gramm6_phrase_2_simple ou complexe

PHRASE SIMPLE / PHRASE COMPLEXE.
1. QU’EST-CE QU’UNE PHRASE SIMPLE ?
1.1. Une phrase verbale simple est une phrase organisée autour d’un seul verbe conjugué.
Une phrase verbale simple ne contient donc qu’une seule proposition.
Rappel : une proposition est un groupe de mots organisés autour d’un verbe conjugué.
1.2. Au verbe-noyau de la phrase simple, se rattachent un sujet (groupe nominal, pronom…) et
un complément d’objet (COD, COI) ou un attribut du sujet.
Le chat boit son lait. / Il est gris.
Classe gramm. →
Fonction gramm. →
NB/ Une phrase non verbale est le plus souvent une phrase simple.
2. QU’EST-CE QU’UNE PHRASE COMPLEXE ?
2.1. Une phrase complexe est une phrase organisée autour de plusieurs verbes conjugués.
Chaque verbe conjugué est le noyau d’une proposition : la phrase complexe contient donc
autant de propositions que de verbes conjugués.
Enkidou s’épuise très vite car sa blessure le fait souffrir.
→
2.2. Il existe trois types de propositions : indépendante, principale et subordonnée.
- la proposition indépendante ne dépend d’aucune proposition et aucune proposition ne
dépend d’elle.
Enkidou s’épuise très vite. Sa blessure le fait souffrir.
→
- La subordonnée dépend d’une principale, elle est introduite par un mot subordonnant
(pronom relatif, conjonction de subordination…).
Enkidou s’épuise très vite parce que sa blessure le fait souffrir.
→
2.3. Il existe trois types de liens entre les propositions :
- Juxtaposition. Les propositions sont reliées par un signe de ponctuation (virgule,
point-virgule, deux points).
Enkidou s’épuise très vite : sa blessure le fait souffrir.
→
- Coordination. Les propositions sont reliées par un mot coordonnant : conjonction de
coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car) ou adverbe (alors, puis, ensuite, cependant,
enfin…).
Enkidou s’épuise très vite car sa blessure le fait souffrir.
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- Subordination. Les propositions sont reliées par un mot subordonnant : pronom relatif
(qui, que, quoi, dont, où, lequel…), conjonction de subordination (que, quand, parce que,
lorsque, si bien que…), etc.
Enkidou s’épuise très vite parce que sa blessure le fait souffrir.
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PHRASE SIMPLE / PHRASE COMPLEXE.
1. Recopie chaque phrase en indiquant si elle est simple ou complexe.
1. Nicolas courut jusqu’au bout et prit sa place dans la file. – 2. Il s’épongea le front. – 3. Il était
ravi : il aurait enfin une place à lui ! – 4. Mais l’homme qui se trouvait derrière lui le poussait sans
cesse. – 5. Irrité par ces mouvements pressants et désagréables, il se retourna avec un air fâché. – 6.
Alors seulement il se rendit compte que c’était un ami qui le poussait ainsi.
2. Même exercice.
1. Brigitte s’éleva au milieu d’un parterre de fleurs. – 2. Elle s’arrêta. – 3. Elle surplombait un vide
immense et lumineux. – 4. Elle dominait à la fois la Mer de Glace, la plaine des Praz et la combe de
Chamonix. – 5. Le site était l’un des plus remarquables qu’elle eût visités. – 6. C’était comme un
fauteuil de verdure posé sur le front supérieur des forêts, face au Mont Blanc qui s’offrait par-
dessus le hérissement des aiguilles de granit.
3. Recopie chaque phrase en entourant l’élément (ponctuation, mot ou groupe de mots) qui
fait le lien entre les deux propositions contenant un verbe conjugué.
Julien entra sans frapper et la surprit devant le tiroir ouvert. – 2. Elle sursauta mais se reprit
rapidement. – 3. Au fond, elle n’avait rien fait de mal : elle avait bien le droit de se trouver là. – 4.
Julien vit cependant qu’elle se troublait un peu. – 5. Ses mains tremblaient tandis qu’elle refermait
le tiroir. – 6. Mais elle ne pouvait dissimuler la feuille qui dépassait de sa poche. – 7. Elle s’énerva,
poussa de son mieux ce maudit tiroir. – 8. Quand elle se tourna, il en profita pour lui dérober le
papier volé.
4. Recopie chaque phrase en la complétant avec une des conjonctions de coordination
suivantes : mais, ou, et, donc, or, ni, car. Chacune ne se place qu’une seule fois.
1. Marion se demande si elle préfère s’acheter cette jolie robe … si elle ferait mieux d’économiser
son argent. – 2. C’est bien ma maison, … je n’ai pas les clés. – 3. Il ne pleut plus … nous pouvons y
aller. – 4. Frédéric ne sait toujours pas s’il partira en vacances … où il ira. – 5. Marine lit
attentivement sa leçon … il y a un contrôle demain. – 6. Adrien révise aussi sa leçon … essaie
d’imaginer les questions qu’on peut lui poser. – 7. Tu as recommencé … je t’avais prévenue : te
voilà donc punie !
5. Transforme ces propositions juxtaposées en propositions coordonnées, en variant l’emploi
du mot coordonnant.
1. Nina est aux anges : elle vient de recevoir le disque tant attendu. – 2. Charlotte regarde dans la
penderie ; elle regarde dans le panier à linge ; elle cherche sa jupe dans le tiroir de son frère ! – 3.
Les élèves avaient tous bien appris leur leçon ; en arrivant, ils ont vu le nom du professeur sur le
tableau des absents. – 4. Ils ont déjà bien appris leur leçon : au retour du professeur, ils seront prêts
pour le contrôle. – 5. François doit-il souligner ce mot, ne doit-il pas le souligner ? – 6. Charles a
peur des monstres ; il regarde toujours sous son lit avant de s’endormir. – 7. Charles est sûr d’avoir
entendu un bruit sous son lit ; il ne se penche pas ; il essaie de dormir tout de même.
6. Identifie la nature de chaque proposition contenue dans ces phrases (indépendante,
principale ou subordonnée).
Enkidou se lève. Devant lui, la steppe. Elle lui semble plus vaste. Les gazelles broutent à distance. Il
s’élance vers elles. Il veut courir à leurs trousses. Mais ses jambes ont perdu leur vigueur si bien
qu’il s’essouffle très vite. Epuisé, il renonce à les rattraper et se laisse tomber à genoux sur le sol. Sa
blessure, tout à l’heure, le jetait en avant. Maintenant, elle l’entrave et fait couler ses yeux.