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Ex.
Compétences
Leçon
Fait
CONJ1
Conjuguer les verbes des 3 groupes au présent
CONJ2
CONJ3
ORTH1
Écrire sans erreur les homophones (ses/ces,
mais/mes, ...)
Fiche
ORTH2
GRAM1
Identifier verbe/sujet/infinitif/groupe
Manipuler les groupes mobiles
GRAM2
GRAM5
GRAM3
Identifier les constituants du groupe nominal
GN
GRAM4
Identifier et donner la nature des dterminants
GRAM6
Identifier et transformer les phrases  la forme
affirmative et les phrases  la forme ngative
GEOM
Reproduire une figure  l’aide d’un modle ou
d’un programme : Illusion d’optique
POESIE
dire sans erreur un pome : Choisir un poème
dans la liste, le recopier et l’apprendre.
CONJ1 – Transpose le texte au présent en commençant
par « Je suis un enfant et … ». « Lorsque j’étais un
enfant, j’avais la passion du rugby. Les copains et moi, nous
allions jouer dans un champ. Nous retirions nos vêtements
pour ne pas les déchirer. On gardait seulement le slip ! Puis
la partie commençait. Un garçon arbitrait. Quand un joueur
saisissait la balle à pleines mains, les autres bondissaient
sur lui. Le match durait parfois deux heures ! »
CONJ2 – Transpose le même texte que CONJ1 au présent
avec « vous » Texte à trous
GRAM1 –Souligne le verbe, donne son infinitif et son
groupe. Entoure le sujet. Encadre les groupes mobiles.
Avec une
force
incroyable, le vent souffle depuis hier.
Le pêcheur a attrapé un énorme brochet dans son
étang.
Sous la pluie, l’écolier rentre rapidement chez lui.
GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 en
changeant de place les groupes mobiles
GRAM3- Recopie les groupes de mots suivants et
entoure le nom (mot principal) et souligne les
adjectifs
ma nouvelle robe rouge – des énormes serpents
venimeux – nos oncles – ces hautes tours – votre
dernier sac – une grande fleur blanche
CONJ3- Complète le tableau en respectant les
consignes.
GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en
changeant le mot en gras (déterminant)
sa grotte – ses yeux – des nageoires – cette tête – les
petits enfants – le problème
GRAM5 – Recopie les phrases. Souligne le verbe, donne
son infinitif et son groupe. Entoure le sujet. Encadre les
groupes mobiles.
Plan de travail n°4 – CM1

Avec rage, le monstre entraîne Olivier dans sa grotte.
Habituellement, le père Tire-Bras boulotte les enfants.
Il se met à pleurer comme un veau.
ORTH1- Exercice sur fiche / ORTH2- Exercice sur
fiche
GRAM6- Recopie les phrases négatives du texte 7 et
transforme les à la forme affirmative.
Ex : « Je ne suis pas grand. »  « Je suis grand. »
Ex.
Compétences
Leçon
Fait
CONJ1
Conjuguer les verbes des 3 groupes au présent
CONJ2
CONJ3
ORTH1
Écrire sans erreur les homophones (ses/ces,
mais/mes, ...)
Fiche
ORTH2
GRAM1
Identifier verbe/sujet/infinitif/groupe
Manipuler les groupes mobiles
GRAM2
GRAM5
GRAM3
Identifier les constituants du groupe nominal
GN
GRAM4
Identifier et donner la nature des dterminants
GRAM6
Identifier et transformer les phrases  la forme
affirmative et les phrases  la forme ngative
GEOM
Reproduire une figure  l’aide d’un modle ou
d’un programme : Illusion d’optique
POESIE
dire sans erreur un pome : Choisir un poème
dans la liste, le recopier et l’apprendre.
CONJ1 – Transpose le texte au présent en commençant
par « Je suis un enfant et … ». Texte à trous
CONJ2 – Transpose le même texte que CONJ1 au présent
avec « vous » Texte à trous
GRAM1 –Souligne le verbe, donne son infinitif et son
groupe. Entoure le sujet. Encadre les groupes mobiles.
Avec une force incroyable, le vent souffle depuis hier.
Le pêcheur a attrapé un énorme brochet dans son
étang.
Sous la pluie,
l’écolier
rentre
rapidement chez lui.
GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 en
changeant de place les groupes mobiles Phrases à
découper
GRAM3- Recopie les groupes de mots suivants et
entoure le nom (mot principal) et souligne les
adjectifs
ma nouvelle robe rouge – des énormes serpents
venimeux – nos oncles – ces hautes tours – votre
dernier sac – une grande fleur blanche
CONJ3- Complète le tableau en respectant les
consignes.
Plan de travail n°4 – CM1

GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en
changeant le mot en gras (déterminant)
sa grotte  …………………………
ses yeux  …………………………
des nageoires  …………………………
cette tête  …………………………
les petits enfants  …………………………
le problème  …………………………
GRAM5 –Souligne le verbe, donne son infinitif et son
groupe. Entoure le sujet. Encadre les groupes mobiles.
Avec rage, le monstre entraîne Olivier dans sa grotte.
Habituellement, le père Tire-Bras boulotte les enfants.
Il se met à pleurer comme un veau.
ORTH1- Exercice sur fiche /ORTH2- Exercice sur
fiche
GRAM6- Recopie les phrases négatives du texte 7 et
transforme les à la forme affirmative.
CONJ1 – Transpose le texte au présent en commençant
par « Je suis un enfant et … ». « Lorsque j’étais un
enfant, j’avais la passion du rugby. Les copains et moi, nous
allions jouer dans un champ. Nous retirions nos vêtements
pour ne pas les déchirer. On gardait seulement le slip ! Puis
la partie commençait. Un garçon arbitrait. Quand un joueur
saisissait la balle à pleines mains, les autres bondissaient
sur lui. Le match durait parfois deux heures ! »
« Je suis un enfant et __________ la passion du rugby.
Les copains et moi, nous __________ jouer dans un
champ. Nous __________ nos vêtements pour ne pas les
déchirer. On __________ seulement le slip ! Puis la
partie __________. Un garçon __________. Quand un
joueur __________ la balle à pleines mains, les autres
__________ sur lui. Le match __________ parfois deux
heures ! »
CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________
la passion du rugby. Les copains et ________, vous
__________ jouer dans un champ. _________________
_____ vêtements pour ne pas les déchirer.
_________________ seulement le slip ! Puis la partie
__________. Un garçon __________. Quand un joueur
__________ la balle à pleines mains, les autres
__________ sur lui. Le match __________ parfois deux
heures ! »
CONJ1 – Transpose le texte au présent en commençant
par « Je suis un enfant et … ». « Lorsque j’étais un

enfant, j’avais la passion du rugby. Les copains et moi, nous
allions jouer dans un champ. Nous retirions nos vêtements
pour ne pas les déchirer. On gardait seulement le slip ! Puis
la partie commençait. Un garçon arbitrait. Quand un joueur
saisissait la balle à pleines mains, les autres bondissaient
sur lui. Le match durait parfois deux heures ! »
« Je suis un enfant et __________ la passion du rugby.
Les copains et moi, nous __________ jouer dans un
champ. Nous __________ nos vêtements pour ne pas les
déchirer. On __________ seulement le slip ! Puis la
partie __________. Un garçon __________. Quand un
joueur __________ la balle à pleines mains, les autres
__________ sur lui. Le match __________ parfois deux
heures ! »
CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________
la passion du rugby. Les copains et ________, vous
__________ jouer dans un champ. _________________
_____ vêtements pour ne pas les déchirer.
_________________ seulement le slip ! Puis la partie
__________. Un garçon __________. Quand un joueur
__________ la balle à pleines mains, les autres
__________ sur lui. Le match __________ parfois deux
heures ! »
CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________
la passion du rugby. Les copains et ________, vous
__________ jouer dans un champ. _________________
_____ vêtements pour ne pas les déchirer.
_________________ seulement le slip ! Puis la partie
__________. Un garçon __________. Quand un joueur
__________ la balle à pleines mains, les autres
__________ sur lui. Le match __________ parfois deux
heures ! »
CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________
la passion du rugby. Les copains et ________, vous
__________ jouer dans un champ. _________________
_____ vêtements pour ne pas les déchirer.
_________________ seulement le slip ! Puis la partie
__________. Un garçon __________. Quand un joueur
__________ la balle à pleines mains, les autres
__________ sur lui. Le match __________ parfois deux
heures ! »

CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________
la passion du rugby. Les copains et ________, vous
__________ jouer dans un champ. _________________
_____ vêtements pour ne pas les déchirer.
_________________ seulement le slip ! Puis la partie
__________. Un garçon __________. Quand un joueur
__________ la balle à pleines mains, les autres
__________ sur lui. Le match __________ parfois deux
heures ! »
CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________
la passion du rugby. Les copains et ________, vous
__________ jouer dans un champ. _________________
_____ vêtements pour ne pas les déchirer.
_________________ seulement le slip ! Puis la partie
__________. Un garçon __________. Quand un joueur
__________ la balle à pleines mains, les autres
__________ sur lui. Le match __________ parfois deux
heures ! »