Grammaire - E
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Grammaire Reconnaître le groupe sujet. Exercice sur le groupe sujet (reconnaissance). Compétence visée : identifier le sujet d'un verbe. Souligne le groupe sujet de chaque verbe souligné en bleu. Un survivant sous haute surveillance Le panda géant est l’un des animaux les plus menacés d’extinction. Sa forêt fond à vue d’œil. La principale menace qui pèse sur les pandas est la déforestation. Les chinois ont abattu une grande partie de la forêt pour vendre le bois et cultiver les terres. Les pandas se retrouvent prisonniers dans une trentaine de petits îlots de verdure. Ses bambous ne sont pas éternels. Les bambous vivent par cycles de 30 à 120 ans. A la fin d’un cycle, le bambou fleurit puis meurt d’un coup. Autrefois, le panda pouvait marcher et trouver une autre forêt de bambous. Aujourd’hui, son territoire est trop limité. Privés de bambou, des centaines de pandas meurent de faim. Des hommes veulent sa peau. Braconner est interdit !! Des braconniers chassent le panda pour vendre sa peau sur des marchés au Japon et à Taïwan. Ils risquent 20 ans de prison. Pourtant cela ne les décourage pas car chaque peau peut leur rapporter l’équivalent de 22 000 euros. Réfléchis : quel(s) conseil(s) pourrais-tu donner à un(e) ami(e) qui n’arrive pas à reconnaître les groupes sujets dans un texte ? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Chatm'réussi-Montaigu de Quercy 1. Encadre les verbes en rouge et souligne en bleu les groupes sujets. - Ma voiture est stationnée en bas de l’immeuble. Demain, nous irons au cinéma. Sous un vieux tronc se cachait un écureuil. Cette émission de télévision commence à 20h00. Ta console de jeux, achetée l’an dernier, est déjà dépassée. Des insectes, des champignons et des parasites menacent la vie de l’arbre. 2. Un peu plus difficile. - A flanc de colline dévalait un cavalier. - A la fin de la seconde mi-temps, les joueurs, fatigués par la forte chaleur, ne couraient presque plus. Un signal lumineux, au bord de la route, avertira du danger. Autour de la maison, les arbres perdaient leurs couleurs. Bientôt, Internet sera un moyen de communication universel. La semaine dernière, les feux tricolores et les panneaux lumineux étaient en panne. 3. Trouve le sujet de chaque verbe en gras. Petit à petit, les discussions s’arrêtent. La directrice sort. Ronan lève la main et Guillaume en profite pour le chatouiller sous le bras. Tout redevient normal (…) Et puis la maîtresse propose de finir la journée en racontant une histoire. (…) Dans un pays plein de verdure vivait un serpent énorme. Il était si grand et si gros qu’il terrorisait tous les habitants. A. BRISOU – PELLEN, Le monstre du CM1, Casterman Chatm'réussi-Montaigu de Quercy 4. Observe ces groupes sujets et ces groupes verbaux et écris une phrase. Les groupes sujets L’animateur Ils Les journalistes Thomas Les groupes verbaux Interroge le capitaine des pompiers. Posent de nombreuses questions. S’approche de la foule. Lèvent la tête vers le ciel. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 5. Remplace chaque groupe du nom – sujet par un pronom personnel. Exemple : Maman et moi préparons le dîner. Nous préparons le dîner. 1. Allan et sa sœur nettoient le jardin. ________________________________________________________ 2. La principale intéressée a disparu ! ________________________________________________________ 3. Est-ce qu’Elisa et Flora sont prévenues ? ________________________________________________________ 4. Ta sœur et toi êtes jumelles. _______________________________________________________ 5. Toute la population regarde passer la course. _______________________________________________________ 6. Complète les phrases en écrivant un groupe sujet correspondant à la fonction donnée. - (nom commun) ________________________ entre en piste sous les applaudissements du public. - (nom propre) _________________________ est un pays d’Amérique. Chatm'réussi-Montaigu de Quercy - Quand (groupe nominal) _________________________ arrivera, (nom propre) _____________________ lui fera visiter la ville. - (pronom) __________ envoie un e-mail. - (infinitif) ________________ moins fort, s’il vous plait ! - (proposition) ______________________________________ perd sa place. 