objectifs du cours

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Institut Saint-André version : 03/03/2004 10:21
Avenue de l’Hippodrome 180
1050 Bruxelles
 02/648.62.88
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FORMATION COMMUNE
Religion
Dans l’enseignement libre catholique, le cours de religion est obligatoire. Il fait l’objet d’un
programme, suppose une évaluation des acquis des élèves et est soumis à l’inspection.
En ce sens, le cours de religion est un cours comme les autres.
Pourtant, il a sa spécificité, dans la mesure où la matière enseignée touche au coeur même de
l’Humanité
- en 1e, le thème central du cours est l’ALLIANCE.
L’objectif est de découvrir comment Dieu est présent dans la vie des hommes tout au long de leur
histoire et comment, aujourd’hui, il appelle chacun à être partenaire dans la création.
- en 2e, au coeur de l’adolescence, on visera à prendre conscience de la dimension pascale de la
vie à travers la foi. On méditera sur le sens du PASSAGE, à travers le passage de la mer Rouge,
la Résurrection et le sacrement du baptême.
Ces sujets, qui feront surgir des questions essentielles sur le sens de la vie, susciteront des
échanges, dans le respect des convictions et de la liberté de chacun. Sans apporter de réponses
toutes faites, le cours fera constamment référence à la personne du Christ et à son message
évangélique.
En ce sens, le cours de religion n’est pas un cours comme les autres : il peut aussi être perçu
comme un cheminement, invitant chacun à regarder sa vie comme une histoire sacrée.
Français
La fonction essentielle de ce cours est l’apprentissage de la communication. Mais, si savoir parler,
savoir écouter, savoir lire et savoir écrire sont des compétences traditionnellement fixées aux
leçons de français, il ne peut pas nous échapper que ces activités ont une utilité particulièrement
prioritaire pour les autres disciplines également. Ainsi, écouter ou lire, c’est découvrir un beau
texte de Pagnol, mais c’est aussi comprendre les consignes de mathématique, de néerlandais, de
sciences ou d’autres branches ... Ecrire ou parler, c’est réciter un beau poème ou un texte
humoristique, mais c’est aussi compléter un questionnaire de sciences économiques ou d’étude du
milieu, rédiger une version grecque, décrocher le téléphone ... envoyer un petit mot de
remerciement ... etc …
Pour répondre à des exigences aussi variées, le cours de français du premier degré s’efforce de
développer la lecture, l’écoute et la compréhension de l’autre, la découverte de différents genres
littéraires (récit, portrait, dialogue ...) la précision et la richesse du vocabulaire.
Le cours de français est encore basé sur l’oralité : des présentations de travaux et de romans font
l’objet d’évaluations orales. Outre le côté plus sévère des points, la créativité est de mise : en effet,
l’élève peut révéler sa personnalité et mettre tous ses talents à profit lors d’une présentation orale.
Pour aider l’élève à s’exprimer tant oralement que par écrit, il lui fournit un bagage grammatical
rigoureux : classes des mots; accord du verbe, de l’adjectif, du participe passé; pluriel des noms et
adjectifs; conjugaison régulière et irrégulière; compréhension de la phrase simple et de la phrase
complexe, sans oublier l’orthographe d’usage et les diverses techniques d’expression.
Le deuxième degré sera, lui, plus orienté vers la découverte des textes et l’histoire littéraire.
1er degré : observation

