Modules d’enseignement théoriques 2008- 2009 Formation aux gestes d’urgences Responsables et intervenants Responsable : Pr Vidal Intervenants : Dr Cordier, Dr Fernandez, Dr Mengelle, Dr Régis, Dr Vinneman 6H Lieu et date Jeudi 8 janvier 2009 (9h 17h) Vendredi 3 avril 2009 (9h 17h) Faculté Médecine Rangueil Bilan des fonctions vitales Ateliers pratiques : sur la pose des cathéters, l’abord des voies veineuses, les solutés… Contrôle des voies aériennes, Réanimation Cardio-pulmonaire et Défibrillateur Immobilisation : attelles, KED, Donway, Relevage, Retrait casque A la sortie de cette formation vous vous sentirez plus performant devant l’accident imprévu a domicile, au cabinet médical sur la route, et peut être même chez vous. Objectifs pédagogiques : savoir que faire devant un arrêt cardiorespiratoire, un accident en attendant les renforts Techniques pédagogiques : atelier de 5 a 10 étudiants encadrés par des médecins qualifiés en urgence : médecin du Samu ou médecin des Pompiers. Formation essentiellement pratique : massage cardiaque, ventilation, pose de cathéters, ramassage ; position latérale de sécurité, défibrillateurs… 1 Malade chronique Responsable : Pr Nicodème Intervenants : Pr Amar, Pr Schmitt, Dr Brillac, Dr Delord, Dr Laurent, Dr Stillmunkes 6H Lieu et date 20 mars 2009 (9h 17h) Faculté de Médecine Rangueil A la fin du module l’Interne: 1) Saura poser le diagnostic des grandes maladies et des syndromes chroniques ou récurrents fréquemment rencontrés en Médecine générale : - dans le domaine cardio-vasculaire - en cancérologie - en psychiatrie - dans le domaine dégénératif (rhumatologique, neurologique, dermatologique, pulmonaire) 2) Connaîtra l’évolution naturelle de la maladie et des complications 3) Pourra décrire les différents stades évolutifs 4) Pourra citer divers états psychologiques du patient atteint d’une maladie chronique ainsi que ceux de son entourage 5) Connaîtra les principes fondamentaux de l’annonce d’une maladie chronique au patient et à sa famille 6) Saura planifier les ressources thérapeutiques 7) Saura planifier la prise encharge dans le temps en fonction de l’évolution probable 8) Saura comment mobiliser l’entourage et mettre en œuvre des stratégies d’aides de la part des proches ou des institutions 9) Aura compris la nécessité de toujours réévaluer un malade chronique 10) Connaîtra les traitements courants de ces affections même s’il n’en est pas le prescripteur, en connaîtra les indications, complications et saura poser la base d’une évaluation bénéfice/risque d’un traitement dont le quotient bénéfice/risque se modifie en fonction de l’évolution de la maladie 11) Sera prévenu du risque de routine et de banalisation car l’aggravation n’est pas toujours évidente, mais saura évoquer les diverses évolutions prévisibles pour les prévenir 12) Saura instituer une collaboration en préservant se secret professionnel 13) Saura tenir compte des co-pathologies qui peuvent survenir 14) Remettra en cause un diagnostic pourtant admis depuis longtemps 15) Saura prendre en compte (énumérer) les critères sociaux et environnementaux pouvant améliorer ou dégrader la qualité de la prise en charge médicale 16) Saura juger de la pertinence et de l’étendue de l’information à apporter au patient et à son entourage. Préservera le secret professionnel tout en favorisant la prise en charge pluridisciplinaire 17) Pourra définir les domaines où des actions d’éducation du patient ou de l’entourage seront possibles. 