LES DEBUTS DE L`ISLAM

Histoire - 5ème Les débuts de l’Islam
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LES DEBUTS DE L’ISLAM
COURS DU PROFESSEUR
Temps imparti : 10% du temps de l’histoire (environ 4h).
Place du chapitre dans la programmation : 1er chapitre de l’année.
● Document d’accroche : Début du Ramadan (août 2009). Récupérer un Journal Télévisé pour voir actualités.
: Qui est concerné par ce ramadan ? carte des musulmans dans le monde aujourd’hui +
% de la population (cf doc joints ci-dessous).
● Vocabulaire préalable :
Islam : nom d’une religion née en Arabie au VIIème siècle dont le prophète est Mahomet et le dieu Allah.
Musulman : personne qui croie dans l’Islam.
● Question du chapitre : Comment est né et s’est développé l’Islam ?
● Plan du chapitre :
- I/ La naissance de l’Islam. (30min- 1h)
-II/ Quels sont les fondements de l’Islam. (1h)
- III/ La diversité du monde musulman. (2h).
I / La naissance de l’Islam :
► Programme :
●Capacités 1 : Connaître et utiliser les repères suivants : L’Hégire : 622 ; l’extension de l’islam à
l’époque de l’empire omeyyade ou abbasside sur une carte du bassin méditerranéen.
: Raconter et expliquer : Un épisode de l’expansion musulmane.
●Démarches 1: L’étude commence par la contextualisation des débuts de l’islam. Elle est fondée sur des
sources historiques, le récit d’un événement (la conquête de la Palestine—Syrie, de l’Égypte…) ou d’un personnage.
● Connaissances 1 : Les musulmans sont abordés dans le contexte de la conquête et des premiers empires
arabes, dans lequel la tradition islamique est écrite (VIIe - IXe siècle).
● Documents : Source historique sur l’expansion de l’Islam (conquête de
l’Espagne, bataille de Poitiers). Cartes de l’Espagne, de l’Arabie, du monde
musulman.
● Intérêt didactique : Savoir dans quelle contexte est né l’Islam.
● Vocabulaire de cette partie à connaître :
Djihad : effort pour étendre la religion musulmane : par extension, guerre sainte.
● Démarche adoptée :
1- Distribuer les fiches. Répondre aux questions.
2- Correction des questions + apport d’éléments par le professeur.
► Transition : A la suite de l’extension du monde musulman et de la transmission orale, des divergences vont
naître dans la récitation du Coran. Afin de garder l’unité de l’Umma, une mise par écrit standardisée du Coran a
été décidé. Cette mise en forme du Coran a permis l’édification des fondements de l’Islam.

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II / Quels sont les fondements de l’Islam ?
► Programme :
● Connaissances 2 : Quelques uns des récits de la tradition (Coran…) sont étudiés comme fondements de
l’islam. ● Démarches 2 : Les textes (Coran, Hadiths et Sunna, Sîra) sont datés en relation avec ce contexte. Ils
permettent d’aborder le personnage de Mahomet.
● Capacités 2 : Raconter et expliquer : quelques épisodes de la tradition musulmane significatifs
des croyances..
● Documents : Groupement de textes : extraits de textes issus du Coran, des
biographies, des traditions.
● Intérêt didactique : étudier les textes fondateurs de l’Islam pour en retirer
les fondements de l’Islam.
● Vocabulaire de cette partie à connaître :
Monothéisme : croire en un seul dieu.
● Démarche adoptée :
1- Distribuer le groupement de textes sur les « fondements de l’Islam ».
2- Faire lire les textes aux élèves : découverte.
3- Cours dialogué.
4- Faire choisir par les élèves un récit parmi les textes proposés: « sur le cahier, tu le résumeras avec tes mots,
et tu en expliqueras quel fondement de l’islam ce texte met en place. Puis après vérification, tu le colleras sur
ton cahier et tu l’apprendras. »

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III / La diversité du monde musulman :
► Programme :
●Capacités 3 : Décrire : Une mosquée (Médine, Damas, Cordoue…), une ville (Bagdad, Damas,
Cordoue…)
●Démarches 3 : L’étude est conduite à partir de la vie urbaine (à Damas, Cordoue, Bagdad…) et/ou de
personnages (Moawwiya et Ali, Haroun el Rachid…). Elle comprend la présentation d’une mosquée. Elle débouche sur
une carte qui situe le monde musulman médiéval par rapport à ses voisins.
●Connaissances 3 : L’extension et la diversité religieuse et culturelle de l’Islam médiéval sont présentées
au temps de l’empire omeyyade ou de l’empire abbasside.
A- Vivre dans une ville musulmane au Moyen Age :
● Document : Textes + plan de Bagdad.
● Démarche adoptée :
1- Répartir les élèves en 4 groupes
2- Faire travailler chaque groupe sur leurs dossiers documentaires.
3- Synthèse de chaque groupe.
4- Lecture et correction des travaux d’écriture.
B- L’art musulman à travers les mosquées :
● Documents : extrait vidéo « des religions et des hommes » de J. Delumeau
sur les mosquées (disponible sur lesite.tv).
● Intérêt didactique : connaître l’organisation et les fonctions des différentes
parties du mosquée. Découvrir les différents types de mosquées.
● TICE : séance en salle informatique.
● B2i : validation du B2i. Compétences travaillées : C1.2, C1.4, C1.6, C4.3, C4.4
● Démarche adoptée :
1- Faire rechercher le film de Delumeau.
2- Remplir le questionnaire.
3- Faire coller différentes images de mosquées sur une carte pour voir l’extension et la diversité du monde
musulman.
4- Demande validation du B2i.

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Conclusion :
● Question du chapitre : Comment est né et s’est développé l’Islam ?
Rédaction collective de la conclusion pour voir ce qu’ont retenu les élèves, les points importants du chapitre.
Quelle évaluation finale :
Piste d’évaluation : qu’évaluer dans ce chapitre ?
Connaissances à acquérir dans ce chapitre
Capacités à acquérir dans ce chapitre
Les musulmans sont abordés dans le contexte de
la conquête et des premiers empires arabes, dans lequel la
tradition islamique est écrite (VIIe - IXe siècle).
Connaître et utiliser les repères suivants :
L’Hégire : 622 ; l’extension de l’islam à l’époque de
l’empire omeyyade ou abbasside sur une carte du bassin
méditerranéen.
: Raconter et expliquer : Un
épisode de l’expansion musulmane.
Quelques uns des récits de la tradition
(Coran…) sont étudiés comme fondements de l’islam.
Raconter et expliquer : quelques épisodes
de la tradition musulmane significatifs des
croyances..
L’extension et la diversité religieuse et
culturelle de l’Islam médiéval sont présentées au temps de
l’empire omeyyade ou de l’empire abbasside.
Décrire : Une mosquée (Médine, Damas,
Cordoue…), une ville (Bagdad, Damas, Cordoue…)

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Intro : carte de la répartition des Musulmans dans le monde.
Source : Doc Photo – Histoire de l’Islam-2007.