Consigne : dans chaque thème, décliner les séquences proposées

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Histoire
Consigne : dans chaque thème, décliner les séquences proposées en
connaissances et compétences.
Préambule.
36 semaines de travail : 10 séquences en CM1, 7 en CM2 et 9 en 6ème. Il faut donc faire des choix et des séquences
de 3 à 4 séances. Nous proposons d’étudier un document en classe par séance et de diversifier leur forme tout au
long de la séquence (une carte, un texte, une iconographie…).
L’entrée par l’étude d’un personnage historique permet :
-
-
D’aborder les différents savoirs à acquérir.
Exemple : Aliénor d’Aquitaine : société féodale, pouvoir royal, royaumes de France et d’Angleterre par ses
mariages et explication de la guerre de Cent ans liens du royaume de France avec d’autres acteurs et
d’autres espaces.
Et de proposer des activités pédagogiques diverses et des taches complexes (enquête, récit historique,
production écrite, etc).
Les personnages féminins sont porteurs (Thème 2 CM1 le temps des rois Aliénor d’Aquitaine, Catherine de
Médicis, Anne de Bretagne, thème 1 CM2 Le temps de la République Louise Michel, Simone Veil, faire une
visite d’un lieu historique proche, exemple : pour la Romanisation Saint Romain en Gall, Vaison la Romaine,
favorise l’étude des quatre parties du thème 1 en CM1 Et avant la France).
Les compétences à privilégier tout au long de ces séquences :
-
-
Se repérer dans le temps : situer chronologiquement des grandes périodes historiques, ordonner des faits
les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou période donnée, utiliser des documents
donnant à voir une représentation du temps : frise chronologique et nom des périodes.
Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués.
Comprendre un document : comprendre le sens général d’un document et extraire des informations
pertinentes pour répondre à une question.
Pratiquer différents langages en histoire.
Thématiques et sous
chapitres CM1
Connaissances (p.168)
Compétences (p.165-166)
Thème 1 : Et avant la France ?
» Quelles traces d’une
occupation ancienne
du
territoire français
Traces dans l’environnement proche et
d’autres traces en France, preuves de
l’ancienneté du peuplement.
Identifier un document : archéologique,
carte.
Se repérer dans le temps (préhistoire,
antiquité).
Mémoriser les repères historiques et
savoir les utiliser.
Celtes, Gaulois, Grecs
et
Romains : quels
héritages
des mondes anciens ?
Civilisation gauloise enrichie par le brassage
des populations (Celtes, Romains).
Apports de la romanisation (villes, routes,
chrétienté).
Jules César
Se repérer dans le temps (préhistoire,
antiquité).
Mémoriser les repères historiques et
savoir les utiliser.
Les grands
mouvements
et déplacements de
population (IV-Xe
siècle)
Clovis et Charlemagne,
Mérovingiens et
Carolingiens dans la
continuité de l’empire
romain
Les invasions des peuples venus de l’Est, , fin
de l’empire romain.
Lecture et comparaison de cartes.
Clovis, baptême.
Charlemagne (an 800).
Lecture de textes historiques.
Lecture et comparaison de cartes.
Thème 2 : Le temps des rois
» Louis IX, le « roi
chrétien » au XIIIe
siècle
Construction du pouvoir royal, la société
féodale.
Figures féminines importantes : Aliénor
d’Aquitaine par exemple.
Les Croisades.
François Ier, un
protecteur des Arts et
des
Lettres à la
Renaissance.
Henri IV et l’édit de
Nantes.
Fin du Moyen-âge.
Favorise et protège les artistes : Léonard de
Vinci.
Le français devient la langue officielle.
Louis XIV, le roi Soleil à
Versailles
La Monarchie absolue, Versailles.
Les guerres de religion.
Catherine de Médicis.
Thème 3 : Le temps de la Révolution et de l’Empire
» De l’année 1789 à
l’exécution du roi :
Louis
XVI, la Révolution, la
Nation.
Napoléon Bonaparte,
du
général à l’Empereur,
de
la révolution à l’Empire
Louis XVI, dernier roi de la monarchie
absolue.
Pourquoi la Révolution ?
Abolition de la royauté.
Proclamation de la première république en
1792.
Exécution du roi en 1793.
Conserve des acquis de la révolution.
Prend le pouvoir par la force, empereur des
français (pouvoir absolu, restriction des
libertés)
Ordonner des faits les uns par rapport
aux autres.
Réinvestir les repères historiques.
Utiliser la frise chronologique, les
documents.
Thématiques et sous
chapitres CM2
Connaissances
Compétences (p.165-166)
Thème 1 : Le temps de la République
» 1892 : la République
fête
ses cent ans
Révolutions de 1830, 1848 et 1870.
» L’école primaire au
temps
de Jules Ferry
Républicaine, laïque, gratuite et obligatoire.
» Des républiques, une
démocratie : des
libertés,
des droits et des
devoirs
Les symboles républicains : devise, drapeau,
Marianne.
Portraits de femmes (Louise Michel et
Simone Veil).
Droits et devoirs du citoyen.
Frises chronologiques.
Lecture de documents historiques.
Thème 2 : L’âge industriel en France
Énergies et machines
Inventions.
Charbon, électricité, début du pétrole.
Le travail à la mine, à
l’usine, à l’atelier, au
grand magasin
La ville industrielle
Le monde rural
Travail des enfants.
Conditions de travail, mouvements
sociaux.
Travail pénible, peu de machines.
Thème 3 : La France, des guerres mondiales à l’Union européenne
» Deux guerres mondiales
au Vingtième siècle
Monuments aux morts. Lieux de mémoire
(Vercors).
La Résistance, la collaboration, le
génocide, les persécutions.
Lecture de cartes.
Témoignages.
Films.
La construction
européenne
Traité de Rome, pays fondateurs.
Lecture de cartes.
Photos de dirigeants.
Connaissances
Compétences (p.165-166)
Thématiques et sous
chapitres 6ème
Thème 1 : La longue histoire de l’humanité et des migrations
» Les débuts de l’humanité
7 millions d’années Toumaï
3 millions d’années Lucy
-200 000 homo sapiens
La « révolution »
néolithique
Outils, habitat, sédentarisation,
agriculture, élevage.
Premiers États, premières
écritures
Cités-états en Mésopotamie.
Egypte.
Thème 2
Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant J.-C.
Le monde des cités
grecques
Athènes, la démocratie.
Points communs (écriture).
» Rome du mythe à
l’histoire
» La naissance du
monothéisme juif dans
un monde polythéiste
Mythe de la fondation.
Contexte d’écriture de la Bible.
Thème 3 L’Empire romain dans le monde antique
Conquêtes, paix romaine
et romanisation
Des chrétiens dans
l’Empire
Les relations de l’Empire
romain avec les autres
mondes anciens :
l’ancienne route de la soie
et la Chine des Han
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