Tableau comparatif

Notions et concepts
Construction des groupes
syntaxiques
Constituants des groupes
À l’aide des caractéristiques et des manipulations
syntaxiques1, reconnaître les groupes nominal et verbal et les
classes de mots qui les constituent.
À l’aide des manipulations syntaxiques1, reconnaître
les groupes nominal et verbal, déterminer l’ordre des
mots dans les groupes et reconnaître les classes de
mots.
Reconnaître différentes formes du groupe du verbe
(verbe conjugué ou non, accompagné de
compléments ou de l’attribut du sujet)
À l’aide des manipulations syntaxiques1, reconnaître
les groupes nominal, adjectival, prépositionnel, verbal
et adverbial, déterminer l’ordre des mots dans les
groupes et reconnaître les classes de mots.
Commencer par les groupes nominal et adjectival;
poursuivre avec les autres groupes.
Fonctions dans les groupes
Reconnaître et utiliser le groupe du nom complément du
nom, sujet, complément de phrase, complément direct ou
attribut du sujet par des manipulations syntaxiques1.
Reconnaître et utiliser le groupe du verbe prédicat.
Reconnaître et utiliser le groupe du nom sujet,
complément ou attribut du sujet par des
manipulations syntaxiques1.
Reconnaître et utiliser le complément du nom, du
verbe (direct et indirect) et de l’adjectif, l’attribut du
sujet, le modificateur du verbe, de l’adjectif et de
l’adverbe.
Classes de mots
Déterminant, adjectif, nom, pronom, verbe, adverbe,
préposition, conjonction
Déterminant, nom, pronom, adjectif, verbe
Déterminant, adjectif, nom, pronom, verbe, adverbe,
préposition, conjonction
1
Par exemple, le déplacement, l’effacement, le remplacement, l’addition, l’encadrement.
1
Notions et concepts
Primaire
FPT
FMSS
Cohérence textuelle
Progression textuelle
Marqueurs de relation courants à l’intérieur d’une phrase ou
entre des phrases
Utiliser différentes façons d’intégrer de l’information
nouvelle (marques du temps, organisateurs textuels,
insertion d’une illustration…)
Utiliser différentes façons d’intégrer de l’information
nouvelle (marqueurs de relation, organisateurs
textuels, substituts…)
Reconnaître et utiliser les marques du temps fournies
par les marqueurs de relation, les organisateurs
textuels, le lexique et le système verbal
Reprise de l’information
Formes : pronom, synonyme, groupe de mots, mots
génériques, répétition du mot…
Formes : répétition, substitution par un pronom,
synonyme…
Formes : répétition, substitution par un synonyme,
pronom, termes génériques ou spécifiques,
périphrase…
Choisir le déterminant approprié
Non-contradiction
Compatibilités des éléments du texte (temps, lieux,
ordre des actions, arguments appuyant une
opinion…)
Récit : harmoniser les caractéristiques, les actions et les
façons de s’exprimer des personnages
Point de vue : le reconnaître, adopter et maintenir un
point de vue
Pertinence de l’information
Le message s’adresse au destinataire en tenant compte de
l’intention.
Le message s’adresse au destinataire en tenant
compte de l’intention.
Le message s’adresse au destinataire en tenant
compte de l’intention.
Construction de la phrase
Phrase de base
Connaître et utiliser le modèle de la phrase de base comme
outil de comparaison pour observer et comprendre la
structure de diverses phrases.
Reconnaître et utiliser le modèle de la phrase de base
(pour comprendre, interpréter, construire, formuler
autrement, ponctuer, réviser)
Reconnaître et utiliser le modèle de la phrase de base
(pour comprendre, interpréter, construire, formuler
autrement, ponctuer, réviser)
Constituants de la phrase
Constituants obligatoires (Sujet-Prédicat)
Constituant facultatif (complément de
phrase)
Fonctions syntaxiques (sujet, prédicat,
complément direct, complément indirect,
attribut, complément du nom…)
Reconnaître et préciser les constituants de la phrase en ayant
recours à des manipulations syntaxiques1 .
