La pronominalisation

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lundi, 30 juin 2008
Situation d’apprentissage 6 : La pronominalisation du GN sujet
PRÉPARATION
Savoirs essentiels : Les constituants obligatoires de la phrase, le verbe et le groupe verbal, le nom commun et le groupe du nom,
le pronom sujet
Activité 1 (10 minutes) :
But : Réactivation des connaissances antérieures par questionnement
- Quel est le minimum pour qu’une phrase soit bien construite? (le sujet et ce qu’on dit du sujet (GV))
- Dans la phrase suivante, quel est le sujet ?
La jeune Pakistanaise cherche un remplaçant pour son logement.
- Quel est le noyau du groupe de mots qui est sujet dans cette phrase? Comment s’appelle ce groupe de mots? Quel est le genre et le
nombre de ce GN? Comment le savez-vous?
- Que dit-on du sujet « la jeune Pakistanaise » dans cette phrase? Quel est le verbe conjugué? Comment le savez-vous? Y a-t-il une
expansion dans le groupe du verbe? Laquelle?
RÉALISATION
Savoirs essentiels : Pronom, pronominalisation du groupe du nom sujet, le sujet de la phrase, les pronoms de conjugaison,
utilisation de la grammaire
Activité 2 (40 minutes) :
But : Conceptualiser ce qu’est un pronom
Écrire au tableau :
La jeune Pakistanaise cherche un remplaçant pour son logement.
Elle cherche un remplaçant pour son logement.
Demander aux élèves qui est « elle » dans la seconde phrase. Insister sur le fait que « elle » ne remplace pas seulement « Nisha » mais tout le
groupe nominal « la jeune pakistanaise ».
Demander le genre et le nombre du GN « la jeune Pakistanaise ».
Établir le lien entre le genre et le nombre du GN et le genre et le nombre du pronom elle.

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Écrire d’autres exemples de groupes nominaux et pronominalisez-les. Pour chaque groupe, demandez le genre et le nombre et comparez-les
avec le genre et le nombre des pronoms.
Suggestions de groupes nominaux:
- La Régie du logement
- Les propriétaires impolis
- Jean-Matisse
- Les élèves de la classe
- Les deux jeunes amis
- La vielle toiture
- Les voisins bruyants
- Etc.
Expliquer ce qu’est un pronom : Ce mot remplace tout un groupe de mots. Si on ne connaît pas le groupe qu’il remplace, on ne peut pas
comprendre le sens du pronom. Le pronom ne remplace pas seulement un nom, mais tout un groupe de mots.
Activité 4 (20 minutes) :
But : Pronominalisation du GN-sujet
Expliquer aux élèves que le pronom peut occuper toutes sortes de fonctions et être placé à plusieurs endroits dans une phrase. Toutefois, à ce
niveau, la notion de pronom se limite au pronom qui occupe la fonction sujet.
Demander à quelques élèves de venir au tableau pour écrire des phrases dont le sujet est un GN.
Accompagner l’élève dans le modelage de la pronominalisation du sujet :
Demander à l’élève de souligner le GN-sujet et de le remplacer par le pronom correspondant.
Demander à l’élève le genre et le nombre du pronom sujet.
Faire remarquer que lorsque le sujet est un GN, le pronom est toujours il, elle ou ils, elles.
Activité 5 (30 minutes) :
But : Reconnaître les pronoms de conjugaison
Questionner les élèves
- Et si le sujet de ma phrase est moi-même, quel sera le pronom? Est-ce que ce pronom peut être remplacé par un GN?
- Si le sujet de ma phrase est toi, quel pronom vais-je utiliser? Est-ce que ce pronom peut être remplacé par un GN?
- Dans les phrases suivantes, quel est le sujet ? « Je cherche un nouveau logement. » « J’écris un message. » « Tu as un nouveau
voisin. » « Tu quittes ton logement familiale. »
- Et si le sujet de ma phrase est nous tous, quel sera le pronom utilisé? Est-ce que ce pronom peut être remplacé par un GN?
- Si le sujet de ma phrase est vous tous, quel sera le sujet? Est-ce que ce pronom peut être remplacé par un GN?
- Dans les phrases suivantes, quel est le sujet? « Nous aidons notre voisine. » « Nous sortons samedi soir prochain. » « Vous gagnez à la
loterie. » « Vous n’avez pas droit aux animaux dans ce logement. »
Expliquer que les pronoms je, tu, nous et vous remplacent des mots qui ne sont pas écrits explicitement, contrairement aux pronoms il, elle, ils

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et elles.
Consulter les tableaux de conjugaison de la grammaire.
Attirer l’attention des élèves sur les pronoms de conjugaison.
Demander aux élèves quelle est la fonction des pronoms de conjugaison.
Demander aux élèves où sont situés les pronoms de conjugaison.
Demander à quelques élèves de donner des exemples de phrase avec des pronoms de conjugaison.
Activité 6 (5 Minutes) :
But : Reconnaître le verbe grâce aux variations de personne
Questionner les élèves :
- Y a-t-il d’autres classes de mots qui varient selon la personne? Donc, comment utiliser cette connaissance pour reconnaître le verbe?
Donner quelques exemples et faire le lien avec les autres manipulations pour reconnaître le verbe (encadrement avec ne…pas).
NOTE : Le sens des personnes de conjugaison sera appris dans une autre SA. Le but de la présente SA est de se familiariser avec la notion de
pronom et de reconnaître les pronoms de conjugaison.
INTÉGRATION – RÉINVESTISSEMENT
Savoirs essentiels : Pronominalisation du GN-sujet, pronoms de conjugaison, sujet de la phrase, notion de pronom
Activité 6 (15 minutes) :
But : Objectiver les nouvelles connaissances
Questionner les élèves :
- Qu’est-ce qu’un pronom?
- Quels pronoms peuvent remplacer un groupe du nom?
- Quelle est la fonction des pronoms je et tu? Peuvent-ils occuper d’autres fonctions?
- Est-ce que les pronoms sont toujours sujets?
- Quels sont les pronoms de conjugaison?
Stratégies d’enseignement/apprentissage : questionnement, plénière, accompagnement individuel, travail d’équipe, fiche
d’exercices.
Pistes d’exploitation des TIC :
Pistes de modifications possibles :
Pistes de différenciation :
Pour les plus forts :
Pour les moins forts :
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