HISTOIRE C. E. 2
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HISTOIRE C. E. 2 Compétences devant être acquises en fin de cycle (cf. I.O. page 215) : Compétences transversales : être capable de… - classer des documents selon leur nature, leur date et leur origine, - utiliser les connaissances historiques en éducation civique et dans les autres enseignements ( en particulier dans le domaine artistique ), - consulter une encyclopédie et les pages de la toile (le WEB), - utiliser les temps du passé rencontrés dans les récits historiques. Compétences disciplinaires : être capable de… - distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement, - connaître pour chacune d’entre elles différentes formes de pouvoir (1), des groupes sociaux (2) et quelques productions techniques et artistiques (3), avoir compris et retenu… - une vingtaine d’ événements et leurs dates, ainsi que les personnages importants (4) (20 sur le cycle), - le vocabulaire spécifique, pouvoir l’utiliser de façon exacte et appropriée au C.E.2 : archéologie , fouille , art pariétal , peinture rupestre , biface , fossile , nomade , sédentaire empire , démocratie , cité , villa , amphithéâtre , théâtre , arène , temple , christianisme Qu’est-ce que l’ Histoire ? ( problématique à traiter chaque année en s'appuyant sur les nouvelles connaissances et représentations ) Notions de temps : heure , jour , semaine , mois , année , siècle Les outils de l’ historien : l’ archéologie et les fouilles, les documents authentiques ( archives…) La documentation LA PREHISTOIRE - les premiers hommes : l’évolution - le Paléolithique : - la tribu (1) - chasseurs et nomades (2) - art pariétal, gravures, découverte du feu (3 et 4) - le Néolithique : les différents âges - le village (1) - sédentarisation et agriculture (2) - outils, utilisation des métaux, invention de l’écriture (3 et 4) - les traces de la Préhistoire dans notre région (visites sites, expositions,…) L’ ANTIQUITE - les Grecs : - modes de vie (1) - citoyens et esclaves (2) - édifices, mythologie (3) - la Gaule celtique : - tribu et druide (1) - organisation sociale (2) - bijoux, outils, sépultures (3) - les Romains : - la cité (1) - l’Empire Romain (Jules César) (4) - conquêtes et esclavage (Vercingétorix) (2 et 4) - édifices, mythologie (3) - les Gallo-Romains : - l’Empire Romain (1) - organisation sociale (colonisés, colonisateurs) (2) - édifices (3) - la chute de l’Empire Romain : - les grandes invasions (1 et 2) - polythéisme et monothéisme - les traces de l’ Antiquité dans notre région (visites sites, expositions,…) HISTOIRE C. M. 1 Compétences devant être acquises en fin de cycle (cf. I.O. page 215) : Compétences transversales : être capable de… - classer des documents selon leur nature, leur date et leur origine, - utiliser les connaissances historiques en éducation civique et dans les autres enseignements ( en particulier dans le domaine artistique ), - consulter une encyclopédie et les pages de la toile (le WEB), - utiliser les temps du passé rencontrés dans les récits historiques. Compétences disciplinaires : être capable de… - distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement, - connaître pour chacune d’entre elles différentes formes de pouvoir (1), des groupes sociaux (2) et quelques productions techniques et artistiques (3), avoir compris et retenu… - une vingtaine d’ événements et leurs dates, ainsi que les personnages importants (4) (20 sur le cycle), - le vocabulaire spécifique, pouvoir l’utiliser de façon exacte et appropriée au C.M.1 : royauté , seigneur , serf , église , cathédrale , croisade , château-fort monarchie absolue / droit