HISTOIRE C. E. 2

HISTOIRE C. E. 2
Compétences devant être acquises en fin de cycle (cf. I.O. page 215) :
Compétences transversales :
être capable de… - classer des documents selon leur nature, leur date et leur origine,
- utiliser les connaissances historiques en éducation civique et dans les autres enseignements
( en particulier dans le domaine artistique ),
- consulter une encyclopédie et les pages de la toile (le WEB),
- utiliser les temps du passé rencontrés dans les récits historiques.
Compétences disciplinaires :
être capable de… - distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement,
- connaître pour chacune d’entre elles différentes formes de pouvoir (1), des groupes sociaux (2)
et quelques productions techniques et artistiques (3),
avoir compris et retenu…
- une vingtaine d’ événements et leurs dates, ainsi que les personnages importants (4) (20 sur le cycle),
- le vocabulaire spécifique, pouvoir l’utiliser de façon exacte et appropriée
au C.E.2 : archéologie , fouille , art pariétal , peinture rupestre , biface , fossile , nomade , sédentaire
empire , démocratie , cité , villa , amphithéâtre , théâtre , arène , temple , christianisme
Qu’est-ce que l’ Histoire ? ( problématique à traiter chaque année en s'appuyant sur les nouvelles
connaissances et représentations )
Notions de temps : heure , jour , semaine , mois , année , siècle
Les outils de l’ historien : l’ archéologie et les fouilles, les documents authentiques ( archives…)
La documentation
LA PREHISTOIRE - les premiers hommes : l’évolution
- le Paléolithique : - la tribu (1)
- chasseurs et nomades (2)
- art pariétal, gravures, découverte du feu (3 et 4)
- le Néolithique : les différents âges
- le village (1)
- sédentarisation et agriculture (2)
- outils, utilisation des métaux, invention de l’écriture (3 et 4)
- les traces de la Préhistoire dans notre région (visites sites, expositions,…)
L’ ANTIQUITE - les Grecs : - modes de vie (1)
- citoyens et esclaves (2)
- édifices, mythologie (3)
- la Gaule celtique : - tribu et druide (1)
- organisation sociale (2)
- bijoux, outils, sépultures (3)
- les Romains : - la cité (1)
- l’Empire Romain (Jules César) (4)
- conquêtes et esclavage (Vercingétorix) (2 et 4)
- édifices, mythologie (3)
- les Gallo-Romains : - l’Empire Romain (1)
- organisation sociale (colonisés, colonisateurs) (2)
- édifices (3)
- la chute de l’Empire Romain : - les grandes invasions (1 et 2)
- polythéisme et monothéisme
- les traces de l’ Antiquité dans notre région (visites sites, expositions,…)

HISTOIRE C. M. 1
Compétences devant être acquises en fin de cycle (cf. I.O. page 215) :
Compétences transversales :
être capable de… - classer des documents selon leur nature, leur date et leur origine,
- utiliser les connaissances historiques en éducation civique et dans les autres enseignements
( en particulier dans le domaine artistique ),
- consulter une encyclopédie et les pages de la toile (le WEB),
- utiliser les temps du passé rencontrés dans les récits historiques.