2 La consultation gériatrique en médecine générale Responsable : Dr Bismuth S. Intervenants : Dr Stillmunkes, Dr Voisin 3H Jeudi 7 mai 2009 (14h 17h) Faculté de Médecine Rangueil Résumé du module : La prise en charge de la personne âgée en médecine générale nécessite de connaître les spécificités de la consultation gériatrique. Celles-ci reposent pour le médecin généraliste sur le dépistage des personnes âgées fragiles et sur la prévention de la décompensation fonctionnelle de ces dernières Objectifs pédagogiques : - connaître les spécificités de la consultation gériatrique en médecine générale -réaliser un plan d’évaluation gérontologique personnalisé en médecine générale - établir un plan d’intervention gérontologique personnalisé en médecine générale - détecter et prévenir le syndrome de décompensation fonctionnelle du sujet âgé en médecine générale Méthodes pédagogiques : - brainstorming - cas cliniques - outils d’évaluation gérontologique - power points de synthèse Conseils aux voyageurs Responsable : Dr Mesthé Intervenant : Pr Marchou, 3H Jeudi 30 avril 2009 (9h 12h) Faculté Médecine Rangueil OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : Etre apte à conseiller un voyageur avant son départ . Etre apte à prendre à charge et savoir orienter un patient présentant des troubles au retour d’un voyage . DEROULE PEDAGOGIQUE : - « Remue méninges » pour dégager les idées clés, - Acquisition d’une démarche en cinq points pour envisager les différentes éventualités - Cas cliniques en petits groupes - Actualités épidémiologiques et thérapeutiques - Distribution de cartes et tableaux ainsi que de références bibliographiques .Principaux sites utiles Internet 3 Gynécologie et ménopause Responsable : Dr Mesthé Intervenants : Dr Escourrou, Dr Guilley 6H Jeudi 27 mars 2009 (9h 17h) Faculté de Médecine Rangueil Vendredi 12 juin 2009 (9h 17h) Faculté de Médecine Rangueil 1ère séquence : « La contraception en médecine générale » Objectif général : Inciter à une utilisation pertinente de la contraception améliorant la prise en charge des femmes. Objectifs spécifiques : 1) Prendre en compte les préférences et les représentations de la femme et du couple dans le choix de la méthode contraceptive 2) Délivrer les informations adéquates lors de la 1ère consultation pour contraception 3) Délivrer les informations adéquates lors du renouvellement de contraception 4) Adapter la prise en charge aux situations à risque, (adolescence , suites d’ivg, période post natale , patiente à risque cardio-vasculaire) 5) Former les femmes à utiliser une contraception d’urgence 2ème séquence « Le médecin généraliste et la femme ménopausée » Méthode et déroulement pédagogique L’enseignement permet de réactualiser les moyens de prise en charge de la ménopause par le médecin généraliste Il propose de réfléchir aux modalités d’application des différents moyens en fonction de chaque patiente et des recommandations en cours. Ce travail se fait à partir de quatre cas cliniques de situations fréquentes en MG suivis d’une synthèse par l’expert MG 4 La dermatologie du praticien Responsable : Pr Arlet Intervenants : Dr Brillac, Dr Lacombe, Dr Pialat 3H Jeudi 26 février 2009 (14h 17h) Hôpital La Grave Jeudi 14 mai 2009 (14h 17h) Hôpital La Grave La prise en charge des pathologies dermatologiques est une situation fréquente au cours de l’exercice de la médecine générale. En effet, la dermatologie est en constante intrication avec la pathologie générale. Les maladies cutanées ainsi que leurs symptômes sont fréquents et variés, leur signification peut également être importante. Le patient a régulièrement recours en premier à l’omnipraticien. Objectifs pédagogiques L’interne devra être capable 1. de diagnostiquer et de prendre en charge sur le plan thérapeutique : Les eczémas (dermatite atopique, eczémas de contact, dysidrose) Les infections cutanées o Bactériennes o Mycosiques o Virales Les tumeurs cutanées bénignes (molluscums, verrues) L’acné Le psoriasis. 2. De prendre conscience de la dimension psychologique et sociale de certaines dermatoses. 3. D’identifier les lésions et situations nécessitant un recours au spécialiste. Méthodes, moyens et techniques pédagogiques mis en œuvre. Travail personnel ou en groupe de 2 à 3 étudiants, préalable à la formation (contenu à définir). Pré et post tests ; Remue-méninges pour chaque thématique avec synthèse de l’expert généraliste et illustration iconographique. Rappel pour chaque situation de la prise en charge thérapeutique. 