gambetta_carentan
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100 Défis pour ma planète APPEL A PROJETS 2010 / 2011 Nom de l’établissement : Collège « Gambetta » ....................................................................................................... Nom du chef d’établissement : Madame TOUVET .................................................................................................. Adresse :1 rue Gambetta ........................................................................................................................................... 50 500 CARENTAN ................................................................................................................................................. Téléphone :02 33 42 16 11 ........................................................................................................................................ Formulaire d’inscription à retourner pour le 21 janvier 2011 à la D. A. A. C. par voie électronique : [email protected] Intitulé du projet : Classe zéro carbone.…………………………………………………………………………………………….. Nom du coordonnateur du projet : M Gris Téléphone : Adresse électronique : Nombre d’élèves participant au projet :une classe de cinquième soit 24 élèves ………………………………………………………………… Votre projet DD est un : Projet « Engagement citoyen / solidarité / qualité de vie » Projet « Énergie / changement climatique » Projet « Consommation / alimentation / maîtrise des déchets » Projet « Biodiversité » -1- Votre projet/démarche DD s'inscrit dans le cadre du projet d'établissement, précisez : Le projet s'inscrit dans l’AGENDA 21 du projet d'établissement ............................................................................. Objectifs de votre projet/démarche DD et impact escompté : Faire comprendre aux élèves l'importance de l'effet de serre, l'influence de l'Homme sur cet effet de serre par le biais des émissions de GES. Découvrir les différents moyens de production d'énergie électrique et leur influence directe sur le réchauffement climatique. Etudier la biodiversité proche (les marais de Carentan), observer l'impact du réchauffement climatique sur ce milieu à long terme et proposer des solutions pour limiter l'impact de l'Homme sur ce milieu. Appui de votre projet/démarche sur les 3 piliers DD Votre projet DD comprend une approche : environnementale, précisez : Étude de l'effet de serre et du réchauffement climatique (influence de l'Homme) Étude de la biodiversité dans les marais (microfaune et flore) : Les différents types d’agriculture et leurs conséquences sur la gestion du marais, la biodiversité du milieu et …le réchauffement climatique. Impact du réchauffement climatique sur la biodiversité des marais. économique, précisez : Étude de l'industrie de production énergétique et ses répercussions environnementales. sociale, précisez : Découvrir les liens entre les différents types d'agriculture dans les marais et le tissu rural. Implication des acteurs de l’établissement dans votre projet/démarche DD, précisez : élèves : Les élèves étudient en autonomie les grandes lignes du sujet par le biais de dossiers. Puis des études sur le terrain seront effectuées et enfin ils se repartiront les sujets du thème pour produire une exposition avec expériences et maquettes. personnel administratif : participation à l’élaboration du projet dans le cadre d’une équipe éducative transfonctionnelle, liens avec les partenaires , organisation matérielles des sorties pédagogiques. personnel enseignant et éducatif :les enseignants de plusieurs disciplines sont impliqués dans l’élaboration et la mise en œuvre du projet (sciences physiques, SVT, français , mathématiques, histoire géographie, éducation musicale, anglais) . personnel technique : participation à l’encadrement de sorties, animation de la visite de la chaudière à bois déchiqueté, aide à la construction de maquettes, personnel de santé : intérêt médical de la biodiversité. familles : participation au groupe de pilotage. partenaires :CIEC, Parc Naturel Régional des Marais du Cotentin, ADEN (Association pour le Développement des Energies Nouvelles », municipalité d’Auvers (énergie éolienne) -2- Descriptif du projet et calendrier prévisionnel Étude par binôme des grands thèmes (effet de serre, réchauffement climatique, GES, production énergétique, biodiversité, propositions de solutions environnementales) sur dossier.(jusqu'à fin mars) Ce travail est mené de manière transdisciplinaire tout au long de l’année. Déplacement sur site pour observer le marais (deux fois dans l'année => la microfaune, la flore et son importance pour l'Homme). Le premier déplacement se fera à pied; le second dans un rayon de 10km. Descriptif des sorties pédagogiques N°1 Pêche pour étude de la microfaune aquatique prévue le 20 avril 2011 N°2 Découverte de la flore et découverte sensorielle+ « musique verte » Prévue le 11 mai 2011 Activités Reconnaître les animaux à l’aide de clés de détermination Animation assurée par le CIEC Identification des plantes sauvages (odeurs et médicaments) + fabrication d’instruments de musique Animation assurée par le CIEC Objectifs Etude de la biodiversité : Découvrir la faune des marais Etude de la biodiversité (flore) et son intérêt (médicaments, instruments) Découvrir différents moyens de production d’énergie électrique en visitant : - les éoliennes situées à Auvers, - le pavillon des énergies au Dezert (éco- site du Fleurion). Compte tenu de l’éloignement, il ne sera pas possible d’envisager une alternative au déplacement en autocar. Intervention d’un membre de l’ADEN (Association pour le Développement des Energies Nouvelles) - Mode d’exploitation agricole, gestion du marais, biodiversité et réchauffement climatique. Réinvestissement des connaissances acquises tout au long de l’année