Télécharger - Enseignons.be

Année : 6ème primaire Cycle : 4

Activité unique

 Cours de français

SUJET

L’activité portera sur…

Les dictées : dictée préparée : de curieux horaires

OBJECTIF

Je veux arriver à ce que

les élèves puissent être

capables de…

corriger, par groupes, une phrase sur bandelette en expliquant au

reste de la classe les règles qui s’en suivent, pouvoir replacer les

phrases du texte dans l’ordre en tenant compte des indices textuels

et préparer la dictée au moyen d’exercices.

COMPETENCES – Voir grille des compétences

SITUATION MOBILISATRICE

Les élèves commenceront

l’activité par…



Tenir compte des unités grammaticales, traiter les unités lexicales

et utiliser les unités grammaticales et lexicales.

Par groupes, les élèves reçoivent une bandelette avec une phrase

mal orthographiée qu’ils devront corriger et réécrire sans faute.

Ensuite, devant la classe, ils exposeront leur bandelette mal

orthographiée et celle corrigée. Ils expliqueront aux autres

pourquoi ils ont corrigé telle ou telle faute (déduction de règles).

Consignes: Avant de venir ici, j’ai effectué d’autres stages dans d’autres

écoles, notamment chez des plus petits que vous. Un jour, j’ai donné une dictée

non préparée et beaucoup d’élèves ont fait des fautes. J’ai donc décidé de

corriger ces fautes avec vous. Pour ce faire, vous allez travailler par groupes.

Chaque groupe recevra une bandelette qui correspond à une phrase. Il y a

donc des fautes dans ces phrases. A vous de les corriger convenablement.

Pour ce faire, vous pouvez utiliser vos référentiels, vos Bescherelle et

dictionnaires. Lorsque la phrase vous semblera correctement orthographiée,

vous la recopierez sur une nouvelle bandelette. Par après, vous viendrez devant

la classe avec vos deux bandelettes et expliquerez aux autres pourquoi vous

avez corrigé telle ou telle faute.

Fiche de préparation n°

DÉROULEMENT

Les principales étapes de

l’activité…

 Travail en groupes : corrections de phrases mal

orthographiées

 Présentation devant la classe

Rmq : Les autres élèves vérifient si la correction a été bien faite

et est bien complète.



Assurer la cohérence et l organisation d’un texte.

Les élèves doivent maintenant remettre le texte dans le bon ordre

en tenant compte des indices textuels.

 Les phrases mal orthographiées sont retirées et ils ne restent

que les bandelettes avec les phrases correctes.

Consignes : Vous avez corrigé correctement les erreurs. Mais ces phrases

font partie d’un texte et forcément, ce texte n’est plus dans le bon ordre

puisque chaque groupe avait une phrase. Je vous demande donc de le

remettre dans le bon ordre en me disant ce qui vous a aidé à placer une phrase

après l’autre.

DÉROULEMENT

Suite…



Repérer modes et temps verbaux dans un document.

 Distribution de la feuille

Consignes : Vous venez de reconstituer le texte. Pouvez-vous me dire quel

temps et quel mode reviennent le plus souvent. Pourquoi ? Qui peut me

donner un exemple ?

 L’imparfait de l’indicatif



Comprendre en confirmant le sens d’un mot

Les élèvent doivent rechercher au dictionnaire la définition de 3

mots (cantonnier, fantaisiste, labeur).

Consignes : Y’a-t-il des mots que vous ne comprenez pas ?

Pour ceux-là ainsi que cantonnier, fantaisiste et labeur, recherchez leur

définition dans votre dictionnaire.



Tenir compte des unités grammaticales et repérer les marques de

genre et de nombre pour établir des liens entre les mots.

 Travail individuel (phrase par phrase)

 Correction collective (phrase par phrase)

Les élèvent vont, pour chaque phrase du texte, identifier les

verbes et les sujets

Consignes : Vous allez recopier la première phrase dans cet encadré. La

suivante, dans cet encadré et ainsi de suite. A titre d’exemple, je vous ai déjà

écrit la troisième et quatrième phrase.