5 Situations pratiques en ORL Responsable : Dr Poutrain Intervenants : DR Brillac, Dr Laurent, Dr Stillmunkes 3H Jeudi 29 janvier 2009 (14h 17h) Faculté de Médecine Rangueil La prise en charge des pathologies O.R.L est fréquente en médecine générale. Elle repose sur des moyens spécifiques peu abordés lors de l’enseignement théorique du deuxième cycle des études médicales. Le patient recourt ici le plus souvent en premier à l’omnipraticien. Un enseignement théorique sur la pratique des soins O.R.L les plus courants en cabinet de médecine générale apparaît indispensable. L’interne devra être capable : De réaliser un examen clinique (fosses nasales, tympans, oropharynx) avec un matériel adapté à la pratique. D’identifier et prendre en charge sur le plan des examens complémentaires et thérapeutique les situations fréquemment rencontrées en médecine générale : o Les rhinopharyngites (enfants et adultes) o Les angines (TDR) o Les sinusites aigues maxillaires et frontales o La rhinite allergique o Les otites De savoir utiliser les ressources extérieures dans le cadre de pathologies plus spécifiques (acouphènes, vertiges, surdité brutale…) Méthodes, moyens et techniques pédagogiques mis en œuvre. Réalisation d’un pré et post test Travail initial précédant la séance d’enseignement : o Listing du matériel minimum et/ou nécessaire au médecin généraliste (cabinet et visite à domicile) o Recherche bibliographique sur les niveaux de preuve en ORL. o Rédaction d’un rapport de synthèse du travail pré-formation. Vérification des compétences acquises concernant la réalisation de l’examen clinique en ORL Présentation et discussion de cas cliniques réels rencontrés en pratique quotidienne du médecin généraliste.Iconographie illustrant les cas cliniques 6 Puberté féminine et pathologie gynécologique courante de la petite fille Responsable : Dr Mesthé Intervenant : Dr Mascaron 3H Vendredi 11 septembre 2009 (9h 12h) Faculté Médecine Rangueil Objectifs : 1) Savoir dépister les anomalies au cours de la puberté féminine et orienter ces jeunes patientes, (puberté normale, puberté pathologique et retard de croissance). 2) Savoir prendre en charge les problèmes gynécologiques courants de la petite fille. 3) Etre capable de suspecter une maltraitance (examen normal et signes pathologiques) Méthode pédagogique : - Séquences alternant « remue-méninges » et analyses de cas cliniques. Troubles de la sexualité en médecine générale Responsable : Dr Mesthé Intervenants : Dr Mascaron, Dr Nicolas 6H Vendredi 29 mai 2009 (9h 17h) Faculté Médecine Rangueil Objectifs pédagogiques : - Savoir accueillir et reconnaître une plainte sexuelle, Faire la part de l’organique Savoir réaliser le bilan étiologique d’une dysfonction érectile Savoir proposer et mettre en œuvre les traitements d’une dysfonction érectile Savoir conseiller un patient d’un trouble éjaculatoire Savoir réaliser le bilan étiologique d’une dyspareunie Savoir conseiller et orienter une patiente atteinte de difficultés sexuelles, (vaginisme, absence de désir, anorgasmie…) Connaître les principes et indications des différents types de sexotherapie 7 VIH & IST Responsable : Dr Mesthé Intervenants : Pr Massip, Dr Spenatto 3H Jeudi 12 février 2009 (14h 17h) Faculté Médecine Rangueil Séquence VIH : « Remue Méninges » Chaque interne pose une ou deux questions sur le sujet (dépistage – prise en charge précoce – suivi) Réponse des experts : mises au point , actualités. Séquence 1) 2) 3) 4) IST (signes cliniques – traitement – prévention) Actualité sur les IST Les principales IST Les traitements Le médecin généraliste au centre de la prévention et de l’information Médecine du sport Responsable : Dr Bismuth Intervenants : Pr Rivière, Dr Abitteboul 6H Vendredi 4 septembre 2009 Ecole d’Infirmière Cahors 1/Savoir établir un certificat médical de non contre-indication aux sports grâce à un examen spécifique 2/Cibler les contre indications aux différents sports, les inaptitudes temporaires ou