3. Compte rendu de la journée - Plate forme globale d`administration

GRAINE Languedoc-Roussillon
Parc Club du Millénaire Bât 31 - 1025 rue Henri Becquerel - 34000 Montpellier
T : 04 67 06 01 11 - F : 04 67 06 01 12
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Compte-Rendu Journée Changement Climatique
5 juillet 2013 – Grau d’Agde (34)
DISPOSITIF DE SENSIBILISATION AU LITTORAL - Volet Jeunesse 2012/2013
1. INTRODUCTION
Dans le prolongement des campagnes pédagogiques du LIFE+LAG’Nature et des projets
pédagogiques mis en place dans le cadre du « CPER » fin 2011/début 2012, le GRAINE a lancé au
cours de l’été 2012 l’ingénierie d’un nouveau dispositif de sensibilisation au littoral, le DSL ; ceci
de manière participative et en impliquant l’ensemble des partenaires des précédents dispositifs
LIFE et CPER.
Les thématiques du DSL sont les suivantes :
- les risques littoraux : appropriation du phénomène d’érosion du trait de côte, du
fonctionnement des tempêtes marines et de la submersion. Quels outils pour s’en
prémunir ?
- le changement climatique : les changements topographiques et paysagers, l’élévation du
niveau de la mer et l’évolution de la biodiversité
- l’artificialisation du littoral : présentation des pratiques actuelles et de leurs
conséquences
- la fréquentation : impacts, gestion, solutions à envisager
Il s’organise en deux volets : « Jeunesse » et « Grand public ».
La formation des acteurs éducatifs fait partie des composantes de ce projet et s’inscrit en
premier lieu dans le cadre du DSL Jeunesse (à destination des scolaires et ACM). Ces formations
ont été pensées dans le but d’aider les éducateurs à s’approprier les outils et les thématiques,
notamment celle du changement climatique, sujet relativement complexe. Afin de répondre aux
attentes des acteurs sur ce point, cette journée est la première d’une série et traite en premier
lieu le sujet de fond d’un point de vue scientifique, puis commence à aborder la mise en place
de projets pédagogiques sur cette thématique. Elle permettra par la suite d’aborder le sujet par
une entrée pédagogique plus approfondie.
2. DESCRIPTION GÉNÉRALE
Cette journée a réuni au total 24 participants au Centre PEP Le Cosse au Grau d’Agde, le
vendredi 5 juillet 2013.
1 OBJECTIFS DE LA JOURNÉE
 Apporter un éclairage global sur la thématique du changement climatique sur le littoral
du Languedoc-Roussillon
 Amorcer une réflexion collective sur la prise en compte de cette thématique dans les
projets éducatifs à destination du public jeune

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2 PROGRAMME DE LA JOURNÉE
09h15 : Accueil des participants
09h45 : Présentation du programme de la journée et des participants
10h00 : PRESENTATION GLOBALE DU CHANGEMENT CLIMATIQUE / IMPACTS DU CHANGEMENT CLIMATIQUE SUR
LE LITTORAL / SOLUTIONS ENVISAGEABLES :
Questions traitées : qu’est-ce que le changement climatique ? Quels en sont les problématiques,
controverses ou historique ? Comment la communauté scientifique s'empare-t-elle du sujet ?
Quelles études ont été menées ? Quels sont les liens et impacts du changement climatique sur le
littoral du LR ? Quels liens entre risques majeurs et changement climatique : points de convergences
et de divergence ? Quelles solutions peuvent être envisagées ou mises en place pour prévenir les
conséquences du changement climatique sur un territoire ? Quelles problématiques traitent-
elles ou soulèvent-elles ? Quelle prise en compte dans les territoires ?
 Objectifs : apporter une compréhension globale de la thématique du changement
climatique sur le littoral LR, ainsi qu’une vision précise des impacts directs ou indirects du
changement climatique sur le littoral languedocien - apporter des éléments d’information quant
aux solutions envisageables pour palier aux problématiques abordées.
 Intervenants : Amandine Bichot et Hugues Heurtefeux - EID-Méditerranée
12h30 : Repas
14h30 : PERCEPTION DES USAGERS DU LITTORAL :
Présentation de l’étude sur les perceptions du littoral et
des aménagements par les usagers.
 Objectifs : avoir connaissance des études menées
sur la perception du littoral par ses usagers et pouvoir
connaître les grandes lignes des résultats.
 Intervenante : Hélène Rey-Valette Université Montpellier 1
15h25 : Point sur le lien entre programmes scolaires et changement climatique / risques
15h30 : Ateliers de travail sur la conception de projets pédagogiques à destination des scolaires
sur la thématique du changement climatique
16h30 : Retour en grand groupe
16h45 : Bilan de la journée
17h00 : Fin de la journée
Moment informel du déjeuner
 GRAINE LR, 2013

