La planète Terre, environnement et activité humaine (2)

CYCLE 4 : LA PLANETE TERRE, L’ENVIRONNEMENT ET L’ACTION HUMAINE. (Vanessa Mirault)
Entre parenthèse : estimation de la durée d’étude des notions en nombre de semaines.
Connaissances et compétences
associées
LA TERRE DANS LE SYSTEME
SOLAIRE
La Terre dans le système
solaire.
ACTIVITE INTERNE DE LA TERRE
Expliquer quelques
phénomènes géologiques à
partir du contexte
géodynamique global.
5ème
10 semaines
4ème
10 semaines
3ème
10,5 semaines (avec ères géologiques)
Prérequis cycle3 : situer la Terre dans
le système solaire.
Caractériser les conditions de vie sur
Terre (température, présence d’eau
liquide)
Décrire les mouvements de la Terre
(rotation sur elle-même et alternance
jour-nuit, autour du soleil et cycle des
saisons)
 Le système solaire
(histoire des sciences)
Les planètes telluriques et les
planètes gazeuses (planètes
rocheuses, planètes non rocheuses,
distance au soleil ) (1)

Prérequis cycle 3 : relier certains
phénomènes naturels (tremblements
de terre) à des risques pour les
populations : phénomènes
géologiques traduisant une activité
interne
 Séismes.
(échelle régionale PACA)
(manifestations + origine ) (2)
Prérequis cycle 3 : relier certains
phénomènes naturels (volcanisme) à des
risques pour les populations :
phénomènes géologiques traduisant une
activité interne

Le rôle majeur du soleil sur certaines
des caractéristiques des planètes
telluriques et gazeuses :
La Terre comme les autres planètes
reçoit de l’énergie en provenance du
soleil (flux d’énergie différent).
La Terre comme certaines autres
planètes possèdent une atmosphère
animée de mouvements.
Le globe terrestre : forme et
rotation : Inégale répartition de
l’énergie solaire due à la sphéricité
de la Terre à l’origine des grandes
zones climatiques et des
mouvements des masses d’air et
d’eau.
Rotation propre à l’origine de la
déviation des masses d’air et d’eau.
(1)
(Explication des phénomènes liés à la
géodynamique externe vue en
4ème.)
Eruptions volcaniques.
(manifestations + origine )
(2)

Les planètes telluriques et les planètes
gazeuses : comparaison avec la Terre :
- en relation avec géodynamique interne
vue en 3ème et fin de cycle : recherche de
traces d’activité interne : volcanisme
actuel ou passé sur les planètes
telluriques (Vénus et Mars)
(0.5)
- en relation avec géodynamique
externe vue en 3ème sur le
réchauffement climatique: atmosphère
et effet de serre (0.5)
 Eres géologiques. (en relation avec crises
de la biodiversité) (0.5)
 Localisation des séismes et des volcans :
tectonique des plaques.
( limites , mouvements et origine) (3)
ACTIVITE EXTERNE DE LA
TERRE
Expliquer quelques
phénomènes météorologiques
et climatiques.
RISQUES
Relier les connaissances
scientifiques sur les risques
naturels ainsi que ceux liés aux
activités humaines aux
mesures de prévention, de
protection, d’adaptation, ou
d’atténuation.
.
Différence entre météo et climat :
 Météorologie (données
locales)
 Climatologie (Var et France)
(3)
Prérequis cycle 3 : relier certains
phénomènes naturels (tremblements
de terre) à des risques pour les
populations : phénomènes
géologiques traduisant une activité
interne.
Notion aléa , risque , prévention avec
l’exemple d’un phénomène lié à la
dynamique interne : séisme (1)
Notion aléa , risque , prévention avec
l’exemple d’un phénomène lié à la
dynamique externe
(ex : inondation) (1)
Comportements individuel et collectif.



