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Plan de travail n°4 – CM1 Ex. CONJ1 CONJ2 CONJ3 ORTH1 ORTH2 GRAM1 GRAM2 GRAM5 GRAM3 Compétences Leçon Fait Avec une force incroyable, le vent souffle depuis hier. Conjuguer les verbes des 3 groupes au présent Écrire sans erreur les homophones (ses/ces, mais/mes, ...) Identifier verbe/sujet/infinitif/groupe Manipuler les groupes mobiles Fiche Identifier les constituants du groupe nominal GN GRAM4 Identifier et donner la nature des déterminants GRAM6 Identifier et transformer les phrases à la forme affirmative et les phrases à la forme négative GEOM Reproduire une figure à l’aide d’un modèle ou d’un programme : Illusion d’optique POESIE dire sans erreur un poème : Choisir un poème dans la liste, le recopier et l’apprendre. CONJ1 – Transpose le texte au présent en commençant par « Je suis un enfant et … ». « Lorsque j’étais un enfant, j’avais la passion du rugby. Les copains et moi, nous allions jouer dans un champ. Nous retirions nos vêtements pour ne pas les déchirer. On gardait seulement le slip ! Puis la partie commençait. Un garçon arbitrait. Quand un joueur saisissait la balle à pleines mains, les autres bondissaient sur lui. Le match durait parfois deux heures ! » CONJ2 – Transpose le même texte que CONJ1 au présent avec « vous » Texte à trous GRAM1 –Souligne le verbe, donne son infinitif et son groupe. Entoure le sujet. Encadre les groupes mobiles. Le pêcheur a attrapé un énorme brochet dans son étang. Sous la pluie, l’écolier rentre rapidement chez lui. GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 en changeant de place les groupes mobiles GRAM3- Recopie les groupes de mots suivants et entoure le nom (mot principal) et souligne les adjectifs ma nouvelle robe rouge – des énormes serpents venimeux – nos oncles – ces hautes tours – votre dernier sac – une grande fleur blanche CONJ3- Complète le tableau en respectant les consignes. GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte – ses yeux – des nageoires – cette tête – les petits enfants – le problème GRAM5 – Recopie les phrases. Souligne le verbe, donne son infinitif et son groupe. Entoure le sujet. Encadre les groupes mobiles. Avec rage, le monstre entraîne Olivier dans sa grotte. Habituellement, le père Tire-Bras boulotte les enfants. Il se met à pleurer comme un veau. ORTH1- Exercice sur fiche / ORTH2- Exercice sur fiche Compétences GRAM1 –Souligne le verbe, donne son infinitif et son groupe. Entoure le sujet. Encadre les groupes mobiles. Avec une force incroyable, le vent souffle depuis hier. GRAM6- Recopie les phrases négatives du texte 7 et transforme les à la forme affirmative. Ex : « Je ne suis pas grand. » « Je suis grand. » Ex. CONJ1 CONJ2 CONJ3 ORTH1 ORTH2 GRAM1 GRAM2 GRAM5 GRAM3 CONJ2 – Transpose le même texte que CONJ1 au présent avec « vous » Texte à trous Le pêcheur a attrapé un énorme brochet dans son étang. Plan de travail n°4 – CM1 Leçon Fait l’écolier rentre rapidement chez lui. Conjuguer les verbes des 3 groupes au présent Écrire sans erreur les homophones (ses/ces, mais/mes, ...) Identifier verbe/sujet/infinitif/groupe Manipuler les groupes mobiles Sous la pluie, Fiche Identifier les constituants du groupe nominal GN GRAM4 Identifier et donner la nature des déterminants GRAM6 Identifier et transformer les phrases à la forme affirmative et les phrases à la forme négative GEOM Reproduire une figure à l’aide d’un modèle ou d’un programme : Illusion d’optique POESIE dire sans erreur un poème : Choisir un poème dans la liste, le recopier et l’apprendre. CONJ1 – Transpose le texte au présent en commençant par « Je suis un enfant et … ». Texte à trous GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 en changeant de place les groupes mobiles Phrases à découper GRAM3- Recopie les groupes de mots suivants et entoure le nom (mot principal) et souligne les adjectifs ma nouvelle robe rouge – des énormes serpents venimeux – nos oncles – ces hautes tours – votre dernier sac – une grande fleur blanche CONJ3- Complète le tableau en respectant les consignes. GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte ………………………… « Je suis un enfant et __________ la passion du rugby. ses yeux ………………………… champ. Nous __________ nos vêtements pour ne pas les des nageoires ………………………… déchirer. On __________ seulement le slip ! Puis la cette tête ………………………… partie __________. Un garçon __________. Quand un les petits enfants ………………………… joueur __________ la balle à pleines mains, les autres le problème ………………………… __________ sur lui. Le match __________ parfois deux GRAM5 –Souligne le verbe, donne son infinitif et son Les copains et moi, nous __________ jouer dans un heures ! » groupe. Entoure le sujet. Encadre les groupes mobiles. Avec rage, le monstre entraîne Olivier dans sa grotte. Habituellement, le père Tire-Bras boulotte les enfants. Il se met à pleurer comme un veau. ORTH1- Exercice sur fiche /ORTH2- Exercice sur fiche GRAM6- Recopie les phrases négatives du texte 7 et transforme les à la forme affirmative. CONJ1 – Transpose le texte au présent en commençant par « Je suis un enfant et … ». « Lorsque j’étais un enfant, j’avais la passion du rugby. Les copains et moi, nous allions jouer dans un champ. Nous retirions nos vêtements pour ne pas les déchirer. On gardait seulement le slip ! Puis la partie commençait. Un garçon arbitrait. Quand un joueur saisissait la balle à pleines mains, les autres bondissaient sur lui. Le match durait parfois deux heures ! » CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________ la passion du rugby. Les copains et ________, vous __________ jouer dans un champ. _________________ _____ vêtements pour ne pas les déchirer. _________________ seulement le slip ! Puis la partie __________. Un garçon __________. Quand un joueur __________ la balle à pleines mains, les autres __________ sur lui. Le match __________ parfois deux heures ! » CONJ1 – Transpose le texte au présent en commençant par « Je suis un enfant et … ». « Lorsque j’étais un enfant, j’avais la passion du rugby. Les copains et moi, nous allions jouer dans un champ. Nous retirions nos vêtements pour ne pas les déchirer. On gardait seulement le slip ! Puis la partie commençait. Un garçon arbitrait. Quand un joueur saisissait la balle à pleines mains, les autres bondissaient sur lui. Le match durait parfois deux heures ! » CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________ « Je suis un enfant et __________ la passion du rugby. la passion du rugby. Les copains et ________, vous Les copains et moi, nous __________ jouer dans un __________ jouer dans un champ. _________________ champ. Nous __________ nos vêtements pour ne pas les _____ vêtements pour ne pas les déchirer. déchirer. On __________ seulement le slip ! Puis la _________________ seulement le slip ! Puis la partie partie __________. Un garçon __________. Quand un __________. Un garçon __________. Quand un joueur joueur __________ la balle à pleines mains, les autres __________ la balle à pleines mains, les autres __________ sur lui. Le match __________ parfois deux __________ sur lui. Le match __________ parfois deux heures ! » heures ! » CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________ CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________ la passion du rugby. Les copains et ________, vous la passion du rugby. Les copains et ________, vous __________ jouer dans un champ. _________________ __________ jouer dans un champ. _________________ _____ vêtements pour ne pas les déchirer. _____ vêtements pour ne pas les déchirer. _________________ seulement le slip ! Puis la partie _________________ seulement le slip ! Puis la partie __________. Un garçon __________. Quand un joueur __________. Un garçon __________. Quand un joueur __________ la balle à pleines mains, les autres __________ la balle à pleines mains, les autres __________ sur lui. Le match __________ parfois deux __________ sur lui. Le match __________ parfois deux heures ! » heures ! » __________ la balle à pleines mains, les autres __________ sur lui. Le match __________ parfois deux heures ! » CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________ la passion du rugby. Les copains et ________, vous __________ jouer dans un champ. _________________ _____ vêtements pour ne pas les déchirer. _________________ seulement le slip ! Puis la partie __________. Un garçon __________. Quand un joueur __________ la balle à pleines