terminale s – enseignement de specialite

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Document de travail – Myriam Vial.
TERMINALE S – ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE
Thème 2 : Des débuts de la génétique aux enjeux actuels des biotechnologies (10 semaines)
Acquis nécessaires pour traiter cette partie : les notions développées en I.3 dans l’enseignement obligatoire « Stabilité et variabilité des génomes et évolution ».
Objectif principal : montrer comment un savoir scientifique évolue au travers de l’exemple des développements de la génétique. Il s’agit de traduire les ruptures ayant conduit à la
compréhension du fonctionnement des gènes. L’élève doit comprendre à l’aide de ses connaissances et des éléments d’histoire des sciences comment se sont construites les notions. Ce sera
l’occasion de réfléchir sur la nature et l’évolution des théories scientifiques (mais aussi de conduire un travail interdisciplinaire avec le collègue de philosophie).
Situation de départ : visionner le film "Bienvenue à Gattaca", où la sélection génétique est appliquée aux humains. Ceci permettrait d'entamer une réflexion sur les enjeux des
biotechnologies pour l'Homme, amenant à chercher à comprendre comment se sont développées les connaissances en génétique.
QUESTIONNEMENT
En quoi les travaux de
Mendel apportent une
rupture
dans
les
connaissances relatives à
la génétique à son
époque ? En quoi ont-ils
servi de fondement à la
naissance
de
la
génétique ?
NOTIONS
Les débuts de la génétique : les travaux de Mendel
(1870)
Les travaux de Mendel reposent sur une analyse
quantitative d’expériences d’hybridation chez les plantes.
Novateurs dans leur méthodologie, ces travaux visaient à
obtenir des hybrides stables.
ACTIVITES / SUPPORTS
Etude documentaire préalable : contexte dans
lequel Mendel a réalisé ses travaux.
T.P. N°1 :
- Dissection d’une fleur de Pois, avec
notamment identification des organes
reproducteurs,
Dans un contexte scientifique où les gènes n’étaient pas - Cycle de développement du Pois,
connus, ils ont apporté une rupture conceptuelle :
- Observation du fruit et de la graine.
- Réfutation de la notion d’hérédité par mélange,
- Introduction du concept d’hérédité particulaire avec T.P.N°2 :
ségrégation indépendante des facteurs héréditaires.
Etude des travaux de Mendel :
- interprétation de résultats de croisements,
La compréhension des travaux de Mendel repose sur la - les choix de Mendel (plante, caractères
connaissance des principes de la reproduction sexuée des
étudiés) : sa méthodologie.
végétaux.
Les lois de Mendel.
Les apports de Mendel : réfutation de l’hérédité
par mélange et introduction de la notion
d’hérédité particulaire.
Les exceptions aux lois de Mendel.
Quel est le support des La théorie chromosomique de l’hérédité
T.P. N°3 :
facteurs mendéliens ?
La redécouverte des lois de Mendel et les découvertes Construction de la théorie chromosomique :
dans le domaine de la cytologie à la fin du XIXe siècle Etude des découvertes ayant conduit à l’énoncé
conduisent à l’émission de la théorie chromosomique de de cette théorie : études cytologiques  mitose,
l’hérédité (1903) par 2 cytologistes et à l’invention du méiose, redécouverte des lois de Mendel.
mot gène.
Comparaison du comportement des
chromosomes avec celui des caractères
Les travaux de l’équipe de Morgan sur la drosophile entre héréditaires mendéliens (mise en //) : énoncé de
1910 et 1920 corroborent la théorie chromosomique à la théorie chromosomique (Sutton & Boveri)
partir de données expérimentales. Cette théorie, qui Apparition du mot : gène (1909, W. Johannsen).
contient les notions d’hérédité liée au sexe, de liaison
LIMITES
Genèse de l’architecture florale.
Construction
de
diagrammes
floraux.
Notions de gamétophytes mâle et
femelle.
Double fécondation.
Dihybridisme.
génétique et de recombinaison, permet d’expliquer T.P. N°4 :
certains cas particuliers qui échappent aux lois de Mendel. Les travaux de T. Morgan :
Croisements et comptages de drosophiles (à
Cette théorie a permis d’établir en 1920 les 1ères cartes défaut, travaux avec le logiciel Drosofly) : cas
génétiques et la notion de gène (unité de fonction, de d’une hérédité liée au sexe, caractère étudié : la
recombinaison, de mutation).
couleur des yeux.
Etude de résultats dans le cas de gènes liés :
liaison et recombinaison.
Localisation de 3 gènes sur un chromosome à
partir de résultats expérimentaux : cartes
génétiques, distances entre les gènes (unité de
mesure : le centiMorgan).
Réflexion : valeur heuristique d’une théorie.
Quel est le support L’avènement de la biologie moléculaire : une nouvelle Travail préparatoire (maison) :
moléculaire du gène ?
Etude des travaux de Griffiths sur les
rupture
La nature chimique du gène (A.D.N. – double hélice), la pneumocoques, de l’équipe d’Avery : ce ne sont
relation gène-protéine, les modalités de l’expression pas les protéines, mais l’A.D.N. qui est le
génétique, notions déjà étudiées dans les programmes de support de l’information génétique.
seconde et de première, doivent être replacées dans une
perspective historique. Elles ne sont pas au programme en T.P. N°5 :
tant que telles.
