CE2

Repartition de cycle A.OGIER 2008
Classe de cycle 3
Proposition de découpage
A. Ogier-Cesari, Gilles Boyer IUFM Lyon
CE2
Préhistoire antiquité Moyen Age
CM1
Fin Moyen Age, temps Modernes
CM2
XIXe et XXe siècle
La Préhistoire : Ce n’est pas de l’histoire.
Premières traces de vie humaine, maîtrise
du fer, début de l’agriculture, apparition de
l’art. Importance du néolithique
Présenter l’originalité des sources
L’archéologie : traces d’habitat,
gravures, dessins, peintures de
l’art parietal, .
On ne sait pas tout sur une période
Les conflits et échanges en
Méditerranée : les croisades qui peuvent
être traitées dans la séquence précédente
à partir de la problématique du religieux
qui englobe la société. La découverte
d’une autre civilisation, l’Islam (référence à
l’histoire des arts.
- la notion de point de vue
(argumentation)
2 séances
La France dans une Europe en expansion :
La révolution industrielle.
Il vaut mieux parler d’industrialisation.
Possibilité de prendre un thème « étude de
cas » comme par exemple le chemin de fer qui
permet d’aborder les principaux thèmes comme
la vapeur, la sidérurgie (charbon, fer), la rapidité
du progrès à partir de l’invention de base,
l’urbanisation (avec les gares), le
commerce…etc
Le temps du travail en usine, des progrès
techniques.
Les conséquences sociales : affirmation de la
bourgeoisie, prolétariat, émergence d’une
classe moyenne.
3 séances
4 séances
Les Celtes et la conquête romaine
-
archéologie : traces et
reconstitutions
textes par exemple extraits de la
guerre des gaules de J. César
des connaissances lacunaires
Compétences : lire un document
Avec l’aide du maître tenter de l’interpréter
Le temps des Découvertes et des
premiers empires coloniaux, la traite
des Noirs et l’esclavage.
C’est le début de la domination de l’Europe
sur le monde, recul des mondes connus.
Colonisation et esclavage = enjeu de
mémoires aujourd’hui.
- cartes
texte d’époque sur la visions des Indiens
La France dans une Europe en expansion :
les colonies et l’émigration ;
Importance de la colonisation : les motivations,
la réalité des conquêtes coloniales toujours
réalisées dans la violence et la guerre.
La réalité coloniale. Voir le point de vue des
colonisés pas seulement celui des
colonisateurs.
2 séances
B.
programme 2008
Répartition en
histoire sur 3 ans (
horaire officiel : 39
heures)Horaires
planchers
Repartition de cycle A.OGIER 2008
`
On ne sait pas tout sur une période
4 seances
3 séances
Les Gallo-romains :romanisation de la
Gaule. Sources : monuments romains
(notion de patrimoine) mosaïques. Lien
avec l’histoire des arts.
La Renaissance : les arts, début de la
science moderne, catholiques et
protestants
Emergence de l’individu, par rapport au
christianisation du monde gallo-romain. Moyen-Age c’est le début de la sortie du
De plusieurs dieux à un seul Dieu.
religieux comme on peut le voir dans les
3 seances
arts. Guerre de religion témoignent de
l’imbrication du religieux et du politique. A
la fois crise du christianisme et enjeu
politique par rapport à la notion de droit
divin que ne reconnaissent pas les
protestants.
L’installation de la démocratie et de la
République.
Caractériser la République (suffrage universel,
libertés, égalité en droit, citoyenneté), les
symboles républicains.
L’Ecole républicaine. Tout cela en relation avec
l’Education civique.
3 séances
Histoire de l’art : analyse d’images
analyser un tableau
4 seances
Les invasions : Clovis ( parmi les peuples
venus de l’Est, les Francs finissent par
dominer la Gaule, la conversion de Clovis
au christianisme leur fournit l’appui de
l’Eglise et facilite leur tâche): 1 séance
La violence du XXème siècle :
Les deux guerres mondiales sont des guerres
totales. La première ouvre le court vingtième
siècle marqué par une extrême violence.
-la 1e guerre mondiale : 2 séances
- la seconde guerre mondiale et l’extermination
des Juifs et des Tziganes par les nazis, un
crime contre l’humanité
Aborder aussi les grands textes de l’immédiat
après-guerre comme la charte des de l’ONU, le
préambule de la Constitution française de 1946
et la Déclaration universelle des droits de
l’Homme. Lien avec l’Education civique.
5 séances
Charlemagne : 1 séance notion d’Empire
Naissance et développement du
royaume de France (après les invasions)
- cartes
- iconographie (enluminure )
Construction de l’Etat royal au
détriment des seigneurs, Paris
capitale.
La guerre de cent ans : guerre féodale qui
La monarchie absolue en France
Louis XIV en est l’apogée et Versailles le
symbole. Envisager une séance sur les 20
millions de Français de sorte que les
élèves ne croient pas que la France se
résume à Versailles et à Louis XIV.
-
textes, analyse d’images ,
La révolution scientifique et technologique,
la société de consommation
Trois thèmes essentiels : progrès techniques, fin
des campagnes, bouleversement des genres de
vie.
1séance
Repartition de cycle A.OGIER 2008
voit naître une première forme de
conscience nationale.
3 séances
La société féodale : Seigneurs,
chevaliers, paysans. Ceux qui combattent,
ceux qui travaillent et ceux qui prient =
trifonctionnalité.
Le rôle de l’Eglise / Elle englobe la
société, tout le monde se définit comme
chrétien.
-analyse d’images (château fort,
représentations figurées, architecture ; art
roman gothique, église, cathédrale,
monastère) )
- rapport au religion
5 séances
littérature
art : Versailles
4 séances
Les Lumières et la Révolution française.
Les lumières : les principales idées :
liberté, égalité des droits, tolérance,
séparation des pouvoirs. La diffusion des
lumières.
La Révolution française et le Premier
empire :
L’année 1789, montrer qu’il y a rupture.
La Terreur, il est important de
contextualiser pour voir les raisons qui
poussent à la mise en place de la Terreur.
la France en guerre contre l’Europe (17921815), les grandes réformes de
Napoléon Bonaparte (est- il l’héritier ou le
fossoyeur de la R. F)
6 séances
La Vème République
Une présentation simple de la Constitution de
façon à mettre en évidence la prééminence du
Président de la République. Liste des
Présidents : travail possible à partir de leur
photo officiel. Photos des différents lieux de
pouvoirs (Elysée, Matignon, Palis Bourbon,
Sénat. Présentation des principaux partis.
En lien avec l’Education Civique
2 séances
La construction européenne
(en lien avec la géographie et l’éducation
civique) 1 séance
19 SEANCES : 19 heures
Possibilité de répartir environ 20 heures en
fonction des choix pédagogiques de
l’enseignant, des projets de la classe et de
l’école
20 séances : 20 heures
Possibilité de répartir 19 heures en
fonction des choix pédagogiques de
l’enseignant, des projets de la classe et de
l’école
Total 20 séances : 20 heures possibilité de
répartir 19 heures en fonction des choix
pédagogiques de l’enseignant, des projets de la
classe et de l’école