mains, les autres __________ sur lui. Le match __________ parfois deux heures ! » CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________ la passion du rugby. Les copains et ________, vous __________ jouer dans un champ. _________________ _____ vêtements pour ne pas les déchirer. _________________ seulement le slip ! Puis la partie __________. Un garçon __________. Quand un joueur CONJ3- Complète le tableau en respectant les consignes. Verbes à conjuguer au présent de l’indicatif Personnes du singulier Personnes du pluriel Choisir 3e : 2e : Avoir 3e : 3e : Tracer 1re : 1re : Maigrir 2e : 2e : CONJ3- Complète le tableau en respectant les consignes. Aller 1re : 3e : Mélanger 3e : 1e : Etre e 2 : e 2 : Chercher 2e : 3e : Choisir 3e : 2e : Aller 1re : 3e : Avoir 3e : 3e : Mélanger 3e : 1e : Tracer 1re : 1re : Etre 2e : 2e : Maigrir 2e : 2e : Chercher 2e : 3e : Choisir 3e : 2e : Avoir 3e : 3e : Tracer 1re : 1re : Maigrir 2e : 2e : CONJ3- Complète le tableau en respectant les consignes. Verbes à conjuguer au présent de l’indicatif Personnes du singulier Personnes du pluriel Aller 1re : 3e : Mélanger 3e : 1e : Etre e 2 : e 2 : Chercher 2e : 3e : Verbes à conjuguer au présent de l’indicatif Personnes du singulier Personnes du pluriel CONJ3- Complète le tableau en respectant les consignes. Verbes à conjuguer au présent de l’indicatif Personnes du singulier Personnes du pluriel Aller 1re : 3e : Mélanger 3e : 1e : Etre 2e : 2e : Chercher 2e : 3e : Choisir 3e : 2e : Avoir 3e : 3e : Tracer 1re : 1re : e e Maigrir 2 : pluie, GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 changeant de place les groupes mobiles Avec une le vent force incroyable, Le pêcheur a attrapé Sous la l’écolier pluie, 2 : GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 changeant de place les groupes mobiles Avec une le vent force incroyable, Le pêcheur a attrapé Sous la l’écolier pluie, souffle Sous la l’écolier souffle un énorme dans son brochet étang. rentre rapidement chez lui. GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 changeant de place les groupes mobiles un énorme dans son brochet étang. rentre rapidement chez lui. Avec une le vent force incroyable, Le pêcheur a attrapé depuis hier. en depuis hier. GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 changeant de place les groupes mobiles souffle en en depuis hier. un énorme dans son brochet étang. rentre rapidement chez lui. Avec une le vent force incroyable, Le pêcheur a attrapé Sous la l’écolier pluie, souffle en depuis hier. un énorme dans son brochet étang. rentre rapidement chez lui. GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 changeant de place les groupes mobiles Avec une le vent force incroyable, Le pêcheur a attrapé souffle un en depuis hier. énorme dans son Sous la l’écolier pluie, brochet étang. rentre rapidement chez lui. cette tête ………………………… les petits enfants ………………………… GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 changeant de place les groupes mobiles Avec une le vent force incroyable, Le pêcheur a attrapé Sous la l’écolier pluie, des nageoires ………………………… souffle en depuis hier. un énorme dans son brochet étang. rentre rapidement chez lui. le problème ………………………… GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte ………………………… ses yeux ………………………… des nageoires ………………………… cette tête ………………………… les petits enfants ………………………… le problème ………………………… GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte ………………………… GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte ………………………… ses yeux ………………………… ses yeux ………………………… des nageoires ………………………… des nageoires ………………………… cette tête ………………………… cette tête ………………………… les petits enfants ………………………… les petits enfants ………………………… le problème ………………………… le problème ………………………… GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte ………………………… GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte ………………………… ses yeux ………………………… ses yeux ………………………… des nageoires ………………………… cette tête ………………………… les petits enfants ………………………… le problème ………………………… GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte ………………………… ses yeux ………………………… des nageoires ………………………… cette tête ………………………… les petits enfants ………………………… le problème …………………………