7. Ecris cinq phrases en utilisant ces éléments comme groupes sujets. Mon crocodile La saison froide Jacques Brel La bicyclette de mon père Courir dans les couloirs __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________ 8. Indique la nature des GS en gras (GN, nom commun, nom propre, proposition, infinitif) Fumer est mauvais pour la santé. _________________________ Les géraniums fleurissent sur le balcon. ________________________ Jonathan est passionné par le football. ________________________ Qui est là ? ______________________________________________ La petite poule rousse s’est bien moquée du renard. _____________ La voiture qui est peinte en bleue appartient à mon père. ___________________________________________ Es-tu sûr que la porte de la maison est fermée ? _________________________ ___________________________ Le groupe sujet. Chatm'réussi-Montaigu de Quercy A quoi sert-il ? Il sert à dire qui fait l'action. Comment on le reconnaît? On pose la question : " Qui est-ce qui? " avant le verbe. Exemple : Cameron joue au foot. Qui est-ce qui joue au foot ? Cameron sujet Où est-il dans une phrase ? Toujours avant le verbe. Sauf dans une question. Exemple : Pourquoi aimes-tu le foot? Quels mots peuvent être des sujets? Le nom ou un groupe nominal Exemple : Cameron joue au foot. Le jeune garçon joue au foot. Un pronom. Exemple : Il joue au foot. Un infinitif. Exemple : Jouer est sa passion. Une phrase. Exemple : Jouer au foot est vital pour lui, c' est une passion. Chatm'réussi-Montaigu de Quercy Le sujet règle l'accord du verbe. Grammaire Reconnaître Le complément direct (COD) et le complément indirect (COI). Exercice sur le Cod et le Coi (reconnaissance). Compétences visées : identifier le cod et coi d'un verbe, les pronominaliser,les utiliser. Encadre les groupes du verbe et souligne les compléments directs : L’enfant et la rivière Sur le sable on voyait des traces de pieds nus… Les empreintes étaient larges, puissantes. Elles avaient une allure animale. J’eus peur. Le lieu était solitaire, sauvage. On entendait gronder les eaux. Qui hantait cette plage secrète ?… Je cherchai un buisson où me dissimuler. Les Cod et Coi ont été pronominalisés ; à toi de les remplacer par un groupe nominal, un infinitif, une proposition. Eric les a trouvés au bord de la mer. …………………………………………………………………………………………………………… Je le vends au prix le plus bas. …………………………………………………………………………………………………………… Ta sœur l’a trouvé un peu pâle. …………………………………………………………………………………………………………… On te les donne. …………………………………………………………………………………………………………… Il le faut. …………………………………………………………………………………………………………… Pronominalise les compléments directs : L’horloger répare le réveil dans son atelier. …………………………………………………………………………………………………………… Papa projette les diapositives sur ce mur blanc. …………………………………………………………………………………………………………… Le boucher découpe ce quartier de viande avec adresse. …………………………………………………………………………………………………………… Chatm'réussi-Montaigu de Quercy Souligne les cod et les coi: Un terrible incendie L’usine proche de la gare est en feu. Une épaisse fumée obscurcit tout le quartier. De hautes flammes s’élèvent dans le ciel et menacent les maisons voisines. Heureusement, les pompiers sont arrivés en toute hâte. Ils ont dressé la grande échelle, déroulé leurs longs tuyaux. Avec leurs lances puissantes, ils arrosent sans arrêt les toitures écroulées et les murs noircis. Les Cod et Coi ont été