Présentation et bilan du projet

BILAN
du projet interdisciplinaire
« La découverte de Rome à travers les âges »
Voyage à ROME
7 au 12 Mai 2008 - 1 STG, 1ST2S, 1 ES
Description et objectifs pédagogiques du projet :
Dans la perspective d’un travail interdisciplinaire entre les professeurs
documentalistes, de Lettres, Histoire-Géographie, physique-chimie et Espagnol et en
accord avec les programmes et instructions officielles, le projet d’un voyage à Rome
permettrait aux élèves d’acquérir ou consolider les apprentissages suivants :
 En rapport avec le programme de Français en première :
 Etude d’un mouvement littéraire et culturel : le Baroque architectural et pictural :
Promenade dans la Rome baroque à travers places et fontaines : Place Navone et la
Fontaine des Fleuves, le Panthéon, l’Eglise St Louis des Français, la Place d’Espagne
et l’Escalier de la Trinité des Monts, la Fontaine de Trévi.
 Rome à travers la poésie : étude de l’image de Rome dans l’œuvre de Du Bellay, Les
Antiquités de Rome.
 En rapport avec le programme d’Histoire - Géographie
 Dans le cadre du programme de Géographie, l’organisation de l’espace italien sera
étudiée et notamment la place de Rome en Italie en tant que capitale politique.
 Dans le cadre du programme d’Histoire, l’Italie fasciste sera abordée et notamment
la volonté de Mussolini de restaurer la Rome Antique, il sera par conséquent
intéressant de montrer aux élèves les symboles du pouvoir romain.
 Découverte de la Rome Antique avec le Colisée. Visite du Palatin puis du Forum
Romain. Visite des Thermes de Caracalla, découverte de la Place du Capitole et
visite des Musées capitolins.
 En rapport avec le programme d’Espagnol :
 Dans le cadre d’un travail sur le baroque littéraire et pictural en Espagne, étude en
parallèle avec le cours de Français d’un texte de Gongora, auteur maniériste
espagnol, d’extraits de Vida es sueňo de Calderón sur le thème de l’illusion baroque
et enfin esquisse du Baroque dans la peinture espagnole à travers l’étude du peintre
Murillo.
 En rapport avec la recherche documentaire et l’éducation à l’information :
 Travaux de recherche documentaire sur le mouvement baroque, constitution d’un
dossier en relation avec le programme de Lettres sur le mouvement littéraire et
culturel avec les deux classes concernées.
 Travaux de recherche documentaire sur Rome (création de Rome, présentation des
principaux sites visités sous forme d’exposés, etc.)

Organisation matérielle :
Destination : Rome
Date : du 07 mai au 12 mai 2008
Professeur responsable : Mme MAINGOT (Lettres)
Professeurs accompagnateurs : M. CHALTON (Documentation), Mr GOUARD (Physique-
Chimie), Mme HENRY (Espagnol),
Participants : classes de Premières STG et ST2S 3 et ES; nombre d’élèves : 51.
Déroulement du projet :
Le projet a été voté au conseil d’administration au mois de mai 2007, un dossier de
demande de subvention au conseil régional à dès lors été constitué. Suite aux réserves
émises par la région, le lycée a pris en charge 50% du budget total afin d’alléger la
charge des familles .
D’un point de vue pédagogique, les classes concernées par le projet ont été amené à
préparer le voyage à travers des dossiers de recherche, des sorties culturelles.
De novembre à décembre 2007 : constitution d’un dossier sur le mouvement baroque
- Novembre 2007 : Sortie à l’opéra Bastille , opéra baroque Tosca de Puccini Rome.
- Novembre 2007 : Sortie au musée du Luxembourg, exposition Arcimboldo
- Février 2008 : Constitution des cahiers de voyage par les enseignants, parcours et
questionnaires pédagogiques
- Avril 2008 : Constitution d’un dossier sur Rome par les élèves reprenant tout le
parcours des visites prévues lors du voyage
- Avril 2008 : Sortie au cinéma Yves Montand pour la projection du documentaire sur
Rome ville éternelle
- Mai 2008 : Voyage effectif à Rome (voir le programme en annexe)
Objectifs atteints :
En terme administratif, la préparation du voyage a parfois été délicate : subvention du
Conseil Régional non accordée, défection d’élèves en cours d’année, etc. Ces différentes
démarches constituent une part de travail très lourde à gérer pour un projet de cette
dimension. N’ayant pas pris de guide pour les différentes visites sur place, la part
pédagogique a également pris une place non négligeable sur notre temps de travail, et
bien au delà…
Les différents points du programme scolaire en relation directe avec le projet, en
français, histoire, géographie et espagnol, ont été satisfaits.
Les élèves prenant part au voyage se sont investis dans les travaux préparatoires
(constitution des dossiers de recherche, passage à l’oral) comme dans le voyage même :
répartition par groupes de travail, réponses aux questionnaires, parcours, jeux de piste,
réalisation d’un film documentaire sur chaque site visité, par chaque groupe constitué.

Restitution :
Les élèves ont été évalués tout au long de l’année sur leur implication dans le projet par
deux dossiers écrits et un passage à l’oral, ainsi que par des travaux préparatoires. Tout
au long des visites, ils ont également rempli les questionnaires relatifs à chaque site.
D’autre part ils ont été amenés à évoquer le projet au cours des oraux de l’ E.A.F de
Français.
Au retour du voyage, les élèves ont réalisé un compte rendu du projet sous forme
d’exposition et de film documentaire.
Cette restitution est exposée au sein du lycée, d’abord en salle polyvalente avec élèves
participants et parents d’élèves, ensuite au CDI pour partager la réalisation de ce
projet avec l’ensemble de la communauté éducative