projet didactique

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PROJET DIDACTIQUE
Date : le 9 octobre 2009
Classe : la VIII-ème
Objet : la langue française
Professeur : Groza Elena
Sujet de la leçon : Le pronom « On »
Type de leçon : mixte
Objectif général :
- former des habilités et des habitudes d’opérer avec les pronoms ;
- enrichir le vocabulaire des élèves.
Objectifs opérationnels :
- reconnaître le pronom « on » ;
- remplacer correctement les sujets par le pronom « on » ;
- utiliser correctement le pronom « on » dans des phrases ;
- apprendre les deux valeurs du pronom « on » : pronom personnel, pronom indéfini.
Stratégie didactique :
Méthodes et procédés :
a) activité collective
- le contrôle et la correction du devoir
- la lecture, la réalisation de la communication
- les réponses aux questions
- l’usage des mots nouveaux
b) activité individuelle
- le travail sur le cahier
Moyens d’enseignements : le manuel, les cahiers des élèves, le tableau
Formes d’organisation : frontale, individuelle, par groupes

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Les moments de la
leçon
Le dosage du
temps
Le contenu
informationnel
La stratégie
didactique
L’activité de
l’enseignant
L’activité des
élèves
1
2
3
4
5
La mise en train
La vérification des
connaissances
acquises
pendant la classe
précédente
La discussion en
vue
de la nouvelle leçon
Communication de
nouvelles
connaissances
5'
5'
15'
10’
Le professeur salue les
élèves et enregistre les
absents.
Le professeur demande aux
élèves quel a été leur devoir
et il corrige les fautes
d’orthographe et de
prononciation.
Le professeur pose des
questions sur les pronoms
que les élèves connaissent.
Le professeur annonce la
leçon suivante : « Le
pronom On ».
Il écrit le titre de la leçon au
tableau.
Le professeur explique aux
élèves les valeurs du
pronom « On », et quoi
peut-il remplacer.
Il demande aux élèves de
traduire les phrases qu’il
vient d’écrire.
Les élèves répondent
au professeur.
Les élèves lisent leur
devoir et ils sont
attentifs aux
explications du
professeur.
Les élèves répondent.
Les élèves répondent.
La conversation
frontale
La conversation
L’explication
La conversation
Le dialogue
L’observation
L’explication

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Fixation de
nouvelles
connaissances
L’évaluation de la
performance
L’indication du
devoir
10’
3’
2’
Le professeur propose aux
élèves les exercices 2 et 3 à
la page 14.
Évaluation de l’activité
collective : par des
remarques sur le travail des
élèves, (sur les fautes
inhérentes).
Évaluation de l’activité
individuelle : par des notes
qui récompensent les
meilleures réponses.
L’exercice 4 à la page 15.
Les élèves résolvent
les exercices.
Les élèves notent dans
les cahiers.
Le travail individuel
La correction
individuelle et en
groupe
La conversation
frontale

4
Fiche de travail
Remplacez le pronom nous par on et puis
faîtes les transformations nécessaires:
Nous dessinons dans le cahier.
Nous répétons le rôle.
Nous regardons par la fenêtre.
Nous parlons la langue roumaine.
Nous ouvrons le livre.
Nous fermons le cahier.
Nous habitons Buzau.
Nous écrivons les devoirs.
Fiche de travail
Remplacez le pronom nous par on et puis
faîtes les transformations nécessaires:
Nous dessinons dans le cahier.
Nous répétons le rôle.
Nous regardons par la fenêtre.
Nous parlons la langue roumaine.
Nous ouvrons le livre.
Nous fermons le cahier.
Nous habitons Buzau.
Nous écrivons les devoirs.
Fiche de travail
Remplacez le pronom nous par on et puis
faîtes les transformations nécessaires:
Nous dessinons dans le cahier.
Nous répétons le rôle.
Nous regardons par la fenêtre.
Nous parlons la langue roumaine.
Nous ouvrons le livre.
Nous fermons le cahier.
Nous habitons Buzau.
Fiche de travail
Remplacez le pronom nous par on et puis
faîtes les transformations nécessaires:
Nous dessinons dans le cahier.
Nous répétons le rôle.
Nous regardons par la fenêtre.
Nous parlons la langue roumaine.
Nous ouvrons le livre.
Nous fermons le cahier.
Nous habitons Buzau.

5
Nous écrivons les devoirs.
Nous écrivons les devoirs.