Orthographe grammaticale OR.5.1 Comment former le pluriel des noms en -eu, -au, -eau, -ail ? PETIT PROBLEME Réponds aux devinettes 1. chameaux 2. jeux 3. gouvernails 4. jumeaux 5. neveux 6. tuyaux 7. sceaux CONSTRUISONS LA REGLE Ecris les noms au singulier. Ajoute-leur un déterminant. le/un chameau ; le/un jeu ; le/un gouvernail ; le/un jumeau ; le/un neveu ; le/un tuyau ; le/un sceau. Quel est leur genre ? Tous ces mots sont au masculin. Classe les noms en fonction de leur terminaison au singulier. -ail -eau -eu -au gouvernail chameau – jumeau - sceau jeu – neveu tuyau Quelles règles en déduis-tu sur la formation du pluriel ? Les noms masculin terminés par –eu, -au et –eau prennent un –x au pluriel. Les noms masculins terminés par –ail prennent un –s au pluriel. Recherche le pluriel des noms pneu, corail, landau. Que remarques-tu ? les pneus ; les coraux ; les landaus. Ils ne suivent pas la règle du pluriel des noms en –ail, -eu, -au, et –eau. TEST Ecris les noms suivants au pluriel 1. des boyaux 2. des portails 3. des préaux ENTRAÎNEMENT 4. des berceaux Itinéraire A 1. Pluriel avec -s Pluriel avec -x Exceptions les détails ; les râteaux, les tableaux, les les coraux les chandails poteaux, les boyaux, les adieux, les feux, les esquimaux, les souriceaux, les lionceaux, les pieux 2. les oiseaux – les bouleaux – des châteaux – de créneaux – des ciseaux – des marteaux – des veaux, agneaux et chevreaux – des hameaux – des barreaux – des portails ENTRAÎNEMENT 5. des dieux 3. a) des rails – les portails – les vitraux – les poitrails b) des fléaux – des landaus – des préaux – des étaux* c) des cheveux – des émeus – les milieux – des aveux 4. un émail/des émaux – un journal/des journaux – un renardeau/des renardeaux – un général/des généraux – un végétal/des végétaux – un gruau/des gruaux – un faisceau/des faisceaux – un cheval/des chevaux – un poireau/des poireaux – un bocal/des bocaux – un hôpital/des hôpitaux 5. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE 6. Il signifie courrier électronique. Il se prononce [mel]. Itinéraire B 7. des aveux – des adieux – des morceaux – les gâteaux – les barreaux – des rameaux – des pneus – des poteaux – des préaux – des traîneaux – des jeux – des bleus 8. Le garagiste répare les essieux de la voiture. – Il change aussi les pneus. –Des bigorneaux et des couteaux baignent dans les seaux. – Les moineaux, les passereaux et les vanneaux sont des oiseaux. – J’habille les épouvantails avec des chandails gris et des vieux manteaux. 9. Dans la cave, je nettoie le carreau du soupirail. – Avec un étau, l’ouvrier répare un portail. – Les visiteurs observent le détail du tableau. – On achève enfin le travail de rénovation du vantail de l’église. 10. a) le lieu/ les lieux (endroit) et les lieus (poisson) b) le seau/les seaux et le sceau/les sceaux 11. le cadeau/les cadeaux – le veau/les veaux – un émeu/des émeus – le dieu/les dieux – le cheveu/les cheveux – le manteau/les manteaux – le pieu/les pieux – un feu/des feux – un pneu/des pneus – un roseau/des roseaux – le milieu/les milieux. AS-TU BIEN COMPRIS ? 