Féminin des noms 1
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Fiche n° 1 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Féminin des noms Écrire le nom au féminin et justifier la réponse. un gamin/une gamine 1. Ajout d'un E un marchand/une marchande 1. Ajout d'un E un ouvrier/une ouvrière 2. Ajout d'un accent grave et d'un E un époux, une épouse 3. Ajout d'une consonne et d'un E un coureur/une coureuse 6. Transformation de la syllabe finale en -euse un admirateur/une admiratrice 5. Transformation de la syllabe finale en -trice Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 2 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Féminin des noms un inventeur/une inventrice 5. Transformation de la syllabe finale en -trice un lépreux, une lépreuse 3. Ajout d'une consonne et d'un E un criminel/une criminelle 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E un patron/une patronne 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E un artisan/une artisane 1. Ajout d'un E un chat/une chatte 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E - Féminin des noms Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 3 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé un chameau/une chamelle 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E un magicien/une magicienne 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E un chanteur/une chanteuse 6. Transformation de la syllabe finale en -euse un acteur/une actrice 5. Transformation de la syllabe finale en -trice un cadet/une cadette 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 4 Corrigé Élément d’origine Écrivez l’élément d’origine approprié; choisir la bonne réponse dans les choix de réponses horticole homicide bipède conifère carnivore hydrofuge uniforme ovipare postopératoire hydrographe agronome cacophonie CHOIX DE RÉPONSES post horti bi caco uni ovi homi agro coni véloci hydro carni Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 5 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Homophones Écrivez le bon homophone et justifiez votre réponse L’as-tu vue? 4. L’AS : je suis le pronom LA + la forme verbale AS La maison d’en face. Oui. 1. LA : je suis un déterminant référent pur Ma famille a passé là de belles vacances. 5. LÀ : je suis un adverbe (ici/là-bas) Mon père la louera encore l’an prochain. 2. LA : je suis un pronom personnel Je pense que ma mère l’a beaucoup aimée. 3. L’A : je suis le pronom LA + la forme verbale A - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 6 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Homophones Écrivez le bon homophone et justifiez votre réponse Il leur a dit la vérité. 3. LEUR : je suis un pronom personnel (à eux) J’envie les jeux de mes amis : les leurs sont plus vivants. 4. LEURS : je suis un pronom possessif Ils rangent leur chambre. 1. LEUR : je suis un déterminant référent possessif singulier Ce sont leurs disques. 2. LEURS : je suis un déterminant référent possessif pluriel Montre-leur tes outils. 3. LEUR : je suis un pronom personnel (à eux) Ce garçon peu soigneux m’importune. 3. PEU : je suis un adverbe (remplacé par très) Ce garçon peut faire mieux. 4. PEUT : je suis le verbe pouvoir à la 3e ps de l’indicatif présent - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 7 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Homophones Écrivez le bon homophone et justifiez votre réponse Je lui ai dit : «Tu peux faire mieux.» 2. PEUX : je suis le verbe pouvoir à la 2e ps de l’indicatif présent Il m’a répondu : «Je peux faire beaucoup mieux.» 4. PEUX : je suis le verbe pouvoir à la 1ière ps de l’indicatif présent Il est peu probable qu’il y parvienne. 3. PEU : je suis un adverbe (remplacé par très) Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 8 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Les majuscules Écrire le mot avec ou sans majuscule. Quand (pierre) Pierre a visité la France (france), le pays de nos ancêtres, il a parcouru la région parisienne (parisien). Il a trouvé que les (parisien) Parisiens se sentaient quelque peu supérieurs. Par contre, lorsqu'il est arrivé en Italie, il s'est aperçu que les (romain) Romains, les habitants de Rome, étaient fort accueillants. Durant son séjour dans la botte italienne (italien), il a goûté plusieurs mets italiens (italien) tout à fait délicieux. Quand il est revenu en France (france), il s'est arrêté à Marseille (marseille), région du Sud de la France. Ses habitants, les Marseillais (marseillais), lui sont apparus fort gentils. Écrire les mots «boucher» et «pierre» avec ou sans majuscule. Les Boucher habitent dans la rue voisine. Ils achètent leur viande chez le même boucher que notre famille. Pierre, leur fils, fréquente la même école que moi. Cette dernière est construite en pierres des champs. Moi aussi, j'ai un frère qui s'appelle Pierre. Il est très lié à Marie, l'aînée de la famille Boucher. Ils pensent se marier dès l'été venu et construire leur maison pierre sur pierre, comme les demeures ancestrales. Notre boucher sera de la noce; les Boucher sont d'accord. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 9 Corrigé Suffixe Écrivez le suffixe approprié; choisir la bonne réponse dans les choix de réponses grammaire propriété fenaison trahison vétéran patience confiance montagnard amas populace menotte caneton CHOIX DE RÉPONSES ard ence aire ison ace otte on an ance as aison Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 10 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Mots substituts Souligner tous les mots substituts des mots «Marie et Pierre» (14) Pierre et Marie sont de grands amis. Le premier habite la ville; la deuxième la campagne, loin des bruits incessants de la vie urbaine. Présentement, elle travaille dans une petite usine de fabrication mécanique. Le garçon, quant à lui, étudie encore au cégep. Il veut devenir un technicien en sciences de la santé. Les deux collègues envisagent de voyager. L'un voudrait aller visiter la France alors que l'autre préférerait faire la tournée du pays. Rien ne semble les déranger. Le jeune homme ne dira jamais non à la jeune fille. L'un et l'autre se comprennent. La vie leur sourit! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 11 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Accord du PP (règle générale) Écrire correctement le PP et justifier la réponse. J'ai vu la fenêtre ouverte. (ouvrir) 1. Je m'accorde avec le nom Les pommes ont gelé cet automne. (geler) 5. Je ne m'accorde pas: il n'y a pas de complément direct du verbe Les enfants semblaient figés autour du feu. (figer) 2. Je m'accorde avec le sujet du verbe Ils avaient les yeux fixés sur les flammes. (fixer) 1. Je m'accorde avec le nom Ces enfants, je les ai adorés toute l'année scolaire. (adorer) 3. Je m'accorde avec le complément direct placé avant le verbe Nous avons deviné leur peine. (deviner) 4. Je ne m'accorde pas: le complément direct est placé après le verbe - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 12 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Accord du PP (règle générale) Écrire correctement le PP et justifier la réponse. Pierre a fini ses devoirs très tard. (finir) 4. Je ne m'accorde pas: le complément direct est placé après le verbe Ses devoirs finis, Pierre alla se coucher. (finir) 1. Je m'accorde avec le nom Pierre partit quand il eut fini ses devoirs. (finir) 4. Je ne m'accorde pas: le complément direct est placé après le verbe Marie sourit quand ses devoirs furent finis. (finir) 2. Je m'accorde avec le sujet du verbe La soirée dansante a fini très tard. (finir) 5. Je ne m'accorde pas: il n'y a pas de complément direct du verbe Nous avons agi avec impatience. (agir) 5. Je ne m'accorde pas: il n'y a pas de complément direct du verbe - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 13 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Accord du PP (règle générale) Écrire correctement le PP et justifier la réponse. Les fruits que tu as achetés sont succulents. (acheter) 3. Je m'accorde avec le complément direct placé avant le verbe Tu as acheté des fruits trop mûrs. (acheter) 4. Je ne m'accorde pas: le complément direct est placé après le verbe La porte fut ouverte avec fracas. (ouvrir) 2. Je m'accorde avec le sujet du verbe - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 14 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Décomposition de la phrase Les amis de Pierre retournent dans leur village. Sujet Groupe verbal Les amis de Pierre retournent dans leur village Ce soir, Radio-Canada présente Deux mille lieues sous la mer. Sujet Groupe verbal Radio-Canada présente Deux mille lieues sous la mer Nous partirons demain soir. Sujet Nous Groupe verbal partirons Mes amies aiment les films d'amour. Sujet Groupe verbal Mes amies aiment les films d'amour Je vous attends ce soir. Sujet Je Groupe verbal vous attends Pascal divulguera son secret à tous ses amis. Sujet Groupe verbal Pascal divulguera son secret à tous ses amis Ses amis Pierre et Sonia sont de plus en plus impatients. Sujet Groupe verbal Ses amis Pierre et Sonia sont de plus en plus impatients Le grand jour aura lieu ce soir vers 20h. Sujet Groupe verbal Le grand jour aura lieu Pierre est très nerveux. Sujet Pierre Groupe verbal est très nerveux Complément de phrase Complément de phrase Ce soir Complément de phrase demain soir Complément de phrase Complément de phrase ce soir Complément de phrase Complément de phrase Complément de phrase ce soir vers 20h Complément de phrase Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 15 Corrigé Indicatif présent 1 et 2 Écrire la bonne terminaison Colonne 1 Écrire la bonne terminaison Colonne 2 je parie il désunit je chéris il renie tu châties tu grandis tu ralentis tu remédies il gravit je remplis il envie je supplie tu oublies tu bénéficies tu établis tu adoucis je trie il associe je pétris il amincit tu scies je parie tu envies il finit e Choix de réponses es s t ds d x e Choix de réponses es s t ds d Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico x Fiche n° 16 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Voir fiche n°17 Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 17 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : Le castor du Canada (questionnaire) 1./Relevez la phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: Je passe ma vie avec une seule femelle. Le castor du Canada est monogame. 2./Relevez la phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: Mes petits sont très précoces. Leurs yeux sont ouverts et ils se déplacent aisément dans la hutte. 3./Relevez la phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: Je me méfie davantage des hommes. L'homme est ainsi son principal prédateur. 4./Relevez, dans le cinquième paragraphe, un adjectif de même origine que «rouge». rousse 5./Relevez, dans le neuvième paragraphe, un adjectif de même origine que «seul, un». monogame 6./Relevez, dans le dixième paragraphe, un adjectif de même origine que «société». sociable 7./Dans quel paragraphe retrouve-t-on une information contraire à celle-ci: Il est herbivore et carnivore? le septième paragraphe 8./Dans quel paragraphe retrouve-t-on une information contraire à celle-ci: Le castor est mal à l’aise dans l’eau.? le troisième paragraphe 9./Dans quel paragraphe retrouve-t-on une information contraire à celle-ci: Le mâle domine.? le dixième paragraphe 10./Dans quel paragraphe retrouve-t-on une information contraire à celle-ci: Le castor est infidèle.? le neuvième paragraphe 11./Relevez la phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: Je ne saurais vivre seul. Le castor du Canada est un animal très sociable, qui vit en famille unie. 12./Quels paragraphes contiennent des énumérations de noms? les huitième et onzième paragraphes Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 18 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Mars 1./ Quelle information retrouve-t-on dans le deuxième paragraphe? le temps sur Mars 2./ Quelle information retrouve-t-on dans le premier paragraphe? la taille de Mars 3./ Quelle information retrouve-t-on dans le cinquième paragraphe? l'activité volcanique sur Mars 4./ Quelle information retrouve-t-on dans le quatrième paragraphe? la température sur Mars 5./ Relevez, dans le quatrième paragraphe, un adjectif de même origine que «lieu». locales 6./ Relevez, dans le premier paragraphe, un adjectif de même origine que «soleil». solaire 7./ Relevez, dans le sixième paragraphe, un nom de même origine que «étoile». astéroïdes 8./ Dans quel paragraphe retrouve-t-on un pronom possessif? dans le deuxième paragraphe 9./ Dans quel paragraphe retrouve-t-on une phrase subordonnée circonstancielle de cause? dans le deuxième paragraphe 10./ Dans quel paragraphe retrouve-t-on une comparaison composée de groupes nominaux? dans le quatrième paragraphe Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 19 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Voir fiche 20 Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 20 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Mes douces tourterelles 1./ Quel paragraphe développe la première péripétie du récit? le quatrième paragraphe 2./ Quel paragraphe présente l'événement déclencheur? le troisième paragraphe 3./ Quel paragraphe développe la troisième péripétie du récit? le sixième paragraphe 4./ Quel paragraphe développe la deuxième péripétie du récit? le cinquième paragraphe 5./ Quel paragraphe traduit les soupçons de l'auteur? le quatrième paragraphe 6./ En quelle saison se déroule ce récit? en été 7./ Dans le quatrième paragraphe, relevez la périphrase qui désigne «mes douces tourterelles». notre couple amoureux 8./ Relevez, dans le deuxième paragraphe, un synonyme du groupe nominal «relation amoureuse». idylle 9./ Dans le deuxième paragraphe, quel pronom ne réfère pas à «mes volatiles bien aimés»? on Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 21 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Champs lexicaux Marquez les mots du champ lexical «locaux agricoles». Attention pas les logements des animaux. serre, pâturage, grange, crèche, étable, auge, porcherie, fenil, poulailler, écurie, mangeoire, hangar, bergerie, jachère, potager, remise, verger, laiterie, rigole, silo Marquez les mots du champ lexical «logement des animaux». pâturage, grange, crèche, étable, auge, porcherie, poulailler, écurie, mangeoire, antre, hangar, bergerie, jachère, potager, remise, verger, laiterie, chenil, rigole, silo, fenil, serre Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 22 Corrigé Dérivation Écrire le mot dérivé Écrire le mot dérivé moitié / médiateur campagne / rural mou / mollasse santé / sanitaire monnaie / monétaire sel / salin mois / mensuel espèce / spécial morsure / morcelable écrire / scriptural moeurs / morose vieillard / sénile mousse / muscinée seul / solitaire fleur / floral siècle / séculaire rien / nihiliste sol / sismique roi / royal corps / somatique rocher / rupestre espace / spatial rouge / rubescent ciel / céleste Choix de réponses médiateur muscinée floral mollasse nihiliste royal monétaire mensuel rupestre rubescent morcelable morose Choix de réponses rural solitaire séculaire sanitaire sismique somatique salin spécial scriptural sénile spatial céleste Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 23 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Reconnaître l'ensemble de mots liés à un autre mot. 1- Terrain 2- Fonction 3- Situation 4- Texte 5- Rythme 6- Amour 7- Maison 8- Voix 9- Repas 10- Poids 11-Sourire 12-Problème Quel mot est lié sémantiquement à l'ensemble suivant «rauque, grave, étouffée»? 8- Voix Quel mot est lié sémantiquement à l'ensemble suivant «radieux, ironique, charmeur»? 11- Sourire Quel mot est lié sémantiquement à l'ensemble suivant «stable, financière, précaire»? 3- Situation Quel mot est lié sémantiquement à l'ensemble suivant «platonique, passionné, fraternel»? 6- Amour Quel mot est lié sémantiquement à l'ensemble suivant «copieux, frugal, froid»? 9- Repas Quel mot est lié sémantiquement à l'ensemble suivant «plat, accidenté, vague»? 1- Terrain Quel mot est lié sémantiquement à l'ensemble suivant «cardiaque, endiablé, rapide»? 5- Rythme Quel mot est lié sémantiquement à l'ensemble suivant «technique, épineux, psychologique»? 12- Problème Quel mot est lié sémantiquement à l'ensemble suivant «juridique, argumentatif, choisi»? 4- Texte Quel mot est lié sémantiquement à l'ensemble suivant «plume, lourd, mort»? 10- Poids Quel mot est lié sémantiquement à l'ensemble suivant «rustique, préfabriquée, meublée»? 7- Maison Quel mot est lié sémantiquement à l'ensemble suivant «publique, administrative, périodique»? 2- Fonction - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 24 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Champ lexical Écrivez chaque mot du champ lexical «religion» dans les bulles. mosquée, juge, dauphin, coran, opposition, élection, église, couronnement, musulman, procès, catholicisme, député, rite, verdict, princesse, culte, royaume, appel, chapelet, avocat, président, majesté, bible Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 25 Corrigé Les suffixes Collez le suffixe approprié. Suffixes 4 Suffixes 5 ruELLE étoilÉ tourELLE charnU arbrissEAU vieillARD bracELET maladIF changEMENT volcanIQUE coutellERIE maigrichON vignERON curiEUX petitESSE lunAIRE noircEUR criARD soupIÈRE bonASSE souciEUX ChinOIS (peuple) garçonnET AntillAIS (peuple) eron elle ière et elet ement erie eau eux esse eur aire asse u if ique ois on eux ard ais é Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 26 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Accord des adjectifs Hier soir, j'ai lu un (excellent) roman. excellent Je suis complément du nom «roman», nom masculin singulier. Chaque page était (délicieux). délicieuse Je m'accorde avec le sujet «page», nom féminin singulier. Les pages étaient pleines de mots (riche). riches Je suis complément du nom «mots», nom masculin pluriel. J'y ai même lu de (nombreux) recettes culinaires. nombreuses Je suis complément du nom «recettes», nom féminin pluriel. L'auteur décrivait une sauce brune qui rend la viande (juteux). juteuse Je suis complément du nom «viande», nom féminin singulier. Ensuite on nous présentait un (succulent) dessert. succulent Je suis complément du nom «dessert», nom masculin singulier. Il y avait même une recette de tarte aux pommes bien (cuit). cuites Je suis complément du nom «pommes», nom féminin pluriel. Le tout pouvait être accompagné d'un verre de lait (froid). froid Je suis complément du nom «lait», nom masculin singulier. Quelle (beau) soirée pour l'esprit et les papilles! belle Je suis complément du nom «soirée», nom féminin singulier. