Evaluation formative des savoir-faire travaillés dans un chapitre

Virginie Dubus (Collège Pablo Picasso Echirolles)
Evaluation formative des savoir-faire travaillés dans un chapitre
I – But
 Permettre aux élèves de vérifier leur maîtrise des savoir-faire travaillés dans un
chapitre afin de préparer l’évaluation sommative.
II - Démarche suivie
 Faire l’inventaire des savoir-faire travaillés dans le chapitre au cours des exercices,
activités et TP proposés.
 Construire une fiche « Bilan de chapitre » rappelant les savoirs et savoir-faire exigés.
La fiche est distribuée aux élèves à la fin de chaque chapitre
 Construire une évaluation formative permettant aux élèves de retravailler chacun des
savoir-faire exigés.
L’évaluation formative est construite en fonction des exercices, activités et TP qui ont été
proposés aux élèves au cours du chapitre
 Construire une évaluation sommative similaire à l’évaluation formative proposée.
L’évaluation sommative présente toujours un exercice supplémentaire, non travaillé dans
l’évaluation formative, pour tester la capacité des élèves à raisonner en situation nouvelle

Virginie Dubus (Collège Pablo Picasso Echirolles)
III - Exemples
1 – Exemples de fiches « Bilan de chapitre »
Bilan du chapitre 3 : La transmission du programme génétique au cours de la division cellulaire
Savoirs
Savoir – faire
 La division d’une cellule est préparée par la
duplication de chacun de ses 46
chromosomes (les chromosomes se
dédoublent).
 La division cellulaire se caractérise par la
séparation des deux parties identiques des
chromosomes obtenues, chacune des deux
cellules recevant 46 chromosomes identiques
à ceux de la cellule initiale.
 Expliquer le partage des chromosomes au cours
de la division cellulaire.
 En partant d’une cellule possédant un caryotype
donné :
- Schématiser le caryotype de la cellule à
l’issue de la duplication des chromosomes
- Schématiser le caryotype des deux cellules
issues de la division cellulaire
Bilan du chapitre 4 : La transmission du programme génétique au cours de la reproduction sexuée
Savoirs
Savoir - faire
 Au cours de sa formation, chaque gamète reçoit
au hasard un chromosome de chaque paire soit 23
chromosomes.
 Les gamètes produits par un individu sont
génétiquement différents.
 Expliquer le partage des chromosomes au cours
de la formation des gamètes.
 En partant d’une cellule possédant un caryotype
donné, schématiser les caryotypes des différents
gamètes possibles.
 Lors de la fécondation, spermatozoïde et ovule
participent à la transmission du programme
génétique : pour chaque gène, un exemplaire
vient du père et un exemplaire vient de la mère.
 La fécondation permet de reconstituer les paires
de chromosomes et rétablit le nombre de
chromosomes de l’espèce.
 Représenter par un schéma les différentes
cellules œufs possibles à l’issue de la
fécondation.
 Expliquer l’origine des 2 allèles d’un même gène
 Expliquer l’origine d’une cellule œuf mâle et
femelle

Virginie Dubus (Collège Pablo Picasso Echirolles)
2 – Exemple d’évaluation formative
Evaluation formative des savoir-faire travaillés dans les chapitres 3 et 4
 Question 1 : En partant de la cellule proposée ci-dessous, schématise :
le caryotype de la cellule à l’issue de la duplication des chromosomes C  
le caryotype des deux cellules issues de la division cellulaire C  
 Question 2 : En partant des deux cellules proposées, complète le tableau en indiquant :
 les caryotypes des cellules à l’origine des spermatozoïdes et des ovules Rai  
 les caryotypes des spermatozoïdes et des ovules issus de ces deux cellules Rai  
 les caryotypes des cellules œufs issues de la fécondation entre les différents spermatozoïdes et ovules
trouvés Rai  
 le sexe des différentes cellules œufs trouvées Rai  
A
B
Rh-
Rh-
X
Y
A
O
Rh-
Rh-
B
O
Rh+
Rh+

Virginie Dubus (Collège Pablo Picasso Echirolles)
Caryotype de la cellule à l’origine des spermatozoïdes ………………………
Spermatozoïde
Spermatozoïde
Spermatozoïde
Spermatozoïde
Caryotype de la cellule à l’origine des ovules
………………………
Ovule
Cellule œuf
Sexe : …………
Cellule œuf
Sexe : …………
Cellule œuf
Sexe : …………
Cellule œuf
Sexe : …………
Ovule
Cellule œuf
Sexe : …………
Cellule œuf
Sexe : …………
Cellule œuf
Sexe : …………
Cellule œuf
Sexe : …………
3 – Exemple d’évaluation sommative
Evaluation sommative 3 : La transmission du programme génétique au cours de la division cellulaire et au cours de la
reproduction sexuée
Exercice 1 : Restituer ses connaissances (durée conseillée : 10 mn) / 5
 Question 1 : Donne une définition des mots suivants : duplication, gamètes. / 2
 Question 2 : Recopie chacune des phrases ci-dessous puis indique si elles sont justes ou fausses. Tu proposeras une
correction des phrases fausses. / 3
 Phrase 1 : Toutes les cellules de notre organisme (sauf les gamètes) possèdent 46 chromosomes.
 Phrase 2 : C’est le père qui détermine le sexe du futur enfant.
 Phrase 3 : Tous les spermatozoïdes produits par un homme possèdent 22 chromosomes plus un chromosome Y.
 Phrase 4 : Au cours de la division cellulaire, un chromosome de chaque paire migre vers les pôles de la cellule.

Virginie Dubus (Collège Pablo Picasso Echirolles)
Exercice 2 : Raisonner (durée conseillée : 10 mn) / 4
 Question 1 : En partant des deux cellules ci-dessous, complète le tableau proposé. / 3
Caryotype de la cellule à l’origine des spermatozoïdes ………………………
Spermatozoïde
Spermatozoïde
Spermatozoïde
Spermatozoïde
Caryotype de la cellule à l’origine
des ovules
………………………
Ovule
Cellule œuf
Cellule œuf
Cellule œuf
Cellule œuf
Ovule
Cellule œuf
Cellule œuf
Cellule œuf
Cellule œuf
 Question 2 : Colorie en bleu une cellule œuf masculine et en vert une cellule œuf féminine. / 1
A
B
X
X
A
O
X
Y