1. faux – 2. faux – 3. vrai – 4. vrai – 5. oui – 6. non (landau) – 7. oui – 8. oui AUTOUR DES TEXTES - bateau, canaux, eaux, rideaux, oiseau, tonneau, bateau. Le mot canaux a une forme différente au singulier : canal. Les mots terminés par –al forment leur pluriel en -aux Orthographe grammaticale GR.16.1 Comment faire les accords dans le groupe nominal ? PETIT PROBLEME Réponse attendue : Des grandes feuilles bleues s’entassaient près d’une trousse verte, tachée et usée. CONSTRUISONS LA REGLE Ecris les groupes nominaux que tu as trouvés. Indique pour chaque mot son genre et son nombre. Des (pluriel) grandes (féminin/pluriel) feuilles (féminin/pluriel) bleues (féminin/pluriel) ; une (féminin/singulier) trousse (féminin/singulier) verte (féminin/singulier), tachée (féminin/singulier), usée (féminin/singulier). Que remarques-tu ? Dans le GN, déterminants et adjectifs ont le même genre et le même nombre que le nom. Erreurs à éviter : A CORRIGER PAR LE MAÎTRE Transforme la phrase en remplaçant le mot feuilles par le mot papiers et le mot trousse par le mot sac. Les grands papiers bleus s’entassaient près d’un sac vert, taché et usé Que constates-tu ? Dans le groupe nominal, le déterminant et les adjectifs s’accordent avec le nom. Ils ont le même genre et le même nombre. TEST Fais les accords nécessaires et recopie le groupe nominal. 1. des meubles sales 2. une écharpe bleue 3. une assiette ronde 4. un invité impoli ENTRAÎNEMENT Itinéraire A 1. puits (masc. sing.) –fourmi (fém. sing.) – des travaux (masc. plur.) –toux (fém. sing.) – lunettes (fém. plur.)– oiseaux (masc. plur.) – tribu (fém. sing.) 2. masc. sing fém. sing un esprit une beauté diabolique étonnante – une consigne utile masc. plur fém. plur des refus polis des difficultés – de superbes sérieuses – des fruits – des apparitions nouveaux solides achats 3. blanches, grises - cruelle, ravissante - violent, premières ENTRAÎNEMENT 5. des perruches vertes 4. La bignone appartient à la famille des arbustes grimpants. Ses jolies fleurs aux couleurs vives forment des petites trompettes réunies en gros bouquets vigoureux. Ses tiges résistantes se plaisent sur les murs exposés au Sud. 5. Des brioches et des chouquettes dorées - une jupe et une écharpe blanches - des films et des reportages intéressants - des fruits et des légumes appétissants - des commodes et des armoires imposantes - une lettre et une carte illustrées Itinéraire B 6. tapis (masc. plur) – chaussures (fém. plur) – discours (masc. plur) – prix (masc. plur) – voix (fém. plur) – souris (fém. plur) – interrogatoires (masc. plur) 7. une journée et une soirée glaciales – des chaussures et des bottes usées – une pomme et une pêche mûres – un village et un hameau abandonnés – un livre et un album perdus 8. Les sportifs épuisés (masc. plur.) se retirent dans leur vestiaire (masc. sing.). – Ce singe agile (masc. sing.) grimpe dans les arbres tropicaux (masc. plur.). – Cet automobiliste énervé (masc. sing.) se gare en face de la mairie (fém. sing.) – L’immense château (masc. sing.) s’ouvrait aux nombreux visiteurs (masc. plur.). – le milieu/les milieux. 9. Le goéland argenté est un oiseau du bord de la mer. C’est une espèce protégée. Il peu vivre aussi bien au bord de la mer qu’à terre. Il capture des crabes, coquillages et petits poissons en mer, lombrics* et insectes dans les champs. Il consomme des charognes* sur les plages, mais aussi des détritus près des villes. 10. C’était une reine vive d’esprit, généreuse, dynamique et ouverte. Passionnée par la poésie, qu’elle se faisait lire à l’heure des repas, elle était consciencieuse et soucieuse des affaires du royaume. Cavalière, habile guerrière, cette reine n’était pas cruelle. AS-TU BIEN COMPRIS ? 