Niveau : seconde - Sciences physiques et chimiques Académie de
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Niveau : seconde Thème : La santé Durée de la séquence : 4,5 h. Le diagnostic médical : Signaux périodiques Pré- requis - Séance 1 : 20 min (Doc 1 : évaluation diagnostique sur les connaissances du collège) Séance 2 : 1 h (Diaporama 1, Doc 2 : DI avec activités à mener en classe entière Doc 3 : document élève ) Séance 3 : 1,5 h (Doc 4 : Activité expérimentale sur les signaux périodiques) Séance 4 : 1 h (Doc 5 : évaluation formative sur les signaux périodiques) Séance 5 : 0,5 h (Doc 6 : évaluation sommative sur les signaux périodiques) Tension continue et tension variable au cours du temps Tension alternative périodique Valeurs maximale et minimale d’une tension Période et Fréquence d’une tension périodique et unité dans le Système Internationnal Relation entre la période et la fréquence Déterminer graphiquement la valeur maximale d’une tension et sa période Reconnaître à partir d’un oscillogramme une tension alternative périodique Mesurer sur un oscillogramme la valeur maximale et la période. Objectifs spécifiques Connaître et utiliser les définitions de la période et de la fréquence d’un phénomène périodique. Identifier le caractère périodique d’un signal sur une durée donnée. Déterminer les caractéristiques d’un signal périodique. Objectifs transversaux Se servir d’outils mathématiques (relation entre période et fréquence, relation de proportionnalité, conversion d’unités) Objectifs Tirer des informations à partir de supports Variés (films, documents..) Connaissances Capacités disciplinaires et transversales Compétences attendues Capacités expérimentales Savoir la définition de la période, de la fréquence et de l’amplitude. Compétences transversales liées aux TICE : Savoir extraire les informations essentielles d’une vidéo ou d’un document et les réinvestir dans le cours de sciences physiques. Enrichir son vocabulaire et acquérir de nouvelles connaissances sur l’utilisation de l’imagerie médicale Utiliser un oscilloscope et un GBF Réaliser un montage électrique permettant d’obtenir un signal périodique. ETAPES DE LA DEMARCHE D’INVESTIGATION : Séance 2 – ACTIVITE A Présentation du diaporama 1diaporama 1.ppt: Diapo 1 Phase de problématisation Situation déclenchante Discussion avec les élèves : Questionnement Formulation de la problématique H Phase d’investigation Il fait aider la secrétaire médicale à classer les clichés médicaux qu’elle a mélangés Quel type de techniques d’imagerie médicale connaissezvous ? Diapo 2 Les élèves doivent identifier les trois clichés. Les élèves émettent des hypothèses. Formulation d’hypothèses Situation d’investigation par la documentation Diapos 3 et 4 Le professeur présente aux élèves deux films un sur l’ECG et l’autre sur l’échographie (films sur le site TV), puis un document sur la fibroscopie pour présenter trois techniques d’imagerie médicale. Les élèves tirent les informations essentielles et complètent le document 3 joint correspondant à l’activité A. Ils proposent ensuite l’identification de chaque cliché. Phase de structuration Résultats : Diapo 5 Comparaison des résultats. XX L’identification de chaque cliché n’est pas validée Formulation de l’acquis L’identification de chaque cliché est validée : formulation des acquis ETAPES DE LA DEMARCHE D’INVESTIGATION : Séance 2 – ACTIVITE B Suite du diaporama 1 : Diapo 6 Phase de problématisation Situation déclenchante Discussion avec les élèves : Questionnement Comment à partir d’un ECG peut-on établir un diagnostic ? Formulation de la problématique Quelles sont les informations utiles que l’on peut lire sur un ECG ? Les élèves émettent des hypothèses : Phase d’investigation H Formulation d’hypothèses Situation d’investigation par l’analyse d’un ECG hase de structuration Phase de structuration Il faut aider le jeune sportif à analyser son ECG et lui dire s’il est apte à faire de la compétition. Comparaison des résultats. Formulation de l’acquis - grandeurs lues sur les axes - périodicité - rythme du cœur…. Les élèves complètent le document 2 correspondant à l’activité B et ainsi structurent leurs connaissances : - amplitude - période - fréquence Les élèves concluent en disant si le sportif est apte ou non à faire de la compétition. Synthèse avec les élèves sur les acquis de cette séance.