pronominalisés ; à toi de les remplacer par un groupe nominal, un infinitif, une proposition. Les enfants les déposent dans le panier. …………………………………………………………………………………………………………… La cuisinière les met dans la préparation de ce potage. …………………………………………………………………………………………………………… Le chat la mange avec plaisir. …………………………………………………………………………………………………………… Nous le pensons. …………………………………………………………………………………………………………… Souligne les cod et les coi: Les parents de Frédéric ont donné à cette fête un cadre exceptionnel. L’école primaire participera à ce concours. Les enfants ont pensé à préparer la table. La commune a envoyé quelques colis aux personnes âgées. Sabrina a écrit à Nathalie mais elle téléphonera à Pierre. Encadre le groupe du verbe et souligne le complément indirect. Le maître lui donne son bulletin. Cameron écrit à son ami Neil. Madame Pierard, la doctoresse, pose des questions au petit malade. Jakob pense à toutes ses petites copines qui s’amusent en classe. Les enfants font une surprise à leur institutrice. Chatm'réussi-Montaigu de Quercy Invente une phrase pour chaque complément indirect. …… à ton frère …………………………………………………………………………………………………………… ……à ce qu’il fera demain …………………………………………………………………………………………………………… ……de la pièce de théâtre que vous étudiez …………………………………………………………………………………………………………… …… aux enfants des pays sous-développés …………………………………………………………………………………………………………… Pronominalise les compléments indirects. Oncle Paul se souvient très bien de son jeune temps. …………………………………………………………………………………………………………… Elles sortaient du magasin en riant. …………………………………………………………………………………………………………… Notre classe a envoyé quelques dessins aux écoliers de Pologne. …………………………………………………………………………………………………………… Les passants ont donné l’aumône à ce vieillard. …………………………………………………………………………………………………………… Il répondit avec fureur à ses attaques. …………………………………………………………………………………………………………… C'est fini Chatm'réussi-Montaigu de Quercy Le COD A quoi sert-il ? Il sert à donner plus d'informations sur ce que fait la personne. Ex: Julie aime. Si je veux donner plus d'informations je peux ajouter un cod Julie aime les fleurs. Comment on le reconnaît? On pose la question : " Qui ou quoi ? " après le verbe. Exemple : Cameron mange une glace. Cameron mange quoi ? Une glace COD Cameron chatouille Cloé. Cameron chatouille qui ? Cloé. COD Chatm'réussi-Montaigu de Quercy Où est-il dans une phrase ? Souvent après le verbe. Sauf quand il est un pronom personnel ex: Cam nous regarde COD Dans certaines phrases interrogatives Quel livre lis-tu? ex: COD Ou exclamatives ex: Quel bruit tu fais! COD Quels mots peuvent être des cod? Le nom ou un groupe nominal Exemple : Cameron aime le foot. COD Cam aime le sport préféré des anglais COD Un pronom. Exemple : Il l' aime. COD Un infinitif. Exemple : J' aime rire. COD Chatm'réussi-Montaigu de Quercy Le cod n'est pas introduit par une préposition (de, à,…) Un truc pour le reconnaître : on peut le supprimer. Ex: Cameron regarde le foot. Si tu l'enlèves la phrase est encore correcte. Le COI A quoi sert-il ? Il sert aussi à donner plus d'informations sur ce que fait la personne. Comment on le reconnaît? On pose la question : "A Qui ou A quoi ? ou De qui ? De quoi? " après le verbe. Exemple : Cameron parle à Marie. Cameron parle à qui ? à Marie COI Chatm'réussi-Montaigu de Quercy Où est-il dans une phrase ? Souvent après le verbe. Sauf quand il est un pronom personnel ex: Cam lui donne un bisou COI Quels mots peuvent être des sujets? Le nom ou un groupe nominal Exemple : Cameron écrit une lettre à son papa. COD COI Un pronom. Exemple : Il croit en toi. COI Le coi est introduit par une préposition (de, à,…) Un truc pour le reconnaître : on peut le supprimer. Ex: Cameron parle à Jakob. COI Si tu l'enlèves la phrase est encore correcte. Chatm'réussi-Montaigu de Quercy Chatm'réussi-Montaigu de Quercy
