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Vocabulaire. CM2
Séance 1 : Lire un article de dictionnaire.
Objectif : Identifier les différents sens d’un mot dans un article du dictionnaire.
Matériel : 1 dictionnaire par élève
1- Recherche individuelle 10 min
Lecture du texte et questions de recherche.
2- Oral collectif 15-20 min
1 ensemble des lois fondamentales d’un Etat.
2 Parce que le mot à plusieurs sens.
3 nom féminin.
Bilan collectif :
Dans un dictionnaire, les mots sont rangés dans l’ordre alphabétique
Pour chaque mot, on trouve sa nature, sa définition et des exemples.
Pour gagner un peu de place on utilise souvent des abréviations :
Nom n ; - féminin fém. – verbe v. – adjectif --< adj. – page p. – synonyme --< syn.
Un même mot peut avoir plusieurs sens. Généralement les différentes définitions sont numérotées
et accompagnées d’exemples qui permettent de mieux comprendre chacun des sens.
3- Copie du bilan et exercices  Fiche 1 15-20 min
Séance 2 : Les synonymes
Objectif : Pouvoir choisir des synonymes pour éviter les répétitions.
1- Travail de recherche individuelle  Fiche 2 10 min
Lecture individuelle du texte et questions
2- Oral collectif. 10 min
Lecture collective du texte et correction des questions.
1 colossales : colosse – gigantesques : géant.
2 Ces mots ont le même sens
Bilan collectif :
Les synonymes sont des mots de sens proche. On les utilise pour éviter les répétitions et enrichir
les écrits : gigantesque – colossale – énorme – grandiose sont des adjectifs de sens voisins qui
signifient « qui frappe par son impression de grandeur ».
Un verbe a pour synonyme un autre verbe, un adjectif un autre adjectif, un nom un autre nom, une
préposition une autre préposition : voir/distinguer (verbe) – obscur/sombre (adjectif) – un
dédale/un labyrinthe (nom) – parmi/au milieu de (préposition).
Attention : deux mots peuvent être synonymes dans une situation donnée mais pas dans une autre :
Une taille (syn. : la hauteur) gigantesque - la taille (syn. : la coupe) des rosiers.
3- Copie du bilan et exercices individuels  fiche 2 15-20 min
Séance 3 : Les contraires.
Objectif : Selon le contexte, chercher des mots de sens contraire.
1- Travail de recherche individuel  Fiche 3 10 min

Lecture du texte et réponse aux questions.
2- Oral collectif 15 min
Lecture collective du texte et correction des questions de recherche.
1-riche :
pauvre :
ce sont des mots de sens contraire
2-suppriment :
réduisent
Bilan collectif :
Pour dire le contraire, on peut utiliser l’opposé d’un mot : le jour/la nuit – riche/pauvre –
réduire/augmenter – bientôt/plus tard.
Le contraire d’un mot peut être différent suivant le contexte :
Une terre pauvre (une terre fertile) – un homme pauvre (un homme riche) – quel pauvre
homme ! (Quel heureux homme)
La liberté de la presse (la censure de la presse) – vivre en liberté (vivre en captivité)
3- Exercices individuels d’entraînement  Fiche 3 15-20 min
Séance 4 : Les mots d’origine étrangère.
Objectif : Identifier les mots d’origine étrangère
1- Travail de recherche individuel.  Fiche 4 10 min
Lecture individuelle du texte et questions.
2- Oral collectif 10-15 min
Lecture collective du texte et correction des questions.
Bilan collectif :
Dans le langage courant, on utilise parfois des mots d’origine étrangère :
L’anglais : un bifteck – le chewing-gum l’italien : spaghetti – une tombola
L’espagnol : la corrida – la pacotille l’arabe : le burnous – le caïd
3- Copie du bilan et exercices fiche 4. 10-15 min