le monde / la terre, une planete du systeme solaire

REPUBLIQUE DU SENEGAL
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE
DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN SECONDAIRE GÉNÉRAL
GUIDE PEDAGOGIQUE
GEOGRAPHIE
3ème
Avec l’appui du projet USAID/Éducation de Base
Octobre 2012

GEOGRAPHIE GUIDE PEDAGOGIQUE 1

GEOGRAPHIE GUIDE PEDAGOGIQUE 2
REMERCIEMENTS
Nous remercions tous ceux qui ont élaboré ces guides pour leur engagement et leur créativité.
Il s’agit de :
 Amadou Mamadou Camara, IGEN, FASTEF
 Waly Faye, Formateur FASTEF
 El Hadj Habib Camara, Formateur FASTEF
 Hamidou Watt, CNFC
 Samba Diary Ndiaye, Formateur au CRFPE de Dakar
 Babacar Diagne, IEMS IA Dakar
 Ousmane Niang, IEMS IA Kaolack
 Moustapha Sène, Professeur Lycée Mariama Ba
 Ismaïla Mbodj, Professeur Lycée des Parcelles Assainies U 13
 François Faye Formateur au CRFPE de Dakar
 Seydou SY IEMS IA Dakar
Les équipes ont été soutenues et orientées par :
 Abdoulaye Djiby Tall, Chef du Bureau Curriculum, DEMSG
 Lamine Sarr, Chef du Bureau Formation, DEMSG
 Susan Schuman, Consultante, USAID/EDB
 Mary Denauw, Consultante, USAID/EDB/STS
 Babacar Gueye, Consultant, USAID/EDB
 Elimane Kane, ACN-CE, USAID/EDB
 Joseph Sarr, CN-CE, USAID/EDB
 Guitele Nicoleau, Chef du projet, USAID/EDB
 Mark Lynd, Président, School-to-School International, USAID/EDB/STS
 Ndiogou Faye; Doyen de l’IGEN

GEOGRAPHIE GUIDE PEDAGOGIQUE 3
Sommaire
CHAPITRE 1 : LE MONDE / LA TERRE, UNE PLANETE DU SYSTÈME SOLAIRE ............................................. 4
LECON 1 : LA TERRE, UNE PLANETE DU SYTEME SOLAIRE : POTENTIEL ET EQUILIBRES ........... 4
LECON 2 : LA SUREXPLOITATION DES RESSOURCES ET SES CONSEQUENCES ............................. 10
SITUATION SIGNIFICATIVE D'INTEGRATION ................................................................................... 17
CANEVAS D’UNE UNITE D’APPRENTISSAGE ..................................................................................... 18

GEOGRAPHIE GUIDE PEDAGOGIQUE 4
CHAPITRE 1 : LE MONDE / LA TERRE, UNE PLANETE DU
SYSTÈME SOLAIRE
LECON 1 : LA TERRE, UNE PLANETE DU SYTEME SOLAIRE : POTENTIEL
ET EQUILIBRES
DUREE : 3 Heures
INFORMATIONS GENERALES
COMPETENCES TRANSVERSALES :
 savoir s´exprimer et communiquer ;
 utiliser les éléments de base des mathématiques, des sciences et de la technologie ;
 être un citoyen responsable ;
 être autonome et coopératif
COMPETENCE DE NIVEAU :
intégrer des notions, des concepts, des méthodes, des techniques dans des situations d'analyse de
phénomènes écologiques, démographiques, économiques de la planète Terre en vue d'y agir
efficacement et de proposer des solutions aux problèmes d'inégalités et de développement
durable
COMPETENCE DE BASE :
Mobiliser des notions, des concepts, des méthodes et des techniques dans des situations de
découverte du système solaire et d’évaluation des potentialités de la terre.
OBJECTIFS SPECIFIQUES :
Identifier les principaux cycles de vie sur terre et leurs interactions
Distinguer les ressources renouvelables et les ressources non renouvelables
PRESENTATION DE LA SITUATION D’APPRENTISSAGE :
Place de la leçon dans le programme
C’est la deuxième leçon du programme de troisième qui vient après l’étude de situation
de la terre dans le système solaire. Elle étudie l’influence du soleil sur les
caractéristiques de la planète.
Intérêt de la leçon
Cette leçon porte sur les cycles, les potentiels et les équilibres/déséquilibres. Elle
permet non seulement à l’élève d’appréhender les nombreuses potentialités de la terre
et les limites de certaines d’entre elles, mais aussi de connaître les principaux cycles
de vie.
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