Compétences disciplinaires :
être capable de… - distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement,
- connaître pour chacune d’entre elles différentes formes de pouvoir (1), des groupes sociaux (2)
et quelques productions techniques et artistiques (3),
avoir compris et retenu…
- une vingtaine d’ événements et leurs dates, ainsi que les personnages importants (4) (20 sur le cycle),
- le vocabulaire spécifique, pouvoir l’utiliser de façon exacte et appropriée
au C.M.1 : royauté , seigneur , serf , église , cathédrale , croisade , château-fort
monarchie absolue / droit divin , privilèges , révolution
Rappels sur l’ EMPIRE ROMAIN et sa chute les invasions barbares, les Francs (1 et 2)
LE MOYEN-AGE (476 – 1492)
- les Francs et les Mérovingiens : le baptême de Clovis (496 ?) (1, 2 et 4)
- les invasions normandes (1 et 2)
- les Carolingiens (768–987) : l’empire de Charlemagne (768 à 814) (1, 2 et 4)
- les Capétiens (987-1789) : Hugues Capet (1, 2 et 4)
- la guerre de 100 ans et Jeanne D’Arc (1, 2 et 4)
- du château à motte au château-fort (3)
- la société féodale, les chevaliers, les seigneurs, la vie au château (1 et 2)
- la naissance de la France : un état royal, une capitale, une langue (1)
- la vie des villes au Moyen-Age (2 et 3)
- la vie des paysans au Moyen-Age (2 et 3)
- la vie religieuse au Moyen-Age : monastères et cathédrales (art roman et art gothique) (2 et 3)
- l’Islam et la Chrétienté : conflits (croisades) et échanges (1)
1492 => le début des Temps Modernes :
- les grandes découvertes : explorateurs, colons, colonisés, commerce des esclaves : découverte
de l’Amérique par C. Colomb, Magellan, Vasco De Gama, ... (1, 2, 3 et 4)
- la Renaissance : - François 1er : défenseur des arts (3 et 4)
- les châteaux de la Renaissance (3)
- les avancées artistiques, scientifiques et techniques :
l’invention de l’imprimerie, Copernic, Galilée, Léonard De Vinci (3)
- Catholiques et protestants (Henri IV, Saint-Barthélemy, Edit de Nantes) (2 et 4)
- la Monarchie absolue :
- une société inégalitaire (le droit divin, les 3 ordres, la misère paysanne) (1 et 2)
- Louis XIV et Versailles, artistes et écrivains
(Molière, La Fontaine, Lully,…) (3 et 4)
- le siècle des lumières (Voltaire, Diderot,…) (3 et 4)
- la Révolution Française :
- les états généraux et le serment du jeu de paume :
l’ assemblée constituante et Louis XVI (2 et 4)
- la prise de la Bastille, l’abolition des privilèges, la déclaration des droits
de l’Homme et du citoyen => fin de l’Ancien Régime (1, 2 et 4)

HISTOIRE C. M. 2
Compétences devant être acquises en fin de cycle (cf. I.O. page 215) :
Compétences transversales :
être capable de… - classer des documents selon leur nature, leur date et leur origine,
- utiliser les connaissances historiques en éducation civique et dans les autres enseignements
( en particulier dans le domaine artistique ),
- consulter une encyclopédie et les pages de la toile (le WEB),
- utiliser les temps du passé rencontrés dans les récits historiques.
Compétences disciplinaires :
être capable de… - distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement,
- connaître pour chacune d’entre elles différentes formes de pouvoir (1), des groupes sociaux (2)
et quelques productions techniques et artistiques (3),
avoir compris et retenu…
- une vingtaine d’ événements et leurs dates, ainsi que les personnages importants (4) (20 sur le cycle),
- le vocabulaire spécifique, pouvoir l’utiliser de façon exacte et appropriée
au C.M.2 : empire , république , constitution , fascisme , nazisme , déportation , camp d’extermination ,
résistance , débarquement , armistice , décolonisation , guerre mondiale , guerre civile
LA REVOLUTION FRANCAISE et LA PREMIERE REPUBLIQUE
- l’abolition des privilèges, la déclaration des droits de l’Homme et du citoyen (1, 2)
- la fin de la monarchie avec l’instauration de la 1ère république (1, 2 et 4)
- les apports de la Révolution Française : apports techniques et sociaux (1, 2 et 3)