dans une production du type « exposition inter-active ». Fin mars, regroupement des binômes constitués en début d’année pour commencer le travail de synthèse et de production. Production envisagée : Réalisation d’une « exposition interactive » (cf plan de l’exposition ci-joint) Production finale envisagée? (type de réalisation, implication des élèves) Réalisation d’une « exposition – animation » conçue non seulement avec des panneaux mais aussi avec des expériences à mener, des maquettes et un petit aquarium. Les collégiens présenteront le résultat de leurs travaux à la maison du Parc Naturel Régional des marais à Saint Côme du Mont et dans les écoles primaires dans le but de sensibiliser les élèves de CM2 aux enjeux de la lutte contre le réchauffement climatique et de la préservation de la biodiversité. Cette activité valorisera non seulement l’implication des collégiens mais elle enrichira aussi la liaison école primaire/ collège. Les déplacements se feront en vélo. . Inscription de votre projet/démarche DD dans la durée : Projet ponctuel et/ou de courte durée Projet s’inscrivant sur la durée de l’année scolaire Projet s’inscrivant dans une logique d’amélioration progressive et continue -3- Évaluation du projet/de la démarche DD (Préciser) Projet s’inscrivant dans le prolongement des enseignements : Le projet s'inscrit dans le prolongement de plusieurs enseignements, dans le but d'approfondir les sujets et de créer le désir des élèves par la matérialisation des apprentissages. Avez-vous des indicateurs de suivi et d’évaluation de vos actions ? ……oui 1- Les indicateurs qualitatifs : 1a) les indicateurs qualitatifs de processus : La qualité du travail dans le cadre des enseignements. La qualité de l’investissement des jeunes dans les activités proposées en dehors des cours (visites, sorties sur le terrain, interventions…). 1b) les indicateurs qualitatifs de résultat : La qualité des réponses aux items des questionnaires. La qualité du travail de restitution (exposition, animation des expériences, présentation des travaux réalisés). Le degré de satisfaction des jeunes. 2 Les indicateurs quantitatifs : 2a) les indicateurs quantitatifs de processus Le nombre d’élèves impliqués dans les actions. 2b) les indicateurs quantitatifs de résultat Validation de connaissances et de compétences du palier 3 du socle commun Compétence 1 la maîtrise de la langue française : Notamment les items de Lire – Ecrire –Dire Compétence 3 les principaux éléments de mathématiques et de culture scientifique et technologique Notamment les items de Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des problèmes – Savoir utiliser des connaissances et des compétences mathématiques – Savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques –Environnement et développement durable Compétence 4 La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication Notamment les items de S’approprier un environnement informatique de travail – Adopter une attitude responsable- Créer, produire, traiter, exploiter des données- S’informer, se documenter – Communiquer, échanger. Compétence 5 La culture humaniste Notamment l’item suivant : Avoir des connaissances et des repères Compétence 7 L’autonomie et l’initiative Notamment les items de Etre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations- Faire preuve d’initiative. Taux de fréquentation de la Maison du Parc lors de l’exposition et médiatisation de l’exposition par la presse. -4- BUDGET PRÉVISIONNEL Dépenses Recettes Vous préciserez la nature des dépenses prévisionnelles et estimerez leur montant (matériels, intervenants, communication et déplacements, etc.) : Vous préciserez la nature des recettes prévisionnelles en mentionnant l’origine et le montant (subventions publiques, subventions privées, autofinancement, etc.) : - Documentation…………………………….100 € Subventions publiques : Parc Naturel Régional………………………………310€ …………………………………………………………… Partenaires privés : …………………………………………………………… …………………………………………………………… Etablissement : …………………………………………………... .. 350 € …………………………………………………………… Autre : ………………………………………………………….. …………………………………………………………… …………………………………………………………… - Visite des éoliennes d’Auvers Déplacement………………..……………135 € Animation…………………………………85€ - Visite du pavillon des énergies Eco – site du Fleurion Déplacement………………..……………135 € Animation…………………………………90€ - Sortie à la découverte du marais…………..135 € - 2 sorties « à la découverte du marais » animées par le CIEC………………………..310€ Subvention sollicitée : …………………………880€ - défraiement transport/intervenants ADEN ……60 € - Matériel pour la restitution : Panneaux/exposition………………………150€ Maquettes…………………………………150€ Matériel pour mener les expériences…...…190€ ………………………………………………………… TOTAL : ………1540 € TOTAL : ………1540€ … Les lauréats de ce concours s’engagent à participer à la journée rencontre « Ecolysciences » en mai 2011. Une délégation de 10 élèves (maximum) représentera l’établissement. Les frais de transport pour cette journée sont pris en charge par l’opération « 100 défis pour ma planète ». Avis du chef d’établissement : Avis très favorable ; Ce projet, inscrit dans l’Agenda 21 de l’établissement, permet d’impliquer de nombreux membres de la communauté scolaire. Les élèves pourront, aussi, mieux appréhender les effets du réchauffement climatique dans leur région. Date et signature : -5- . EXPOSITION Sens de la visite Zone effet de serre Zone solutions Maquette et expérience sur l’effet de serre Maquette et expérience énergie solaire et éolienne Aquarium avec microfaune et clef de détermination + flore Zone réchauff. climatique Zone biodiversité Zone GES Maquette de molécules (GES) Maquette centrale thermique à flamme (pétrole…) *4 élèves par zone pour réaliser des panneaux avec une maquette et/ ou une expérience -6- Zone production d’énergie