Reconnaître et préciser les constituants de la phrase
en ayant recours à des manipulations syntaxiques1 .
Identifier les constituants de la phrase à l’aide des
manipulations syntaxiques1 .
Formes d’interrogation à l’oral et à l’écrit
Lecture : phrase impersonnelle et objectivité
Phrase non verbale dans les intitulés
Phrases transformées
Types : déclaratif, interrogatif, impératif
Formes : positive, négative
Types : déclaratif, interrogatif, impératif, exclamatif
Formes : positive, négative
Types : déclaratif, interrogatif (interrogation directe et
indirecte), impératif, exclamatif. Formes : positive,
négative (utilisation de mots particuliers dans les
phrases négatives, forme impersonnelle)

Notions et concepts
Liens dans la
phrase et
entre les
phrases
Marqueurs de relation
Observer les marqueurs de relation qui établissent des liens
entre les idées et les utiliser en se référant à une banque.
Reconnaître et utiliser les marqueurs de relation à
l’intérieur de la phrase (et, avant de, parce que...).
Reconnaître et utiliser les marqueurs de relation à
l’intérieur des phrases (subordonnants, coordonnants)
Ponctuation
 Virgule
 Point
Observer et utiliser la virgule (énumération et complément de
phrase).
Observer l’utilisation de la virgule dans les paroles rapportées.
Différents points
Virgule (détachement, déplacement et insertion d’un
groupe syntaxique).
Différents points
Virgule (détachement, déplacement et insertion d’un
groupe syntaxique; énumération; juxtaposition).
Différents points

Notions et concepts
Notions et concepts
Primaire
FPT
FMSS
Accords et conjugaison
Lexique
Accord dans le groupe du nom
Donneurs d’accord : le nom sous toutes ses formes et le
pronom sous ses formes les plus usuelles. Les reconnaître
et les orthographier correctement.
Receveurs d’accord : le déterminant sous ses formes
simples et l’adjectif. Les reconnaître et les orthographier
correctement.
Donneurs d’accord : le nom sous toutes ses formes et le
pronom sous ses formes les plus usuelles. Les reconnaître
et les orthographier correctement.
Receveurs d’accord : le déterminant sous ses formes
simples et l’adjectif. Les reconnaître et les orthographier
correctement.
Donneurs d’accord : le nom sous toutes ses formes et le
pronom toutes sous ses formes. Les reconnaître et les
orthographier correctement.
Receveurs d’accord : le déterminant sous toutes ses
formes, simples et complexes, et l’adjectif. Les
reconnaître et les orthographier correctement.
Mots invariables : adverbe (exemples fort intéressants).
Accord régi par le sujet
Accord du verbe
Donneur d’accord : sujet. Le reconnaître et effectuer
l’accord.
Receveurs d’accord : verbe et adjectif attribut. Le
reconnaître sous ses formes les plus usuelles et
l’orthographier correctement en s’appuyant sur la
conjugaison2.
Donneur d’accord : sujet. Le reconnaître et effectuer
l’accord.
Receveur d’accord : verbe. Le reconnaître sous ses
formes les plus usuelles et l’orthographier correctement
en s’appuyant sur la conjugaison.
Donneur d’accord : sujet. Le reconnaître et effectuer
l’accord.
Receveurs d’accord : verbe et adjectif attribut. Le
reconnaître sous toutes ses formes et l’orthographier
correctement en s’appuyant sur la conjugaison3.
Accord régi par le sujet
Accord des participes passés
Reconnaître et accorder le participe passé avec être.
Reconnaître et accorder le participe passé avec avoir et
avec être.
Reconnaître et accorder le participe passé avec avoir et
avec être.
