GRAMMAIRE

GRAMMAIRE
période 1
La phrase : points et majuscules : en liaison avec la lecture et l’expression écrite
- rappeler qu’une phrase est faite de mots
- donner le nombre de mots d’une phrase
- retrouver le nombre de phrases d’un texte ponctué avec majuscules
- rappeler qu’une phrase doit avoir du sens
- distinguer ce qui est une phrase de ce qui n’en est pas une
- corriger la ponctuation de son propre texte en s’aidant du sens
Le verbe dans la phrase et son infinitif :
- apprendre à identifier le verbe en s’aidant des critères : c’est le mot qui :
 ressemble souvent à l’infinitif que l’on a identifié grâce à la formule « il faut »
 dit ce que fait la personne
 marque le temps
 change quand le temps change
 change en fonction de la personne
- prendre conscience que conjuguer, c’est utiliser les différents formes du verbe à des temps
différents
Les constituants du groupe nominal : (sensibilisation)
- dire si un nom est au singulier ou au pluriel, au féminin ou au masculin
- Prendre conscience au travers de groupes nominaux observés dans les phrases rencontrées
en lecture que le nom est accompagné d’un déterminant et parfois d’un adjectif (voire
plusieurs)
- Prendre conscience que l’adjectif se trouve avant ou après le nom
- Prendre conscience que lorsque le nom est au pluriel, il prend généralement un –s
- Prendre conscience que lorsque le nom est au pluriel, l’adjectif est au pluriel et qu’on lui
ajoute un –s en général
- Prendre conscience que lorsque le nom est au féminin, l’adjectif est au féminin et qu’on lui
ajoute un –e en général
Nom propre et nom commun :
Cette notion sera abordée en relation avec l’écriture dans la mesure où une révision
systématique des majuscules sera faite au cours du 1er trimestre)

période 2
Groupe sujet et groupe verbal : 2s
S1 :
Savoir repérer les deux groupes constituant la phrase simple en utilisant «c’est…qui »
S 2 :
- identifier GS et GV
- écrire une phrase avec un GS et un GV à partir d’une illustration
- à partir d’un sujet donné, rechercher plusieurs GV et inversement
Les constituants du groupe nominal :
Consolidation :
- de l’identification des constituants (déterminant, nom, adjectif)
- des règles d’accord
+ s pour le pluriel du nom et de l’adjectif
+ e pour le féminin de l’adjectif

période 3
La phrase interrogative : 2s
S1 :
- reconnaître et produire des interrogations
- prendre conscience des différentes formes de questions
- transformer une phrase déclarative en phrase interrogative
S2 :
- identifier, utiliser et construire des phrases interrogatives
- utiliser ?
- employer les pronoms interrogatifs
phrase affirmative et phrase négative :
- reconnaître et utiliser des phrases négatives avec ne (n’) … pas
- effectuer des transformations
masculin et féminin des noms : 3s
S1 :
- prendre conscience qu’un nom peut être masculin ou féminin
- placer un/une, le/la, mon/ma devant un nom
S2 et S3 :
- prendre conscience que le passage du masculin s’accompagne souvent de + e
- prendre conscience qu’il existe d’autres règles
- savoir que le nom féminin peut être différent, identique ou inexistant

période 4
singulier et pluriel d’un nom : 3s
S1 :
- revoir les termes de singulier et pluriel
- reconnaître des noms au singulier et au pluriel
- placer un déterminant singulier ou pluriel devant un nom
- redécouvrir la règle +s
- appliquer la règle +s
- passer du singulier au pluriel et inversement
S2 :
- découvrir la règle +x concernant les mots en –eau  -eaux
- découvrir la règle concernant les mots en –al  -aux
S3 :
- découvrir la règle des mots en –ou : +s, sauf +x pour les mots : hibou, caillou, genou, bijou,
pou , joujou, chou
l’accord du sujet avec le verbe : 3s
S1 :
- prendre conscience de la relation sujet-verbe
- savoir que le sujet commande le verbe
- dire si une phrase est au singulier ou au pluriel
S2 :
- consolider la notion d’accord entre le sujet et le verbe
- prendre conscience que le sujet peut être un pronom ou un groupe nominal
- remplacer le groupe nominal par un pronom
- mettre la bonne marque au verbe -e/-ent
S3 :
- accorder le verbe donné à l’infinitif
- transformer une phrase complète : passer du singulier au pluriel et inversement

période 5
l’adjectif : 1 ou 2s
- revoir la notion d’adjectif
- revoir que l’adjectif se place avant ou après le nom
- ajouter un adjectif dans un groupe nominal
- supprimer l’adjectif d’un groupe nominal
- changer l’adjectif se trouvant dans le groupe nominal
masculin et féminin de l’adjectif :
- consolider l’accord en genre de l’adjectif avec le nom
- consolider la règle du passage du masculin au féminin +e
- différencier le féminin du masculin
- accorder l’adjectif en genre, passer du masculin au féminin et inversement
singulier et pluriel de l’adjectif :
- consolider l’accord en nombre de l’adjectif avec le nom
- consolider la règle du passage du singulier au pluriel +s
- différencier le singulier du pluriel
- accorder l’adjectif en nombre, passer du singulier au pluriel et inversement
accord de l’adjectif en genre et en nombre :
- revoir les différentes règles qui régissent l’accord en genre et en nombre de l’adjectif avec le
nom
- effectuer toutes les transformations possibles
les accords dans la phrase (révision) :
- consolider la notion d’accord du verbe avec le sujet
- consolider la notion d’accord à l’intérieur du groupe nominal
la ponctuation :
- rappeler les différents signes de ponctuation existants
- rappeler leur rôle respectif
- insister sur le rôle de la virgule