analyser un sujet

ANALYSER UN SUJET
Deux types de sujets.
Type 1. Assiste-t-on au retour des classes sociales dans la France contemporaine ?
a) Je dois (quel verbe correspond à l’ordre qui m’est donné ?) :
Le sujet se termine par un ? .
Oui
= Démontrer
Non
Réponses possibles :
Oui (ou Non), Mais = Discuter
Dans cet exemple, je sais - grâce à mon cours - qu’il y a un phénomène de moyennisation, mais que le
ralentissement de la croissance a amené à parler d’un retour des classes sociales.
Je dois donc : discuter.
Mon plan sera de type : I) Non … II) … mais.
Autres formulations possibles (liste non exhaustive) :
« Dans quelle mesure » ; (Les classes sociales) « sont-elles » (de retour) ; « Peut-on
dire que » ; « Vous vous demanderez si ».
ATTENTION à la formulation du plan en introduction.
Si je dis « Nous verrons que les classes sociales ont disparu, puis nous montrerons
qu’elles sont encore actuelles. », j’affirme une chose et son contraire. Or rien ne peut
être à la fois vrai et faux.
Ex. de bonne formulation : « Après avoir vu qu’une grande classe moyenne s’est
formée pendant les Trente Glorieuses, nous montrerons pourquoi des sociologues
comme Louis Chauvel parlent d’un retour des classes sociales. »
b) Je dois discuter de quoi (COI) : du « retour ».
Je n’ai donc pas à expliquer en développement ce que sont les classes sociales pour Marx, Weber ou
Bourdieu.
Je me contente de définir ce terme en introduction. Et je me servirai éventuellement de ces auteurs
pour appuyer une de mes idées.

Pour vous aider, vous pouvez faire un schéma :
Discuter
?
Retour des classes sociales
Cœur du sujet
Type 2. Ex. 1 - Montrez que l’on assiste à un retour des classes sociales dans la France
contemporaine.
a) Je dois (quel verbe correspond à l’ordre qui m’est donné ?) : montrer.
En effet, le sujet affirme que les classes sociales sont de retour.
Je n’ai donc pas à discuter (pas à parler de la moyennisation).
b) Je dois montrer quoi (COD) : le « retour ».
Je dois montrer qu’il existe des signes (des indicateurs) d’un retour des classes sociales.
Je n’ai donc pas non plus à expliquer en développement ce que sont les classes sociales.
Montrer
Signes du retour des classes sociales

Ex. 2 - Pourquoi assiste-t-on au retour des classes sociales dans la France contemporaine ?
Ici aussi, le sujet se termine par un ? .
Si on me demande « pourquoi », c’est qu’on m’ affirme qu’il y a bien retour des classes
sociales.
Je dois donc montrer : « pourquoi », c’est-à-dire les causes de ce retour.
Montrer
Causes du retour des classes sociales
Types de plans (il y en a d’autres possibles) :
I)
II)
Caractéristiques, ou causes, ou conséquences
A court-terme …
… et à long-terme.
Economiques …
… et sociales
Causes
Facteurs quantitatifs …
… et qualitatifs.
Conséquences
Conséquences positives …
… et effets pervers.
Autres formulations possibles :
« Analysez » ; « Expliquez » ; « Comment ? » ; « Pourquoi ? » ; « Quelles sont
les causes ? » ; « Quelles sont les conséquences ? »

LES 10 COMMANDEMENTS DE L’HOMO ŒCONOMICUS LE JOUR DU BAC
1. Les sujets sont distribués. Comment choisir mon sujet ?
Je ne dois en aucun cas me dire : « Je suis nul(le) en dissertation (ou en épreuve composée), de toute manière je
prends l’épreuve composée (ou la dissertation). »
Mais : « Sur quel sujet est-ce que je me sens le plus à l’aise ? ».
Autrement dit : « Sur quel sujet est-ce que j’ai le plus de connaissances, et bien comprises ? »
2. Une fois le sujet choisi, je dois en tout premier lieu : prendre le temps d’analyser le sujet. (Ou
chacune des questions posées en EC.)
C’est tout sauf une perte de temps : c’est la condition absolue pour ne pas faire un « hors sujet », qui
coûte très cher.
J’en déduis le titre de mes deux grandes parties.
3. AVANT de regarder les documents, je cherche mes idées dans mon cours.
En effet, les textes officiels précisent bien que les documents viennent « à l’appui » de mes connaissances, c’est-à-
dire simplement illustrer mes connaissances.
Je note mes idées au brouillon.
4. Je vérifie que chaque idée est bien « dans » le sujet.
Sinon, je n’hésite pas à la supprimer. (Même si elle me paraissait intéressante de prime abord.)
5. Puis je mets en ordre mes idées.
Raisonnement d’EC
I) I) Titre
Idée 1
Idée 2
Etc.
II) Titre
Idée 1
Idée 2
Etc.
Dissertation
II) I) TITRE
A) Titre
Idée 1
Idée 2
B) Titre
Idée 1
Idée 2
II) TITRE
A) Titre
Idée 1
Idée 2
B) Titre
Idée 1
Idée 2

6. Seulement APRES avoir noté et ordonné mes idées, j’analyse les documents. Et j’en extrais ce qui peut illustrer
(confirmer par des chiffres ou une citation) certaines de mes idées (pas forcément toutes mes idées).
En me rappelant que je dois me servir au moins une fois de chaque document.
Et indiquer son numéro et la source.
Je ne suis pas obligé(e) de tout utiliser dans un document. Seulement ce qui est utile pour ma démonstration.
Je pense à la manière de faire des phrases types avec, par ex., un coefficient multiplicateur, un
taux de variation moyen, une proportion ou un décile.
7. J’indique le numéro du document et l’élément pertinent que j’en ai retenu en face de l’idée correspondante sur
mon brouillon :
III) I) Titre
Idée 1 (doc.3)
Idée 2
Etc.
II) Titre
Idée 1
Idée 2 (doc. 1)
Etc.
8. Je rédige.
9. Je me relis
• Une première fois pour vérifier le sens de mes phrases.
Pour cela, j’essaie de « m’écouter » dans ma tête, comme si quelqu’un d’autre lisait.
• Une deuxième fois pour l’orthographe.
10. Ouf ! Je rends ma copie.
MAIS j’utilise les 4 heures qui me sont dévolues : si on m’accorde 4 heures pour l’épreuve, c’est parce
qu’elles sont nécessaires.