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3. COMPTE RENDU DE LA JOURNÉE
1 PARTICIPANTS
1. BEN SAÏD Natacha – Education Nationale
2. BICHOT Amandine – EID-Méditerranée
3. BRUYÈRE Delphine – ARE pb
4. CAMALON Eve – LABELBLEU
5. CARDET Bruno - DIFED
6. CHUNG Isabelle – COOPERE 34
7. DELMAS Diane – individuel
8. DEMOLDER Isabel – MNE-RENE 30
9. FAURE Johanna – Mayane
10. FRANC Bruno – DIFED
11. HEURTEFEUX Hugues – EID-Méditerranée
12. LICARI Marie-Laure – Conseil Général 66
13. LOZIVIT Martin – GRAINE LR
14. MERCIER Marie-Pierre – Education Nationale
15. ORLIAC Françoise – GAÏA
16. PAILLARD Marion – Association Eau pour
la Vie
17. REY-VALETTE Hélène – UM1
18. SÉBESI Léa – LABELBLEU
19. SÉRINO Jérémy – Association Eau pour la Vie
20. SIMARD Zarah – CPIE Bassin de Thau
21. THIERRY Gildas – DIFED
22. THOREZ Florence – Rectorat Montpellier /
GRAINE LR
23. TRENGA Jean-Pierre – individuel
24. Emilie GUILLEMNIOT – GRAINE LR
2 CHANGEMENT CLIMATIQUE ET LITTORAL
La matinée était consacrée à un point/apport de connaissances sur la thématique du
changement climatique en lien avec le littoral. Hugues
Heurtefeux, géographe, coordinateur littoral à l’EID
Méditerranée, accompagné de sa collègue Amadine Bichot, a
proposé une présentation permettant de répondre aux
questions précédemment citées dans le programme de la
journée.
Entre diaporama, films et échanges, voici quelques éléments
notés lors de cette matinée…
Hugues Heurtefeux a d’abord présenté les contraintes des études climatiques liées au littoral et
à l’océan et son impact sur les milieux naturels, c’est à dire la réduction de la résilience des
écosystèmes littoraux (capacité des côtes à revenir à leur état initial).
Ainsi, les études sur l’évolution de la force du vent, de la fréquence des tempêtes, et du climat
se fondent sur des normales climatiques calculées sur 30 ans. Les études actuelles se basent sur
celle de 1961-1990. La période actuelle sera analysable en 2020. Par ailleurs, l’évolution de la
houle n’est étudiée que depuis les années 1980, avec les données acquises par les sémaphores,
et depuis 1989 par les houlographes, dont un installé au large de Sète.
Ces données acquises très récemment ne permettent pas actuellement aux scientifiques de se
positionner fortement sur les relations entre changement climatique, hausse du niveau de la mer
ou augmentation des fréquences des tempêtes, même si de grandes tendances semblent
apparaître. La cause principale semblerait être l’élévation de la température dans notre zone
géographique. Depuis 10 ans, toutes les températures sont au-dessus de la moyenne connue
(http://onerc.org), ce phénomène est lié à l’augmentation dans l’atmosphère des gazs qui
piègent la chaleur : Méthane, CO². Cela entraine une dilatation des océans, et une
L’EID Méditerranée : Entente
interdépartemantale pour la
démoustication du littoral
méditerranéen.
http://www.eid-med.org/