définitives,et les tests visant à valider les aptitudes 3/connaître les bases médico-légales permettant la surveillance des épreuves sportives par les médecins 4/Prendre en charge les principales pathologies traumatologiques rencontrées en médecine générale, par le médecin du sport 5/ Sensibiliser les médecins au problème du dopage et des prescriptions dopantes en médecine générale 6/Travail autour de plusieurs cas cliniques réels 7/Débat : " Etre médecin généraliste et / ou Médecin du sport" 8 Prise en charge de l’enfant en médecine générale RESPONSABLES UNIVERSITAIRES DU MODULE: Pr J.P.CARRIERE Dr J.C. POUTRAIN CONCEPTEUR REDACTEUR: Dr P. BOYER Médecins généralistes enseignants : Dr P. BOYER Dr P. MIGNOT Dr C.SOURNAC 6H Vendredi 30 janvier 2009 (9h 17h) faculté Médecine Rangueil Vendredi 11 septembre 2009 (9h 17h) Faculté de Médecine Rangueil OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Au terme du module, l'étudiant doit être capable de: -savoir faire un examen du nourrisson normal pour un suivi jusqu'à 2 ans -savoir faire un dépistage simple, visuel, et auditif du nourrisson. -connaitre les étapes du développement psychomoteur de l'enfant. -savoir répondre aux questions courantes sur l'allaitement et l'alimentation du nouveau né. -proposer un calendrier vaccinal optimal. -connaître les critères de gravité d'une bronchiolite -savoir répondre aux questions et prendre en charge un éczema atopique. -connaître le traitement et les signes de gravité d'une diarrhée aigue. -reconnaître et traiter un reflux gastro oesophagien. -traiter de manière adaptée les pathologies ORL courantes, en références aux recommandations. -considérer les problèmes du nourrisson dans un contexte global avec son environnement. -repérer les troubles des interactions précoces, et en particulier la dépression post natale. -connaître les différents acteurs d'une prise en charge globale du nourrisson en difficulté.PMI.CNPP -savoir diagnostiquer les maladies infantiles courantes, rougeole, rubéole, varicelle, coqueluche. -conduire une réponse adaptée face à une crise convulsive de l'enfant. -dépister, sensibiliser, accompagner un enfant en danger d'obésité. -dépister, évaluer, orienter, éduquer et traiter l'asthme de l'enfant. -reconnaître et évaluer les différents troubles de la statique. -organiser un dépistage simple et une prise en charge des troubles du langage. -dépister précocement un enfant autiste. -évaluer et prendre en charge les pathologies potentiellement graves et/ou urgentes 9 Recherche et évaluation de l’information sur Internet RESPONSABLES UNIVERSITAIRES Pr Marc VIDAL Pr Stéphane OUSTRIC CONCEPTEUR REDACTEUR Dr P. BOYER Médecins généralistes enseignants : Dr P. BOYER Dr M. BISMUTH 6H Jeudi 19 mars 2009 (9h 17h) Faculté Médecine Rangueil OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : 6 Se familiariser avec les notions théoriques importantes pour rechercher une information médicale sur internet, avec les principaux outils de recherches pertinents, l’utilisation des favoris, des portails etc… 7 Apprendre à organiser une recherche sur internet d’informations médicales validées (en particulier dans l’espace EBM ) utiles à la pratique quotidienne pour l’aide à la décision, à l’optimisation, à la sécurisation de la prescription, à l’éducation du patient, etc… 8 Apprendre à évaluer la qualité d’un site, la qualité de l’information collectée 9 S’approprier quelques méthodes de recherches et se familiariser avec quelques sites « indispensables » 10 Approfondir les connaissances afin de pouvoir utiliser des banques de données validées pour la recherche bibliographique dans le cadre de travaux de recherche, de thèse, de publications etc … Faire le point sur quelques notions supplémentaires (notion de web 2.0, de syndication, de veille documentaire, de patient internaute …) 10 Infections aiguës en médecine générale RESPONSABLES UNIVERSITAIRES DU MODULE : Pr P. MASSIP Dr S. BISMUTH CONCEPTEUR REDACTEUR : Dr P. BOYER Médecins généralistes enseignants : Dr P. BOYER Dr T. BRILLAC 6H Vendredi 13 mars 2009 (9h 17h) Faculté de Médecine OBJECTIFS : 1) Savoir prendre en charge les situations courantes d’infections aigües 2) Savoir utiliser l’antibiothérapie en pratique quotidienne (connaître les bases théoriques indispensables à la prescription) 3) Savoir demander les examens complémentaires en pratique courante devant un syndrome fébrile sans cause clinique évidente. 