SAÉ Les groupes dans la phrase Titre de l’activité : Comment la phrase est-elle constituée? Compétence : écrire des textes variés Intention pédagogique : les élèves comprennent comment se constitue une phrase. Matériel : 4 images, phrases découpées, manuel de l’élève. Durée de chaque étape : une période Référent culturel : les images évoquent des référents culturels pour les élèves, ainsi que quelques phrases. Organisation de la classe : travail individuel Les trois temps : Préparation : Demander aux élèves de formuler une phrase, L’enseignante demande aux élèves de nommer les composants de cette phrase afin qu’elle sache les acquis antérieurs des élèves. Elle leur montre l’image (annexe 2) : les élèves voient les quatre images au tableau, ils voient les fragments de phrases mélangées. L’enseignante raconte: une petite fille a fait tomber l’affiche sur laquelle elle avait collé les photos qu’elle devait donner à madame Geneviève, l’enseignante de la classe à côté. Les légendes des images se sont mélangées. Elle vous demande de l’aider à les reconstituer. Réalisation : Les élèves reconstituent les phrases : - Les parents accompagnent les enfants à la gare. - Un grand bus conduira la classe à Autan. - Les élèves attendent au pied des pistes. - Un moniteur de la station attache nos chaussures. L’enseignante demande aux élèves de trouver le sujet en l’encadrant avec « C’est …qui ». Ex. : c’est les parents qui accompagnent les enfants à la gare. L’enseignante demande aux élèves de trouver le verbe dans la même phrase. Elle leur demande quelles stratégies on peut utiliser pour le retrouver. (changer de temps de conjugaison, poser une question, ex. « il fait quoi ?» Elle pose aux élèves la question suivante : les parents accompagnent qui? est-ce-qu’ il y a une préposition entre le verbe et son complément? donc c’est un complément direct. Quelle question peut-on poser pour retrouver le C D Prendre la deuxième phrase : sujet? verbe? Est-ce qu’il y a entre le complément et le verbe une préposition? Donc c’est un complément indirect. Quelle question peut-on poser pour retrouver le C I? Prendre la troisième phrase : si on remplaçait les élèves par un élève, qu’est-ce que cela change dans la phrase? maintenant si nous avons : un élève et son père, comment nous allons conjuguer le verbe? Prendre la quatrième phrase : le moniteur de la station … Expliquer que «de la station » est un complément du nom L’enseignante écrit au fur et à mesure ses explications sous forme de règles : Règle du complément direct Le CD est une expansion du verbe, il fait donc partie du groupe verbal (GV). Il complète le verbe sans l'intermédiaire d'une préposition. À la suite du verbe, poser la question qui ? ou quoi ? aide à repérer le complément direct. Le complément indirect Le CI est une expansion du verbe, il fait donc partie du groupe verbal (GV). Il complète le verbe par l'intermédiaire d'une préposition. À la suite du verbe, poser la question à qui ?, à quoi ?, (d’)où ?, comment ?, de qui ?, de quoi ?, etc. aide à repérer le complément indirect. Intégration l’élève trouve le verbe et le sujet dans les phrases suivantes. Il dit aussi si le complément du verbe est direct ou indirect. Les conteurs racontent des histoires Une longue nuit répare la fatigue. Lucie aime la lecture les enfants grandissent Julie range ses vêtements Daniel parle à sa mère. Moyens d’évaluation : annexe 1 Activité déversoir , écrire des phrases, les découper et les mélanger. les donner par la suite à son coéquipier pour les reconstruire. Différenciation Activités pour l’élève qui a atteint l’intention pédagogique : chercher des phrases avec : sujet, verbe et complément direct ou indirect. Les écrire dans son cahier d’écriture. Activités pour l’élève qui n’a pas atteint l’intention pédagogique : donner une liste de verbes, une autre de sujets, et une autre pour des compléments. L’élève sera appelé à associer les mots afin de trouver une phrase qui a du sens. Consignes pour la gestion de classe : l’élève travaille seul pendant toute l’activité sauf pour les élèves qui ont atteint l’intention pédagogique. Notes sur les élèves : à venir Retour sur l’activité : questionner les élèves sur les nouveaux apprentissages.