1. vrai – 2. vrai – 3. faux (le déterminant) – 4. vrai – 5. non (bavards) – 6. oui – 7. non (matinaux) – 8. oui AUTOUR DES TEXTES - Réponses attendues : 1) Enrichi en vitamines E et au lait, ce produit démêle et laisse vos cheveux soyeux et brillants. Très doux, il illumine votre chevelure en l’hydratant durablement. Il s’agit d’un champoing. 2) Associée à un système équilibré de filtres UVA-UVB, cette matière pénètre facilement et procure sur votre peau une sensation légère et apaisante. Non grasse, elle protège efficacement contre les coups de soleil. Il s’agit d’une crème solaire. Orthographe grammaticale GR.16.2 Comment accorder l’adjectif qualificatif ? PETIT PROBLEME Réponse attendue : A – C – B – E – D – F CONSTRUISONS LA REGLE Comment as-tu fait ? Encadre les noms et souligne les adjectifs du texte. Âgée, ma tante était une femme petite et ronde comme un ballon. Elle avait des joues grosses et flasques. Derrière les lunettes, ses yeux semblaient petits et vitreux. Indique le genre et le nombre des noms. Comment accordes-tu les adjectifs ? tante (féminin/singulier) – femme (féminin/singulier) – ballon (masculin/singulier) – joues (féminin/pluriel) – lunettes (féminin/pluriel) – yeux (masculin/pluriel) On accorde l’adjectif qualificatif en genre et en nombre avec le nom. Le nom et l’adjectif sont-ils toujours placés l’un à côté de l’autre dans la phrase ? Relève toutes les possibilités que tu as rencontrées. Le nom et l’adjectif qualificatif peuvent être séparés par une virgule (Âgée, ma tante…) ou un verbe (ses yeux semblaient…). TEST Accorde comme il convient les adjectifs qualificatifs entre parenthèses. 1. Nous avons passé une soirée délicieuse. 2. La directrice semble inquiète. 3. La fille de mon oncle est curieuse. 4. Gauchère, ma voisine écrit lentement. 5. Elle nous regarde avec ses beaux yeux noirs. ENTRAÎNEMENT Itinéraire A Adjectifs séparés par Adjectifs séparés Adjectifs une virgule par un verbe à côté du nom un arbre/majestueux Epuisés/les randonneurs le saut/périlleux une lampe/rouge Agressif/le fauve la nuit/obscure une étoile/filante 1. 2. a 2 – b 4 – c 1 – d 3 3. Adjectifs masc. sing. vif Adjectifs fém. Adjectifs masc. Adjectifs fém. sing. plur. plur. neuve, incroyables, gentilles gracieuse, émerveillés, cruelle petits ENTRAÎNEMENT 6. Adjectifs masc. sing. jaloux/mon frère 4. une recette appétissante mais salée – une reine cruelle et violente – une bête méchante et dangereuse – une attitude curieuse et inexpliquée 5. Le récif corallien est constitué par une multitude de minuscules animaux qui ne vivent que dans les mers chaudes. Les coraux abritent de minuscules algues qui ont besoin de lumière pour vivre. C’est pourquoi, on rencontre les coraux dans des eaux claires. Itinéraire B Adjectifs fém. Adjectifs masc. Adjectifs fém. sing. plur. plur. courtoise/cette malheureux/les stupéfaites/ personne animaux les maîtresses 7. Ses gestes sont brutaux. – Nous visitons des monuments médiévaux. – Essoufflées, les sportives demandent une pause. – Farceurs, les singes s’amusent avec une peau de banane. – Agressifs, les ours grognent. 8. A CORRIGER PAR LE MAITRE 9. Le flamant rose est une espèce protégée. Il a des ailes rosées. Les jeunes sont de couleur gris. Ce grand échassier a un long cou. Ses pattes palmées lui permettent de marcher dans des étangs vaseux. Il filtre avec son bec l’eau pour récupérer des petits invertébrés. 