4) Savoir prendre en charge les infections aigües sur terrain particulier ou fragilisé 5) Savoir prendre une décision d’hospitalisation Prise en charge de la douleur Responsable : Dr S. BISMUTH Intervenant :Dr LAMOUR 3h Jeudi 11 juin 2009 (14h 17h) Faculté Médecine Rangueil Organisation de l’enseignement : Objectifs : Etre capable de prendre en charge une douleur en médecine générale : Par le diagnostic et l’évaluation des douleurs aigues et chroniques Par la connaissance des traitements de la douleur (non médicamenteux et médicamenteux) - Prise en charge psycho environnementale de la douleur - Prise en charge médicamenteuse de la douleur (paliers OMS, traitements adjuvants, trousse d’urgence…) Par la connaissance des possibilités de prises en charge pluri disciplinaires de la douleur (réseaux, consultations dédiées…) Méthode pédagogique interactive : Pré tests – Post Tests Cas cliniques 11 La prestation de compensation Outil de prise en charge du handicap de l’adulte en Médecine Générale Responsable : Dr S. BISMUTH Experts : Médecin responsable de la Maison Du Handicap du Conseil Général (31) 3H Vendredi 24 avril 2009 (14h 17h) Faculté Médecine Rangueil Objectifs : - Connaître les critères d’accès à la prestation de compensation - Connaître les différents éléments de la prestation de compensation (aides humaines, aides techniques, aides spécifiques ou exceptionnelles, aides animalières - Connaitre les règles communes de fixation de la prestation selon les éléments concernés. - Connaître les modalités de versement de la prestation Méthode pédagogique interactive en binôme: Questions réponses Pré test – Post test Cas cliniques 12 La relation médecin patient en Médecine Générale 3H L’enseignement de Balint Responsable :Dr S. BISMUTH Experts :Dr G. MONTEBELLO Psychiatre – Dr N. BACHAUD Vendredi 9 janvier 2009 14h 17h Faculté Médecine Rangueil Organisation de l’enseignement : Objectifs : Faire connaître la méthode Balint qui concerne un groupe de se réunissant régulièrement pour examiner la relation « médecin – malade » à travers l’exposé d’un cas. Ce travail s’appuie sur les données de la psychologie de l’inconscient Ces groupes sont animés par un ou des leaders formés à cette méthode. Permettre aux médecins de s’interroger sur leur relation avec leurs patients. Découvrir les 2 niveaux de réflexion composant la méthode Balint : Le premier niveau étudie la relation du médecin avec son patient (« le malade me fait mal là où je suis déjà blessé ») Le deuxième niveau consiste à tenter de donner au symptôme du consultant sa place dans le monde intérieur du patient Méthode pédagogique interactive : Chaque étudiant doit venir au module avec un exemple de cas clinique (NON ECRIT) En présence d’un psychiatre et d’un médecin généraliste enseignant, le cas est présenté et discuté par le groupe. Plusieurs cas sont présentés au cours de la séance et un deuxième rendez vous est programmé. (Ce 2° rendez permet de reprendre les cas déjà discutés et de les réévaluer en fonction des développements cliniques qui se sont déroulés dans l’intervalle ; de nouveaux cas cliniques peuvent être présentés) 13 Polypathologie – Polymédication et Iatrogénie en Médecine Générale Responsable :Dr S. BISMUTH Expert :Pr P. ARLET 3H Jeudi 12 mars 2009 (14h 17h) Hôpital La Grave Organisation de l’enseignement : Objectifs : - Rappeler les règles élémentaires de la prescription de médicaments. - Rappeler les recommandations de l’AFSSAPS - Réfléchir aux déterminants de la prescription et de la consommation de médicaments. - Acquérir