Les grandes zones climatiques de
la Terre
Dynamique des masses d’air et
vent
Dynamique des masses d’eau et
courants océaniques.
(3)
 Les changements climatiques passés (temps
géologiques) et les origines.
(ex : tectonique des plaques , prérequis 4ème :
variation quantité d’énergie solaire reçue,
volcanisme)
(1)
 Le réchauffement climatique actuel :
constat, origine (influence des activités
humaines sur le climat) (effet de serre ) et
effets à long terme. (2)
Prérequis cycle 3 : relier certains
phénomènes naturels (volcanisme) à des
risques pour les populations :
phénomènes géologiques traduisant une
activité interne.
Notion aléa , risque , prévention avec
l’exemple d’un phénomène lié à la
dynamique interne :volcanisme.
Prévision d’une éruption volcanique.
(prérequis 5ème : manifestations des
séismes) (1)
Notion aléa , risque , prévention avec
l’exemple d’un phénomène lié à la
dynamique externe (ex :cyclone, El Nino,
tornade …) (1)
Comportements individuel et collectif.
Vulnérabilité des populations humaines face
au changement climatique. (impact sur la
santé)
Mesures de prévention et d’adaptation en
relation avec le changement climatique.
Comportements individuel et collectif à
adopter dans le cadre du réchauffement
climatique.
(ex : énergies renouvelables…)
(1)
RESSOURCES NATURELLES
Caractériser quelques-uns des
principaux enjeux de
l’exploitation d’une ressource
naturelle par l’être humain, en
lien avec quelques grandes
questions de société.
Comprendre et expliquer les
choix en matière de gestion de
ressources naturelles à
différentes échelles.
Prérequis cycle 3 : suivre et décrire le
devenir de quelques matériaux de
l’environnement proche.
Relier les besoins de l’être humain,
l’exploitation des ressources
naturelles et les impacts à prévoir et
gérer (risques, rejets, valorisations,
épuisement des stocks).
ECOSYSTEMES
Expliquer comment une
activité humaine peut modifier
l’organisation et le
fonctionnement des
écosystèmes en lien avec
quelques questions
environnementales globales.
Prérequis cycle3 :
Relier le peuplement d’un milieu et
les conditions de vie : écosystème.
Identifier quelques impacts humains
dans un environnement
(aménagement, impact
technologique…).
Proposer des argumentations
sur les impacts générés par le
rythme, la nature
(bénéfices/nuisances),
l’importance et la variabilité
des actions de l’être humain
sur l’environnement.
Ressource naturelle locale
ex : ressource géologique : granulats
(1)
Visite d’une carrière.
Description d’un écosystème local :
Ex : écosystème forêt des Maures
Impacts de l’Homme sur
l’écosystème :
- Négatifs : incendie, fréquentation
touristique (déchets, érosion des sols),
prélèvements d’animaux et de
végétaux
- Positifs : réseau Natura 2000,
espèces protégées (ex : Tortue
d’Hermann)
Comportements individuel et collectif
responsables en matière de
protection environnemental. (1)
Ressource naturelle étudiée à l’échelle
régionale :
ex : eau douce
Gestion de la
qualité ( eaux de surface plus vulnérables
que les eaux souterraines) :
Pollution organique
station
d’épuration
Pollution chimique
différents types
d’agriculture
Gestion de la quantité :
Ex : retenue du Verdon alimente les
communes du littoral varois l’été via des
canalisations.
(1)
Description d’un agrosystème :
Ex : la vigne.
Différents types d’agriculture
(en relation avec la gestion de la qualité
de la ressource en eau douce) (1)
Ressources naturelles étudiées dans un
contexte global
Energies fossiles
(à mettre en liaison avec le réchauffement
climatique)
(1)
Conséquence du réchauffement climatique à
l’échelle mondial:
Perturbation de quelques écosystèmes. (1)
Domaines du socle
Compétences activées
 Dom 1 :Pratiquer des
langages.
 Dom 2 :Utiliser des outils et
des méthodes pour
apprendre.
 Dom2 : utiliser des outils
numériques
 Dom 3 :Adopter un
comportement éthique et
responsable.
 Dom 4 :Pratiquer des
démarches scientifiques.
 Dom 5 :Se situer dans l’espace
et dans le temps.
 Dom 1 :Pratiquer des langages.
 Dom 2 :Utiliser des outils et des
méthodes pour apprendre.
 Dom2 : utiliser des outils
numériques
 Dom 3 :Adopter un
comportement éthique et
responsable.
 Dom 4 :Pratiquer des démarches
scientifiques.
 Dom 5 :Se situer dans l’espace et
dans le temps
 Dom 1 :Pratiquer des langages.
 Dom 2 :Utiliser des outils et des
méthodes pour apprendre.
 Dom2 : utiliser des outils numériques
 Dom 3 :Adopter un comportement
éthique et responsable.
 Dom 4 :Pratiquer des démarches
scientifiques.
 Dom 5 :Se situer dans l’espace et dans
le temps