divin , privilèges , révolution Rappels sur l’ EMPIRE ROMAIN et sa chute les invasions barbares, les Francs LE MOYEN-AGE (476 – 1492) - les Francs et les Mérovingiens : le baptême de Clovis (496 ?) - les invasions normandes (1 et 2) - les Carolingiens (768–987) : l’empire de Charlemagne (768 à 814) - les Capétiens (987-1789) : Hugues Capet (1, 2 et 4) - la guerre de 100 ans et Jeanne D’Arc (1, 2 et 4) (1 et 2) (1, 2 et 4) (1, 2 et 4) - du château à motte au château-fort (3) - la société féodale, les chevaliers, les seigneurs, la vie au château (1 et 2) - la naissance de la France : un état royal, une capitale, une langue (1) - la vie des villes au Moyen-Age (2 et 3) - la vie des paysans au Moyen-Age (2 et 3) - la vie religieuse au Moyen-Age : monastères et cathédrales (art roman et art gothique) (2 et 3) - l’Islam et la Chrétienté : conflits (croisades) et échanges (1) 1492 => le début des Temps Modernes : - les grandes découvertes : explorateurs, colons, colonisés, commerce des esclaves : découverte de l’Amérique par C. Colomb, Magellan, Vasco De Gama, ... (1, 2, 3 et 4) - la Renaissance : - François 1er : défenseur des arts (3 et 4) - les châteaux de la Renaissance (3) - les avancées artistiques, scientifiques et techniques : l’invention de l’imprimerie, Copernic, Galilée, Léonard De Vinci (3) - Catholiques et protestants (Henri IV, Saint-Barthélemy, Edit de Nantes) (2 et 4) - la Monarchie absolue : - une société inégalitaire (le droit divin, les 3 ordres, la misère paysanne) (1 et 2) - Louis XIV et Versailles, artistes et écrivains (Molière, La Fontaine, Lully,…) (3 et 4) - le siècle des lumières (Voltaire, Diderot,…) (3 et 4) - la Révolution Française : - les états généraux et le serment du jeu de paume : l’ assemblée constituante et Louis XVI (2 et 4) - la prise de la Bastille, l’abolition des privilèges, la déclaration des droits de l’Homme et du citoyen => fin de l’Ancien Régime (1, 2 et 4) HISTOIRE C. M. 2 Compétences devant être acquises en fin de cycle (cf. I.O. page 215) : Compétences transversales : être capable de… - classer des documents selon leur nature, leur date et leur origine, - utiliser les connaissances historiques en éducation civique et dans les autres enseignements ( en particulier dans le domaine artistique ), - consulter une encyclopédie et les pages de la toile (le WEB), - utiliser les temps du passé rencontrés dans les récits historiques. Compétences disciplinaires : être capable de… - distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement, - connaître pour chacune d’entre elles différentes formes de pouvoir (1), des groupes sociaux (2) et quelques productions techniques et artistiques (3), avoir compris et retenu… - une vingtaine d’ événements et leurs dates, ainsi que les personnages importants (4) (20 sur le cycle), - le vocabulaire spécifique, pouvoir l’utiliser de façon exacte et appropriée au C.M.2 : empire , république , constitution , fascisme , nazisme , déportation , camp d’extermination , résistance , débarquement , armistice , décolonisation , guerre mondiale , guerre civile LA REVOLUTION FRANCAISE et LA PREMIERE REPUBLIQUE - l’abolition des privilèges, la déclaration des droits de l’Homme et du citoyen (1, 2) (1, 2 et 4) - la fin de la monarchie avec l’instauration de la 1ère république - les apports de la Révolution Française : apports techniques et sociaux (1, 2 et 3) - la Terreur (Danton et Robespierre) (1 et 4) LE 19ème SIECLE LE PREMIER EMPIRE - Napoléon Bonaparte : le Consulat (1 et 4) - le sacre de Napoléon Bonaparte => Napoléon 1er : l’ Empire (les grandes campagnes militaires, le code civil) (1, 2 et 4) - la chute de