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 27 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Antonymie Recopie le mot qui est un intrus (qui ne va pas avec les autres). petit grand minuscule microscopique grand doux violent pacifique paisible violent clair noir blanc pur noir doux bon agressif affable agressif grand immense petit gigantesque petit adroit habile gauche fin gauche vrai faux certain véridique faux aimer préférer haïr estimer haïr courir marcher trottiner marcher océan source mer lac source Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 28 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Composantes d'un mot Recopie le radical du mot. libérateur libér immobile mobile minable min durement dure dédommager dommag rageusement rageuse soulagement soulage métamorphosé morphos nourriture nourri périssables pér Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 29 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Écran Recopie le mot écran. Suzie m' invite à la foire. m' Je la trouve très gentille. la Éric nous a accompagnées. nous Les montagnes russes, je les adore. les Les maisons hantées me plaisent moins. me La grande roue nous a séduits. nous Éric et Suzie, je les aime. les Cette superbe journée m' a comblée. m' Je la garderai en mémoire longtemps. la Madame, je vous envoie une lettre. vous Je te présente ma meilleure amie. te Nous vous aimons beaucoup. vous Les enfants de Marie nous aiment aussi. nous Je leur demande leur avis. leur Elles me répondront la semaine prochaine. me Cette réponse, je la veux demain. la Attendre une réponse me rend impatiente. me Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 30 Corrigé Familles de mots Choisis les mots appropriés pour combler les espaces vides. J'adore la lecture et je suis un bon lecteur. Dernièrement, j'ai eu la chance de lire un très beau livre. Une jeune fille voulait enterrer de l'argent pour faire une surprise à ses parents. Elle se rendit sur un terrain vague près de chez elle. Avec une pelle, elle creusa la terre. Quelque temps plus tard, la pauvre fille voulut déterrer son argent. Mais quelqu'un l'avait découvert et son trésor souterrain avait disparu. Cette histoire était triste, mais belle: je vais la relire bientôt. Choix de réponses déterrer lecture terre lire relire terrain lecteur enterrer livre souterrain Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 31 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Formation du féminin Une (coquet) caravane est arrivée en ville. coquette Je double la consonne «t» au féminin. On dit qu'elle appartient à une (gitan). gitane Je suis la règle générale: je prends un «e muet» au féminin. Cette femme est une (comédien), paraît-il. comédienne Je double la consonne «n» au féminin. On dit qu'elle est vraiment (bon). bonne Je double la consonne «n» au féminin. Elle a un garçon et une (petit) fille. petite Je suis la règle générale: je prends un «e muet» au féminin. Cette fille ressemble à mon (ancien) amie Sophie. ancienne Je double la consonne «n» au féminin. J'aimerais partager avec elle une aussi (grand) amitié et toutes les (beau) aventures. grande Je suis la règle générale: je prends un «e muet» au féminin. belles «Beau» fait «belle» au féminin. Mes voisins ont une maison (neuf). neuve Ma terminaison en «f» devient «ve» au féminin. Ma voisine est (boulanger). boulangère Ma terminaison en «er» devient «ère» au féminin. C'est une femme (nerveux). nerveuse Ma terminaison en «eux» devient «euse» au féminin. Elle est très (fier) de sa fille. fière Ma terminaison en «er» devient «ère» au féminin. Sa fille est (acteur). actrice Ma terminaison en «teur» devient «trice» au féminin. Sa mère est (heureux) de son succès. heureuse Ma terminaison en «eux» devient «euse» au féminin. Elle est aussi plutôt (naïf). naïve Ma terminaison en «f» devient «ve» au féminin. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 32 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Formation du pluriel Écris correctement les mots entre parenthèses au pluriel. Je rêve de voyager sur des (tapis). tapis Je ne change pas de graphie au pluriel. Ils seront (volant). volants Je suis la règle générale: je prends un «s» au pluriel. Je pourrais aller encore plus vite que tous les (cheval). chevaux Ma terminaison en «al» devient «aux» au pluriel. Je ferais des voyages (merveilleux) et agréables. merveilleux Je ne change pas de graphie au pluriel. Je les voudrais fort (enrichissant). enrichissants Je suis la règle générale: je prends un «s» au pluriel. Je traverserais les nuages (blanc), blancs Je suis la règle générale: je prends un «s» au pluriel. même s'ils étaient très (haut) dans le ciel. hauts Je suis la règle générale: je prends un «s» au pluriel. Je volerais si haut que je ne verrais plus les (petite) souris. petites Je suis la règle générale: je prends un «s» au pluriel. Le vent donnerait de (doux) baisers doux Je ne change pas de graphie au masculin pluriel. sur mes joues (froide). froides Je suis la règle générale: je prends un «s» au pluriel. Je ne craindrais point les vents (fort)! forts Je suis la règle générale: je prends un «s» au pluriel. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 33 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Genre et nombre Recopie le nom féminin dans les phrases suivantes. Mes amis mangent des pommes vertes. des pommes Sandrine adore les fruits exotiques. Sandrine Mangez des légumes et des salades. des salades Ces légumes éloignent les maladies. les maladies Concombres et carottes font bon ménage. carottes La chair des melons est délicieuse. La chair Goûtez à ces bleuets et à ces fraises. ces fraises Ces framboises ont mûri au soleil. Ces framboises À quand le retour de Marie? Marie Dans ce ravin coule une source. une source Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 34 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé La phrase et ses constituants Recopie le verbe conjugué dans la phrase. Émile a lancé douze fois. a lancé Elle ferme les yeux. ferme Tout le monde approuve ses coups de poing. approuve Le treizième est donc à venir. est Laisse le chien tranquille ce soir. Laisse Il se sent minable. se sent Cela lui revient. revient. Émile est livide comme un mort vivant. est Dans la vallée coule un petit ruisseau. coule Le coup porte durement. porte Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 35 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé La phrase et ses constituants Recopie l’adjectif dans la phrase. Tant d' émotions pour un oeuf cru! cru Cette tempe grisonnante le vieillit. grisonnante Elle arrive d'un pas ferme. ferme Surprise, elle referme la porte. Surprise Nous sommes encore très petits. petits Sa peau est douce. douce Comme il semble heureux! heureux Il connaît ce frère aîné. aîné Ces foules sont toujours énormes. énormes Les voix stridentes éclatent. stridentes Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 36 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé La phrase et ses constituants Recopie l’adverbe dans la phrase. C'est la fin du jour dehors. dehors Je pense à lui tout à coup. tout à coup La nuit commence maintenant. maintenant C'est une langue incroyablement belle. incroyablement Il s'est allongé de nouveau. de nouveau Le bruit de la ville est très fort. très Il pense beaucoup à Paris. beaucoup Il pleure souvent dans mes bras. souvent Il est toujours déshonorant. toujours Nous sommes ensemble dans la honte. ensemble Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 37 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Noms propres Écris correctement Les (hollandais) sont nos voisins. Hollandais Je prends une majuscule parce que je suis un nom de peuple. «Lance et Compte» est une émission de télévision (française). française Je prends une minuscule parce que je suis un adjectif. Le baseball est un sport (américain). américain Je prends une minuscule parce que je suis un adjectif. Les (américain) adorent, le baseball, leur sport national. Américains Je prends une majuscule parce que je suis un nom de peuple. Les skieurs (autrichien) dominent le ski. autrichiens Je prends une minuscule parce que je suis un adjectif. Les (belges) adorent visiter les musées. Belges Je prends une majuscule parce que je suis un nom de peuple. La motoneige est une invention (québécois). québécoise Je prends une minuscule parce que je suis un adjectif. La famille (hennico) demeure tout près de chez mes grands-parents. Hennico Je prends une majuscule parce que je suis un nom de famille. Dans un carré, tous les (côté) sont égaux. côtés Je prends une minuscule parce que je suis un nom commun. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 38 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Périphrase Remplace la périphrase entre parenthèses par le mot auquel elle renvoie. (L'astre de la nuit) La lune est déjà dans le ciel. (L'astre du jour ) Le soleil s'est couché tôt aujourd'hui. Il se couche plus tard l'été, mais c'est maintenant l’hiver (la blanche saison). Avant de rentrer, je dois nourrir la jument (femelle du cheval). Quand elle est gentille, je lui donne des carottes (légumes longs et orange). Je m'occupe aussi du poulain (bébé du cheval). J'aime travailler dans l’écurie (le bâtiment où logent les chevaux). Parfois, (le fils de mon oncle) mon cousin m'y accompagne. Choix de réponses l'écurie carottes La lune mon cousin poulain Le soleil jument l'hiver Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 39 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Ponctuation Dans les textes suivants, comble les espaces vides en utilisant le bon signe de ponctuation. Texte 1 Mon fruit préféré est la pomme(.) Quel fruit préfères-tu(?) Tu as le choix entre la pomme(,) la poire(,) la banane et la kiwi(.) Quels fruits juteux et succulents(!) Moi(,) je te suggère la pomme(,) la banane ou le poire(.) Qu'en penses-tu(?) Texte 2 J'ai vraiment adoré le Village des sports (!) As-tu aimé les glissades d'eau (?) J'ai eu si peur (!) Mon activité préférée était l'Amazone(.) Quelle était la tienne(?) J'ai aussi aimé la piscine à vagues(,) les joyeuses cascades et l'Everest(.) J'ai passé la journée avec Marie(,) Thomas(,) Valérie et Pierre-Luc(.) Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 40 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Ponctuation Dans les textes suivants, comble les espaces vides en utilisant le bon signe de ponctuation. Texte 1 Ce matin(,) le soleil s'est levé tout radieux(.) Comme la nature semblait heureuse(!) Les oiseaux(,) les animaux(,) les arbres(,) souriaient au maître du ciel(.) Que la journée promettait d'être agréable(!) Allais-je demeurer indifférent à cette nature éblouissante(?) Je décidai donc de profiter de cette journée ensoleillée(.) Texte 2 Je ne savais pas que tu aimais autant le hockey(.) Mon père(,)mon oncle(,)mon frère sont des amateurs de ce sport(.) Moi(,) j’aime préfère pratiquer des sports comme la natation(,)le tennis(,)le baseball(.) Justement(,) viendrais-tu jouer avec moi(?) Je m’en vais de ce pas jouer au tennis avec des amis(.) Quelle belle journée pour pratiquer ce sport individuel(!) Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 41 Corrigé Pronoms Choisis le pronom convenable pour combler les espaces vides. Marie et Sophie vont à leur cours de danse. Elles adorent danser. Leur professeur est très exigeant. Il leur donne beaucoup de travail. La danse que Sophie préfère est le ballet jazz. Elle aime cette danse. Toi, Loïc, aimes-tu danser? Personnellement, moi, je ne danse pas souvent. Toi et moi, Loïc, nous dansons surtout le rap. Éric et Mylène détestent danser. Ils n'aiment aucune danse. Je ressemble davantage à Éric et Mylène qu'à Sophie et Marie. Je leur ressemble davantage. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 42 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Sujets et pronoms Choisis le pronom convenable pour combler les espaces vides. Le cirque est arrivé en ville; il est arrivé hier. La foule est nombreuse; elle veut voir le cirque. Les jongleurs sont en piste; ils commencent le spectacle. Deux dompteuses arrivent ensuite; elles paradent avec les lions. Mon père et moi sommes impressionnés; nous aimons le spectacle. Mon père adore les acrobates; il aime leur numéro. Les acrobates sont courageux; ils n'ont pas le vertige! Trois jeunes filles sont déguisées en clowns; elles font un numéro comique. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 43 Corrigé Synonymie Recopie le mot qui est un intrus (qui ne va pas avec les autres). ami collègue voyageur voyageur revenir partir quitter revenir mince petit gros gros longiligne large élancé large bateau canot paquebot canot certain confus rassuré confus amour amitié indifférence indifférence avocat policier garde avocat bière cercueil boîte boîte plein rempli vide vide Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 44 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Terminaisons verbales Écrire correctement le verbe. J'() visiter la Grèce [«aimer», conditionnel présent]. aimerais Cependant, je ne () pas le grec [«parler», indicatif présent]. parle Plus jeune, j'() les langues rapidement [«apprendre», imparfait]. apprenais Maintenant, je ne () plus cette facilité [«posséder», indicatif présent]. possède Quand j'aurai du temps libre, j'() le grec [«étudier», futur simple]. étudierai Je () me préparer pour mon voyage [«devoir», indicatif présent]. dois Je () toujours un amoureux de la Grèce [«être», futur simple]. serai Demain, j'() terminé ma recherche sur la Grèce antique [«avoir», futur simple]. aurai Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 45 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Terminaisons verbales Écrire correctement le verbe. Magicien, tu () commencer ton spectacle [«pouvoir», indicatif présent]. peux D'abord, tu () apparaître un lapin [«faire», futur simple]. feras Puis, tu () utiliser le jeu de cartes [«pouvoir», conditionnel présent]. pourrais Tu () la carte pigée au hasard [«deviner», indicatif présent]. devines L'an dernier, tu () un truc avec une corde [«préparer», imparfait]. préparais Tu () présenter ce nouveau tour [«aimer», conditionnel présent]? aimerais Si tu () le faire [«vouloir», indicatif présent], tu finiras ton spectacle par ce tour. veux Demain, tu () ton devoir de français [«terminer», futur simple]. termineras Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 46 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Terminaisons verbales Écrire correctement le verbe. Un jeune chevalier () au château [«arriver», indicatif présent]. arrive Il () asile [«demander», indicatif présent]. demande Le roi dit: «On () rencontrer ce visiteur [«aimer», conditionnel présent]. aimerait La foule de courtisans () partir pour nous laisser seuls [«devoir», futur simple]. devra La foule () pourtant bien envie de voir l'inconnu [«avoir», conditionnel présent]. aurait Le roi () en voyant le chevalier entrer [«sourire», indicatif présent]. sourit Il () les bras [«ouvrir», indicatif présent]. ouvre Et il me (): «Mon fils, te voilà enfin revenu» [«dire», indicatif présent]. dit Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 47 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Terminaisons verbales Écrire correctement le verbe. Chaque dimanche, nous () à la campagne [«aller», indicatif présent]. allons Avant, nous nous () au bord de l'eau [«rendre», imparfait]. rendions Nous () des heures et des heures [«nager», imparfait]. nagions Aujourd'hui, nous () changer[«vouloir», conditionnel présent]. voudrions Nous () marcher en ville [«aller», futur simple]. irons Mais nous () aussi envie de nager [«avoir», conditionnel présent]. aurions Nous () indécis [«être», indicatif présent]. sommes Mais nous () une décision bientôt [«prendre», futur simple]. prendrons Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 48 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Terminaisons verbales Écrire correctement le verbe. Vous () que vous êtes mes amis. [«dire», indicatif présent] dites Et pourtant vous me () de la peine [«faire», indicatif présent]. faites Aujourd'hui, vous () que je vous parle [«vouloir», conditionnel présent], voudriez mais hier vous vous () tous de moi [«moquer», imparfait]. moquiez Qui dit que demain vous ne () pas [«recommencer», futur simple]? recommencerez Vous () peut-être vos promesses [«tenir», futur simple]. tiendrez Si vous me () de ne pas recommencer, j'accepte vos excuses [«promettre», indicatif présent]. promettez Vous me () confiance. [«faire», indicatif présent] faites Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 49 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Terminaisons verbales Écrire correctement le verbe. C'est le printemps: les arbres () vie [«reprendre», indicatif présent]. reprennent Les tulipes () [«fleurir», indicatif présent]. fleurissent Les bourgeons () de belles feuilles [«devenir», futur simple]. deviendront Les oiseaux qui s'() vers le sud à l'automne [«envoler», imparfait] sont maintenant de retour. envolaient Les enfants () jouer sur les terrains [«sortir», indicatif présent]. sortent Ils () être déjà en vacances [«vouloir», conditionnel présent]. voudraient Les vacances () en juin [«commencer», futur simple]. commenceront Les enfants () maintenant de retour [«être», imparfait]. étaient Nous (), vous commencez, ils commencent commençons Je prends un «ç» devant un «o». Nous voyons, vous voyez, ils () voient Le «y» devient «i» devant un «e muet». Je crois, nous (), ils croient croyons Au présent de l'indicatif, mes terminaisons sont s, s, t, yons, yez, ent. Nous aimons, vous (), ils aiment aimez Mon radical ne change pas de graphie au présent de l'indicatif. Nous serrons, vous serrez, ils () serrent Mon radical ne change pas de graphie au présent de l'indicatif. J'envoie, nous (), vous envoyez envoyons Nous envoyons, vous envoyez Nous voyions, vous (), ils voyaient voyiez À l'imparfait, mes terminaisons sont yais, yais, yait, yions, yiez, yaient. J'aimerais, nous (), ils aimeraient aimerions Au conditionnel présent, mes terminaisons sont rais, rais, rait, rions, riez, raient. Je jouais, tu jouais, vous () jouiez À l'imparfait, mes terminaisons sont ais, ais, ait, ions, iez, aient. Je partirai, tu (), ils partiront partiras Au futur simple, mes terminaisons sont rai, ras, ra, rons, rez, ront. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 50 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Terminaisons verbales Écrire correctement le verbe. Je veux, tu (), il veut veux Je peux, tu peux, il peut (x, x, t) Je tiens, il tient, ils () tiennent Je viens, tu viens, il viennent (s, s, t) Je tiens, il tient, nous () tenons Nous venons, vous venez, ils viennent Je criais, nous criions, vs () criiez Je prends deux «i» aux 1re et 2e pp de l'imparfait (iions, iiez). Je sors, tu sors, il () sort Je sens, tu sens, il sent (s, s, t) Je cueille, tu (), il cueille cueilles J'aime, tu aimes, il aime (e, es, e) Je reprends, tu reprends, il () reprend Je rends, tu rends, il rend (ds, ds, d) J'avoue, tu (), ils avouent avoues J'aime, tu aimes, il aime (e, e, s) Je (), tu mourras, nous mourrons mourrai Je prends toujours deux «r» au futur simple. Je dis, il dit, ils () disent Je dis, tu dis, il dit, nous disons, vous dites, ils disent Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 51 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Terminologie grammaticale Comble correctement les espaces vides dans les phrases suivantes. Dans «Noël», j'utilise le tréma et dans la «Saint-Sylvestre», j'emploie le trait d’union. L'apostrophe est utilisée dans l'expression «Jour de l'an». La cédille est utilisée dans «garçon». On retrouve un trait d’union et une apostrophe dans «chef-d'oeuvre». Les mots «naïf» et «maïs» comptent chacun un tréma. Les mots «poinçon» et «rançon» comptent chacun une cédille. Le mot «presqu'île» compte une apostrophe. Les mots «grand-père» et «belle-soeur» comptent chacun un trait d’union. Choix de réponses cédille trait d'union tréma apostrophe Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 52 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Terminologie grammaticale Comble correctement les espaces vides dans les phrases suivantes. Dans le mot «cheminée», il y a un accent aigu. Quand je parle d'un «poète», j'utilise l'accent grave. Les accents des verbes «réfléchir» et «préparer» sont aigus, ceux des verbes «rêver» et «fêter» sont circonflexes. L'accent grave est utilisé dans le mot «bibliothèque» et l'accent circonflexe est utilisé dans le verbe «brûler». Les accents, dans «père» et «mère», sont des accents graves. Les mots «gâteau, râteau» et «château» ont tous un accent circonflexes. «L'écriture» et «l'école» commencent par un accent aigu. «Préférer» a deux accents aigus. Choix de réponses circonflexe circonflexes aigu aigus grave graves Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 53 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Types de phrases Lis attentivement les phrases suivantes et dis de quel type de phrase il s'agit. Regardez bien cette boîte, mesdames et messieurs. impérative Le verbe «regarder» est à l'impératif. J'ordonne de regarder. Il n'y avait rien dans cette boîte. déclarative J'affirme qu'il n'y avait rien dans cette boîte. C'est un fait, une déclaration. Et maintenant, il y a... une colombe! exclamative La phrase se termine par un point d'exclamation. Et vous n'avez encore rien vu! exclamative La phrase se termine par un point d'exclamation. Jeune homme, entrez dans ce coffre et fermez le couvercle. impérative Les verbes «entrer» et «fermer» sont à l'impératif. J'ordonne d'entrer dans le coffre et de le fermer. Comptez tous avec moi: un, deux, trois. impérative Le verbe «compter» est à l'impératif. J'ordonne de compter. J'ouvre le coffre. déclarative J'affirme que j'ouvre le coffre. C'est un fait, une déclaration C'est incroyable, le jeune homme a disparu! exclamative La phrase se termine par un point d'exclamation. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 54 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Types de phrases Lis attentivement les phrases suivantes et dis de quel type de phrase il s'agit. J'aime mon chat Tintin. affirmative Cette phrase est déclarative et ne comporte pas de négation. Tu n'aimes pas mon chat Tintin. négative Cette phrase déclarative comporte la négation «ne...pas». Aimes-tu mon chat Tintin? interrogative Cette phrase se termine par un point d'interrogation. Mon chat Tintin ne sort pas de la maison. négative Cette phrase déclarative comporte la négation «ne...jamais». Il est craintif. affirmative Cette phrase est déclarative et ne comporte pas de négation. Il n'est pas assez débrouillard. négative Cette phrase déclarative comporte la négation «ne...pas». Un jour, trouvera-t-il le moyen de se défendre? interrogative Cette phrase se termine par un point d'interrogation. Réussira-t-il à dompter sa peur? interrogative Cette phrase se termine par un point d'interrogation. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 55 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Classes de mots Recopiez les déterminants dans le texte. Mes amies sont venues me voir chez moi, ce soir. Ma santé est fragile et, depuis deux jours, j'ai des maux de tête lancinants. J'ai parfois mal au cœur. Le médecin a posé son diagnostic: une grippe maligne m'assaille. Comme dirait mon grand-père, chaque enfant a ses petits maux. Que ferait-on pour fuir les cours de mathématiques! Classes de mots Recopiez les déterminants dans le texte. CE soir, MON père me conduira AU parc municipal. MES amies et moi jouerons DEUX parties. Nous affronterons LES Castors de Tardville et LES Loutres de Tôtville. CES équipes sont parmi LES meilleures de LA région. CHAQUE équipe arbore UN costume dont LE noir est LA couleur prédominante. Non seulement nous affronterons CES DEUX équipes, mais aussi LEURS supporteurs. Que LA chance soit avec nous! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 56 Corrigé Déterminez le sens du déterminant entre parenthèses. Chaque personne a (ses) qualités. 7. Quantifiant indéfini J'ai mangé (deux) pommes. 6. Quantifiant numéral Je mange (du) pain à chaque repas. 8. Quantifiant partitif Je mange du pain à (chaque) repas. 7. Quantifiant indéfini (Quel) beau site à visiter! 5. Référent exclamatif (Quelle) joueuse a participé à la partie? 4. Référent interrogatif Je m'offre (ce) cadeau. 3. Référent démonstratif Je n'ai entendu (aucun) bruit. 9. Quantifiant négatif J'ai admiré (les) tableaux de Marie. 1. Référent défini Il faut se méfier de (certaines) personnes. 7. Quantifiant indéfini Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 57 Corrigé Classes de mots Recopiez les noms masculins dans ce texte. Rappelez-vous que vous ne gardez pas un animal pour quelques jours ou quelques semaines seulement, c’est souvent pour longtemps. En effet, l'espérance de vie d'un cobaye est d'environ 6 ans, mais celui-ci peut vivre plus longtemps. L'achat d'un petit cochon ne doit pas être fait sur un coup de tête. Ce petit rongeur, malgré sa petite taille et son prix peu élevé à l'achat, demande un minimum de soins et beaucoup d'amour. Vous devrez acheter les accessoires nécessaires à son bien-être et la nourriture dont il aura besoin afin de rester en santé. De plus, s'il devait tomber malade, vous auriez la responsabilité de l'amener chez un vétérinaire. Classes de mots Recopiez les noms féminins dans ce texte. Rappelez-vous que vous ne gardez pas un animal pour quelques jours ou quelques semaines seulement, c’est souvent pour longtemps. En effet, l'espérance de vie d'un cobaye est d'environ 6 ans, mais celui-ci peut vivre plus longtemps. L'achat d'un petit cochon ne doit pas être fait sur un coup de tête. Ce petit rongeur, malgré sa petite taille et son prix peu élevé à l'achat, demande un minimum de soins et beaucoup d'amour. Vous devrez acheter les accessoires nécessaires à son bien-être et la nourriture dont il aura besoin afin de rester en santé. De plus, s'il devait tomber malade, vous auriez la responsabilité de l'amener chez un vétérinaire. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 58 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Classes de mots Recopiez les adjectifs dans le texte. Essayez de voir le plus de cobayes possible. Il serait triste que vous en choisissiez un qui ne vous attire pas plus qu'il ne le faudrait. Choisissez un animal jeune (pas plus vieux qu’un an). Vous aurez alors un petit ami pour plusieurs années, si tout va bien. Portez une attention particulière lorsque le vendeur tentera d'attraper le cobaye pour vous le donner. Ce dernier a un tempérament nerveux et il devrait tenter de s'échapper des mains de la personne qui essaie de le prendre. Ce comportement signifie qu’il est en santé. Si par contre il se laisse prendre tout de suite sans réagir, ne l'achetez pas. Cela pourrait signifier que la bête est malade. Prenez l'animal au moins une fois avant qu'on le place dans une boîte pour le trajet du retour. Il s'agira d'un premier contact avec votre protégé. Caressez-le pendant quelques minutes. Classes de mots Recopiez les adjectifs dans le texte. Les léporidés Les lièvres et les lapins font partie de la famille des léporidés. Ils ont longtemps été considérés comme des rongeurs. Comme ces derniers, leurs incisives croissent durant toute la vie et sont usées continuellement lorsqu'ils rongent. Essentiellement herbivores, ils se nourrissent d'herbes, de bourgeons, de brindilles, de racines et d'écorce. Ils possèdent de grandes oreilles ainsi qu'une queue courte et touffue. Leurs pattes de derrière sont beaucoup plus robustes que leurs pattes de devant. Ils se déplacent par petits bonds, utilisant régulièrement les mêmes sentiers et les mêmes abris. Dans l'est du Canada, les léporidés sont représentés par trois espèces : le lapin à queue blanche, le lièvre d'Amérique et le lièvre d'Europe, qu'on rencontre dans le sud-est de l'Ontario. Les lièvres sont généralement plus gros que les lapins. Ils se déplacent souvent à découvert, se fiant à leur grande rapidité pour chercher un abri en cas de danger. À la naissance, les levrauts ont les yeux ouverts et sont couverts de poils. Ils viennent au monde dans un nid peu élaboré, à la surface du sol. Les lapins, au contraire, sont plus petits et moins rapides à la course. Ils se creusent des terriers et construisent des nids élaborés, tapissés d'herbes et de poils qu'ils s'arrachent sur l'abdomen. Les nouveau-nés sont peu développés : ils n'ont pas de poil et ont les yeux fermés. Dans nos régions, les lièvres et les lapins peuvent produire jusqu'à quatre portées comprenant chacune de 1 à 8 petits. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 59 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Classes de mots Écrivez les pronoms dans le texte. Tous s'entendent pour dire que chacun de nous a des qualités et des talents cachés. Certains excellent dans les métiers manuels; d'autres dans les professions intellectuelles. Mes amis et moi penchons vers les sciences pures. Pierre, lui, adore la chimie; Marie, elle, les mathématiques; Louise, la physique. Chacun a ses préférences, comme on peut le constater. Qui pourrait affirmer le contraire? Classes de mots Écrivez les pronoms dans le texte. Marie est ma grande amie. ELLE est CELLE que JE préfère parmi toutes LES AUTRES. TOUTES diront qu'ELLE est très sélective, mais CHACUNE peut choisir ses amies comme ELLE L’entend. Paul, lui, est le plus difficile d'entre nous. IL se méfie des UNS et des AUTRES. Bref, ON peut dire qu'IL fait valoir ses goûts et ses préférences. CHOIX DE RÉPONSES on le lui nous Il Elle celle je les autres Toutes elle chacune il uns autres Classes de mots Écrivez les pronoms dans le texte. le LA les je tu IL nous vous ILS RIEN aucun nul celle-ci CELUI-CI celui-là ce CECI cela le tien le mien LE SIEN LE NÔTRE le vôtre le leur qui QUE quoi quel LEQUEL lesquels CEUX ceux-ci ceux-là lequel auquel DUQUEL CHOIX DE RÉPONSES ils le sien le nôtre que il rien celui-ci ceci la lequel ceux duquel Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 60 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Classes de mots Recopiez les verbes dans le texte. Ma famille possède une petite maison de campagne tout près d’un lac. Le site est propice à toutes sortes d’activités estivales : randonnée pédestre, course folle à travers champs et baignade à volonté. Inutile de dire que mon frère et moi en profitons amplement. Un jour, Pierrot et moi décidons encore une fois d’aller nous baigner. Mozart, notre superbe saint-bernard, nous accompagne. Nous plongeons comme d’habitude, conscients que nous sommes comme les sirènes qui remontent toujours à la surface et qui chantent les bienfaits de la baignade au lac. Cette fois, Pierrot éprouve des difficultés. Il n’arrive plus à nager et agite les bras comme un désespéré. Classes de mots Recopiez les verbes dans le texte. L'ordre des rongeurs regroupe des espèces aux formes et aux modes de vie des plus diversifiés. Les campagnols creusent des terriers et des galeries et passent presque toute leur vie sous terre. Les marmottes, les tamias et les souris cherchent leur nourriture à la surface du sol et vivent dans des nids souterrains ou aménagés dans un lieu abrité. Les écureuils sautent quant à eux dans les arbres. Dotés de pattes palmées et d'un pelage imperméable, les castors et les rats musqués sont d'habiles nageurs et peuvent rester sous l'eau de longues minutes. Toutes ces espèces ont en commun les deux paires d'incisives caractéristiques des rongeurs. Elles poussent continuellement et l'animal doit limiter leur croissance en rongeant pour se nourrir, creuser son abri, et en les frottant les unes contre les autres. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 61 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Fonctions Soulignez les groupes sujets. Au printemps, la femelle du monarque pond ses œufs, un à un, sur le revers des feuilles de l'asclépiade, sa plante hôte. Dans de bonnes conditions, la femelle peut pondre plusieurs centaines d'œufs blanc verdâtre ou crème, de la taille d'une tête d'épingle. Trois à douze jours après la ponte, une minuscule chenille sort de l'œuf. Elle mesure environ 2 mm de long et pèse autour de 55 mg, mange d'abord une partie de sa coquille puis se nourrit de feuilles de l'asclépiade. La chenille est rayée de noir, de jaune et de blanc et porte une paire de longs filaments noirs près de sa tête et une autre paire de filaments plus courts près du bout de son abdomen. Ces appendices auraient un rôle tactile et pourraient servir à confondre les prédateurs, qui ne sauraient plus distinguer les deux extrémités de l'animal. Au terme de sa croissance, la chenille a mué cinq fois et multiplié plus de 2 000 fois son poids initial. Fonctions Soulignez les groupes sujets. Hier soir, deux canards domestiques ont déambulé sur le patio au moment où notre petite famille dégustait un délicieux souper. Soudain, papa nous a soufflé à l'oreille: «Regardez devant vous, près de la piscine, deux volatiles nous surveillent.» Quand la surprise fut passée, nous reprîmes nos agapes. Les effrontés reprirent leur route et se perdirent dans le voisinage. Mais nous n'avions pas terminé notre dessert quand deux couples de tourterelles tristes échouèrent sur la corde à linge. Elles nous regardaient avec curiosité. Parfois, la nature et les humains font bon ménage. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 62 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Groupe nominal Recopiez les groupes nominaux dans le texte. Mes amis sont partis hier matin. Ils ont pris le train. Ce voyage durera trois jours. Leur destination est La Rochelle. Là-bas, Pierre, Marie et Alain visiteront des épaves sous-marines. En effet, ces trois jeunes sont des plongeurs expérimentés. Groupe nominal Recopiez les groupes nominaux dans le texte. Ce matin, quand nous avons quitté la ville, notre vieille automobile s'est éteinte le long de l'autoroute. Mes parents ont paniqués. Nos projets de vacances s'en trouvaient perturbés. Heureusement, un vieil homme du coin passait par là par hasard. Son vieux camion a remorqué notre bagnole essoufflée au village le plus près. Le talent du mécanicien a fait un miracle! La petite famille est repartie, heureuse et satisfaite. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 63 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Groupe verbal Recopiez les groupes verbaux dans le texte. Ce matin, le soleil s'est levé tôt. Les oiseaux chantaient dans les arbres. La température s'annonçait belle. Marie et moi décidâmes de partir. Nous prîmes la direction de la montagne. Rendus au pied, nous entreprîmes l'escalade. La partie ne fut pas facile. Mais nous fûmes opiniâtres: la montagne fut vaincue. Le ciel nous appartenait! Groupe verbal Recopiez les groupes verbaux dans le texte. Notre famille va cueillir des pommes chaque automne. Nous partons vers les dix heures, le dimanche matin. Cette randonnée est toujours une grande fête. Sur les lieux, le fermier distribue à tous des paniers. Puis la cueillette commence dans la joie. Les plus intrépides montent aux branches les plus hautes. Paul est le plus téméraire de tous: il grimpe jusqu'au sommet du pommier. Là, il remplit son panier de belles pommes toutes rouges. La cueillette terminée, le retour se fait dans la joie. Les tartes seront succulentes cette année! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 64 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Décomposition de la phrase Identifiez la structure de chaque phrase (retiens le numéro). Tu/manges/des/fruits. 1. PR + V + Dét + N Les/enfants/mangent/beaucoup de/fruits. 9. Dét + N + V + Dét + N Les/bébés/les/aiment/juteux. 5. Dét + N + PR + V + Adj Certains/jouets/demeurent/dangereux. 12. Dét + N + V + Adj Plusieurs/boivent/du/jus/le/matin. 7. PR + V + Dét + N + Dét + N Des/écoliers/parlent/fort. 11. Dét + N + V + Adv De/gros/camions/envahissent/la/route. 10. Dét + Adj + N + V + Dét + N Pierre/adore/le/ski. 8. N + V + Dét + N Je/salue/Marie. 3. PR + V + N Mes/amis/la/verront/ce/soir. 4. Dét + N + PR + V + Dét + N Elle semble heureuse. 2. PR + V + Adj - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 65 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Décomposition de la phrase Jumelez structure et phrase (retiens le numéro). Prép + Dét + N + Dét + N + PR + V 8. Vers neuf heures, le sommeil les gagne. Dét + N + PR + V + Adv 3. Leur professeur les aime bien. PR + V + Dét + N 6. Toutes complètent leurs devoirs. Dét + N + N + V + Adj 1. Chaque matin, Marie part contente. PR + V + Adv + Dét + N 10. Elles sourient aussi aux étoiles. Dét + N + N + coord + Dét + N + V + Prép + Dét + N 5. Le soir, Marie et ses amies reviennent à la maison. PR + V + Dét + N + Prép + Dét + N 2. Elle retrouve ses amies de la classe. Adv + Dét + N + V + Prép + Dét + N 7. Ensuite, le souper est servi par leur papa. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche n° 66 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Fonctions Reconnaissez la fonction de chaque groupe. Tous les matins, nous mangeons des fruits. Fonctions Sujet nous Verbe mangeons Attribut du sujet Compl direct du verbe des fruits Compl indirect du verbe Complément de phrase Tous les matins Ces fruits sont savoureux. Fonctions Sujet Ces fruits Verbe sont Attribut du sujet savoureux Compl direct du verbe Compl indirect du verbe Complément de phrase Les enfants partent pour l'école. Fonctions Sujet Les enfants Verbe partent Attribut du sujet Compl direct du verbe Compl indirect du verbe pour l'école Complément de phrase Elle me parle. Fonctions Sujet Elle Verbe parle Attribut du sujet Compl direct du verbe Compl indirect du verbe me Complément de phrase Les écoliers sont surexcités. Fonctions Sujet Les écoliers Verbe sont Attribut du sujet surexcités Compl direct du verbe Compl indirect du verbe Complément de phrase Groupes Groupes Groupes Groupes Groupes Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°66 Fiche n° 67 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Fonctions Reconnaissez la fonction de chaque groupe. Mon père donne des fruits aux enfants. Fonctions Groupes Sujet Mon père Verbe donne Attribut du sujet Compl direct du verbe des fruits Compl indirect du verbe aux enfants Complément de phrase Ce soir, nous reviendrons tard. Fonctions Groupes Sujet nous Verbe reviendrons Attribut du sujet Compl direct du verbe Compl indirect du verbe Complément de phrase Ce soir Manger est nécessaire. Fonctions Groupes Sujet Manger Verbe est Attribut du sujet nécessaire Compl direct du verbe Compl indirect du verbe Nous avons rencontré Pierre au parc. Fonctions Groupes Sujet Nous Verbe avons rencontré Attribut du sujet Compl direct du verbe Pierre Compl indirect du verbe au parc Complément de phrase Tu lui fais cette remarque positive. Fonctions Groupes Sujet Tu Verbe fais Attribut du sujet Compl direct du verbe cette remarque positive Compl indirect du verbe Lui Complément de phrase Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°67 Fiche n° 68 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Fonctions Reconnaissez le schéma syntaxique de la phrase. Marie me raconte son voyage. 5. S + GCI du verbe + V + GCD du verbe Marie est une merveilleuse narratrice. 1. S + V + GAS Les enfants ont mangé des céréales ce matin. 7. S + V + GCD du verbe + CP Ce soir, nous mangerons des nouilles chinoises. 6. CP + S + V + GCD du verbe Lubin bouffe du foie. 2. S + V + GCD du verbe On se souvient toujours de son plus beau voyage. 3. S + V + GCI du verbe Nous leur parlerons sévèrement. 4. S + GCI du verbe + V Les fruits ont l'air succulents. 1. S + V + GAS Ma mère nous a donné beaucoup d'amour. 5. S + GCI du verbe + V + GCD du verbe Demain midi, le facteur apportera le courrier. 6. GCP + S + V + GCD du verbe - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°68 Fiche n° 69 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Fonctions Recopiez les groupes compléments directs du verbe (GCD). Au bout de deux semaines, l'insecte adulte émerge de cette chrysalide. Il libère d'abord ses pattes et ses antennes, puis dégage le reste de son corps. Il demeure suspendu sous l'enveloppe de la chrysalide, attendant que la pression des fluides dans les nervures de ses ailes déploie celles-ci. Le papillon est prêt à s'envoler lorsque ses ailes sont sèches. Cette première génération de monarques se reproduit au Québec. Les mâles meurent après l'accouplement et les femelles après la ponte. De ces œufs naîtra la deuxième génération de monarques, qui n'atteignent pas leur maturité sexuelle au Québec. À la fin de l'été, les jours plus courts et la température plus basse influencent le développement et le comportement de ces monarques adultes. Ils entreprennent alors leur longue migration vers le Mexique, où se trouvent les sites d'hibernation de la population de monarques du Québec. Fonctions Recopiez les groupes attributs du sujet (GAS) Ce matin, le soleil est chaud et puissant. Les fleurs paraissent heureuses de son retour. En effet, l'astre du jour semblait perdu dans les nuées depuis quelques jours. Mais, ce matin, tout est normal. Les enfants ont l'air dégourdis et pleins d'énergie. Tout le monde chemine, le sourire aux lèvres. Moi, je me sens léger malgré un petit rhume agaçant. Maman est aussi tout sourire. Que la vie me paraît belle! Fonctions Recopiez les groupes compléments de phrase (GCP) Du haut de son perchoir, un grand fantôme blanc regarde la ville de ses immenses yeux jaunes. Rien ne semble perturber sa contemplation silencieuse, pas même le froid qui sévit sur les berges du Saint-Laurent. En suivant son regard, on peut apercevoir la ville de Québec, véritable forteresse de lumière veillant sur la nuit. Sans prévenir, le harfang des neiges se dresse et, répondant à l'appel du vent, s'abandonne à l'étreinte du vide. Ses ailes se déploient avec force et douceur. Difficile de croire que ces plumes si fragiles soulèvent avec autant d'aisance l'oiseau nocturne… Maintenant, le géant ailé plane le long du fleuve. Au sol se profile une ombre spectrale qui, sous les rayons de la lune, joue avec de grands serpents de neige se mouvant sur la route glacée. De temps à autre, le passage importun d'une voiture vient troubler ce calme si apaisant, provoquant l'irritation du harfang. « Ils sont bien bruyants, ces humains… » pense-t-il. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°69 Fiche n° 70 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Les GCP Identifiez les GCP de temps, de cause ou de but Quand je parle lentement, je m'exprime bien. 1. J'exprime le temps. Je m'exprime bien, parce que je parle lentement. 2. J'exprime la cause. Je parle lentement afin que je m'exprime bien. 3. J'exprime le but. Pour que je m'exprime bien, il faut que je parle lentement. 3. J'exprime le but. Comme je parle lentement, je m'exprime bien. 2. J'exprime la cause. Je parle lentement de peur que je m'exprime mal. 3. J'exprime le but. Je m'exprime bien, depuis que je parle lentement. 1. J'exprime le temps. Vu que je parle lentement, je m'exprime bien. 2. J'exprime la cause. Je m'exprime bien, dès que je parle lentement. 1. J'exprime le temps. Pour que je m'exprime bien, je dois parler lentement. 3. J'exprime le but. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°70 Fiche n° 71 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Types et formes de phrases Reconnaissez le type ou la forme de la phrase. Pierre fait ses devoirs. 1. Phrase de type déclaratif Pierre, fais ses devoirs. 2. Phrase de type impératif Est-ce que Pierre fait ses devoirs? 4. Phrase de type interrogatif Les devoirs sont faits par Pierre. 5. Phrase de forme négative Comme les devoirs de Pierre sont bien faits! 3. Phrase de type exclamatif Pierre ne fait pas ses devoirs à temps. 5. Phrase de forme négative Pierre fait-il ses devoirs? 4. Phrase de type interrogatif Marie a déjà complété son texte écrit. 1. Phrase de type déclaratif Complète ton texte écrit, Marie. 2. Phrase de type impératif Ce texte fut écrit par Marie. 6. Phrase de forme passive Le bonheur règne dans cette demeure. 1. Phrase de type déclaratif Quel bonheur emplit cette demeure! 3. Phrase de type exclamatif Le bonheur règne-t-il dans cette demeure? 4. Phrase de type interrogatif Mes amis, faites que le bonheur règne dans cette demeure. 2. Phrase de type impératif Le malheur ne règnera jamais dans cette demeure. 5. Phrase de forme négative Cette demeure est remplie de bonheur. 6. Phrase de forme passive Quelle atmosphère de bonheur habite cette demeure! 3. Phrase de type exclamatif Marie remplit ma vie de bonheur. 1. Phrase de type déclaratif Marie, remplis ma vie de bonheur. 2. Phrase de type impératif Cette demeure est portée par le bonheur. 6. Phrase de forme passive Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°71 Fiche n° 72 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Mots substituts Soulignez tous les mots ou groupes de mots substituts du mot «imposteur». (15) L’imposteur 1. Monsieur Desjardins cultive un jardin depuis des lunes. Son potager regorge de légumes de toutes sortes. Poireaux, carottes, choux, navets, plans de salade, betteraves, poussent fièrement, dorlotés qu’ils sont par la main du vieux jardinier. 2. Personne n’est autorisé à y pénétrer. C’est un endroit sacré, haut lieu de l’horticulture. Inutile de vous dire que les prédateurs n’y ont pas bon accueil. 3. Ce matin, monsieur Desjardins visite son potager et constate avec horreur que certains carrés de légumes ont été visités par un imposteur à quatre pattes. 4. En effet, toute une surface de carottes ont perdu leurs queues. Le vieil homme est aux abois. Il a mis des heures, des soirées, des jours à créer ce chef-d’œuvre, et voilà qu’un malotru à poils est venu semer le désordre et la désolation. Adieu carottes bien dodues! Finis les compliments de monsieur Tout le monde sur la beauté de sa création! La colère gronde : l’effronté sera sévèrement puni, puisque l’insolent a laissé son chemin dans l’herbe environnant. 5. Le soir même, le vieux jardinier installe un collet qui, espère-t-il, pendra haut et court l’affamé. Tout est minutieusement installé, bien camouflé. On pose encore quelques branches, quelques brindilles de foin, on étale quelques légumes juste après le piège. Voilà le tour est joué : le visiteur indésirable n’y verra que du feu. On est certain de bien dormir; le temps fera son œuvre. 6. Le lendemain matin, le vieux justicier court dans son potager, visite le piège et constate que la bête a déjoué la stratégie. Pire encore : elle a fait fi de tout et est allée entrer par un autre brèche. Le doute s’installe dans la tête du vieux stratège. Il faut passer en deuxième vitesse et surveiller l’insolent visiteur nocturne. Ce soir, on montera la vigie, et le malin n’a que bien se tenir : on lui promet une volée de plombs! 7. Mon lapin s’appelle Grujot. Depuis deux jours, il lève le nez sur toute nourriture que je lui donne. Je comprends maintenant la sainte colère de monsieur Desjardins qui est prompt à accuser tout son entourage! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°72 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 73 Corrigé Mots substituts Soulignez tous les mots ou groupes de mots substituts du mot «chant». (15) Un amour de grillon! 1. Il est entendu que les jeunes enfants dorment à poings fermés dès que le sommeil les gagne. Même s’il fait chaud, très chaud la nuit, les petits tombent dans les bras de Morphée et ne se réveillent qu’au matin. 2. Cette nuit-là, Pierrot fut réveillé par un concert de stridulations. Il avait beau chercher d’où venait la sérénade infernale, il ne trouvait pas. 3. De ce fait, il alla réveiller son père adoré. Fiston annonça au paternel qu’il n’arrivait plus à dormir. Quelque chose chantait dans sa chambre; quelque chose s’en donnait à cœur joie; quelque chose criait dans ses oreilles. Papa demeura fort incrédule. Pierrot fabulait; il avait l’esprit dérangé; son imagination lui en laissait voir de toutes les couleurs. Le père accompagna le fils au lit et lui promit un beau rêve s’il s’endormait de nouveau. 4. En effet, Pierrot dormit. Quelques instants plus tard cependant, le mystérieux récital recommença de plus belle. La mélodie était criarde, de plus en plus stridente. Pierre quitta le lit : l’interprète se tut. L’enfant se coucha de nouveau, et le chant reprit. À ce petit jeu, Pierrot ne dormirait pas de la nuit. Il essaya encore une fois, mais ses efforts furent vains. La litanie s’enfla. Il fallait faire quelque chose. Il courut à la chambre de ses parents et réveilla sa maman. Cette dernière écouta tant bien que mal la complainte de son bambin. Elle aussi crut à un caprice enfantin. Elle alla reconduite Pierrot dans sa chambre. Elle le borda et lui souhaita de beaux rêves. 5. Aussitôt la maman partie, le bal musical reprit. Là, Pierrot se mit à pleurer. Il pleurait si fort que ses parents, affolés, accoururent sur-le-champ. Force leur fut d’écouter, et ils entendirent ce que Pierrot supportait depuis le coucher. Même, la cacophonie emplissait toute la chambre; cela devenait insupportable. Il fallait intervenir. Nous voilà en train de défaire le lit, de fouiller sous le matelas, de scruter le tapis. Hélas! La ritournelle ne cessait jamais. Maman eut la brillante idée d’examiner les oreillers. Quelle surprise! Le concert prit fin sur le coup. 6. On découvrit enfin le coupable. Un grillon avait établi son camp dans une taie d’oreiller. À chaque fois que Pierrot bougeait dans son sommeil, l’intrus stridulait à s’époumoner. Ainsi stimulé, l’insecte n’arrêtait plus son chant. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°73 Fiche n° 74 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Mots substituts Soulignez tous les groupes nominaux substituts du mot «harfang». (12) Vol de nuit 1. Du haut de son perchoir, un grand fantôme blanc regarde la ville de ses immenses yeux jaunes. Rien ne semble perturber sa contemplation silencieuse, pas même le froid qui sévit sur les berges du Saint-Laurent. En suivant son regard, on peut apercevoir la ville de Québec, véritable forteresse de lumière veillant sur la nuit. 2. Sans prévenir, le harfang des neiges se dresse et, répondant à l'appel du vent, s'abandonne à l'étreinte du vide. Ses ailes se déploient avec force et douceur. Difficile de croire que ces plumes si fragiles soulèvent avec autant d'aisance l'oiseau nocturne… 3. Maintenant, le géant ailé plane le long du fleuve. Au sol se profile une ombre spectrale qui, sous les rayons de la lune, joue avec de grands serpents de neige se mouvant sur la route glacée. De temps à autre, le passage importun d'une voiture vient troubler ce calme si apaisant, provoquant l'irritation du harfang. « Ils sont bien bruyants, ces humains… » pense-t-il. 4. L'oiseau dévie alors de sa trajectoire initiale. Celui-ci entame une rapide remontée, fuyant d'un battement d'ailes les bruits de la ville qui, bien que lointains, lui semblent assourdissants. Là-haut, il se laisse bercer par le chant des étoiles. Cette musique cristalline que seuls les volatiles peuvent percevoir est si douce… Le ciel hivernal n'est cependant pas des plus accueillants et la morsure du froid, se faisant de plus en plus sentir, contraint le harfang à redescendre. Jetant un bref coup d'œil à la ville qui s'étend d'un horizon à l'autre, le rapace se dit à lui-même : «Ils sont bien envahissants, ces humains…» 5. Et s'amorce une longue descente vers le fleuve, où les glaces prisonnières sculptent un paysage désolant. La bourrasque se fraye un chemin le long des froides aspérités. De minces filets de neige, véritables vagues de poudrerie, accompagnent la grande chouette de l'Arctique dans sa course. Transi, le strigidé accélère et l'Île d'Orléans se rapproche d'instant en instant. Le harfang survole cette portion de terre nichée au creux du fleuve. Le grand oiseau blanc se pose finalement, afin d'éviter du vent qui tourne maintenant à la tempête. 6. Autour, tout est calme. Non loin de l'arbre où le harfang a trouvé refuge, ce dernier aperçoit une petite maison de pierres. De sa cheminée s'échappent des spectres de fumée qui disparaissent dans l'obscurité. Curieux, l'observateur s'approche à tire-d'aile d'une fenêtre d'où émane une douce lueur. À l'intérieur, la lumière d'un feu qui crépite colore la pièce d'un orangé chaleureux. Installée dans une chaise berceuse, une jeune femme tient dans ses bras une boule de laine qu'elle regarde amoureusement. En s'y attardant un peu, on peut entrevoir le visage d'un poupon endormi qui en émerge à peine. 7. «Ils sont malgré tout plein d'amour, ces humains», conclut le harfang, plein d'émotions. Car, bien plus que la chaleur de ce foyer, ce sont les sentiments de cette jeune maman qui réchauffent le cœur du harfang solitaire. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°74 Fiche n° 75 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Mots substituts Recopiez tous les mots substituts des mots «Marie » et « Pierre» (14) Pierre et Marie sont de grands amis. Le premier habite la ville; la deuxième la campagne, loin des bruits incessants de la vie urbaine. Présentement, elle travaille dans une petite usine de fabrication mécanique. Le garçon, quant à lui, étudie encore au collège. Il veut devenir un technicien en sciences de la santé. Les deux collègues envisagent de voyager. L'un voudrait aller visiter la France alors que l'autre préférerait faire la tournée du pays. Rien ne semble les déranger. Le jeune homme ne dira jamais non à la jeune fille. L'un et l'autre se comprennent. La vie leur sourit! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°75 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 76 Corrigé Consonne simple ou double Recopiez la bonne graphie. Consonne simple ou double 1 Consonne simple ou double 2 Consonne simple ou double 3 iMMobile paTio aFFamé iLLogique siLLon aTTirer aPPorter éTirer aSSainir aParté aTTirer aSile paSSion iLLusion caNot (embarcation) iLLettré aPParaître caLotte aPPartement déCeption iNNover iNNocent raPPorter iNonder aSSocié eNNui eFFacer aLouette aTTirer aTTendre aLourdir tiRet aPPrendre aLLonger piLule aPlatir p pp l ll s ss m mm n nn t tt r rr c p pp l ll s ss n nn m mm r rr t tt f ff p pp l ll s ss n nn m mm r rr t tt Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°76 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 77 Corrigé Consonnes Collez la bonne consonne. Consonnes 1 Consonnes 2 Consonnes 3 kaKi déviSSer paTience GUérison poinÇon iNattendu laiSSer déliCe iMpalpable cuiSSon Zéphyr draGon déGUiser réSoudre choQUant omniSCient diSSoudre pratiCable éQUerre éCHantillon syntaXe GUerre iMplacable exCiter FaÇade iNsatisfait CHlore (produit chimique) relaXer QUenouille potaGe leÇon régliSSe poMiculteur siliCe Zircon (pierre précieuse) poMMeraie c ç ch g gu j k m n qu ss sc x z c ç ch g gu j k m n qu ss sc x z c ç ch g gu j k m n qu ss sc x z t ph f Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°77 Fiche n° 78 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Élision Écrivez le mot élidé ou pas et justifiez la réponse (numéro). Marie est une amie d’enfance. (de/d') 1. Je m'élide devant une voyelle ou un h muet Elle va bien jusqu’à maintenant. (jusque/jusqu') 1. Je m'élide devant une voyelle ou un h muet Elle viendra s’ils lui demandent. (si/s') 2. Je m'élide seulement devant il ou ils Vive l’ordinateur! (le/l') 1. Je m'élide devant une voyelle ou un h muet Je tiens fermement la hache. (la/l') 5. Je ne m'élide pas devant une consonne ou un h aspiré Elle viendra lorsque Pierre le lui demandera. (lorsque/lorsqu') 5. Je ne m'élide pas devant une consonne ou un h aspiré Pierre viendra lorsqu’ils le voudront bien. (lorsque/lorsqu') 4. Je m'élide devant il, ils, elle, elles, on, un et une As-tu fini d’étudier? (de/d') 1. Je m'élide devant une voyelle ou un h muet As-tu fini de parler? (de/d') 5. Je ne m'élide pas devant une consonne ou un h aspiré Je crois que j’ai aimé ce roman. (je/j') 1. Je m'élide devant une voyelle ou un h muet Moi, je ne l’ai pas aimé. (le/l') 1. Je m'élide devant une voyelle ou un h muet Je n’ai pas lu ce roman. (ne/n') 1. Je m'élide devant une voyelle ou un h muet Je ne veux pas le lire de toute façon. (ne/n') 5. Je ne m'élide pas devant une consonne ou un h aspiré Marie viendra jusqu’ici. (jusque/jusqu') 1. Je m'élide devant une voyelle ou un h muet Souvent, Pierre vient me reconduire jusque chez moi. (jusque/jusqu') 5. Je ne m'élide pas devant une consonne ou un h aspiré Caroline s’est levée tard ce matin. (se/s') 1. Je m'élide devant une voyelle ou un h muet Je viendrai si on me le demande. (si/s') 3. Je ne m'élide pas devant elle ou on Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°78 Fiche n° 79 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Accord dans le GN Écrivez correctement les mots. On m'a dit que (tout) tous les arbres de mon quartier abritaient des oiseaux de (tout) toutes sortes. (cet) Cette idée n'est pas (tout) tout à fait fausse. En effet, (tout) toute une kyrielle d'oiseaux, endimanchés de (leur) leurs plus belles couleurs, se sont installés dans les cerisiers (au) aux fruits mûrs. (cet) Cette habitude de vie serait propre à (tout) tous les oiseaux qui fréquentent (tout) tout milieu urbain. J'ai aussi vu des merles et (leur) leurs rejetons fouiller dans la haie (au) au feuillage vert. (quel) Quelle scène touchante! C'est (cet) cette attitude désinvolte qui m'inquiète. Voilà, (tout) tous les chats du voisinage reluquent (leur) leur chair croquante! Je n'envie pas (leur) leur insouciance. Quant (au) aux chats, ils s'en pourlèchent les babines. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°79 Fiche n° 80 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Accord dans le GN Écrivez correctement le déterminant et justifiez la réponse. Une tarte aux pommes (au) 4. J'accompagne un nom féminin pluriel À quelle heure, votre avion? (quel) 3. J'accompagne un nom féminin singulier Pars-tu en vacances cette année? (cet) 3. J'accompagne un nom féminin singulier Il boira toute cette eau. (tout) 3. J'accompagne un nom féminin singulier Surveille bien cet individu. (cet) 1. J'accompagne un nom masculin singulier Je l'attends au retour de ses parents. (au) 1. J'accompagne un nom masculin singulier Pierre et Marie adorent leur nourrisson. (leur) 1. J'accompagne un nom masculin singulier Une maison aux pierres marbrées. (au) 4. J'accompagne un nom féminin pluriel J'adore tous ces petits qui égaient la garderie. (tout) 2. J'accompagne un nom masculin pluriel J'habite cette maison depuis toujours. (cet) 3. J'accompagne un nom féminin singulier Je ne sais pas quelle vie elle mène. (quel) 3. J'accompagne un nom féminin singulier Je mangerais bien un carré aux dattes. (au) 4. J'accompagne un nom féminin pluriel Toute mauvaise habitude de vie est néfaste. (tout) 3. J'accompagne un nom féminin singulier Quel désastre que ce déluge inattendu! (quel) 1. J'accompagne un nom masculin singulier Viens au cinéma avec moi, Marie. (au) 1. J'accompagne un nom masculin singulier Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°80 Fiche n° 81 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Accord du PP (règle générale) Écrivez correctement le PP avec «être» et justifier la réponse J'ai vu la fenêtre ouverte. (ouvrir) 1. Je m'accorde avec le nom Les pommes ont gelé cet automne. (geler) 5. Je ne m'accorde pas: il n'y a pas de complément direct du verbe Les enfants semblaient figés autour du feu. (figer) 2. Je m'accorde avec le sujet du verbe Ils avaient les yeux fixés sur les flammes. (fixer) 1. Je m'accorde avec le nom Ces enfants, je les ai adorés toute l'année scolaire. (adorer) 3. Je m'accorde avec le complément direct placé avant le verbe Nous avons deviné leur peine. (deviner) 4. Je ne m'accorde pas: le complément direct est placé après le verbe Pierre a fini ses devoirs très tard. (finir) 4. Je ne m'accorde pas: le complément direct est placé après le verbe Ses devoirs finis, Pierre alla se coucher. (finir) 1. Je m'accorde avec le nom Pierre partit quand il eut fini ses devoirs. (finir) 4. Je ne m'accorde pas: le complément direct est placé après le verbe Marie sourit quand ses devoirs furent finis. (finir) 2. Je m'accorde avec le sujet du verbe La soirée dansante a fini très tard. (finir) 5. Je ne m'accorde pas: il n'y a pas de complément direct du verbe Nous avons agi avec impatience. (agir) 5. Je ne m'accorde pas: il n'y a pas de complément direct du verbe Les fruits que tu as achetés sont succulents. (acheter) 3. Je m'accorde avec le complément direct placé avant le verbe Tu as acheté des fruits trop mûrs. (acheter) 4. Je ne m'accorde pas: le complément direct est placé après le verbe La porte fut ouverte avec fracas. (ouvrir) 2. Je m'accorde avec le sujet du verbe Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°81 Fiche n° 82 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Accord du PP avec «être» Écrivez correctement le PP avec «être» et justifiez la réponse (numéro). Les pommiers sont fleuris. (fleurir) 2. Je m'accorde avec un sujet masculin pluriel Les fleurs ont été butinées tout le printemps par les abeilles. (butiner) 4. Je m'accorde avec un sujet féminin pluriel Les fruits furent emballés dans des boîtes de carton. (emballer) 2. Je m'accorde avec un sujet masculin pluriel Notre pommier fut entaillé avec minutie. (entailler) 1. Je m'accorde avec un sujet masculin singulier La vitre est brisée. (briser) 3. Je m'accorde