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augmentation du niveau de la mer. Le marégraphe de Brest et celui de Marseille attestent ainsi
d’une élévation de 3,2mm/an sur la période 2000-2010.
Cela entraine-t-il plus ou moins de tempêtes ? Pas forcément. L’impact sur le littoral sera
accentué par l’augmentation de la conséquence morphogène des tempêtes. Si le niveau de l’eau
s’élève, les tempêtes arriveront plus haut sur les dunes ou les bâtiments, accentuant les effets.
Il y aura donc plus de tempêtes dangereuses.
La dangerosité des tempêtes est liée à la houle présente, étudiée sur 30m de fond. La force des
tempêtes est ensuite classée en fonction de la hauteur de houle. Cependant, la variable
d’entrée est importante. Elle est ainsi différente entre l’EID (1,5 m pour avoir un coup de mer),
et le BRGM (2m). Enfin, la donnée temporelle est peu prise en compte. Une tempête plus longue
est en effet plus morphogène (impactant) sur la côte qu’une grosse et courte tempête.
Enfin, le problème en LR est qu’on a construit sur la dune, un substrat qui bouge naturellement.
Il y a théoriquement une évolution entre la dune, et d’autres habitats comme la sansouïre, les
habitats à gravelot, à sternes. Si les milieux sont fixés par l’urbanisation, ils ne peuvent plus
évoluer.
Par ailleurs, en urbanisant la région de Port-Camargue, on a privé d’apport de sable l’ensemble
de la côte entre le grau du roi et Sète. En 1995, les autorités ont prolongé la digue de la
commune de Port-Camargue, accentuant les conséquences. Le sable s’accumule actuellement
sur la plage de l’Espiguette, où des mesures de pompages sont entreprises pour réalimenter les
plages plus au sud.
L’érosion est également accentuée sur les points non protégés par les points durs (épis, digues,
etc.) construits sur de nombreuses communes (Palavas, Sète, Frontignan, etc.). Les impacts se
sont juste déplacés, accentués par le criblage, le nettoyage mécanique ou les loisirs
mécaniques.
Ce manque d’apport de sable, mais aussi les
opérations lourdes de rechargement impactent la
vie marine (posidonie, etc) mais aussi les activités
économiques (conchyliculture, pêche, etc.). On
observe pour l’instant une résilience du milieu en
quelques années, mais qu’en sera-t-il si les
opérations sont reconduites tous les 5 ans comme
prévu ? Enfin, d’autres procédés ont été évoqués
pour se protéger de la hausse du niveau de la mer,
peut-être plus doux (système éco-plage, recul
stratégique des populations), tout en orientant
l’approfondissement de ces thématiques vers
d’autres sources d’information :
 www.drias-climat.fr
 Evolution du trait de côte : medam.org / google earth sur 10 ans.
 DVD « Le changement climatique ? Dans l’Hérault ! »
 Site rivages de France : guide méthodologique sur le nettoyage de plages manuel.
 Quelle plage est naturelle, quelle plage est urbanisée : site du CPER, étude en 2010.
 Livre « Sur la plage » qui explique la symbolique des plages.
 La présentation diaporama d’Hugues Heurtefeux est disponible ici
Matinée en grand groupe
 GRAINE LR, 2013

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3 PERCEPTION DU LITTORAL PAR SES USAGERS
La première partie de l’après-midi a accueilli la présentation d’Hélène Ray-Valette, chercheur
et maître de conférence HDR (Habilité à Diriger des Recherches) à l’Université Montpellier I, sur
les différentes études menées sur la perception des effets et des mesures d’adaptation du
littoral au changement climatique par ses usagers.
Des enquêtes ont été menées sur différents éléments en lien avec cette thématique, notamment
sur l’érosion, la submersion et le rechargement des plages.
La présentation planifiait d’aborder les points suivants, le manque de temps ayant contraint à
passer plus rapidement sur certains éléments :
- les contraintes et perspectives spécifiques
- les perceptions individuelles du changement climatique
- l’attachement au littoral et aux plages
- la perception des politiques d’adaptation
- les perceptions collectives et les préférences des gestionnaires
- la vulnérabilité des plages à la submersion
L’intégralité du rapport d’étude est disponible au GRAINE ou consultable en cliquant ici
 La présentation diaporama d’Hélène Rey-Valette est disponible ici
4 CHANGEMENT CLIMATIQUE ET LITTORAL EN MILIEU SCOLAIRE
Par manque de temps, le point sur le lien entre programmes scolaires et thématiques de la
journée a été très réduit. Retrouvez l’ensemble de ce travail en cliquant ici.
4.1 ATELIERS SUR DES PROJETS PÉDAGOGIQUES SCOLAIRES
Deux projets menés par des associations du réseau ont été présentés lors d’ateliers l’après-midi.
PROJET DE MAYANE ASSOCIATION
Présentation du projet : Johanna Faure – Mayane association
Animation de l’atelier : Martin Lozivit
Secrétaire : Marie-Laure Licari
Mayane a présenté un de ses projets menés sur 2 jours sur la thématique changement climatique
et littoral à destination de cycles 3.
 La fiche projet de Mayane est disponible ici
Pistes d’amélioration :
 Séparer les séquences en 4 demi-journées et non 2 journées
 Espacer les demi-journée d’intervention (pas de journées consécutives) car contenu
dense et attention des enfants plus difficile à maintenir
Grands principes retenus :
 L’implication des enseignants reste le garant de la bonne réussite des projets.