Lexique
Les mots
Formation des mots :
Dérivation, composition, autres procédés
Sens des mots :
Plusieurs significations d’un même mot;
Sens en se référant au contexte ou au dictionnaire;
Sens propre et sens figuré;
Paronymie;
Observer qu’une locution a un sens qui n’est pas
l’addition des sens des éléments qui la constituent.
Autres propriétés (voir la Progression)
Sens des mots :
Plusieurs significations d’un même mot;
Sens en se référant au contexte ou au dictionnaire.
Formation des mots :
Dérivation (préfixes, suffixes), composition,
étymologie, famille de mots.
Sens des mots :
Plusieurs significations d’un même mot.;
Sens en se référant au contexte ou au dictionnaire;
Sens propre et sens figuré;
Homonymie, homophonie, paronymie, connotation,
dénotation, comparaison, métaphore;
Reconnaître et utiliser un vocabulaire précisant le temps,
le lieu, le but, la cause et la comparaison.
Relations entre les mots
Familles morphologiques qui ont un lien de sens.
Lien de sens sans être de la même famille
morphologique.
Synonymie, antonymie, les noms des parties d’un tout,
l’ordre d’intensité, les mots génériques, les mots
spécifiques.
Reconnaître et utiliser les mots génériques et spécifiques.
Assurer un fil conducteur entre les phrases.
Éliminer les répétitions abusives et ajouter de
l’information par l’emploi de synonymes.
Reconnaître et utiliser les mots génériques et spécifiques.
Inclusion (génériques et spécifiques), analogie,
synonymie, antonymie, champs lexicaux, combinaisons
de mots (expressions)
Orthographe d’usage
Connaître 3000 mots d’usage fréquent; marque du
genre et du nombre; les lettres et les signes; le système
orthographique (graphème-phonème, lettres muettes,
règles de position, emploi de la majuscule, règles
d’élision, trait d’union, constante orthographique).
Se familiariser avec l’utilisation d’un dictionnaire.
Connaître les règles pour utiliser les consonnes C et G
devant une voyelle, M devant le B et le P ainsi que S
entre deux voyelles.
Utiliser la majuscule initiale aux noms propres (personnes,
peuples et lieux).
Se familiariser avec l’utilisation d’un dictionnaire
Accentuation de la voyelle E
Les consonnes C, G, M et S
Les verbes particuliers en « er »
Les adverbes en « ment »
L’apostrophe pour l’élision
La majuscule initiale et le trait d’union.
2
Voir Annexe 1, p. 62, de la progression des apprentissages
3
Voir p. 136 du programme du premier cycle

Notions et concepts
Autres notions abordées en FMSS
Grammaire du texte : Énonciation
 Point de vue
 Discours rapporté
Textes courants et littéraires
 Sujet/Univers
 Type
 Genre
4
Voir le Programme de formation de l’école québécoise, 1er cycle du secondaire, domaine des langues, p. 141 à 143
Notions et concepts
Primaire
FPT
FMSS
Variétés de langue
Variation linguistique
Langue standard (soignée)
Langue familière
Formes du registre standard, d’usage courant,
reconnues comme correctes et valorisées socialement.
Observer qu’un mot peut appartenir à plus d’un registre
(ex : char).
Langue standard (soignée)
Langue familière
Observer et distinguer les niveaux de la langue et le
jugement social associé à ceux-ci dans différentes
situations de la vie courante.
Tendre à l’utilisation d’une langue soignée dans les
situations de communication écrites et orales.
Langue standard (soignée)
Langue familière
Les marques des variétés de langue peuvent être
lexicales, syntaxiques, morphologiques et, à l’orale,
relever de la prononciation.
Langue
orale
Clarté des propos
Posture d’écoute
Adaptation des propos à l’interlocuteur
Éléments prosodiques
Clarté des propos
Posture d’écoute
Adaptation des propos à l’interlocuteur
Éléments prosodiques
Pertinence du message;
Organisation, clarté et continuité du message;
Éléments paraverbaux;
Éléments non verbaux;
Marques de l’oralité.4