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Mathématique
Le cours de mathématique du 1er degré du secondaire propose aux élèves des activités qui
stimulent la curiosité et qui visent à donner une place importante aux raisonnements ainsi qu’à
l’expression.
La communication orale et écrite est en effet considérée comme un facteur important de maturation
de la pensée.
Ces activités peuvent :
- présenter un point de vue neuf sur des matières vues précédemment
- conduire à la généralisation
- aider à mémoriser des notions théoriques
Ainsi nous développerons les capacités suivantes :
- éveiller la curiosité face à des situations dont la solution n’est pas immédiate
- organiser la recherche de l’exploration
- exprimer les découvertes
- rédiger des solutions
- faire un lien entre la théorie et les exercices.
Néerlandais
Le néerlandais est la deuxième langue nationale et sa bonne maîtrise est indiscutablement un atout
majeur. L’objectif prioritaire est donc l’apprentissage de la langue comme moyen oral et écrit de
communication.
Au travers de multiples activités, le cours exploitera les quatre aptitudes :
- compréhension à la lecture
- compréhension à l’audition
- expression écrite
- expression orale
L’élève va ainsi apprendre à déchiffrer, décoder, comprendre des messages lus ou entendus.
Il va également apprendre à transmettre, communiquer des messages écrits ou oraux.
Le contenu du manuel que nous utilisons est basé sur les intérêts de l’élève et stimule ce dernier
à devenir acteur de son apprentissage.
Le vocabulaire et les structures grammaticales font l’objet d’un apprentissage intégré. En effet, ils
sont essentiellement acquis en situations de communication.
Grâce aux différents supports visuels (photos, dessins) et auditifs (cassettes), l’élève va donc
apprendre des mots et des structures qui lui permettront très vite de dialoguer et d’ouvrir ainsi son
horizon à une autre culture.
N.B. : La motivation de l’élève influencera significativement les progrès réalisés dans les quatre
aptitudes. Nous encourageons vivement l’élève à se mettre dans des situations concrètes en dehors
du cadre scolaire et ceci grâce aux médias, à des contacts en Belgique avec des « native speakers »
et éventuellement grâce à des stages .
Etude du milieu
Au premier degré, le cours d’EDM se situe au point de rencontre du cours d’Eveil de
l’enseignement primaire et des cours ultérieurs de géographie et d’histoire.
Le cours d’EDM a pour objet la vie de l’homme, à un endroit bien circonscrit, à un moment bien
précis qui est le présent.
Etudier un milieu, c’est s’interroger sur les hommes et les femmes qui y vivent :
 comment ont-ils organisé l’espace dans lequel ils vivent ?
 comment sont-ils influencés aujourd’hui par la vie des hommes d’autrefois ?
(que reste-t-il comme traces du passé ? quelle évolution peut-on retracer ?)
Au terme du premier degré, l’élève aura appris
 à formuler une question pertinente concernant la vie de l’homme dans un milieu actuel,
 à organiser son travail à partir de la question qu’il se pose,
 à traiter les informations de façon critique,
 à présenter les résultats obtenus en vue de faire comprendre comment vit l’homme dans ce
milieu et pourquoi il y vit ainsi.

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Initiation scientifique et technologique
Le cours de sciences fait découvrir aux élèves des notions scientifiques de base, réutilisables dans
leur contexte quotidien. Il permet à l’élève de mieux se découvrir et de se situer dans son milieu
naturel. Un des aspects éducatifs important est d’inviter l’élève à veiller à sa propre santé et à
s’engager activement dans le respect des autres et de l’environnement. Il contribue évidemment à
développer chez lui un esprit scientifique, où rigueur, sens de l’approximation pertinente, perception
des liens entre les notions, logique et précision sont des caractéristiques importantes. Il assure, au
terme des 2 années, un acquis de base en biologie et en physique.
Education physique
Le cours d’éducation physique a pour objet spécifique le développement de la motricité afin de
contribuer à l’épanouissement et au développement de la personne de l’élève.
Quatre axes de travail déterminent le contenu des leçons :
- l’éducation sportive (comprenant les activités gymniques, sportive et athlétiques)
- l’éducation à la sécurité (comprenant l’audace et la sécurité, la manutention, les jeux d’opposition,
l’auto-défense)
- l’éducation à la santé
- l’éducation à l’expression.
La recherche de l’équilibre personnel et de l’harmonie relationnelle guidera l’élève tout au long de
son degré d’observation.
Lui faire aimer les activités physiques, lui faire découvrir et vivre le plaisir et la joie dans le
mouvement seront des objectifs sans cesse recherchés.
Latin
L’étude de la langue latine, dans sa complexité et sa richesse, permet à l’élève de réfléchir
sur sa propre langue, l’aide à en saisir la logique et à mieux structurer sa pensée.
A travers différents aspects de la vie quotidienne des Romains, l’élève découvre la
civilisation antique.
L’étude du vocabulaire et les recherches étymologiques permettent l’approfondissement de
la langue française.
L’élève apprend à mémoriser (étude du vocabulaire et de la grammaire), identifier des
mots et des structures, analyser, traduire des phrases et en comprendre le sens.
De façon générale, le cours de latin prépare les élèves à traduire les plus beaux textes de
l’Antiquité, source de notre pensée occidentale.
Expression artistique : dessin
Le cours d’expression artistique permet aux élèves de développer créativité, imagination,
observation, soin et précision. A travers de multiples techniques comme le pochoir, le papier
découpé, la peinture, les crayons et d’autres encore ... ils apprennent à découvrir les couleurs, à les
harmoniser et à varier les matières.
En même temps, une référence aux périodes importantes de l’histoire de l’art ouvre leur esprit à la
culture générale.