des outils permettant de gérer et de prévenir les effets indésirables du médicament Méthode pédagogique interactive en binôme: Pré test – Post test Cas cliniques avec copies d’ordonnances présentés par les internes présents au module. Prise en charge et maintien à domicile des Personnes Agées en médecine générale Responsables :Dr S. BISMUTH – Dr A. STILMUNKES Experts :Pr. VELLAS – Dr BALARDY 3H Jeudi 17 septembre 2009 (14h 17) faculté de Médecine Rangueil Objectifs - Détecter la personne âgée fragile. - Etre capable de mettre en place un plan d’aide au maintien de la personne âgée à domicile - Réussir un retour d’hospitalisation - Préparer une entrée en institution - Connaître les mesures de protection des majeurs - Connaître les possibilités de prise en charge multidisciplinaire (réseaux, HAD, Centre de jour Alzheimer, NTIC…) Méthode pédagogique interactive en binôme : Pré test – post tests Situations cliniques authentiques 14 Soins Palliatifs Prise en charge en Médecine Générale Responsable : Dr Bismuth Intervenants : Dr Bonenfant - Dr Marmet 3H Jeudi 1er octobre 2009 (14h 17h) Faculté Médecine Rangueil Organisation de l’enseignement : Objectifs : Pouvoir répondre aux questions suivantes Comment mettre en œuvre les soins palliatifs à domicile ? Comment prendre en charge la souffrance du malade et de son entourage ? Quels sont les moyens thérapeutiques à l’usage du médecin généraliste ? (trousse d’urgence, prescriptions anticipées, réseaux de soins…) Comment faire si les symptômes sont difficilement maitrisés et/ou si les proches sont épuisés, si le médecin généraliste veut faire hospitaliser le patient ? Méthode pédagogique interactive : A partir de situations cliniques authentiques issues des consultations du réseau de soins palliatifs du Tarn et Garonne. Les médecines complémentaires Responsable : Dr S. Bismuth Intervenants : Dr M. Bismuth, Pr Roques 3H Jeudi 5 mars 2009 (14h 17h) Faculté de Médecine Rangueil Objectifs : Donner une information objective sur les médecines complémentaires suivantes Homéopathie Acupuncture Ostéopathie Médecine thermale A la fin du module l’interne aura une information sur les médecines complémentaires à savoir : Définition: Historique: Législation: Situation vis-à-vis de l’assurance maladie Avis des Institutions: Bases scientifiques: Obstacles à la recherche: Methode pédagogique : Table ronde 15 Les pathologies professionnelles Du dépistage à la Réinsertion professionnelle Responsable : Dr Escourrou Intervenants :Dr Michel BISMUTH Dr Yolande ESQUIROL Pr Robert NICODEME 3H Jeudi 8 octobre 2009 (14h 17h) Faculté de Médecine Rangueil Objectifs pédagogiques A la fin de ce module les étudiants maîtriseront les connaissances : -Sur les structures et les acteurs impliqués dans les maladies professionnelles -Sur l’organisation médico administrative de la maladie professionnelle -Pour déclarer une maladie professionnelle et en assurer le suivi Méthodes pédagogiques -pré test post test -Remue méninge -Cas cliniques -Utilisation du tableau guide d’accés au tableau des maladies professionnelles 16 La grossesse en médecine générale Responsable : Dr Escourrou Intervenants / Dr Abitteboul , Dr Berrebi, Dr Damas, Dr Brillac 9H Vendredi 16 janvier 2009 (9h17h) Samedi 17 janvier 2009 (9h12h) Vendredi 5 juin 2009 (9h 17h) Samedi 6 juin 2009 (9h 12h) But : Donner aux futurs spécialistes en médecine générale les moyens et les compétences pour suivre les grossesses à bas risque obstétrical, pour dépister et participer en équipes pluridisciplinaires au suivi des grossesses à haut risque obstétrical. Méthodes journée 1 :6h Partie1 : à partir d’un cas clinique : le suivi réglementaire, ses règles (référentiels ) et son application au quotidien Partie2 : médicaments et grossesse Dr C. DAMASE questions /réponses Partie 3 : les pathologies intercurrentes (petits maux et les signes d’alerte) Partie 4 : la grossesse à risque : le suivi en relation avec l’obstétricien Dr A BERREBI Journée 2 : 3h