avec un sujet féminin singulier Tout a été détruit par la grêle. (détruire) 1. Je m'accorde avec un sujet masculin singulier Mes amis, nous avons été trahis par notre meilleur associé. (trahir) 2. Je m'accorde avec un sujet masculin pluriel Mes amies, vous êtes très ouvertes d'esprit. (ouvrir) 4. Je m'accorde avec un sujet féminin pluriel Mon amie, vous êtes très ouverte d'esprit. (ouvrir) 3. Je m'accorde avec un sujet féminin singulier Enfin, les classes sont finies! (finir) 4. Je m'accorde avec un sujet féminin pluriel En effet, mon amie Julie est déjà rendue au camp de vacances. (rendre) 3. Je m'accorde avec un sujet féminin singulier Les fraises seront sucrées cette année. (sucrer) 4. Je m'accorde avec un sujet féminin pluriel Les athlètes sont habitués aux exercices ardus. (habituer) 2. Je m'accorde avec un sujet masculin pluriel Ses devoirs étant faits, Martin alla jouer dehors. (faire) 2. Je m'accorde avec un sujet masculin pluriel - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°82 Fiche n° 83 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Accord du verbe Écrivez le verbe à l’indicatif présent et justifiez la réponse (numéro) Denis et moi allons au cinéma. (aller) 5. Le sujet est «nous» ou les sujets sont pronominalisables par «nous» Michel et toi allez au cinéma. (aller) 6. Le sujet est «vous» ou les sujets sont pronominalisables par «vous» Christine et lui vont au cinéma. (aller) 8. Les sujets sont pronominalisables par «ils» Il pleut à boire debout. (pleuvoir) 3. Le sujet est le pronom impersonnel «il» Il circule des rumeurs terribles. (circuler) 3. Le sujet est le pronom impersonnel «il» Le chat et la souris dansent. (danser) 8. Les sujets sont pronominalisables par «ils» Tu dis des sottises! (dire) 2. Le sujet est «tu» ou pronominalisable par «tu» Je leur pardonne ces erreurs. (pardonner) 1. Le sujet est «je» ou pronominalisable par «je» C'est moi qui suis votre collaborateur. (être) 1. Le sujet est «je» ou pronominalisable par «je» Une foule de gens bloque la rue. (bloquer) 4. Le sujet est est pronominalisable par «elle» Les chiffres, les lettres, tout est du chinois pour lui. (être) 4. Le sujet est pronominalisable par «cela»,pronom de la 3e ps Dans le ravin coule un ruisselet. (couler) 4. Le sujet est pronominalisable par «il», pronom de la 3e ps Il arrive des touristes de partout. (arriver) 3. Le sujet est le pronom impersonnel «il» Mon ami Martine et moi rions souvent pour rien. (rire) 5. Le sujet est «nous» ou les sujets sont pronominalisables par «nous» Ma petite sœur Chantal les adore, ses chats. (adorer) 4. Le sujet est pronominalisable par «elle», pronom de la 3e ps Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°83 Fiche n° 84 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Féminin des adjectifs Écrivez l’adjectif au féminin et justifiez la réponse (numéro). un poulet gras/une dinde grasse 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E des cheveux longs/des jupes longues 3. Ajout d'une consonne et d'un E un tissu blanc/des nappes blanches 3. Ajout d'une consonne et d'un E de beaux vêtements/de belles draperies 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E un citoyen canadien/une forêt canadienne 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E un air artificiel/une allure artificielle 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E mon frère cadet/ma sœur cadette 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E le dernier moment/la dernière heure 2. Ajout d'un accent grave et d'un E un oiseau captif/une princesse captive 3. Ajout d'une consonne et d'un E le garçon mineur/la fille mineure 1. Ajout d'un E un fidèle dévot/la vie dévote 1. Ajout d'un E le point extérieur/la cour extérieure 1. Ajout d'un E un traité caduc/une entente caduque 3. Ajout d'une consonne et d'un E - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°84 Fiche n° 85 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Accord du verbe Écrivez le verbe «chanter». Pierre et moi CHANTONS tout le temps. Marie et toi CHANTEZ souvent. Pierre et Marie CHANTENT tout le temps. La foule CHANTE. Un grand nombre de fans CHANTENT. Pierre, mon meilleur ami, CHANTE tout le temps. Pierre, Marie et Josée CHANTENT en chœur. Une centaine d'oiseaux CHANTENT dans le feuillage. Mon ami Pierre et ma sœur CHANTENT en duo. Quand mes amis CHANTENT, moi aussi je CHANTE. Ces chansons, Marie les CHANTE admirablement bien. Tu CHANTES avec cœur. L'arbre et les oiseaux CHANTENT. Accord du verbe Écrivez le verbe à l’indicatif présent Le matin, les oiseaux CHANTENT (chanter). Le vent SE LÈVE (se lever) et CHASSE (chasser) les nuages au loin. Ainsi, le soleil BRILLE (briller) partout. Les plantes en PROFITENT (profiter) et POUSSENT (pousser) fièrement. Les oiseaux CRIENT (crier) de plus belle et les enfants SE RENDENT (se rendre) à l'école tranquillement. Enfin, l'école FINIT (finir). Les marmots REVIENNENT (revenir) à la maison. Ils PRENNENT (prendre) une collation et BOIVENT (boire) un jus frais. Puis, ils FONT (faire) leurs devoirs et SORTENT (sortir) une dernière fois. Enfin, le jour S’ÉTEINT (s'éteindre) et la nuit REPREND (reprendre) ses droits. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°85 Fiche n° 86 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Féminin des noms Écrivez le nom au féminin et justifiez la réponse. un agent/une agente 1. Ajout d'un E un professeur/une professeure 1. Ajout d'un E un loup, une louve 3. Ajout d'une consonne et d'un E un ambulancier/une ambulancière 2. Ajout d'un accent grave et d'un E un mesureur/une mesureuse 6. Transformation de la syllabe finale en -euse un pêcheur/une pêcheuse 6. Transformation de la syllabe finale en -euse Andalou, Andalouse 3. Ajout d'une consonne et d'un E un restaurateur/une restauratrice 5. Transformation de la syllabe finale en -trice un veuf, une veuve 3. Ajout d'une consonne et d'un E un coquet/une coquette 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E un idiot/une idiote 1. Ajout d'un E un partisan/une partisane 1. Ajout d'un E Emmanuel/ Emmanuelle 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E un coureur/une coureuse 6. Transformation de la syllabe finale en -euse un chameau/une chamelle 4. Doublement de la consonne et ajout d'un E un Turc, une Turque 3. Ajout d'une consonne et d'un E - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°86 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 87 Corrigé Futur simple Écrivez la bonne terminaison Écrivez la bonne terminaison Je bruniRAI le tout. Vos visages bouffiRONT. Je le maniERAI avec doigté. Vous vous édifiEREZ en priant. Il graviRA autour de nous. Tu réagiRAS avec sagesse. Il conviERA tout le monde. Tu ne plagiERAS pas ces textes. Tu flattERAS délicatement. Il remettRA tout à plus tard. Tu barrERAS le cabanon. Il fouettERA la crème. Nous publiERONS ce roman. Vous charriEREZ le bois. Nous affaibliRONS l'ennemi. Vous nourriREZ le bébé. Ils aidERONT les démunis. Je dissociERAI tout. Ils fendRONT les pierres. J’adouciRAI mon caractère. je vous rappellERAI votre devoir. Elles appréciERONT ma générosité. Vous n'enviEREZ pas vos voisins. Elles finiRONT par tout savoir. Choix de réponses rai ras ra rons rez ront erai eras era erons erez eront Choix de réponses rai ras ra rons rez ront erai eras era erons erez eront Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°87 Fiche n° 88 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Homophones Écrivez le bon homophone et justifiez votre réponse. Cet immeuble a un toit plat. 1. A : je suis avoir à la 3e ps de l’indicatif présent (avait) J’habite cet immeuble à appartements. 3. À : je suis la préposition à Ma mère a chanté une berceuse pour endormir la petite Josée. 1. A : je suis avoir à la 3e ps de l’indicatif présent (avait) Papa m’a dit : «Tu as rêvé toute la nuit.» 2. AS : je suis avoir à la 2e ps de l’indicatif présent (avais) A beau mentir qui vient de loin. 1. A : je suis avoir à la 3e ps de l’indicatif présent (avait) Ce crayon écrit bien. 1. CE : je suis un déterminant référent démonstratif Ils se sont aimés toute leur vie. 3. SE : je suis un pronom personnel Je ne ferai que ce que tu veux. 4. CE : j’accompagne un pronom relatif (CE + QUE/QUI/DONT) Je ne crois pas que ce soit possible. 2. CE : je suis un pronom démonstratif Ce sont mes amis qui m’accompagneront pendant toute la tournée. 2. CE : je suis un pronom démonstratif Ces crayons sont gras. 1. CES : je suis un déterminant référent démonstratif Je vois que c’est vrai. 3. C’EST : je peux être remplacé par CELA EST L’oiseau s’est envolé vers le lointain. 4. S’EST : je suis dans une forme verbale pronominale L’oiseau est allé rejoindre ses congénères dans le lointain. 2. SES : je suis un déterminant référent possessif Tu sais qu’il ne pourra les rejoindre avant l’hiver. 7. SAIS : je suis le verbe savoir à la 2e ps de l’indicatif présent Paul le sait-il? 6. SAIT : je suis le verbe savoir à la 3e ps de l’indicatif présent Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°88 Fiche n° 89 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Homophones Écrivez le bon homophone et justifiez votre réponse. Quand partirez-vous? 1. QUAND : je suis un adverbe de temps (à quel moment?) Je ne partirai qu’en juillet. 5. QU’EN : je fais partie de la locution adverbiale NE...QUE (NE...QU'EN) Je reviendrai quand tout sera revenu à la normale. 2. QUAND : je suis un subordonnant de temps (lorsque) Quant à vous, qu’allez-vous faire? 3. QUANT : je fais partie de la locution prépositive quant à/au Qu’en feras-tu de ce vin nouveau? 4. QU’EN : je suis QUE pronom interrogatif + EN pronom Quelle heure est-il? 9. QUELLE : je suis un déterminant interrogatif féminin singulier Quels sont les horaires? 6. QUELS : je suis un pronom interrogatif masculin pluriel Qu’elle est belle, cette dame! 10. QU’ELLE : je suis QUE adverbe + ELLE pronom personnel Je sais qu’elle viendra me voir ce soir. 10. QU’ELLE : je suis QUE subordonnant + ELLE pronom personnel Quel est ce sombre individu? 1. QUEL : je suis un pronom interrogatif masculin singulier Je ne sais quel jouet bébé Simon désire. 2. QUEL : je suis un déterminant interrogatif masculin singulier La maison qu’elle habite ne lui appartient pas. 9. QU’ELLE : je suis QUE pronom relatif + ELLE pronom personnel Quelle bévue elle a commise! 4. QUELLE : je suis un déterminant exclamatif féminin singulier Elle dit qu’elle déménagera dans quelques mois. 10. QU’ELLE : je suis QUE subordonnant + ELLE pronom personnel Quel est son jeu? 1. QUEL : je suis un pronom interrogatif masculin singulier Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°89 Fiche n° 90 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Homophones Écrivez le bon homophone et justifiez votre réponse. Cent personnes suffiront. 4. CENT : je sui un déterminant quantifiant chiffré Elle écrit sans faute. 1. SANS : je suis un préposition (avec) Elle s’en est aperçu dès les premiers instants. 2. S’EN : je suis SE pronom + EN pronom (dans une forme verbale) Le sang coulait à flots de cette large plaie. 5. SANG : je suis un nom commun (liquide) Elle chantera si tu veux. 3. SI : je suis un subordonnant (j’introduis une Psub CCCondition) Mon vieux père scie encore du bois. 5. SCIE : je suis le verbe scier à la 1ière et 3e ps de l’ind. prés. Il s’y prend encore très bien. 4. S’Y : je suis SI pronom + Y pronom (M’Y/T’Y) Il est si fier de lui! 1. SI : je suis un adverbe (tellement) Mon vieux père m’a dit : «Tu scies trop vite.» 6. SCIES : je suis le verbe scier à la 2e ps de l’ind. prés. Elle tend la main. 4. TEND : je suis le verbe tendre à la 3e ps de l’ind. prés. Elle le regrette tant. 1. TANT : je suis un adverbe (tellement) Elle t’en dira plus. 2. T’EN : je suis pronom et pronom (vous en) Le temps est propice aux randonnées pédestres. 6. TEMPS : je suis un nom commun Tends la main sans dire un mot. 5. TENDS : je suis le verbe tendre à la 2eps de l’impératif présent - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°90 Fiche n° 91 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Homophones Écrivez le bon homophone et justifiez votre réponse. À quoi bon s'acharner, se demandent certains, quand on n'A aucune chance d'être choisi? Claude s'est porté volontaire, À l'école, pour devenir président du conseil scolaire. Tout le monde dit qu'il A peu de chances: son rival A tout pour lui. Il est populaire, il A du charme, il est capitaine de l'équipe de football de l'école et est premier de classe. Claude, quant À lui, A La malchance d'être terriblement gêné. A-t-il une seule raison de croire À son succès? Eh bien, oui! Claude A pour principe de toujours persévérer. Il s'est fait À l'idée qu'avec le temps, sa gêne diminuerait. Il se dit qu'À force de combattre sa gêne, il réussira À la dominer. Cette façon de penser A du bon: elle nous pousse À aller toujours plus loin. À force de croire en ses capacités, Claude A réussi À s'imposer petit À petit. A-t-il seulement jamais pensé que les choses iraient aussi loin? Claude A été élu président du conseil et, À sa grande surprise, le vote n'A pas été serré du tout. Cette victoire écrasante aidera sûrement Claude À avoir davantage confiance en lui désormais. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°91 Fiche n° 92 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Homophones Écrivez le bon homophone et justifiez votre réponse. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. les laid lait l'es l'est laie lai (déterminant référent pur) (adjectif, désagréable à la vue) (nom commun, aliment liquide produit par certains mammifères) (les, pronom personnel, + verbe être, à la 2e ps de l’ind. prés.) (les, pronom personnel, + verbe être, à la 3e ps de l’ind. prés.) (nom commun, femelle du sanglier) (nom commun, petit poème narratif du Moyen Âge) Au royaume de Minaltar, tous LES courtisans sont inquiets: on dit que la princesse est malade, et qu'elle L’EST tant qu'on craint pour sa vie. Elle a le visage blanc comme LAIT, ce visage qui, d'ordinaire, est tout sauf LAID. LES conseillers du royaume, ne sachant plus que faire, ont demandé à un vieux sorcier très LAID une solution, un remède pour sauver leur princesse. Le sorcier a regardé la jeune fille et lui a dit: -Malade, tu L’ES depuis peu. Il n'est pas trop tard et, si tu bois un verre de LAIT de licorne, toutes LES douleurs s'effaceront... Le roi et la reine ont réuni tous LES gens du royaume pour lire la déclaration suivante: -Celui ou celle qui apportera un verre de LAIT de licorne aura une récompense de cinquante mille écus. Ce remède est important pour nous et il L’EST encore plus pour notre fille, car il peut lui sauver la vie. LES jeunes du royaume partent immédiatement aux quatre coins du pays, cherchant le LAIT précieux. Un garde du château, très jeune, très pauvre mais point du tout LAID, reste seul, soucieux: il n'a pas de cheval et ne peut partir en quête du LAIT. Il marche dans la forêt, tête basse, quand, soudain, il entend LES gémissements d'un animal. Il voit une biche prise au piège. Généreux, le garçon L’EST plus que quiconque! Il oublie ses sombres pensées et libère LES pattes minces de la biche. À ce moment, le vieux sorcier très LAID apparaît derrière lui: -Puisque tu es si bon, je te donnerai le LAIT que tout le monde recherche. Tu mérites d'être riche et, désormais, tu L’ES! Le jeune garde revient en courant au palais où LES parents de la princesse attendent, inquiets et fébriles. Il leur tend le LAIT et reçoit sa récompense. Évidemment, comme dans tout bon conte, la princesse tomba amoureuse de celui qui l'avait sauvée, elle l'épousa et LES nombreux enfants qu'ils eurent complétèrent leur bonheur! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°92 Fiche n° 93 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Homophones Écrivez le bon homophone et justifiez votre réponse. 1. mon : déterminant référent possessif 2. mont : nom commun (montagne) 3. monts : nom commun, masculin pluriel 4. m'ont : pronom personnel ME + verbe avoir ONT, 3e pp de l’ind. prés. MON voyage en Europe devait se terminer par une excursion dans les Alpes, qu'on appelle aussi les MONTS , mais mes finances M’ONT joué un tour! J'ai trop dépensé MON argent dans les différents pays d'Europe; la France, l'Angleterre et l'Italie M’ONT particulièrement coûté cher. J'ai tout de même pu faire l'escalade d'un MONT en France mais, avec MON affreuse mémoire, j'ai oublié le nom de ce MONT. J'ai deux amis en Bretagne qui M’ONT fait découvrir cet endroit merveilleux: MON séjour là-bas compte parmi mes plus beaux souvenirs. Nous avons voyagé par MONTS et par vaux pendant un mois, moi et MON couple d'amis. Ils M’ONT fait découvrir la côte du Finistère, pour MON plus grand plaisir. Les légendes bretonnes que mes amis me contaient, le soir, au coin du feu, M’ONT également charmé. Elles M’ONT d'ailleurs beaucoup rappelé certaines légendes de ma jeunesse. En me parlant de la Bretagne, MON couple d'amis semblait me promettre MONTS et merveilles; eh bien, le plus extraordinaire est qu'à MON avis, la promesse a été plus que tenue! La Bretagne a vraiment été MON coup de foudre le plus important pendant ce voyage. Et, même si je n'irai pas dans les MONTS, j'ai au moins une consolation: mes aventures M’ONT coûté cher, mais MON argent a été bien dépensé. Je rentre chez moi la tête pleine de souvenirs merveilleux: MON voyage et mes nombreuses rencontres M’ONT fait vivre de fort beaux moments. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°93 Fiche n° 94 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Homophones Écrivez le bon homophone et justifiez votre réponse. 1. 2. 3. 4. 5. son : déterminant référent possessif son : nom commun singulier (ce que l’oreille entend) son : nom commun (partie du grain) (tache de son) sont : auxiliaire/verbe être à la 3e pp de l’ind. prés. (étaient) sons : nom masculin Pour SON anniversaire, Mélissa a reçu une poupée de SON parrain. Ses joues SONT couvertes de taches de SON et elle laisse entendre de drôles de SON. SONT-ils programmés ainsi ou la poupée est-elle déréglée? SON rire est presque démoniaque et ses pleurs SONT intolérables tellement ils SONT aigus. Tout le monde crie à Mélissa: «Baisse le SON de cette poupée!» Mais il est impossible de contrôler les SONS qu'elle émet. Même si ceux-ci SONT désagréables, il faut s'y faire et s'habituer à vivre au SON de la voix de cette poupée de SON. Hier, Mélissa avait rangé sa poupée dans SON coffre à jouets et mangeait tranquillement un muffin au SON. Soudain, elle entend d'étranges SONS venant du coffre. Prenant SON courage à deux mains, Mélissa ouvre le coffre. SON étrange poupée laisse aussitôt entendre SON rire démoniaque. Ses jouets SONT-ils hantés? Les battements du coeur de Mélissa SONT devenus désordonnés. Elle a pris la poupée et a donné un coup de pied dans SON ventre: la poupée s'est ouverte. À l'intérieur, il n'y avait pas de sciure de SON expliquant le ventre joufflu du jouet et, pire encore, il n'y avait pas de piles... Comment avait-elle pu émettre tous ces SONS ? Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°94 Fiche n° 95 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Homophones Écrivez le bon homophone et justifiez votre réponse. 1. 2. 3. 4. 