Pour chaque type de texte

Animation pédagogique « Ecrire au cycle 2 »
Mars 2009
Fiche enseignant
Pour écrire une notice de fabrication
Documentation : SED, écrire des textes, CE1 – ACCES, défi écriture
Fabriquer un masque en carton
Lecture d’un corpus de textes : le bain d’écrits
Ecouter
Lire des histoires
Analyser
Répondre à des questions orales
Lire des notices de fabrication
Construire des objets en suivant une notice de fabrication
A quoi ça sert ? Qu’est-ce qu’on y trouve ? Que représentent les dessins ? Que
faut-il comme matériel ?
Comprendre l’organisation du texte
Un titre explicite
Comparer : rechercher des critères communs aux textes lus pour Une liste du matériel
en dégager les particularités (construction, plan, ponctuation,
Les étapes de fabrication avec dessins explicatifs
lexique, expressions, …)
Activités de recherche individuelles et collectives
Exercices oraux
Exercices courts
préalables
Essais d’écriture
Jean Luc Despretz
Fin GS - début CP
Raconter la fabrication d’un objet en respectant la
chronologie des images
Retrouver les étapes de fabrication
Lier des images et des verbes d’action (ex : je découpe,
je colle)
Nommer une collection d’objets et les matériaux utilisés
Fin CP – CE1
Lister le matériel nécessaire
Raconter la fabrication d’un objet en respectant la
chronologie des images (à partir d’un exemple donné)
Retrouver les étapes de fabrication d’un objet
Légender des images
Reconstituer des phrases avec étiquettes (ex : je/avec
mes ciseaux/découpe)
A partir d’un objet fabriqué ou d’une image, lister le
matériel nécessaire.
Jeu de construction de la classe : image ou mot
Légender des images
Retrouver l’ordre chronologique des étapes de fabrication
(texte puzzle)
Compléter un verbe avec les verbes appropriés
Rechercher des verbes précis
A partir d’un objet fabriqué ou d’une image, lister le matériel
nécessaire et les étapes de fabrication.
CPC Landivisiau
Animation pédagogique « Ecrire au cycle 2 »
Mars 2009
Construction d’outils pour aider l’écriture
Un schéma de
construction, une
structure, une silhouette,
une méthodologie, un
plan, des conseils
Aide lexicale (mots,
tournures, comparaisons,
images)
Aide grammaticale
(catégorisation des mots,
conjugaison, accords,
compléments, substituts
du nom, …)
Fin GS - début CP
Une affiche collective avec
1- la structure du texte (titre, matériel, étapes avec
dessins)
2- la liste de matériel
3- une liste de verbes d’actions (infinitif/présent)
Fin CP – CE1
Une fiche individuelle : l’élève doit recomposer le corps
du texte à partir d’éléments donnés (titre, images, liste
de matériel, légendes explicatives, …)
Liste du matériel (dessins + lexique thématique)
Verbes d’action (étiquettes de codage, abécédaires)
Liste du matériel (lexique thématique)
Verbes d’action
Verbes du lexique au présent : je colle, je plie
Structure de la phrase : je+verbe+complément (je
découpe la feuille)
Verbes du lexique à l’infinitif
Verbes du lexique au présent
Structure de la phrase : je+verbe+complément (je
découpe la feuille)
Connecteurs : puis, ensuite, d’abord, enfin,
Valorisation de l’écrit - finalité
Exposition
Journal scolaire
Affichage
Recueil collectif des
textes
Illustrations
Album
Mise en voix
Correspondance ….
Fin GS - début CP
L’écriture doit déboucher sur la construction réelle d’un
objet
Deux activités complémentaires
Fabriquer un objet et construire ensuite la notice à partir - Fabriquer un objet et construire ensuite la notice à
des photos prises pendant la construction (voir exemple partir des photos prises pendant la construction.
GS)
- Rédiger la notice puis construire l’objet correspondant
TICE
Jean Luc Despretz
Fin CP – CE1
L’écriture doit déboucher sur la construction réelle d’un
objet
CPC Landivisiau