Travail interactif sur cas cliniques proposés pour moitié par les enseignants et pour moitié par les internes Allaitement maternel Responsable : Dr JC Poutrain, Intervenants : Mme R Prieur (sage-femme) 3H Jeudi 22 janvier 2009 (14h 17h) Faculté Médecine Rangueil Méthodes pédagogiques : - cas cliniques Objectifs pédagogiques : -préparer une femme à allaiter -suivre, conseiller, soutenir un allaitement ‘’normal’’ -prendre en charge les ‘’petits maux’’ de l’allaitement -prendre en charge les difficultés du bébé allaité -prendre en charge une mastite, un abcès du sein -soigner une femme allaitante 17 Consultation de l’adolescent en médecine générale Responsable : Dr Poutrain Intervenants : Dr Alquier, Dr Pellegrin 3H Jeudi 30 avril 2009 (14h 17h) Faculté Médecine Rangueil Méthodes pédagogiques : résolutions de cas cliniques et jeux de rôles Mise à disposition d’un fond documentaire et de références concernant les difficultés des adolescents Objectifs pédagogiques : Objectifs généraux : Faire prendre conscience que le MG a un rôle majeur dans le dépistage et la prise en charge des troubles psychologiques des adolescents, mais aussi de leur santé tout court ; lui apprendre à travailler en pluridisciplinarité voire en réseau. Objectifs particuliers -prendre en charge un adolescent dépressif -prendre en charge un adolescent suicidant -prendre en charge un adolescent anorexique -prendre en charge un adolescent consommateur de cannabis Education thérapeutique Responsable : Dr Poutrain Intervenants : Dr Ané, Pr Didier, Dr Stillmunkès 6H Jeudi 23 avril 2009 (9h 17h) Faculté Médecine Rangueil Méthode pédagogique : mise en contact des étudiants avec des pathologies chroniques diverses, et construction de projets d’éducation thérapeutique. Objectifs pédagogiques : Dans le strict cadre des consultations de Médecine Générale : -établir un diagnostic éducatif -proposer et négocier un projet éducatif -construire des micro-objectifs -évaluer les micro-objectifs 18 Ophtalmologie courante Responsable : Dr Poutrain Intervenants : Dr Thomas, Dr Mahieu 3H Jeudi 15 janvier 2009 (14h 17h) Faculté Médecine Rangueil 1)-MOTIFS DE CONSULTATION OPHTALMOLOGIQUES EN MG (NB : le dépistage des troubles de la vision chez l’enfant est considéré acquis dans le module de Pédiatrie) évoquer une occlusion de l’artère centrale de la rétine, une occlusion veineuse, un décollement de la rétine, une crise de glaucome aigu et réaliser leur prise en charge en soins primaires prendre en charge les conjonctivites infectieuses et allergiques prendre en charge une blépharite, un orgelet, un chalazion prendre en charge une kératite, une iridocyclite prendre en charge un ‘’coup d’arc’’ examiner un œil traumatique et organiser sa prise en charge 2)-L’ACCOMPAGNEMENT DES AFFECTIONS OPHTALMOLOGIQUES définir une myopie, une hypermétropie, un astigmatisme, une presbytie et en planifier le suivi définir les glaucomes aigu et chronique et en planifier le suivi définir et expliquer une cataracte ; en planifier le suivi pré- et post-opératoire dépister les complications oculaires du diabète ; en planifier le suivi définir la DMLA ; organiser la prise en charge et l’adaptation du milieu de vie Traumatologie courante en médecine générale Responsable :Dr Poutrain 3H Jeudi 5 février 2009 (14h 17h) Faculté Médecine Rangueil Intervenants : Pr Bonnevialle, Dr Savignac Méthode pédagogique : Cette séance, très interactive, est basée sur l’auto-réalisation des examens des articulations par les étudiants eux-mêmes, par groupes de deux, en partant de cas cliniques simples et courants. Objectifs pédagogiques : Traumatisme de l’épaule -réaliser un examen programmé de l’épaule -orienter la prise en charge selon cet examen Traumatisme du genou -réaliser un examen programmé du genou -orienter la prise en charge selon cet examen 19 Fonctionnement de l’entreprise médicale Responsable : Dr Poutrain Concepteurs : Dr Harant, Dr Lacombe, Dr Pialat 3H Vendredi 2 octobre 2009 (14h 17h) Faculté Médecine