Pour chaque phrase, vous allez faire ce qui vous est demandé. Vous en faites

une puis nous la corrigerons ensemble.

STRUCTURATION

Dans leur référentiel, les

élèves devront…

travailler à la maison de manière à ce qu’ils écrivent correctement

cette dictée la semaine prochaine.

ÉVALUATION

J’évaluerai les élèves en

leur demandant de

pouvoir…

corriger la dictée, expliquer des règles de grammaire ou

d’orthographe et comprendre pourquoi tel ou tel mot s’écrit de cette

manière et répondre aux différentes questions.

DIVERS

 Documentation

 Manuel

 Matériel

 Prolongements

 …

 La dictée à préparer

 Les bandelettes remplies

 Les bandelettes vierges

Dictée préparée :

De curieux horaires

Dans le village, notre cantonnier était un personnage fantaisiste. Le jour, on pouvait le

rencontrer, bavardant sur la place du village. Pourtant, personne n’osait lui demander si son

ouvrage avançait, car il avait sa propre façon de travailler : il affirmait gaiement vouloir

profiter de ses extraordinaires journées ! Et le plus souvent, c’est après le coucher du soleil

qu’on le voyait partir pour, enfin, commencer son labeur.

1. Cherche dans le dictionnaire la définition de :

Cantonnier : ..................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Fantaisiste : .................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

Labeur : ........................................................................................................................................................

2. Réécris les phrases et réponds aux questions.

Prénom : ……………………………………… Date : ……………………………………… N°………

......................................................................................................................................................................

a) Souligne le verbe en rouge.

b) Encadre le sujet en bleu.

c) Infinitif, temps et personne du verbe souligné : ...........................................................................

a) Souligne le verbe en rouge.

b) Encadre le sujet en bleu.

c) Infinitif, temps et personne du verbe souligné : ...........................................................................

d) Pourquoi « rencontrer » s’écrit-il à l’infinitif ? ..............................................................................

....................................................................................................................................................................

e) Quelle est la nature du mot village ? ................................................................................................

a) Souligne les verbes en rouge.

b) Encadre les sujets en bleu.

c) Infinitif, temps et personne des verbes soulignés : ......................................................................

......................................................................................................................................................................

d) Pourquoi « son » s’écrit-il de cette façon ? ......................................................................................

......................................................................................................................................................................

e) Pourquoi « demander » est-il à l’infinitif ?........................................................................................

......................................................................................................................................................................

f) Pourquoi « travailler » est-il à l’infinitif ?.........................................................................................

......................................................................................................................................................................

a) Souligne le verbe en rouge.

b) Encadre le sujet en bleu.

c) Pourquoi « ses » est-il écrit de cette façon ?...................................................................................

.......................................................................................................................................................................

a) Souligne les verbes en rouge.

b) Pourquoi « c’est » est-il écrit de cette façon ?.................................................................................

........................................................................................................................................................................

c) Pourquoi « commencer » s’écrit-il de cette façon ?..........................................................................

......................................................................................................................................................................

Pourtant, personne n’osait lui demander si son ouvrage avançait,

car il avait sa propre façon de travailler :

il affirmait gaiement vouloir profiter de ses extraordinaires

journées !

......................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

3. Recopie la dictée entièrement

Dictée préparée :

De curieux horaires

Dans le village, notre cantonnier était un personnage fantaisiste. Le jour, on pouvait le

rencontrer, bavardant sur la place du village. Pourtant, personne n’osait lui demander si son

ouvrage avançait, car il avait sa propre façon de travailler : il affirmait gaiement vouloir

profiter de ses extraordinaires journées ! Et le plus souvent, c’est après le coucher du soleil

qu’on le voyait partir pour, enfin, commencer son labeur.

1. Cherche dans le dictionnaire la définition de :

Cantonnier : Ouvrier chargé de l'entretien des routes, des chemins, et des fossés et talus

qui les bordent.

Fantaisiste : Qui sort de l'ordinaire.

Labeur : Travail pénible demandant un effort soutenu et de longue haleine, une grande

ténacité.

2. Réécris les phrases et réponds aux questions.

.........................................................................................................................................................................