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Education par la technologie
* Le cours d’éducation par la technologie fait partie de la formation de base et se déroule sur un
minimum de 80 périodes à répartir en première et en seconde.
Le cours exige l’emploi des méthodes actives faisant appel à l’initiative de l’élève. La démarche
pédagogique essentielle est la formation des jeunes par la résolution de problèmes techniques
appelés aussi « situations-problèmes ». L’approche didactique s’applique dans un cours à
caractère polytechnique afin d’acquérir les compétences transversales.
Les finalités :
Les techniques, de tout temps, ont contribué à améliorer la qualité des biens disponibles et ont
transformé les façons de produire. Elles ont aussi façonné les modes de vie. Aujourd’hui, le
processus s’accélère. L’innovation technologique est permanente et les bouleversements qui en
résultent sont incessants, aussi bien dans la sphère productive que dans la sphère de la vie
quotidienne non-professionnelle.
Par ailleurs, il faut observer que la technologie apparaît de plus en plus comme une discipline
intellectuelle spécifique, avec ses caractéristiques propres lui permettant d’appréhender le monde
sous un regard typique, au même titre que les sciences, la mathématique, l’histoire ...
Cette réalité entraîne des exigences éducatives. L‘« alphabétisation » technologique est une
nécessité sociale afin de permettre aux jeunes de se repérer dans un monde en mutation. Elle fait
partie de la formation de base de tout citoyen, de tout (futur) producteur et consommateur.
* L’éducation par la technologie poursuivra les 3 buts suivants :
- comprendre la technologie,
- développer l’intelligence par l’activité technique,
- comprendre la technique comme production humaine.
* Que va-t-on faire dans le cours ?
Certains terrains semblent plus propices que d’autres à la réalisation des objectifs. C’est pourquoi
les activités se réaliseront parmi les domaines suivants :
- aéronautique
- architecture, résistance des matériaux, construction, isolation thermique,
- électricité, électronique,
- impression,
- informatique, robotique,
- mécanique,
- métrologie,
- optique, photo-électrique,
- patronage, traçage,
- propulsions, moteurs.
Il est possible de combiner plusieurs domaines.

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ACTIVITES COMPLEMENTAIRES de 1ère année
En vue d’équilibrer et/ou d’élargir sa formation, tout élève doit compléter son horaire par deux
heures d’activités complémentaires.
Choisies par l’élève parmi les cours proposés ci-dessous, ces activités visent à harmoniser sa
formation en lui permettant de s’exprimer, de découvrir ou de développer ses dons dans des
activités pour lesquelles il se sent motivé.
Latin : culture.
Cette activité est conçue comme le prolongement du cours de latin. Destinée à élargir et à
approfondir le cours de base, elle vise à étudier la culture latine à travers l’histoire de Rome, les
phénomènes de civilisation, la mythologie …Elle a également comme objectifs de montrer les
implications du latin dans notre langue française et de faire découvrir le jeu des étymologies.
Dépassement en néerlandais
Il s’agit avant tout d’un cours de pratique de la langue néerlandaise (oral et écrit).
Cette activité s’adresse à des élèves ayant de bonnes bases en grammaire et en conjugaison et ne
vise pas une révision systématique de la grammaire et de la conjugaison.
- Approfondissement des connaissances sur base de dialogues et de textes.
- Présentation d’élocutions par groupe ou individuellement.
- Compréhension à l’audition sur la base de réalités de la vie quotidienne.
- Activités ludiques.
- Enrichissement du vocabulaire.
Ces activités sont des propositions et peuvent être remodelées selon les goûts et aptitudes des
élèves.
Atelier scientifique
Le temps consacré à cette activité sera réparti entre la physique et la biologie. Les travaux
proposés laissent une grande place à l’initiative et à la recherche personnelle. Les matières
prolongent celles du cours de base.
Atelier d’écriture et calligraphie
Laisser vagabonder son imaginaire, se laisser bercer par les paroles de personnages réalistes ou
imaginaires et enfin laisser courir sa plume sur du papier pour faire émerger toutes ses idées …
Dans l’atelier d’écriture, les élèves sont amenés à produire des textes courts ou longs. Il permet
aussi d’acquérir des techniques de réécriture ludiques afin de « jouer » avec la langue française. Le
travail se réalise toujours par étape et écriture rime avec lecture, découverte de genres et créativité.
En fin de rédaction, l’écrit est mis en valeur et est donc reproduit selon une technique de
calligraphie appropriée à la typologie étudiée. Le texte peut ensuite faire l’objet de diffusion (revue
de l’école), d’expositions avec l’ensemble des écrits du groupe ou encore de lectures publiques.
Toutes les idées sont les bienvenues.
L’atelier d’écriture réconcilie l’élève avec les productions de textes ou renforce son amour de l’écrit.
Art dramatique
Il s’agit avant tout de se faire entendre et ensuite de se faire comprendre, c’est-à-dire de faire
accepter au spectateur un éventail de personnalités différentes par jeu d’expressions du visage,
d’attitudes, d’intonations et de mise en scène. L’élève qui entre dans la peau d’un personnage doit
être suffisamment concentré pour faire abstraction de tout élément extérieur, fou rire, distraction .
Expression artistique : dessin
L’activité complémentaire de dessin permet de choisir une technique, de l’approfondir durant
plusieurs semaines et d’en observer les différentes possibilités, par exemple : gouache, pochoir,
collage.