Rangueil Méthodes pédagogiques : exposé interactif adapté aux questions des étudiants Objectifs pédagogiques : -prendre de conscience de l’entreprise « cabinet médical » -maîtriser les bases comptables et fiscales de l’exercice libéral (recettes, charges, bénéfice, moyennes professionnelles, …) -connaître les différents modes d’exercice (individuel, groupe, sociétés civiles de moyens, sociétés d’exercice, …) -les notions de base de gestion du personnel -appréhender le problème immobilier Répondre aux appels urgents en médecine générale Responsable universitaire : Pr. Marc VIDAL Intervenants et concepteurs : Dr. Michel MARQUES, Dr Leila LATROUS, Pr. Marc VIDAL 3H Jeudi 29 octobre 2009 (14h 17h) Faculté Médecine Rangueil But : Pouvoir prendre en charge toute demande d’intervention non programmée en médecine générale libérale. S’organiser pour participer à la permanence des soins dans son secteur. Objectifs : A la fin du module l’interne : - Saura évaluer le degré d’urgence d’un appel non programmé. - Saura évaluer ses capacités de réponse à un tel appel. - Saura identifier les possibilités d’aides extérieures - Saura répondre aux situations les plus fréquentes - Saura répondre aux situations les plus graves Quelques règles importantes seront données. Chaque interne apprendra à constituer sa trousse médicale en fonction de sa future installation. Moyens pédagogiques - Cas cliniques - Cas simulés - Jeux de rôle - Questions-réponses 20 Le généraliste et la psychothérapie Responsable universitaire : Pr. Marc VIDAL Concepteurs : Dr. Théo COMBES, Pr. Marc VIDAL Intervenants : Dr. Théo COMBES, Pr. Marc VIDAL, 3H Vendredi 6 février 2009 (14h 17h) Faculté Médecine Rangueil But : Pouvoir assurer une prise en charge psychothérapique des patients en médecine générale. Objectifs : A la fin du module : L’interne : - Connaîtra les différents courants psychothérapiques et le cadre général de la psychothérapie en médecine générale - Saura choisir les méthodes psychothérapeutiques qu’il peut mettre en œuvre - Aura reçu quelques règles indispensables à la pratique quotidienne de la psychothérapie - Aura été mis en situation. Moyens pédagogiques : - Questions – réponses - Exposés courts - Cas cliniques - Patients simulés Prescription et interprétation de biologie courante 3H en Médecine Générale Responsable : Pr Arlet Jeudi 19 février 2009 (14h 17h) Expert :Pr P. Arlet , Dr Lepargneur , Dr Bismuth. S Hôpital LA Grave Organisation de l’enseignement : Objectifs : - Rappeler les règles élémentaires de la prescription de biologie courante en médecine de ville. - Réfléchir aux déterminants de la prescription des examens biologiques (clinique, possibilité techniques…) - Pertinence de la prescription de certains examens complémentaires en médecine générale en fonction de la prévalence et de l’incidence des pathologies dans cette spécialité. - Interprétation des résultats biologiques en fonction de la clinique et du contexte environnemental. Méthode pédagogique interactive en binôme: Vidéo : un cas clinique pour « la prescription » Pré test – Post test Cas cliniques pour « l’interprétation ». 21 Le sommeil et ses troubles Responsable universitaire: Pr. Marc VIDAL Concepteur : Dr. Eric MULLENS Intervenants : Dr. Eric MULLENS, Pr. Marc VIDAL, Dr. Eric VERGNES 6H Jeudi 10 septembre 2009 (9h30-17h30) Faculté Médecine Rangueil Thème 1 Le rythme veille-sommeil et l'organisation du sommeil Notions de physiologie et de chronobiologie Généralités - Homéostasie et rythme circadien Sommeil nocturne Thème 2 L'interrogatoire Les principales questions à poser pour préciser le trouble (insomnie, somnolence, hypersomnie) et en découvrir les principales composantes Thème 3 Les moyens de diagnostics et la grille du sommeil Score d’ Ewporth Thème 4 Les stratégies thérapeutiques Thérapies comportementales Moyens pédagogiques : - Métaplan - Questions – réponses - Quiz - Jeu de carte - Manipulation de tableaux Titre Responsables et intervenants 3H Lieu et date 22 23