- la Terreur (Danton et Robespierre) (1 et 4)
LE 19ème SIECLE
LE PREMIER EMPIRE - Napoléon Bonaparte : le Consulat (1 et 4)
- le sacre de Napoléon Bonaparte => Napoléon 1er : l’ Empire (les grandes
campagnes militaires, le code civil) (1, 2 et 4)
- la chute de Napoléon 1er (Waterloo) (4)
LA RESTAURATION - le retour des rois : la monarchie constitutionnelle (1)
- Louis-Napoléon Bonaparte (4)
LE SECOND EMPIRE - Napoléon III et ses conquêtes (1 et 4)
- la 1ère révolution industrielle (les grands travaux de Paris, la machine à vapeur) (3)
LA SECONDE REPUBLIQUE - la Commune de Paris : communards et versaillais (1 et 4)
- abolition de l’esclavage, le suffrage universel masculin (1)
LA 3ème REPUBLIQUE - la 2ème révolution industrielle, scientifique et technique (Pasteur, Curie, Eiffel) (3 et 4)
- l’école gratuite, laïque et obligatoire (Jules Ferry) (3 et 4)
LE 20ème SIECLE
LA 4ème REPUBLIQUE - la 1ère guerre mondiale (Pétain, Clémenceau) (1, 2 et 4)
- l’entre-deux guerres : le front populaire, la montée du fascisme et du nazisme (1, 2 et 4)
- la 2ème guerre mondiale, occupation et résistance (Hitler, De Gaule, Pétain, J. Moulin) (1, 2 et 4)
- l’après-guerre : droit de vote des femmes (1, 2 et 4)
- la décolonisation et les guerres d’indépendance (Indochine, Algérie) (1, 2 et 4)
LA 5ème REPUBLIQUE - création de l’ O.N.U. (1)
- en France : mai 1968 (1, 2 et 4)
- ouverture sur le monde :
* chute du mur de Berlin, l’union européenne (1 et 4)
* progrès techniques et scientifiques (la conquête de l’espace et l’homme sur la
lune, la télévision, l’ordinateur, transplantation cardiaque et greffes,…) (3)

C E 2 C M 1 C M 2
-- qu'est-ce que l' histoire ? -- qu'est-ce que l' histoire ? -- qu'est-ce que l' histoire ?
"amorce" : "amorce" :
-- notion de temps chute de l'Empire Romain la Révolution Française
(année, mois, semaine, jour, heure) = fin d'une périod
e
= fin de l'Ancien Régime
= passage de l'empire au
-- les outils de l'historien : système féodal -- la Révolution Français
e
fouilles, documents divers, … = ouverture sur des temps nouveau
x
-- le Moyen-Age
-- la Préhistoir
e
l' Antiquit
é
l' Empire Romain l' Ancien Régime le 19ème siècle
"clôture" : chute de l'Empire Romain "clôture" : la Révolution Française le 20ème siècle
= fin d'une périod
e
= fin de l'Ancien Régim
e
C E 2 C M 1 C M 2
-- qu'est-ce que la géographie ? -- qu'est-ce que la géographie
?
-- qu'est-ce que la géographie ?
"amorce" : "amorce" :
le continent "Europe" l' Union Européenne
= les différents pays les pays membres,
-- les outils du géographe : son organisation
planisphère, cartes, plans, …
les plans : école, quartier, ville Dans cette Europe, Dans cette Union Européenne,
-- la France : -- la France "économique":
-- le globe terrestre : les différents types de : la population, agriculture,
- continents et océans paysages, climats, reliefs, côtes, industrie, commerce,
- les paysages les fleuves, sources d'énergie, transports
- les climats les villes importantes
-- le monde :
-- les grands pays du monde - répartition de la population
- pays pauvres / pays riches
"clôture" : le continent "Europe""clôture" : l' Union Européenne - les grandes métropoles
les différents pays les pays membres - les différents paysages
C E 2 C M 1 C M 2
-- Qu'est-ce que l' éducation -- Qu'est-ce que l' éducation -- Qu'est-ce que l' éducation
civique ? civique ? civique ?
-- déclaration des droits de l' H.
-- les règles de fonctionnement -- le maire et la commune (puis parallèle avec celle de l'enfant)
à l'école : droits et devoirs -- le département et la région -- président et gouvernement
1 droit => 1 devoir ( avec les D.O.M. et les T.O.M. ) -- le parlement
-- les droits de l'enfant -- la République : ses symboles -- les institutions de l' Union
Européenne
ÉDUCATION CIVIQUE
Programmations / cycle III
HISTOIRE
GÉOGRAPHIE
ATTENTION ! Quand chronologie des thèmes dans un niveau, ne reflète pas un découpage temporel sur l'année.