SEANCE 1 (30 à 40’)
OBJECTIF SPECIFIQUE :
Par deux, créer des « cadavres exquis » en suivant la composition suivante : sujet – verbe
(+ COD si nécessaire) – C.C.T. – C.C.L., en lien avec leçon de grammaire sur les C.C.
MATERIEL : demi-feuille A3 par groupe de 2 élèves + feuille de classeur individuelle.
PHASE 1 : présentation de l’activité : par deux, écrire dix phrases. (10’)
Le 1er écrit un sujet et dit au second à quelle personne il est. Puis il plie la feuille vers
l’arrière de sorte que son binôme ne puisse lire ce qu’il a écrit.
Le second écrit un verbe (en tenant compte de la personne du sujet) ; il peut ajouter un
COD. Il plie la feuille vers l’arrière.
Le 1er reprend la feuille et écrit un C.C. de son choix (CCL ou CCT), replie la feuille et
dit à son compère s’il a choisi un CCL ou un CCT.
Le second écrit un autre C.C. (de lieu si le précédent est de temps ou l’inverse).
Répartition des élèves par deux. Reformulation de la tâche.
PHASE 2 : jeu d’écriture (10’)
Difficultés prévisibles :
- Cette activité ayant lieu le jour même de la leçon sur les C.C., certains élèves
n’auront peut-être pas encore intégré comment et à quel moment dans la phrase
poser la question « quand ? », « où ? ». Laisser une trace écrite au tableau : « Pour
trouver un C.C., on pose toujours la question juste après le verbe. Les élèves
pourront aussi ressortir leur leçon.
- Manque de discrétion en passant la feuille de l’un à l’autre dans le binôme.
Insister sur l’obligation de cacher sa production pour assurer surprise et délire au
final.
- Refaire une séance si nécessaire.
PHASE 3 : exploitation des phrases : chaque groupe lit et sélectionne les deux meilleures
phrases et les lit à haute voix pour validation. Se poser des questions sur la validité
syntaxique et sémantique (drôles ? délirantes ?) (10’)
PHASE 4 : les binômes recopient leurs phrases sur feuille de classeur, en faisant attention
aux accords, à l’orthographe… (10’)
BILAN : Très souvent, le verbe nécessitait un COD qui n’a pas été écrit. Les élèves s’en
rendent compte à la lecture de la phrase complète. Imprévu : difficulté à plier la feuille
toujours dans le même sens… prévoir rappel sur ces deux points dans une 2ème séance.