5. ton : déterminant référent possessif thon : nom commun, poisson taon : nom commun, sorte de mouche t'ont : te, pronom personnel, + avoir à la 3 pp de l’ind. prés. ton : nom commun, certain degré de la voix Pauvre Léon! TON dernier séjour dans la forêt n'a pas été une réussite. Les moustiques T’ONT attaqué sans relâche. Tu as même été piqué au bras droit par un énorme TAON. Tu avais installé ta tente et tout TON matériel de camping depuis cinq minutes à peine quand, soudain, des abeilles T’ONT déclaré la guerre! Ces quelques heures de camping ne seront pas TON plus beau souvenir. Pour te protéger des abeilles et des TAONS, tu t'es assis dans ta tente, la porte fermée, toutes les entrées condamnées. Tu te croyais protégé mais, une fois de plus, des bestioles T’ONT réservé une mauvaise surprise: une colonie de fourmis a envahi TON refuge. Pour oublier tous ces malheurs, tu as décidé de dîner. Tu avais apporté des tomates et du THON en conserve pour te faire une salade. Mais TON dîner a lui aussi été gâché: tu avais oublié l'ouvre-boîte! Tu n'as pas pu ouvrir la conserve de THON et ton repas a été constitué de deux tomates seulement. Enfin, comme si la piqûre du TAON et la salade sans THON n'étaient pas suffisantes, une pluie torrentielle s'est mise à tomber. Ta tente, TON abri de fortune, a été secouée par le vent. Les gouttes d'eau qui s'infiltraient dans la tente T’ONT obligé à sortir. Tu n'avais pas emmené TON habit de pluie et tes vêtements ont vite été complètement mouillés. Quand la pluie s'est enfin arrêtée, tu étais désespéré. C'est le moment qu'a choisi le TAON pour récidiver! Il s'est approché de TON bras gauche en bourdonnant et t'a piqué. C'en était trop! En colère, tu as poursuivi le TAON. Les abeilles ont pris sa défense et T’ONT poursuivi à leur tour. TON seuil de tolérance en avait assez vu! Ces insectes T’ONT presque conduit à une crise d'hystérie: tu élevais le TON, tu criais sans arrêt. Tu as ramassé tout TON matériel de camping en vitesse et tu es rentré chez toi immédiatement. Pauvre Léon! Tu t'es bien promis que, lors de tes prochaines vacances, tu louerais une chambre d'hôtel au lieu de faire du camping... Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°95 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 96 Corrigé Impératif présent Écrivez la bonne terminaison de l'impér. prés. à la 2ps. «Ma fille, (apprendre) APPRENDS que la vie ne te donnera rien. (convaincre) CONVAINCS-toi de cela. (profiter) PROFITE de ta jeunesse, (vivre) VIS harmonieusement, (instruire) INSTRUIS-toi pendant que tu en as la possibilité. (être) SOIS généreuse, (choisir) CHOISIS tes amis. (prendre) PRENDS un soin jaloux de celles et ceux qui t’entourent. (réunir) RÉUNIS autour de toi des êtres bons et sensibles. Ne te (laisser) LAISSE pas entraîner par le mal de vivre. Marie, (savoir) SACHE que la vie peut être généreuse et (répandre) RÉPANDS le bonheur autour de toi.» Conditionnel présent Écrivez la terminaison du conditionnel présent. Je sciERAIS le bois. Je noirciRAIS le mur. Tu rompRAIS notre amitié! Tu trompERAIS tes amis! Nous bâtiRIONS cette cabane. Nous châtiERIONS les coupables. Vous grondERIEZ votre meilleur ami! Vous tondRIEZ la pelouse. Il s'écriERAIT à pleins poumons. Il écriRAIT à son ami. Ils soudERAIENT leur amitié. J'oubliERAIS ta colère. Choix des réponses erais erait erions eriez eraient rais rait rions riez raient Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°96 Fiche n° 97 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Indicatif imparfait Écrivez la bonne terminaison de l'indicatif imparfait. Écrivez la bonne terminaison de l'indicatif imparfait. Nous rIIONS de bon coeur. Vous fuYIEZ le malheur. Il brillAIT par son absence. Nous craignIEZ l'orage Je remplISSAIS le panier. Ils disAIENT de bons mots. Ils tendAIENT la main. Nous conduisIONS les bœufs au champ. Tu coulAIS le béton. Nous prIIONS pour tous. Vous saignIEZ abondamment. Ils plongEAIENT sans crainte. Il jetAIT son vieux gilet Tu changEAIS sans cesse de gilet. Nous prenIONS notre temps. Tu cousAIS les boutons. Ils vainquAIENT leurs démons. Nous disIONS la bonne aventure. Nous faisIONS la paix. Ils appuYAIENT les jeunes. Vous balaYIEZ la cour. Vous trIIEZ les pommes. Elles avançAIENT à pas de tortue. Nous brillIEZ de tous nos feux. Choix de réponses ais ait aient ions iez yiez iiez iions llais llait llions lliez llaient issais issait issaient Choix de réponses yaient yions yiez ions iez ais eais aient ions iions iiez eaient aient Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°97 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 98 Corrigé Indicatif présent Écrivez la bonne terminaison Écrivez la bonne terminaison Je pariE ma chemise. Il désuniT la famille. Je chériS mes soeurs. Il reniE ses amis. Tu châtiES les irresponsables. Tu grandiIS en sagesse. Tu ralentiS la circulation. Tu remédiES à tout Pierre graviT le mont Albert. Je rempliS la piscine. Marie enviE ses amies. Je suppliE mes parents. Tu oubliES tout! Tu bénéficiES de ma tendresse. Tu établiS ta position. Tu adouciS ma tristesse. Je triE mes amis. Il s'associE à lui. Je pétriS la pâte à tarte. Il aminciT sa taille. Tu sciES des planches. Je variE les menus. Tu enviES tes amis. Il finiT ses devoirs. Choix de réponses e es s t ds d x Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Choix de réponses e es s t ds d x Fiche d’exercices n°98 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 99 Corrigé Indicatif présent Écrivez la bonne terminaison Écrivez la bonne terminaison Tu reniES mon amitié! Tu secouES les tapis. Tu uniS les gens. Tu découDS les mailles. Tu nuiS à tout le monde. Je décorE le sapin. Marie courT vite. Je morDS dans la vie. Pierre labourE le jardin. Tu ferrES le cheval. Il entourE le jardin. Tu perDS ton temps. Je discourS sur tout. Elle rompT le pain. Je souriS à mes parents. Elle fonD en larmes. Je mariE ma bien-aimée. Elle mouD le café. Tout concourT à la réussite. Elle bouT de colère. Je croiS en toi. Je concluS mon texte. On voiT le ciel bleu. J'évaluE la situation. Choix de réponses e es s t ds d x Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Choix de réponses e es s t ds d x Fiche d’exercices n°99 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 100 Corrigé Indicatif présent Écrivez la bonne terminaison Écrivez la bonne terminaison Je teinS mes pantalons. Tu peuX tout faire. Je tenDS la main. Tu veuX tout faire. Je tienS à ma version. Tu meublES le bureau. Tu fenDS l'air. Il vainC le cancer. Tu feinS la vérité. Il se plainT tout le temps. Tu vienS à moi. Tu résouS ces problèmes. Il déteinT sur moi. Tu secouES les tapis. Il détenD l'atmosphère. Tu voiS à ma réussite. Il détienT ce record. Tu envoiES ton message. Tu couDS des pantalons. Il découD une nappe. L'eau bouT. Il rompT avec moi. Elle renouE avec la victoire. Tu feinS la colère. Choix de réponses e es s t ds d x Choix de réponses e es c s t ds d x Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°100 Fiche n° 101 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Participe passé Collez la terminaison du participe passé. gâter / gâtÉ perdre / perdU finir / finI vouloir / voulU satisfaire / satisfaiT prier / priÉ comprendre/ comprIS admettre / admIS mettre / mIS mûrir /mûrI sortir / sortI savoir / sU sourire / sourI mourir / morT rompre / rompU Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°101 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 102 Corrigé Passé composé Écrivez l’auxiliaire «avoir» ou «être». Écrivez l’auxiliaire «avoir» ou «être». Il EST allé en ville. Surprise! Ce matin, mon ami André EST arrivé Il A crié trop fort. sans prévenir. Il A réussi à se lever tôt, il A Il m'A souri tendrement. pris l’autobus et il EST parti vers huit heures. Tu ES venu à moi. Avant de partir, il A écrit un petit mot à sa Tu ES resté bouche bée. maman. «Je ne me SUIS pas enfui,» A -t-il dit Nous AVONS cru en lui. à ma mère en ouvrant la porte de la maison. Il Nous y SOMMES parvenus sans anicroches. s’ EST assis, il EST tombé sur une chaise et il Ils SONT entrés librement. nous A raconté son trajet jusqu’ici. Pauvre Ils ONT écrit trois romans André! Il EST resté à la maison jusqu’au Elles ONT rompu leur amitié. souper, puis il EST reparti chez lui. Ma mère Je SUIS monté dans le grenier. s’ EST inquiétée, mais, quand mon ami EST Elle ONT cru en moi. arrivé chez lui, il A appelé maman pour la rassurer. Choix de réponses ai as a avons avez ont suis es est sommes êtes sont Choix de réponses ai as a avons avez ont suis es est sommes êtes sont Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°102 Fiche n° 103 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Pluriel des adjectifs Écrivez l’adjectif au pluriel et justifiez la réponse. un mot français/des mots français 2. Aucun changement de graphie un chiffre égal/des chiffres égaux 4. Ajout d'un X avec changement vocalique un frère jumeau/des frères jumeaux 3. Ajout d'un X un maître hébreu/des maîtres hébreux 3. Ajout d'un X un objectif final/des objectifs finaux 3. Ajout d'un X un sujet royal/des sujets royaux 3. Ajout d'un X un homme heureux/des hommes heureux 2. Aucun changement de graphie Un avion fou/des avions fous 1. Ajout d'un S un travail facile/des travaux faciles 1. Ajout d'un S un frère jumeau/des frères jumeaux 3. Ajout d'un X un brouillard épais/des brouillards épais 2. Aucun changement de graphie un combat naval/des combats navals 1. Ajout d'un S un garçon jovial/des garçons joviaux 3. Ajout d'un X un nouveau journal/des nouveaux journaux 3. Ajout d'un X un homme peureux/des hommes peureux 2. Aucun changement de graphie Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°103 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 104 Corrigé Pluriel des noms Écrivez l’adjectif au pluriel et justifiez la réponse. un chandail/des chandails 1. Ajout d'un S un caillou/des cailloux 3. Ajout d'un X un clou/des clous 1. Ajout d'un S un détail/des détails 1. Ajout d'un S une souris/ des souris 2. Aucun changement de graphie une voix/des voix 2. Aucun changement de graphie un journal/des journaux 3. Ajout d'un X un travail/des travaux 3. Ajout d'un X un festival/des festivals 1. Ajout d'un S un corail/des coraux 3. Ajout d'un X un canal/des canaux 3. Ajout d'un X un chou/des choux 3. Ajout d'un X un feu/des feux 3. Ajout d'un X un joujou/des joujoux 3. Ajout d'un X un ruisseau/des ruisseaux 3. Ajout d'un X Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°104 Fiche n° 105 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Participe passé employé seul Écrivez correctement le PP et justifiez la réponse. Un amour perdu (perdre) 1. Je m'accorde avec un nom masculin singulier Trois enfants égarés (égarer) 2. Je m'accorde avec un nom masculin pluriel Quelques devoirs faits (faire) 2. Je m'accorde avec un nom masculin pluriel La rivière franchie (franchir) 3. Je m'accorde avec un nom féminin singulier Les ailes de l'oiseau arrondies (arrondir) 4. Je m'accorde avec un nom féminin pluriel Le chemin poli par les petites pattes de l'oie (polir) 1. Je m'accorde avec un nom masculin singulier Leur dîner terminé (terminer) 1. Je m'accorde avec un nom masculin singulier Leurs paniers remplis de pommes (remplir) 2. Je m'accorde avec un nom masculin pluriel Leurs portes de chambre entrouvertes (entrouvrir) 4. Je m'accorde avec un nom féminin pluriel Une mission entreprise avec conviction (entreprendre) 3. Je m'accorde avec un nom féminin singulier Des livres remplis d'images (remplir) 2. Je m'accorde avec un nom masculin pluriel Quelques images dorées (dorer) 4. Je m'accorde avec un nom féminin pluriel Le jardin rafraîchi par la pluie (rafraîchir) 1. Je m'accorde avec un nom masculin singulier Des rêveurs partis pour la gloire (partir) 2. Je m'accorde avec un nom masculin pluriel Des petites mains tendues (tendre) 4. Je m'accorde avec un nom féminin pluriel Les terres labourées seront ensemencées. (labourer) Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°105 Fiche n° 106 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Participe passé employé seul Écrivez correctement le PP et justifiez la réponse. 1. Je m'accorde avec un nom masculin singulier 2. Je m'accorde avec un nom masculin pluriel 3. Je m'accorde avec un nom féminin singulier 4. Je m'accorde avec un nom féminin pluriel Les terres labourées seront ensemencées. (labourer) 4. Je m'accorde avec un nom féminin pluriel Rendus à destination, les enfants descendirent. (rendre) 2. Je m'accorde avec un nom masculin pluriel Les vitres brisées seront réparées. (briser) 4. Je m'accorde avec un nom féminin pluriel Ses devoirs finis, Pierre est sorti. (finir) 2. Je m'accorde avec un nom masculin pluriel Nous avons mangé une tarte aux pommes bien cuite. (cuire) 3. Je m'accorde avec un nom féminin singulier Nous avons récolté les fruits tombés. (tomber) 2. Je m'accorde avec un nom masculin pluriel Ils sont entrés par une porte ouverte. (ouvrir) 3. Je m'accorde avec un nom féminin singulier Elle est tombée dans un trou creusé à la pelle. (creuser) 1. Je m'accorde avec un nom masculin singulier Je fus impressionnée par ce soldat discipliné. (discipliner) 1. Je m'accorde avec un nom masculin singulier Elle est sortie une fois son devoir de français complété. (compléter) 1. Je m'accorde avec un nom masculin singulier - Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°106 Fiche n° 107 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Accord de l’attribut Écrivez correctement l’attribut et justifiez la réponse. Mes amis sont gentils. (gentil) 3. Sujet au masculin pluriel, attribut du sujet au masculin pluriel Mes amies sont gentilles. (gentil) 4. Sujet au féminin pluriel, attribut du sujet au féminin pluriel Manon deviendra une technicienne en laboratoire. (technicien) 2. Sujet au féminin singulier, attribut du sujet au féminin singulier Pierre veut devenir habile en affaires. (habile) 1. Sujet au masculin singulier, attribut du sujet au masculin singulier Marie et Chantal seront promues avocates en mai. (avocat) 4. Sujet au féminin pluriel, attribut du sujet au féminin pluriel Chantal et Pierre semblent contents de leurs résultats. (content) 3. Sujet au masculin pluriel, attribut du sujet au masculin pluriel Marie et moi, petit garçon, restons constamment polis. (poli) 3. Sujet au masculin pluriel, attribut du sujet au masculin pluriel Viviane veut devenir éducatrice en adaptation scolaire. (éducateur) 2. Sujet au féminin singulier, attribut du sujet au féminin singulier Elles me paraissent fort soucieuses ces temps-ci. (soucieux) 4. Sujet au féminin pluriel, attribut du sujet au féminin pluriel L'une et l'autre solution sont correctes. (correct) 4. Sujet au féminin pluriel, attribut du sujet au féminin pluriel Mes amies, restez sourdes aux remarques impolies. (sourd) 4. Sujet au féminin pluriel, attribut du sujet au féminin pluriel Ses ambitions sont grandes. (grand) 4. Sujet au féminin pluriel, attribut du sujet au féminin pluriel On était drôlement content. (content) 1. Sujet au masculin singulier, attribut du sujet au masculin singulier C'est elle qui est malheureuse dans cette histoire. (malheureux) 2. Sujet au féminin singulier, attribut du sujet au féminin singulier Ce fruit et ce légume semblaient trop durs. (dur) 3. Sujet au masculin pluriel, attribut du sujet au masculin pluriel Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°107 Fiche n° 108 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Graphie du son «é» Écrivez la bonne graphie du son «é». Cette année, nous sommes allés au verger avec les gens du quartier. Je veux préparer une randonnée. Nous allons marcher de tous les côtés. J'en ai eu assez. Nous avons quitté le fermier. Il nous a souhaité une bonne soirée. Les enfants étaient fatigués. Quelle journée ce fut! CHOIX DE RÉPONSES é és ée ées ai ez ed er Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°108 Fiche n° 109 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé vingt-vin-vain-vainc Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : L'été dernier, mon ami Thierry VINT me rendre visite. Thierry est un Breton qui, à VINGT-six ans à peine, est déjà un sommelier réputé. Le sommelier est celui qui est chargé de la cave et des VINS dans un restaurant. Thierry connaît très bien le VIN et il tente de m'initier à ses secrets. Mais ses efforts sont VAINS. Lorsqu'on met Thierry au défi de reconnaître un VIN seulement en le goûtant, les yeux bandés, il réussit toujours. Il VAINC tous les obstacles et trouve le nom. Moi, c'est en VAIN que je tente d'apprécier ces liquides si réputés: j'en bois depuis déjà près de VINGT ans et je n'arrive toujours pas à distinguer le «Notre VIN maison» d'un bourgogne aligoté. Il y a quelques semaines, Thierry VINT au Québec de nouveau, pour donner une conférence cette fois. Environ VINGT personnes y assistaient. On fit pourtant beaucoup de publicité, mais en VAIN ... Thierry redoutait l'échec, mais il VAINC toujours ses peurs. C'est donc en ayant l'air sûr de lui que Thierry se présenta devant ses VINGT spectateurs. Ceux-ci sortirent de la conférence comblés, disant maintenant tout connaître du VIN. Au moins, Thierry ne VINT pas ici pour cette conférence seulement: après son exposé, un restaurateur célèbre fut si charmé qu'il l'engagea. Cet homme possède nombre de restaurants offrant de très grands VINS. Thierry devra donc aller dans chacun des VINGT restaurants de cet homme et former des sommeliers. Le voyage de Thierry n'aura donc pas été VAIN. Quand il repartira pour sa Bretagne natale, il aura la satisfaction d'avoir formé VINGT sommeliers et de tout leur avoir appris sur les bons VINS. Il n'y a que dans mon cas que tous ses enseignements auront été VAINS. Mais je connais bien Thierry: il ne renonce pas tant qu'il ne VAINC pas! Il reviendra et m'enseignera jusqu'à ce que je distingue enfin les différents VINS. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°109 Fiche n° 110 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé hait-ait-est Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : Julien n'y peut rien: il HAIT les crapauds. Il EST incapable de les regarder. On ne peut dire que les crapauds AIENT beaucoup de charme, mais de là à dire qu'on les HAIT... - Que HAIS-tu de ces bêtes, Julien? Tu ES tout blême quand tu en vois un. AIE donc un peu de charité pour leur laideur! - C'EST plus fort que moi! Je les HAIS et je les crains. Qu'il AIT peur de ces bêtes est étrange. - Je comprends qu'il les trouve laides, mais on ne HAIT pas un animal pour sa laideur. On retrouve beaucoup de crapauds et de grenouilles dans les contes: souvent, un prince charmant EST changé en grenouille par une sorcière qui le HAIT. - Puisque tu ES amoureux de cette princesse, et non de moi, tu seras un crapaud! Il faut que tu AIES ta leçon, cher prince... On ne peut dire que ces bêtes AIENT le beau rôle dans les contes. En revanche, la vilaine sorcière EST toujours punie à la fin. Qu'elle AIT été assez mauvaise pour changer un prince en crapaud EST le comble de la méchanceté! - J'y pense, Julien: peut-être que, si tu ES tellement traumatisé par ces bêtes, c'EST que tu as toi-même été changé en crapaud dans une autre vie! -Ta théorie EST faible... Ce ne sont pas les sorcières que je HAIS, c'EST les crapauds. Or, si une sorcière te change en hideuse bête, tu ES la sorcière et non le crapaud, n'est-ce pas? Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°110 Fiche n° 111 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé au-aux-eau-haut-ô Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : 1. 2. 3. 4. 5. ô : interjection (qui un sentiment) eau : nom commun au : déterminant défini contracté aux : déterminant défini contracté pluriel haut : adjectif qualificatif 6. haut : adverbe Ô mon roi! Daigne jeter un regard AU pauvre paysan qui réclame ton indulgence. Je sais que j'ai commis une grave erreur en aspergeant d'EAU un noble HAUT placé dans ta cour, mais sache, Ô mon souverain, que ce noble avait osé voler l'EAU nécessaire AU bien-être de ma famille. J'avais déposé AU seuil de ma maison deux seaux d'EAU de pluie, pour me préparer AUX dures sécheresses qui, chaque été, font des ravages. Les seaux étaient sur un tabouret assez HAUT, de sorte que je les voyais de l'intérieur de mon logis. Soudain, je jette un regard AUX seaux en question et je vois un homme, assez HAUT de taille, qui boit à grandes gorgées ma précieuse EAU. Sans réfléchir, sous le coup de la colère, je me précipite AU seuil de ma maison et je verse tout un seau d'EAU sur la tête de cet homme, sans savoir qu'il est un HAUT noble de la cour du roi. Bien sûr, Ô mon roi, je regrette ma colère. Mais tu sais la valeur qu'a l'EAU dans notre pays quand vient l'été: je considère qu'un noble n'a pas le droit de toucher AUX provisions d'un humble paysan, si HAUT placé que soit ce noble, sans d'abord avoir demandé la permission. Je prendrai désormais garde AUX impulsions, mais je te demande, Ô bon souverain, de rendre justice AU paysan que je suis et d'oublier l'offense faite au noble aspergé d'EAU. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°111 Fiche n° 112 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé sa-ça Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : Ce matin, il n'y a plus de café et, quand Julie n'a pas pris SA tasse de café en se levant, elle est impatiente. Elle oublie des objets ÇÀ et là, elle est distraite et SA distraction l'irrite. À ces moments-là, que les autres soient bavards, elle ne supporte pas ÇA. ÇA la dérange tant qu'elle préfère s'isoler et s'enfermer dans SA chambre, où des vêtements sont éparpillés ÇÀ et là. SA mauvaise humeur s'atténue avec le temps. Quand ÇA fait deux heures qu'elle est éveillée, son intolérance et SA grande irritabilité diminuent. ÇA soulage toute SA famille et son entourage. -Viens ÇÀ , que je te voie! lui dit alors SA mère en souriant. ÇA fait toujours rire ses parents, ses sautes d'humeur matinales! Lorsque SA mère est bien certaine que la crise est terminée, elle convainc Julie de quitter SA chambre. La situation s'arrange et ÇA soulage tout le monde. Les discussions reprennent ÇÀ et là dans la maison, Julie oublie SA mauvaise humeur et se joint à SA famille. Même si ÇA fait sourire ses parents, cette attitude dérange SA sœur et son frère. ÇA les embête d'avoir à supporter SA mauvaise humeur, car eux-mêmes sont, quand ils se lèvent, d'une humeur massacrante! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°112 Fiche n° 113 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé ces-c’est-ses-s'est-sais-sait Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : ces ses sais sait c’est s’est déterminant référent démonstratif déterminant référent possessif verbe savoir à la 1ère et 2e ps de l’indicatif présent verbe savoir à la 3e ps de l’indicatif présent pronom démonstratif ce + verbe être à la 3e ps de l’indicatif présent (cela est) Pronom personnel se + verbe être à la 3e ps de l’indicatif présent Ces oiseaux ne migrent pas. Ses amis l’adorent. Je sais comment faire. Toi, tu ne sais pas. Marie sait tout, elle. C’est moi, ton ami de cœur. Elle s’est trompée. Maude SAIT que SES mauvaises habitudes lui causent des ennuis. Elle ne peut s'empêcher d'arriver en retard, C’EST plus fort qu'elle. Elle S’EST pourtant fait réprimander bien des fois par son patron. Mais CES quelques reproches ne semblent pas l'empêcher d'arriver en retard. Chaque matin, le réveil sonne à six heures. Maude SAIT qu'elle doit se lever immédiatement. Une fois qu'elle S’EST lavée, elle descend à la cuisine, prépare le déjeuner pour SES enfants, leur fait un lunch pour le dîner. Souvent, CES quelques minutes à la cuisine sont la cause de son retard. Parfois, le temps qu'elle cherche SES clés, C’EST déjà trop tard, elle a manqué l'autobus. Son problème, C’EST qu'elle est distraite. Elle ne SAIT jamais où elle a déposé SES documents, elle ne se rappelle plus si elle S’EST occupée de Maxime, son petit dernier... Il faut avouer que SES nombreuses obligations la tiennent occupée! Mais toutes CES bonnes raisons ne suffisent plus à son patron. Il SAIT que Maude est occupée, mais il considère que C’EST à elle de se débrouiller. Ce ne sont pas SES problèmes à lui. Pas de doute: CES mauvaises habitudes nuisent à Maude. Elle est consciente que C’EST à elle de choisir: demander qu'on réduise SES heures de travail ou engager quelqu'un pour l'entretien de la maison. Elle S’EST déjà faite à l'idée qu'en obtenant un de CES arrangements, les choses seront plus faciles et elle n'arrivera plus en retard. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°113 Fiche n° 114 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé cour-court-cours Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : Vous a-t-on appris, lors de votre COURS d'histoire, que les nobles des siècles passés aimaient la chasse? Les gens qui fréquentaient le roi, donc qui faisaient partie de la COUR, aimaient particulièrement la chasse à COURRE. Cette chasse en est une où les chiens COURENT et où les chasseurs vont à cheval. En un COURT laps de temps, il était possible de traquer beaucoup de gibier. Les gens de la COUR étaient très friands de loisirs. Ils aimaient suivre le COURS des choses, sans trop s'inquiéter. Aujourd'hui, la chasse à COURRE n'est que rarement pratiquée. Nous avons l'impression qu'aujourd'hui, tout le monde COURT : tu COURS pour te rendre au travail, pour ne pas manquer le procès qui se tient à la COUR, pour ne pas être en retard, pour aller chercher les enfants dans la COUR d'école... De temps à autre, on s'arrête, un COURT instant, puis la vie reprend son COURS. La chasse à COURRE n'est plus: aujourd'hui, on COURT plutôt au centre d'entraînement pour garder la forme. Les étudiants, eux, COURENT aussi: de l'école à la maison, du travail aux loisirs, du COURS de mathématiques au COURS de guitare après la classe. Quand on COURT autant, on oublie parfois, tant le COURS des choses est rapide, que le temps que dure la vie est trop COURT pour en profiter aussi peu. Comme il n'y a pas ici de COUR royale, ce n'est pas au roi mais au gouvernement de voter des lois. Je propose d'imposer un nouveau COURS obligatoire: AAPV, soit Apprendre À Profiter de la Vie! Mais, avec un COURS de plus à suivre, ne risque-t-on pas de courir encore plus? Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°114 Fiche n° 115 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé la-là-l’a-l'as Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : 1. la : déterminant article (le, la, les) 2. la : pronom personnel 3. là : adverbe 4. là : particule lié à un nom ou un pronom par un trait d’union 5. l’a : pronom personnel «le/la» et «a» verbe «avoir» (3e ps) 6. l’as : pronom personnel «le/la» et «as» verbe «avoir» (2e ps) La mer s’anime. Cette pomme, je la mange. C’est là que j’irai en vacances. Elle est là, inerte. Ce cadeau, elle l’a reçu avec un grand sourire. Ce cadeau, tu l’as reçu avec un grand sourire. LA chanteuse est montée sur LA scène. Une foule enthousiaste L’A applaudie longuement. Une fois LÀ, elle s'est mise à chanter. L'interprétation qu'elle fait de LA chanson Tears in heaven a beaucoup ému l'assistance. Cette chanson-LÀ est très touchante. LA chanteuse L’A interprétée avec beaucoup de sensibilité puis, après celle-LÀ, a entonné LA chanson Lucas. LA foule était subjuguée. LÀ aussi, l'émotion était au rendez-vous. À LA fin du spectacle, LA vedette a salué et l'assistance L’A applaudie à tout rompre. Des soirées comme celle-LÀ sont mémorables. C'est le genre de soirée qui nous habite longtemps: on LA raconte à tout le monde tellement on L’A aimée. On voudrait que le spectacle ne finisse jamais, qu'on reste toujours LÀ, à se laisser envoûter par LA voix magique de cette chanteuse, par cette voix chaude qui L’A rendue célèbre. Mais, malheureusement, LA mémoire est une faculté qui oublie. Malgré toutes nos bonnes intentions quand on sort de LÀ, quelques jours après le spectacle l'émotion est déjà un peu effacée, LA routine L’A vite remplacée. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°115 Fiche n° 116 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé mais-mes-m’est-mets Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : Il M’EST arrivé récemment une étrange aventure. J'avais faim, MAIS je n'avais pas envie de cuisiner. Je METS donc mon manteau et MES gants et je sors à la recherche d'un restaurant. J'en vois un à quelques rues de chez moi et je m'y rends: je regarde le menu, MAIS je ne connais presque aucun des METS qu'on y sert... Je suis étonné, MAIS le fait est que ce menu M’EST vraiment étranger. Le serveur vient me voir, MET un verre d'eau sur la table et me demande quel METS je désire goûter. Je commande une soupe que je ne connais pas, MAIS qui s'appelle «chorba», et un couscous. Le serveur m'apporte MES plats: chaque METS est exquis! En sortant du restaurant, je regarde l'affiche: il M’EST arrivé souvent d'être distrait, MAIS pas à ce point! MES pas m'ont conduit au restaurant Le Carthage, un endroit où on sert des METS tunisiens, alors que je croyais aller dans un restaurant québécois. Je METS mon manteau en riant tout seul. Un passant me regarde, jugeant MES réactions bizarres. Comme il ne regarde pas où il va, il MET les pieds dans l'eau, MAIS continue rapidement sa route, faisant mine de rien. Maintenant, je n'ai plus faim, MAIS j'ai très soif. Le METS tunisien que j'ai mangé ne M’EST pas familier et il était très épicé. J'entre dans un bistro pour me désaltérer MAIS, cette fois, je regarde l'affiche avant d'entrer! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°116 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 117 Corrigé ma-m'a-mât Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : Bonjour, Audrey, MA très chère amie... Je réalise enfin mon rêve: tu sais que la navigation est MA passion. Eh bien, mon oncle Jérémie M’A invitée à l'accompagner pour un voyage d'environ trois mois. Je t'écris donc présentement du pont d'un superbe trois MÂTS, un bateau immense, aux voiles blanches et belles. Le soleil plombe et j'ai la peau d'un brun si MAT que tu aurais du mal à me reconnaître! Jérémie M’A dit que nous allions nous rendre jusqu'au cap Horn, tu imagines! Le rêve! Pour l'instant, nulle terre en vue: je monte au plus haut MÂT du bateau et ne vois que de l'eau, encore de l'eau! Heureusement, MA santé est très bonne. L'air du large M’A même rendue plus forte encore. J'ai le teint MAT, et je suis dans une forme physique éclatante! En vérité, une seule petite ombre gâche MA si parfaite expédition en mer. Tu connais MA timidité... Tu me l'as si souvent reprochée! Eh bien, à MA grande tristesse, le contact avec les autres membres de l'équipage a été difficile. On M’A crue hautaine, car je parlais peu. On M’A même reproché MA parenté avec Jérémie, disant que ce dernier avait mal choisi son équipage. Il y a cependant un marin qui M’A tout de suite adoptée! Il s'appelle Jacques et est très sympathique. Il vient de Provence et me parle des habitations de là-bas qu'on appelle des MAS. Mon attitude ne l'a pas effrayé; il M’A parlé dès le premier jour. Heureusement qu'il était là, car MA situation aurait été intolérable. Mon défaut M’A déjà trop nui: j'ai pris une grande décision. Je vais désormais passer par-dessus cette timidité qui M’A si souvent causé des problèmes. À partir de maintenant, vrai comme les MÂTS de ce navire sont les plus beaux au monde, je serai une nouvelle Nathalie. Tu vois, Audrey, malgré toute la distance qui nous sépare, tu as toujours sur moi une influence bénéfique! Tu m'es vraiment chère et tu me manques, même si le voyage me plaît tant que le mal du pays ne M’A pas encore touchée! À très bientôt, j'espère. Nathalie P.S. Je joins à cette lettre une photo de moi; vois, j'ai déjà le teint MAT des marins! P.S. Je joins à cette lettre une photo de moi; vois, j'ai déjà le teint ________ des marins! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°117 Fiche n° 118 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Récris ces petites annonces sous forme d'un petit texte 1. Je vends un appartement de 3 pièces qui a tout le confort. Il est situé dans le centre ville. Le prix est à débattre. 2. J'échange des timbres français contre des timbres de tous pays. 3. Je donne un chien caniche de 3 mois. 4. Je loue un appartement de 2 pièces (au 1er étage sur la cour) dans le centre ville (à proximité de la gare). Son prix est intéressant. Téléphonez après 20h. 5. Je recherche une 405 diesel en bon état. Je veux qu'elle ait fait peu de kilomètres. Téléphonez aux heures de travail. 1. Je recherche un appareil photo Canon en bon état. C'est urgent. 2. Je vends un vieux lit pour enfant. 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Elle n'a NI détruit des NIDS NI fait aucun acte de vandalisme. Même si Mimi NIE toute accusation, Michel N’Y croit pas. Alors, Mimi, en colère, lui crie: - Pourquoi aurais-je détruit un NID ? Je n'aurais NI plaisir NI aucune satisfaction à le faire. Mimi a crié si fort que ses parents accourent et s'informent: - NIES-tu complètement ceci, Mimi? - Oui. La forêt, je N’Y suis pas allée depuis une semaine, je le jure. - Alors, comment expliquer tout ceci? N’Y a-t-il aucune solution? C'est Luc, le jeune frère de Mimi et de Michel, qui résout l'énigme: ce n'est NI Mimi NI Michel le coupable... Mimi NIE avec raison. Elle n'a détruit aucun NID. Et, si quelqu'un N’Y croit pas, Luc a une preuve, à ce qu'il affirme... D'un air coupable, Luc montre à sa famille quatre petits NIDS : - Je ne voulais pas faire de mal NI rien briser... Mais je trouvais chaque NID si beau que je N’Y pus résister. Je ne NIE rien de ce que j'ai fait... - Puisque tu ne NIES pas, Luc, tu ne seras pas puni. Mais gare à toi si tu recommences! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°119 Fiche n° 120 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé ou-où-août Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : J'habite une maison OÙ il fait bon vivre. Au mois de juillet et au mois d'AOÛT, le terrain est recouvert de fleurs, de grands lis OU de jolies roses. Ma maison a au moins cent cinquante OU cent soixante ans. Elle est assez vieille et l'air et l'eau s'infiltrent parfois à l'endroit OÙ les planches se rejoignent. Mais c'est tout de même une charmante maison. Le bureau OÙ je travaille est une pièce blanche et bourgogne. J'ai hésité longtemps entre le vert OU le bourgogne avant de me décider. Cette pièce est exposée au soleil toute la matinée: au mois d'AOÛT, il y fait si chaud que c'est intolérable. Il faut avoir un ventilateur OU ne pas travailler du tout! J'ai hésité entre meubler ma maison d'antiquités OU de meubles modernes. Mais toutes les boutiques d'antiquaires OÙ je suis allé étaient beaucoup trop chères pour mes moyens. J'avais le choix: OU bien acheter des meubles pratiques et moins chers, ou bien être patient et attendre les bonnes occasions, au cas OÙ il s'en présenterait une. J'ai choisi la deuxième solution: j'ai passé tout l'été dernier aux endroits OÙ il y avait des ventes de garage OU des marchés aux puces. On me voyait partout OÙ il y avait des encans ou des brocantes. J'ai commencé à courir les ventes au mois de mai OU juin; eh bien, en AOÛT, ma maison était presque entièrement meublée! Il ne me restait plus qu'à décider OÙ j'allais installer mes trésors. J'ai dû aménager une pièce OÙ j'allais pouvoir travailler sur les objets achetés, décaper un vieux buffet OU recouvrir un fauteuil usé. Mais le tout en valait la peine: OÙ que l'on soit dans ma maison, il y a toujours un joli meuble OU une petite trouvaille qui nous enchante. C'est pourquoi, malgré l'air et l'eau qui entrent dans ma vieille maison, je trouve que j'habite un lieu OÙ il fait bon vivre. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°120 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 121 Corrigé pair-perds-pers Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : Mon PÈRE adore jouer au poker avec ses collègues de travail, avec ses PAIRS. Quand il PERD, mon PÈRE rentre à la maison d'une humeur massacrante. Ses yeux, qui sont PERS, passent du vert au brun foncé! - Rien à faire ce soir! Je PERDS continuellement. Quand j'ai une PAIRE de dames, il s'en trouve toujours un pour me sortir une PAIRE de rois... Ils semblent tous avoir des jeux hors PAIR. Pour lui changer les idées, je demande à mon PÈRE : - Quand tu joues au poker, est-ce préférable d'avoir des nombres PAIRS dans ton jeu? - Que tu en aies ou pas, si tu PERDS, rien à faire! - Papa, si j'ai une PAIRE de rois, est-ce que je dois miser beaucoup? - Non, parce que sois sûre que ton voisin sortira une PAIRE d'as. Alors, on PERD encore... Vraiment, mon PÈRE ne parle que de défaite ce soir. J'abandonne... Ses yeux PERS sont encore flamboyants de colère. Je crois que mon PÈRE et le poker ne vont pas de PAIR. Quand il PERD patience ainsi, c'est tout un événement car, habituellement, papa est plutôt patient. - Puisque tu PERDS tout le temps, pourquoi ne pas arrêter de jouer au poker? Ses yeux semblent laisser place à une PAIRE de fusils: - Je ne PERDS pas tout le temps, tu sauras! Et si je joue au poker avec mes PAIRS, c'est que cette activité nous détend. Vraiment, mon PÈRE a une drôle de perception de la détente! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°121 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 122 Corrigé peu-peux-peuh-peut Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : Le fantôme de l'érablière On dit de Baptiste Riverin qu'il aime un PEU trop l'alcool. Il PEUT boire sans arrêt pendant des heures. Cette vilaine habitude PEUT causer bien des problèmes. C'est d'ailleurs ce qui arriva à Baptiste. Baptiste Riverin possédait une érablière en Beauce. Un matin, il se rend à sa cabane à sucre un PEU plus tard que d'habitude. Il a bu et est déjà éméché malgré l'heure matinale. Soudain, il entend un son étrange: «Hou! Hou!» Mais PEUH ! Baptiste n'est pas un peureux! - Montre-toi donc, au lieu de crier! PEUX-tu espérer me faire peur avec des «Hou! Hou!»? Baptiste fait son fanfaron, mais les cris l'inquiètent tout de même. Il retourne à la maison mais, préoccupé, il revient à l'érablière un PEU plus tard dans la journée. De nouveau, il PEUT entendre d'étranges cris venant du ciel ou du plafond. Il commence à être moins sûr de lui et pense à l'argent qu'il devait à son voisin, Philémon. Ce n'était pas PEU ! Il lui avait prêté une jolie somme, Philémon. Un jour, le voisin demande à Baptiste: - PEUX-tu me rendre l'argent que je t'ai prêté? Je crois que je suis un PEU malade... PEUH ! Baptiste n'est pas né de la dernière pluie. Il connaît le truc et n'a pas voulu rendre l'argent. Or, PEU après cette discussion, Philémon est mort... Il n'était pas que PEU malade. Baptiste PEUT bien se sentir coupable aujourd'hui. Son argent aurait PEUT-être sauvé Philémon, son voisin. Baptiste commence à croire que les «Hou! Hou!» sont les cris du fantôme de son voisin venu se venger. Il tremble un PEU, il a peur maintenant. Baptiste se met à courir aussi vite qu'il PEUT et se rend chez la veuve de Philémon. Il lui remet l'argent emprunté et, même PEUH ! Il n'est plus avare, le Baptiste! Il en remet plus encore, pour les intérêts. - PEUX-tu t'asseoir un PEU pour prendre un verre, Baptiste? Mais il préfère retourner à l'érablière. Il veut être sûr qu'il PEUT maintenant avoir la conscience tranquille et que Philémon ne le hantera plus. Conte populaire beauceron adapté par Martine Latulippe Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°122 Fiche n° 123 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé quand-quant-qu'en Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : QUAND Line et Andrée sont revenues de leur CAMP de guides, elles auraient déjà voulu y retourner. QUANT à Louis, parti avec les louveteaux, il s'était ennuyé et était content d'être de retour. Il faut dire que, QUAND on n'a que sept ans, deux semaines loin de nos parents semblent bien longues... Il faut avouer aussi QU’EN peu de temps on s'habitue à la vie de CAMP QUAND on est plus vieux comme Line et Andrée. À leur retour du CAMP, on a demandé à chacun ce qu'il avait préféré. Andrée a été charmée par les contes et légendes autour du feu de CAMP QUAND la nuit tombait. QUANT à Line, elle a adoré les grands jeux 3dans la forêt. Louis, lui, quoi QU’EN disent ses soeurs, ne se rappelle que d'une chose: avoir pleuré! Pourtant, selon Line et Andrée, le CAMP aurait pu durer bien plus longtemps encore! - QUAND même, Louis, tu as dû passer de beaux moments, non? QU’EN penses-tu? demande Andrée. Louis réfléchit. Il est vrai QU’EN allant pêcher sur le lac il n'a presque pas pensé à ses parents. QUANT aux séances de natation, il les a adorées! Il aimait bien les collations du soir, QUAND les animateurs chantaient avec les louveteaux. Tout à coup, Louis arrête de pleurer et se met à parler du CAMP avec enthousiasme. QUAND on y pense, c'est vrai qu'il a eu de bons moments... Line et Andrée trouvent QU’EN peu de temps Louis semble changer d'idée... -Tu sembles avoir apprécié le CAMP, finalement! -C'est vrai... sauf QUAND je m'ennuyais. -Tu pourrais y retourner l'an prochain, QU’EN dis-tu? -Parfait, j'y retournerai. Et peut-être que, QUAND j'aurai huit ans, j'arriverai à ne plus m'ennuyer! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°123 Fiche n° 124 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé sans-s'en-sens-sang Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : Marilou a une peur bleue des prises de SANG : elle ne S’EN vante pas, c'est-à-dire qu'elle n'en parle pas, mais la vue du SANG lui est insupportable. Elle se SENT mal dès qu'elle en voit. Qu'il y ait une seule goutte de SANG ou qu'il y en ait CENT, c'est du pareil au même. Elle ne peut le regarder SANS aussitôt se sentir mal. Cette crainte lui apporte souvent des problèmes; elle S’EN plaint d'ailleurs régulièrement. Personnellement, lorsqu'on me fait une prise de SANG, je SENS à peine l'aiguille pénétrer dans mon bras. Je reste assis SANS broncher. Je sais toutefois bien que, sur CENT personnes, aucune n'est identique à une autre. On doit d'ailleurs S’EN réjouir car, si tous les gens étaient pareils, SANS aucune différence, la vie serait monotone. Mais j'ai tout de même du mal à comprendre pourquoi, puisqu'elle a si peur du SANG, Marilou n'a pas choisi un autre métier, un métier SANS aucun lien avec le SANG. Il me semble qu'elle S’EN porterait mieux. Car je SENS que j'ai beaucoup de difficulté à comprendre comment, quand une personne se SENT mal à la simple vue du SANG, elle peut décider de devenir infirmière. Il y a bien CENT autres métiers qu'elle aurait pu choisir SANS difficulté. Bien que Marilou S’EN fasse beaucoup avec les problèmes que lui cause cette peur, je ne peux m'empêcher de croire, SANS vouloir être méchant, qu'elle l'a un peu cherché... Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°124 Fiche n° 125 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé temps-tant-tend Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : L'homme avait toujours eu une existence tranquille, voire monotone. Le TEMPS s'écoulait lentement, sans jamais rien apporter de nouveau. L'homme n'aimait pas les enfants («Cette marmaille! Toujours à faire du bruit, à T’EN faire voir de toutes les couleurs!») Ceux-ci le dérangeaient TANT qu'il s'était promis de ne jamais en avoir. De façon générale, il faut bien le dire, l'homme n'aimait pas la compagnie: ni femme, ni enfant, ni ami («Tu TENDS la main à quelqu'un et tu te retrouves obligé de supporter qu'on envahisse ta vie privée à tout moment. Tu dois accepter qu'on entre chez toi tout le TEMPS, sans t'avertir, sans même T’EN prévenir.») Il avait donc voué sa vie à la solitude. Il travaillait TANT qu'il pouvait et il ne parlait à personne. Dans l'immeuble où il habitait, nul ne le connaissait vraiment. Une seule chose préoccupait l'homme: comme il n'avait ni famille ni descendant, qui se souviendrait de lui à sa mort? Il eut soudain une illumination: il allait défier le TEMPS! Lui, qu'on a si peu connu TANT qu'aura duré son existence, deviendra immortel! Il décida, en effet, de faire peindre son portrait. Il alla voir un artiste et lui proposa TANT d'argent que le peintre accepta immédiatement. Après un certain TEMPS, le tableau fut prêt et la vie reprit son cours normal. Mais, désormais, l'homme se promenait avec une toile sous le bras, un portrait de lui-même à qui il parlait: -Tu T’EN rendras vite compte: les gens sont bruyants, dérangeants, mais on s'y habitue. Nous vivrons seuls tous les deux TANT que je vivrai. Ensuite, tu continueras à me représenter. C'est que l'homme s'était dit qu'il était toujours si discret, si respectueux de l'intimité des autres qu'on l'honorerait sûrement lors de son décès. Il imaginait déjà le maire à ses funérailles: il TEND le bras, prend le portrait et le brandit devant les citoyens: -Cet homme a tout le TEMPS été égal à lui-même, discret. Rendons-lui honneur, accrochons ce portrait à l'hôtel de ville. La foule applaudit et crie TANT qu'elle peut. Mais l'homme rêvait, TANT et si bien qu'il ne regardait plus devant lui. Sa conversation avec son portrait l'absorbait: -Tu seras important, tu T’EN rends compte? Tu seras suspendu à l'hôtel de ville jusqu'à la fin des TEMPS et tous se souviendront de moi... Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°125 Fiche n° 126 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé ver-vert-verre Écrivez le bon homophone en se servant des choix de réponses suivants : Lors de mes vacances, l'été dernier, je me dirigeais tranquillement VERS mon lac de pêche préféré. Soudain, je me rends compte que j'ai oublié d'acheter des VERS de terre. Absurde! Comment pêcher si je n'ai pas, au bout de ma ligne, un gros VER ? J'ai vu, à quelques mètres devant, une cabane peinte en VERT. Sur une affiche, une flèche pointait VERS la porte d'entrée. J'ai décidé d'aller voir s'il s'agissait d'une boutique. Je m'approche du bâtiment VERT, j'ouvre la porte et j'entre. Je demande à la dame assise au comptoir si elle vend des VERS pour la pêche. Elle ne semble pas comprendre, elle pointe le doigt VERS une porte et me fait signe d'attendre. Un homme arrive et vient VERS moi. Il ne parle pas beaucoup le français; je demande, une fois de plus, s'il vend des VERS. Il hoche la tête et se dirige VERS la porte. Quelques minutes plus tard, il revient avec un VERRE plein d'eau, un joli petit VERRE orné de mignons motifs VERTS. Je lui fais signe qu'il s'est trompé: je ne veux pas d'un VERRE pour boire, j'ai besoin de VERS de terre! Visiblement, l'homme ne sait pas ce qu'est un VER de terre. Après quelques tentatives d'explication, je renonce et me dirige VERS la porte en le remerciant. Je quitte la maison et continue ma route en récitant un VERS du poète Lamartine sur la fuite du temps... Que vais-je faire? Je roule VERS le lac mais, sans appât, inutile de pêcher! Je traverse maintenant la forêt: autour de moi, plus de maisons: que des arbres VERTS. Il fait très chaud et j'aurais bien besoin du VERRRE d'eau de l'homme en ce moment. Je stationne la voiture au bord de la route de terre et marche un peu, les yeux fixés VERS le sol dans l'espoir d'en voir sortir un VER de terre. Après une heure de marche, ça me revient: il y a trois ans que je ne pêche plus au VER parce que je me suis initié à la mouche! Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°126 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 127 Corrigé Passé simple 1-2 Écrivez la bonne terminaison Écrivez la bonne terminaison Je tranchAI le pain Je courUS à perdre haleine. Tu remplIS le panier de fraises. Il reçUT son prix. Vous tendÎTES la main. Il tINT promesse. (tenir) Il dIT partir tôt. Nous vÎNMES à la cabane. Nous rÎMES de bon cœur Ils voulURENT revenir. Il jetA tout à la poubelle. Ils tINRENT conseil. (tenir) Tu te coupAS un doigt. Je prévINS le massacre. Il omIT de revenir tôt. Tu connUS la gloire. Je fendIS l'air Je lUS ce roman policier. Tu sciAS le bois. Vous contÎNTES sa colère. Il séduisIT Marie. Tu courUS un danger. il vainquIT le démon. Il survINT une tempête. Choix de réponses ai as a âmes âtes èrent is it îmes îtes irent Choix de réponses us ut ûmes ûtes urent ins int înmes întes inrent Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°127 Fiche n° 128 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Participe Passé Écrivez le participe passé et justifiez votre réponse. Marie a CUEILLI des fleurs dans le jardin. 1 Les fleurs furent CUEILLIES ce matin. 10 Un panier de pommes fut CUEILLI par Martin. 4 Le panier de pommes que Martin a CUEILLIES était petit. 11 Hier, les pommes que nous avons CUEILLIES étaient mûres à point. 11 Fraîchement CUEILLIES, , ces pommes seront réduites en compotes. 9 Un fruit CUEILLI de ma main est toujours meilleur. 3 Ces fruits furent CUEILLIS avec passion. 4 Quand avez-vous CUEILLI ces pommes? 1 Ces pommes, nous les avons CUEILLIES avec notre grand-mère. 11 Mon amie a CUEILLI ce baiser furtivement. 1 Ces pommes, je les ai CUEILLIES par terre. 11 Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°128 Fiche n° 129 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : conte du colibri Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°129 Fiche n° 130 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : conte du colibri (questionnaire) «Sourire enchanteur, beauté surnaturelle, petits yeux perçants» sont des caractéristiques... d'Arabelle. «Coeur plein de bonheur, fascination, tendresse» sont des caractéristiques... du jeune homme. «Jalousie dévastatrice, trahison, magie, rancœur» sont des caractéristiques... de la reine des fées. «Noirs dessins, jeter un sort, châtiment, fureur terrible» sont des caractéristiques... de la reine des fées. «Petite étincelle, yeux brillants, sourires amoureux, lèvres roses» sont des caractéristiques... d'Arabelle. Quel paragraphe présente l'événement déclencheur du récit? le deuxième paragraphe Quel paragraphe développe le thème des noirs complots? le cinquième paragraphe Relevez, dans le quatrième paragraphe, un synonyme du nom «léthargie». torpeur Relevez, dans le troisième paragraphe, un synonyme du verbe «captivait». fascinait Relevez, dans le deuxième paragraphe, un marqueur de relation indiquant le temps. au moment où Relevez, dans le quatrième paragraphe, un marqueur de relation indiquant la cause. puisque Quel paragraphe établit le parallèle entre les amoureux et les colibris? le sixième paragraphe Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°130 Fiche n° 131 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : conte du colibri Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°131 Fiche n° 132 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture :Incroyable! (questionnaire) Quelle idée est traitée dans le deuxième paragraphe? le phénomène annuel Quelle idée est traitée dans le quatrième paragraphe? l'indifférence Quelle idée est traitée dans le huitième paragraphe? la naissance Quelle idée est traitée dans le sixième paragraphe? la preuve Relevez, dans le texte, un adjectif de même origine que «été». estivale Relevez, dans le texte, un adjectif de même origine que «temps». intempéries Relevez une phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: J'ignorai le tout. Je n'en fis point de cas. Relevez, dans l'un des trois derniers paragraphes, un nom synonyme de «pays, région». patelin Relevez une phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: Les oiseaux reviennent chez nous au printemps. Ici, le printemps signale le retour des oiseaux migrateurs. Relevez, dans le septième ou le huitième paragraphe, une comparaison. telles des sentinelles éternelles Dans la première phrase du huitième paragraphe, que représente le pronom personnel «les»? les merles Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°132 Fiche n° 133 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : La belle histoire… Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°133 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 134 Corrigé Lecture : La belle histoire… (questionnaire) Qui y va d'un vol acrobatique? le corbeau Qui pense festin? le chat Qui se pavane? le geai bleu Qui emploie la ruse? le chat Qui est insulté? le corbeau Relevez une phrase de type impératif. Descendez un peu Relevez une phrase de type impératif exclamatif. Alors, regarde-moi bien! Relevez une phrase de type déclaratif négatif (propos du chat). Je ne suis plus un jeune minet Relevez, dans le quatrième paragraphe, un synonyme du mot «contrarié». vexé Relevez, dans le septième paragraphe, un synonyme du mot «inoffensive». anodine Dans le deuxième paragraphe, quel pronom ne représente pas le geai bleu. moi Relevez, dans le septième paragraphe, la périphrase qui désigne le corbeau et le geai bleu les deux volatiles Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°134 Fiche n° 135 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : La perruche Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°135 Fiche n° 136 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : La perruche (questionnaire) Quel(s) thème(s) développe le troisième paragraphe? l'approche et la sélection Quel(s) thème(s) développe le quatrième paragraphe? les installations Quel(s) thème(s) développe le sixième paragraphe? les précautions et l'entretien du nid Quel(s) thème(s) développe le deuxième paragraphe? la durée de vie et les différences Relevez, dans le premier paragraphe, un synonyme de l'adjectif «commune». répandue Relevez, dans le sixième paragraphe, un synonyme du verbe «manier». manipuler Relevez, dans le quatrième paragraphe, un synonyme du verbe «protéger». abriter Combien de raisons avance-t-on pour expliquer la grande facilité de la perruque ondulée à se reproduire? trois Que représente le pronom personnel «les» dans le sixième paragraphe? les petits Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°136 Fiche n° 137 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : Le canard colvert Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°137 Fiche n° 138 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : Le canard colvert (questionnaire) Dans quel paragraphe retrouve-t-on l'information contraire à celle-ci: Le canard colvert mange de tout? le quatrième paragraphe Dans quel paragraphe retrouve-t-on l'information contraire à celle-ci: Le mâle a un bec orange? le deuxième paragraphe Dans quel paragraphe retrouve-t-on l'information contraire à celle-ci: La femelle incube pendant deux mois? le cinquième paragraphe Dans quel paragraphe retrouve-t-on l'information contraire à celle-ci: Il fut apprivoisé en Europe? le sixième paragraphe Relevez, dans le texte, le nom de même origine que «cou». collier Relevez, dans le texte, l'adjectif de même origine que «ville». urbains Relevez, dans le texte, l'adjectif de même origine que «herbe». herbivore Quel paragraphe contient une subordonnée circonstancielle de cause? le troisième paragraphe Quel nom pronominalise le pronom «le» dans le troisième paragraphe? habitat Dans quel paragraphe trouve-t-on une restriction aux mœurs du canard colvert? le quatrième paragraphe Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°138 Fiche n° 139 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : Le canari Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°139 Fiche n° 140 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : Le canari (questionnaire) Quel paragraphe est construit autour d'un parallèle (comparaison entre deux faits)? le huitième paragraphe Dans le deuxième paragraphe, quel nom représente le pronom «la»? eau Quel paragraphe commence par un mot de relation? le septième paragraphe Dans le premier paragraphe, combien d'adjectifs peut-on souligner? trois adjectifs Quel mot, dans l'aspect «Son alimentation», a le sens de «aussi»? également Dans le huitième paragraphe, deux idées sont développées; quel mot de relation introduit la deuxième? Cependant Quel paragraphe contient deux phrases subordonnées de temps? le sixième paragraphe Relevez la phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: On arrive à la queue leu leu. Les petits naissent à des jours différents. Relevez la phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: On chante pour elle uniquement. Ce dernier le fait pour attirer une femelle. Relevez la phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: On a besoin d'espace pour couver. Les canaris nichent dans des nids ouverts. Dans le troisième paragraphe, quel pronom ne réfère pas au nom «canari»? se Dans l'aspect «La reproduction», relevez la phrase qui indique qu'il faut parfois se reprendre plus d'une fois pour que les canaris se reproduisent. La première tentative ne réussit que peu souvent. Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°140 Fiche n° 141 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : Le geai bleu Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°141 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 142 Corrigé Lecture : Le geai bleu (questionnaire) À quel aspect réfère «huppe bleue»? à sa coloration À quel aspect réfère «oisillons des autres espèces»? à sa nourriture À quel aspect réfère «cris sonores»? à ses traits dominants À quel aspect réfère «sifflement voilé, musical»? à son cri Quel paragraphe contient une subordonnée circonstancielle de temps? le premier paragraphe Quelle phrase du deuxième paragraphe est construite selon le schéma syntaxique suivant: GCP + GS + GV? la quatrième phrase Quel groupe nominal pronominalise le pronom «celle-ci» dans le premier paragraphe? une huppe bleue Quel paragraphe contient une énumération de groupes nominaux? le sixième paragraphe Relevez la phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: Je mange de tout. Le geai bleu est omnivore Relevez la phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: Au moindre danger, je cajole. À la moindre alerte, il lance son cri Relevez la phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: J'adore surveiller et avertir. Le geai bleu est une véritable sentinelle Relevez la phrase du texte qui a le même sens que celle-ci: J'aime bien emmagasiner pour le futur. Il a l'habitude de les cacher en vue d'un éventuel besoin Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°142 Fiche n° 143 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : Les Anatidés Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°143 Plan d’Activités Personnalisé Fiche n° 144 Corrigé Lecture : Les Anatidés (questionnaire) Combien d'aspects sont présentés dans ce texte? Trois Qui est le plus petit des anatidés? le canard Le cou est plus ou moins long. celui de l'oie Les plumes de vol ne muent pas. celles du canard Leur plumage ne change pas de couleur. celui des cygnes et des oies il est un mâle libre de choisir sa compagne de vie. le canard Jumeler la phrase du texte à celle-ci: Nous changeons de plumage deux fois par année. Les canards, quant à eux, changent de plumes à deux reprises Jumeler la phrase du texte à celle-ci: Les cygnes et les oies sont monogames. Les cygnes et les oies forment des couples unis pour la vie Relevez, dans le texte, le synonyme du nom «transformations». variations Relevez, dans le texte, le synonyme de l’adjectif «importantes». notables Relevez, dans le texte, le synonyme du nom «marques». critères Relevez, dans le troisième ou le quatrième paragraphe, le marqueur de relation qui marque l'addition. aussi Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°144 Fiche n° 145 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : Mes amies Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°145 Fiche n° 146 Plan d’Activités Personnalisé Corrigé Lecture : Mes amies (questionnaire) Quelle strophe aborde les thèmes regard et sourire? la deuxième strophe Quelle strophe aborde les thèmes gestes et envie? la quatrième strophe Quelle strophe aborde les thèmes répétition et bonheur? la septième strophe Quelle strophe aborde les thèmes amitié et temps? la cinquième strophe Quel vers du poème a le même sens que cette phrase: Vous serez mon bonheur éternel? Vous serez toujours mon paradis. Quel vers du poème a le même sens que cette phrase: Vous serez toujours charmantes? Votre charme devient éternité. Quel vers du poème a le même sens que cette phrase: Votre roucoulement est comme une chanson? Votre voix est toute ritournelle. Dans quelle strophe retrouve-t-on le pronom qui représente le narrateur et les tourterelles? dans la huitième strophe Dans quelle strophe retrouve-t-on le nom que représente le pronom personnel «vous»? dans la première strophe Dans quelle strophe dévoile-t-on le sexe du narrateur? dans la sixième strophe Dans quelle strophe le narrateur lie-t-il son destin à celui des tourterelles par une comparaison? dans la huitième strophe Quelle strophe aborde les thèmes gestes et envie? la quatrième strophe Ecole Primaire Saint Joseph de Libramont Classe de Thierry Hennico Fiche d’exercices n°146
![Si, à la fin d`un verbe, j`entends le son [e], j`ai quatre possibilités :](http://s1.studylibfr.com/store/data/000976090_1-62c144d349f493c9dba4c95d43d5b09e-300x300.png)
