Progression sur les cycles : un exemple , le vivant

Progression de cycle en cycle : le vivant
Cycle 1
On explore
Cycle 2
On questionne
Cycle 3
On explique
Cycle 4
On analyse- On généralise
Domaine : explorer le monde
Thème : Explorer le monde du vivant,
des objets et de la matière
Ce qui est attendu des enfants en fin
d'école maternelle
- Reconnaître les principales étapes du
développement d'un animal ou d'un
végétal, dans une situation d'observation
du réel ou sur une image.
- Connaître les besoins essentiels de
quelques animaux et végétaux.
- Situer et nommer les différentes parties
du corps humain, sur soi ou sur une
représentation.
- Connaître et mettre en œuvre quelques
règles d'hygiène corporelle et d'une vie
saine.
Verbes : observer, découvrir, identifier,
nommer, désigner, regrouper, comparer,
classer, ordonner
Domaine : questionner le monde
Thème : Questionner le monde du vivant,
de la matière et des objets
→ Comment reconnaitre le monde vivant
?
Attendus de fin de cycle
- Connaitre des caractéristiques du
monde vivant, ses interactions, sa
diversité.
- Reconnaitre des comportements
favorables à sa santé.
Verbes : comparer, mesurer, reconnaître,
identifier, observer, réaliser, décrire,
repérer, situer
Domaine : sciences et technologie
Thème : Le vivant, sa diversité et les
fonctions qui le caractérisent
Attendus de fin de cycle
- Classer les organismes, exploiter les
liens de parenté pour comprendre et
expliquer l’évolution des organismes.
- Expliquer les besoins variables en
aliments de l’être humain ; l’origine
et les techniques mises en
œuvre pour transformer et conserver les
aliments.
- Décrire comment les êtres vivants se
développent et deviennent aptes à
se reproduire.
- Expliquer l’origine de la matière
organique des êtres vivants et son
devenir.
Verbes : reconnaître, identifier,, expliquer,
observer, décrire, caractériser, classer,
concevoir, mesurer, réaliser
Deux Domaines : Physique –
Chimie / SVT
Deux thèmes :
1. Le vivant et son évolution
Attendus de fin de cycle
- Expliquer l’organisation du monde vivant, sa
structure et son dynamisme à différentes
échelles
d’espace et de temps.
- Mettre en relation différents faits et établir
des relations de causalité pour expliquer :
• la nutrition des organismes,
• la dynamique des populations,
• la classification du vivant,
• la biodiversité (diversité des espèces),
• la diversité génétique des individus,
• l’évolution des êtres vivants.
2. Le corps humain et la santé
Attendus de fin de cycle
- Expliquer quelques processus biologiques
impliqués dans le fonctionnement de
l’organisme humain, jusqu’au niveau
moléculaire : activités musculaire, nerveuse et
cardio-vasculaire, activité cérébrale,
alimentation et digestion, relations avec le
monde microbien, reproduction et sexualité.
- Relier la connaissance de ces processus
biologiques aux enjeux liés aux
comportements responsables individuels et
collectifs en matière de santé.
Verbes : identifier, mettre en relation, relier,
explorer et expliquer, justifier
À partir du concret (objets de proximité – constats)
→ Vers l’abstraction
Remarque : Dès le cycle 1, les élèves sont invités à formuler des interrogations et à construire des relations sans que cela ne soit une exigence de fin de cycle. Les élèves
doivent s’être approprié La démarche d’investigation en fin de cycle 4.