Etablissement du modèle de structure de
l’A.D.N. : la double hélice (Watson & Crick),
Travaux de Beadle & Tatum sur les mutants
métaboliques de Neurospora : un gène – une
enzyme (expression de l’information génétique).
Duplication de l'A.D.N. (Meselsohn & Stahl) →
une assise moléculaire aux lois de transmission
des caractères héréditaires portés par les gènes.
Découverte du code génétique (Nirenberg & Matthéi)
Apports des études de J. Monod sur le
fonctionnement de l’opéron lactose : régulation
de l’expression des gènes.
Comment
peut-on La révolution technologique du début des années 70
T.P. N°6 :
comparer 2 molécules L’utilisation des enzymes de restriction ouvre la voie du Découverte des enzymes de restriction
d’A.D.N. ?
clonage des gènes et de leur séquençage. En contribuant à (historique).
une évolution importante du concept de gène et de la Expérience de digestion de l’A.D.N. par des
perception du polymorphisme, elle fait entrer la génétique enzymes de restriction.
dans l’ère des biotechnologies.
- Atelier de l’école de l’ADN, CCSTI Grenoble,
- Propositions de manipulations sur le site de
l’académie de Montpellier :
http://www.acmontpellier.fr/pedagogie/discipline
s/svt/adn_tp/index.htm
- Kit Sordalab
Etablissement de cartes génétiques.
Exploitation de documents relatant
une expérience concernant l’une
ou l'autre des notions.
Retrouver ces notions au travers
d'un texte historique extrait de La
double hélice - J. Watson.
Etude de documents permettant de
travailler la démarche hypothéticodéductive.
Techniques de séquençage et de
clonage des gènes.
Comment
la
connaissance du gène et
de son fonctionnement
ont
conduit
à
sa
manipulation
pour
modifier génétiquement
des êtres vivants ?
Les enjeux actuels des biotechnologies
 La transgenèse et la construction d’organismes
génétiquement modifiés (O.G.M.)
La capacité d’introduire dans un organisme un gène
(modifié ou étranger) conduit à la production d’un
organisme transgénique acquérant des propriétés
nouvelles.
T.P. N°7 :
Etude d’exemples d’OGM réalisés pour la
résistance aux insectes et la production de
molécules pharmacologiques (insuline, GH) :
réinvestissement d’acquis de la classe de 2nde.
Expérience de réalisation d’un OGM : atelier de
l’école de l’ADN => kit APBG.
Gènes d’intérêt, gènes de criblage.
Connaissance
des
différents
vecteurs de transgenèse autre que
le virus.
Connaissance
des
différentes
techniques de transfert de gènes.
T.P. N°8 :
Organisation d’un débat argumenté autour du
thème des O.G.M..
Travail préalable de préparation : recherche
d’applications liées aux O.G.M. et lecture
d’extraits d’articles sur les O.G.M. où sont
exposés des points de vue contradictoires.
Comment expliquer que  Les biotechnologies et la génétique humaine
Travail autonome préparatoire
l’A.D.N. soit devenu un 1 – Dépistage et diagnostic génétique
Etude de caryotypes anormaux,
outil de dépistage et de Les acquis de la génétique peuvent être mis en œuvre à Etude de documents servant à l’évaluation du
diagnostic de maladies différents niveaux pour identifier une pathologie d’origine risque génétique de trisomie 21.
génétiques ?
génétique, en évaluer les risques, en prévenir les effets :
- dépistage et diagnostic d’une maladie génique (arbres T.P.N°9 :
Etude d’arbres généalogiques,
généalogiques),
Activités
complémentaires
au
travail
- dépistage et signes diagnostiques de la trisomie 21.
préparatoire, menant à une discussion sur
l’évaluation des risques,
Discussion sur les implications du DPI, de l’ITG,
et les risques de dérives eugéniques.
Comment l’ADN peut-il 2 – Un enjeu pour l’avenir : la thérapie génique T.P.N°10 :
soigner ?
somatique
Principe et enjeux de la thérapie génique Connaissance des différents essais
("l'ADN médicament)
On peut pallier à la déficience d’un gène par une thérapie somatique :
de méthode de thérapie génique.
génique somatique.
- Le principe,
- Un essai réussi en France : les « bébés bulles »,
- Les aspects éthiques.
http://www.transgene.fr
 Quelques éléments bibliographiques : Cf. document : l’évolution de la notion de gène
- Les OGM, panorama et perspectives – INRA éditions (1998),
- Société et révolution biologique, pour une éthique de la responsabilité, A. Kahn – INRA éditions (1996),
- Le génome humain, ouvrage collectif coordonné par J.F. Mattei – Editions du Conseil de l’Europe (2001),
- Sciences & avenir : hors série n°130, L’éthique du vivant : l’embryon est-il humain ?, mars avril 2002,
- Grands repères culturels pour la Terre et la vie, R. Larue & coll. – Hachette éditions (2001) : qq. articles intéressants, surtout pour les élèves (synthèses et pistes de réflexion).
 Sites Internet : http://www.genoscope.cns.fr
http://www.nhgri.nhi.gov/HGP(anglais)
http://www.genoscope.cns.fr/externe/HistoireBM/index.html
http://www.dnaftb.org/dnaftb/ (animations intéressantes pouvant être téléchargées).
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