Le sujet

Le sujet
Objectifs généraux : - découvrir et comprendre ce qu’est un sujet
- savoir repérer un sujet dans une phrase simple
- connaître la question « qui est-ce qui » et savoir y répondre par « c’est
qui »
Compétences : - dans la phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté,
identifier le verbe et son sujet : programmes.
Compétence 1 du socle commun
Séance 1 : Découverte du sujet
Objectifs : - découvrir ce qu’est un sujet
- comprendre le lien sujet-verbe
Séance 2 : Savoir repérer un sujet à l’aide de la question : « qui est-ce qui ? »
Objectifs : - connaître la question pour repérer un sujet dans une phrase simple
- savoir repérer un sujet
Séance 3 : Agrandir ou réduire un sujet et entraînement
Objectifs : - savoir agrandir un sujet en ajoutant des adjectifs
- savoir réduire un sujet en enlevant des adjectifs ou remplaçant par un pronom
- s’entraîner pour maîtriser le sujet et groupe sujet
Séance 4 : Evaluation sommative
Objectifs : - vérifier les connaissances et la compréhension
Niveau :
Cycle II
Objectifs de
séance :
Titre séance :
Découverte du sujet
Domaine :
Date :
Maîtrise de la langue (grammaire)
07/01/10
- Découvrir ce qu’est un sujet
- Comprendre le lien sujet-verbe
Matériel - Supports de travail :
Compétences :
- tableau
- cahier rouge de français
Cf. feuille de séquence
Déroulement (durée : 30’)
N°
Phase de
travail
Contenu/ activité du maître
Activité des
élèves
Durée
1
Rappels
Ecriture d’une phrase au tableau : reconnaître et souligner
le verbe en rouge+marquer V en dessous.
Viennent au
tableau
souligner
3’
Font des
hypothèses
5’
2
Ecriture de phrases sans sujets au tableau.
Lancement de Souligner les verbes conjugués en rouge puis questions
sur les phrases : - qu’est-ce qui manque ? à quoi ça sert ?
l’activité
Qu’est-ce que ça change ?
Les mots qui manquent sont des sujets.
+ explication de ce que c’est et lien avec le verbe
5’
3
Entraînement
Exercice d’entraînement sur le cahier rouge.
Consigne : complète les phrases par des sujets
10’
Niveau :
Cycle II
Objectifs de
séance :
Titre séance : Savoir repérer un sujet à l’aide de la question
Domaine :
Date :
Maîtrise de la langue (grammaire)
14/01/10
- connaître la question pour repérer un sujet dans une phrase simple et savoir y
répondre
- savoir repérer un sujet
Matériel – Supports de travail :
Compétences :
- tableau
- cahier rouge de français
Cf. feuille de séquence
Déroulement (durée : 30’)
N°
Phase de
travail
1
Rappels
2
3
4
Contenu/ activité du maître
Rappels de la semaine précédente : on a vu ce qu’était un
S la semaine, auj. on va voir comment on le repère dans
une phrase.
Phrases au tableau. Souligner les verbes conjugués en
rouge avec un V en dessous.
Lancement de Poser les questions avec « qui est-ce qui » en insistant
dessus et demander aux élèves de répondre par « c’est
l’activité
+déroulement qui ». Souligner en bleu les sujets trouvés et écrire en bleu
le « c’est qui » autour du sujet.
- qu’est-ce que tous ces mots ont en commun ?
- le sujet nous dit qui fait l’action, on le repère dans une
phrase en posant la question et en répondant par « c’est
qui ».
+faire lien V conj. et S
Entraînements
- Phrases d’entraînement à l’oral : trouver les sujets en
posant la question et en y répondant.
+
Leçon
Activité des
élèves
- Leçon à coller dans le cahier
- Exercice d’entraînement dans le cahier rouge.
Consigne : souligne le sujet en bleu et le verbe conjugué
en rouge
Faire attention : - Sujet du VERBE
Durée
3’
Se
questionnent
et font des
hypothèses
10’
S’exercent
5’
10’
Niveau :
Cycle II
Objectifs de
séance :
Titre séance :
Remplacer par un pronom
Domaine :
Date :
Maîtrise de la langue (grammaire)
21/01/10
- réinvestissement sur le sujet
- savoir agrandir ou réduire un groupe sujet en ajoutant, enlevant ou remplaçant
Matériel – Supports de travail :
Compétences :
- tableau
- cahier rouge de français
Cf. feuille de séquence
Déroulement (durée : 30’)
N°
Phase de
travail
1
Rappels
2
Lancement de
l’activité et
situation
problème
3
Synthèse
collective
4
Exercice
Contenu/ activité du maître
- Qu’est-ce qu’on a vu la semaine dernière ?
Exemples à l’oral : trouver le sujet à l’aide de la question.
Ecriture d’une phrase au tableau avec un long sujet. Trouver
le sujet et le verbe conjugué.
Comment pourrait-on faire en sorte que ce soit moins long ?
On remplace par un pronom personnel.
Faire au tableau la liste des pronoms personnels.
Deuxième exemple à l’oral.
Activité
des élèves
Durée
S’entraînent
5’
Cherchent
10’
Synthèse collective : qu’est-ce qu’il faut retenir absolument
sur le sujet ?
Affichage et explication du panneau.
Exercice d’application sur le cahier rouge.
Consigne : souligne en rouge le V et en bleu le sujet puis
remplace par un pronom personnel.
5’
S’entraînent
10’
Compétences : trouver le sujet dans une phrase
Remplacer le sujet par un pronom personnel
Prénom : ……………..
Evaluation : le sujet du verbe
Souligne en bleu le sujet et en rouge le verbe conjugué.
Le petit garçon mange une pomme.
Mon frère et moi partons à la campagne.
Tu travailles bien.
Julie et Marion vont au cinéma.
La maman de Julien et son papa viennent le chercher à l’école.
Ton chien et toi faites la course.
Remplace les sujets par des pronoms personnels.
Le Petit Chaperon Rouge se promène dans la forêt.
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Les enfants jouent dans la cour.
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Maman et moi allons au restaurant.
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Ton copain et toi mangez des bonbons.
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Hansel et Gretel rentrent dans la maison de la sorcière.
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