif
G2/G3 :
L : Cette nuit, il gèle ; dans le ciel, les étoiles étincellent. La neige
qui s’amoncelle, craquelle sous mes pas.
P2
Objectif
G1 :
J : Cette nuit, il gèle ; dans le ciel, les étoiles étincellent. Je chancelle
de fatigue.
G2/G3
J : Cette nuit, il gèle ; dans le ciel, les étoiles étincellent. La neige qui
s’amoncelle, craquelle sous mes pas. J’halète dans l’air glacial ; je
chancelle alors de fatigue.
G1 :
V : Cette nuit, il gèle ; dans le ciel, les étoiles étincellent. Je chancelle
de fatigue. Une fois arrivé, nous essayons de faire une tarte ; Marie
nous rappelle la recette.
P2
Objectif
P3
Objectif
P3
Objectif
G2/G3
V: Cette nuit, il gèle ; dans le ciel, les étoiles étincellent. La neige qui
s’amoncelle, craquelle sous mes pas. J’halète dans l’air glacial ; je
chancelle alors de fatigue. Une fois arrivé, nous essayons de faire
une tarte. Pendant que la pâte décongèle, nous pelons les fruits ; les
épluchures s’amoncellent et nous essuyons la table. Marie nous
rappelle la recette.
SEMAINE 32
du 14/05/12 au 15/05/12
Compétences
Objectif général
Les mots en ée, té et tié
Les mots en ée, té et tié
P1
Objectif
G1 :
L : La météo annonce l’arrivée d’une tempête dans la soirée.
P1
Objectif
G2/G3 :
L : Avec les grandes marées, la météo annonce l’arrivée d’une
tempête dans la soirée.
P2
Objectif
G1 :
M : La météo annonce l’arrivée d’une tempête dans la soirée. Des
vagues immenses se brisent le long de la jetée.
G2/G3
M : Avec les grandes marées, la météo annonce l’arrivée d’une
tempête dans la soirée. Des vagues immenses se brisent le long de la
jetée. Avec anxiété, les marins accostent.
P2
Objectif
SEMAINE 33
du 24/05/12 au 25/05/12
Compétences
Objectif général
Les mots en ée, té et tié
Les mots en ée, té et tié
P1
Objectif
G1 :
L : La météo annonce l’arrivée d’une tempête dans la soirée.
P1
Objectif
G2/G3 :
L : Avec les grandes marées, la météo annonce l’arrivée d’une
tempête dans la soirée.
P2
Objectif
G1 :
M : La météo annonce l’arrivée d’une tempête dans la soirée. Des
vagues immenses se brisent le long de la jetée.
G2/G3
M : Avec les grandes marées, la météo annonce l’arrivée d’une
tempête dans la soirée. Des vagues immenses se brisent le long de la
jetée. Avec anxiété, les marins accostent.
P2
Objectif
SEMAINE 34
du 24/05/12 au 25/05/12
Compétences
Objectif général
Les mots en ée, té et tié
Les mots en ée, té et tié
P1
Objectif
G1 :
L : La météo annonce l’arrivée d’une tempête dans la soirée.
P1
Objectif
G2/G3 :
L : Avec les grandes marées, la météo annonce l’arrivée d’une
tempête dans la soirée.
P2
Objectif
G1 :
M : La météo annonce l’arrivée d’une tempête dans la soirée. Des
vagues immenses se brisent le long de la jetée.
G2/G3
M : Avec les grandes marées, la météo annonce l’arrivée d’une
tempête dans la soirée. Des vagues immenses se brisent le long de la
jetée. Avec anxiété, les marins accostent.
P2
Objectif
SEMAINE 35
du 4/06/12 au 9/06/12
Compétences
Objectif général
La phrase exclamative
La phrase exclamative
P1
Objectif
accord d/n et s/v
P1
Objectif
accord d/n et s/v
G1 :
L : Devant les touristes s’étend un magnifique panorama !
P2
Objectif
accord d/n et s/v
P2
Objectif
accord d/n et s/v
P3
Objectif
accord d/n et s/v
P.
Objectif
accord d/n et s/v
G1 :
M : Quelle merveille ! Que c’est beau !
G2/G3 :
L : Devant les touristes fascinés et éberlués s’étend un magnifique
panorama !
G2/G3
M : Quelle merveille ! Que c’est beau ! Quel paysage grandiose !
G1 :
M : Quelle merveille ! Que c’est beau !
G2/G3
M : Quelle merveille ! Que c’est beau ! Quel paysage grandiose !