- Phase d’institutionnalisation : Les compléments circonstanciels apportent des renseignements
sur le verbe dans la phrase. Ils enrichissent le texte mais ils peuvent être supprimés. Ils
répondent aux questions où ? pour le lieu et quand ? pour le temps.
Ex : Quand il fait beau, mon grand-père se lève à 7 heures.
CC de temps CC de temps
Il part dans la compagne.
CC de lieu
SEANCE 2
Capacités : effectuer en lecture et en activité d’écriture des déplacements de compléments
circonstanciels de temps et de lieu.
Tâches : repérer les compléments circonstanciels de lieu et de temps, comprendre
leur rôle, voir et comprendre qu’ils peuvent être déplacés.
Constituer des phrases qui ont du sens avec les différents mots- étiquettes.
Déroulement :
* Phase de recherche :
Les élèves ont chacun un jeu des mots- étiquettes et doivent individuellement reconstituer les
phrases.
Consigne : à partir des mots étiquettes, reconstitue des phrases qui ont du sens.
►Ex1 : Quelques jours avant, la reine prépara les objets les plus précieux.
Il y a trois possibilités :
1. Quelques jours avant, la reine prépara les objets les plus précieux.
2. La reine, quelques jours avant, prépara les objets les plus précieux.
3. La reine prépara les objets les plus précieux, quelques jours avant.
►Ex2 : Elle déposa des bijoux, de l’or et de l’argent dans une grande malle.
Il y a trois possibilités :
Elle déposa des bijoux, de l’or et de l’argent dans une grande malle.
Dans une grande malle, elle déposa des bijoux, de l’or et de l’argent.
Elle déposa, dans une grande malle, des bijoux, de l’or et de l’argent.
* Phase collective, mise en commun des phrases au tableau.
Le PE écrit au tableau les différentes phrases trouvées par les élèves grâce à plusieurs jeux
d’étiquettes qu’il aura constitué au préalable.
* Le PE pose les questions suivantes :
- Qu’avez-vous fait avec les compléments circonstanciels qui sont en gras ?
- Est –ce que le sens de la phrase est différent ?