Napoléon 1er (Waterloo) (4) LA RESTAURATION - le retour des rois : la monarchie constitutionnelle (1) - Louis-Napoléon Bonaparte (4) LE SECOND EMPIRE - Napoléon III et ses conquêtes (1 et 4) - la 1ère révolution industrielle (les grands travaux de Paris, la machine à vapeur) (3) LA SECONDE REPUBLIQUE LA 3ème REPUBLIQUE LE 20ème SIECLE - la Commune de Paris : communards et versaillais (1 et 4) - abolition de l’esclavage, le suffrage universel masculin (1) - la 2ème révolution industrielle, scientifique et technique (Pasteur, Curie, Eiffel) (3 et 4) - l’école gratuite, laïque et obligatoire (Jules Ferry) (3 et 4) LA 4ème REPUBLIQUE - la 1ère guerre mondiale (Pétain, Clémenceau) (1, 2 et 4) - l’entre-deux guerres : le front populaire, la montée du fascisme et du nazisme (1, 2 et 4) - la 2ème guerre mondiale, occupation et résistance (Hitler, De Gaule, Pétain, J. Moulin) (1, 2 et 4) - l’après-guerre : droit de vote des femmes (1, 2 et 4) - la décolonisation et les guerres d’indépendance (Indochine, Algérie) (1, 2 et 4) LA 5ème REPUBLIQUE - création de l’ O.N.U. (1) - en France : mai 1968 (1, 2 et 4) - ouverture sur le monde : * chute du mur de Berlin, l’union européenne (1 et 4) * progrès techniques et scientifiques (la conquête de l’espace et l’homme sur la lune, la télévision, l’ordinateur, transplantation cardiaque et greffes,…) (3) Programmations / cycle III ATTENTION ! Quand chronologie des thèmes dans un niveau, ne reflète pas un découpage temporel sur l'année. HISTOIRE CE2 CM1 -- qu'est-ce que l' histoire ? -- qu'est-ce que l' histoire ? -- notion de temps (année, mois, semaine, jour, heure) -- les outils de l'historien : fouilles, documents divers, … -- qu'est-ce que l' histoire ? "amorce" : "amorce" : chute de l'Empire Romain = fin d'une période = passage de l'empire au système féodal la Révolution Française = fin de l'Ancien Régime --- CM2 -- la Révolution Française = ouverture sur des temps nouveaux le Moyen-Age la Préhistoire l' Antiquité l' Empire Romain "clôture" : l' Ancien Régime chute de l'Empire Romain = fin d'une période "clôture" : le 19ème siècle la Révolution Française = fin de l'Ancien Régime le 20ème siècle GÉOGRAPHIE CE2 CM1 CM2 -- qu'est-ce que la géographie ? -- qu'est-ce que la géographie ? -- qu'est-ce que la géographie ? -- les outils du géographe : planisphère, cartes, plans, … les plans : école, quartier, ville --- le globe terrestre : - continents et océans - les paysages - les climats "amorce" : le continent "Europe" = les différents pays "amorce" : l' Union Européenne les pays membres, son organisation Dans cette Europe, Dans cette Union Européenne, la France : -- la France "économique": les différents types de : la population, agriculture, paysages, climats, reliefs, côtes, industrie, commerce, les fleuves, les villes importantes sources d'énergie, transports -- le monde : -- les grands pays du monde "clôture" : le continent "Europe" - répartition de la population - pays pauvres / pays riches - les grandes métropoles - les différents paysages "clôture" : l' Union Européenne les différents pays les pays membres ÉDUCATION CIVIQUE CE2 -- Qu'est-ce que l' éducation civique ? CM1 -- Qu'est-ce que l' éducation civique ? CM2 -- Qu'est-ce que l' éducation civique ? -- déclaration des droits de l' H. -- les règles de fonctionnement -- le maire et la commune à l'école : droits et devoirs -- le département et la région 1 droit => 1 devoir -- les droits de l'enfant ( avec les D.O.M. et les T.O.M. ) -- la République : ses symboles (puis parallèle avec celle de l'enfant) -- président et gouvernement -- le parlement -- les institutions de l' Union Européenne