10. A CORRIGER PAR LE MAITRE AS-TU BIEN COMPRIS ? 1. vrai – 2. vrai – 3. faux – 4. vrai – 5. oui – 6. oui – 7. non (punis) – 8. non (amères) AUTOUR DES TEXTES - Réponses attendues : L’indice est excitée. L’adjectif est au féminin, le narrateur est donc une fille. Orthographe grammaticale GR.15.1 Comment accorder le verbe avec son sujet ? PETIT PROBLEME Réponse attendue : Sur la plage, des enfants cherchent des coquillages. Ils chaussent des bottes en caoutchouc et s’emparent de leurs épuisettes. Manon, Joshua et Enzo s’accroupissent entre les rochers. L’un d’eux repère des étrilles. Il les attrape, tandis que leur petite cousine, à la recherche de coques, fouille le sable. Au loin, résonne la sirène des bateaux. CONSTRUISONS LA REGLE Quel est le sujet de chacun des verbes conjugués entre parenthèses ? Comment l’as-tu identifié ? des enfants – ils – ils – Manon, Joshua et Enzo – l’un d’eux – il – leur petite cousine – la sirène des bateaux. Pou l’identifier, on encadre le groupe sujet par c’est … qui. A quelle personne est conjugué le verbe s’accroupir ? Quel est son sujet ? Comment l’accord se fait-il ? Le verbe s’accroupir est conjugué à la 3e personne du pluriel. Son sujet : Manon, Joshua et Enzo. Le sujet est composé de plusieurs noms, le verbe prend donc la marque du pluriel. Quels sont les sujets des verbes attraper et fouiller ? Où sont-ils placés par rapport au verbe ? Sujet de attribuer : il Sujet de fouiller : la petite cousine. Ces deux sujets sont placés devant le verbe, séparés de lui par des groupes compléments. A quelle personne sont conjugués les verbes repérer et résonner ? Avec quel mot du groupe nominal sujet s’accordent-ils ? Les verbes repérer et résonner sont conjugués à la 3e personne du singulier. Ils s’accordent avec le nom NOYAU du groupe nominal sujet (l’un et la sirène) TEST Choisis le verbe entre parenthèses qui convient. 1. Les souris grignotent un morceau de gruyère. 2. Mon frère, ma sœur et leurs amis sortent fréquemment le soir. 3. La maîtresse les regarde travailler. 4. Les pleurs du bébé inquiètent la nourrice. 5. Dans la nuit brillent au loin les lumières de la ville. ENTRAÎNEMENT Itinéraire A 1. Au retour de vacances, Lina invite ses amies. Ses parents montrent des photos. Les invitées goûtent les plats. « Je vous sers ! » s’exclame la maîtresse de maison. 4. Ils abordent l’épave du galion. Il se hisse sur le pont. Ensuite, ils découvrent la cargaison d’or. Il ordonne d’ouvrir le coffre. Il commence à examiner le trésor. 2. Les élèves se promènent en forêt. Ils ramassent des champignons. En classe, la maîtresse les trie. Un enfant les dessine. Un autre écrit le compte-rendu de la sortie. 5. De l’autre côté de la frontière, un panneau indique la direction de l’Espagne. Les véhicules traversent un long tunnel. Les automobilistes doivent allumer leurs phares. Des hautes montagnes encadrent la route. 3. GS + verbe au singulier Chacune ENTRAÎNEMENT GS + verbe au pluriel Emma et Pauline – Trois navires – les deux fillettes – Les embarcations 6. Les aigrettes s’avancent dans les marais. Des cigognes attrapent des grenouilles. Des hérons les observent. Dans l’eau plongent des ragondins. Ces animaux se nourrissent de plantes et de céréales. Itinéraire B 7. Les lapins, dans la clairière, dressent leurs 10. a) Ils préfèrent le gâteau au chocolat. oreilles. Un bruit de branches cassées les alerte. Estce un chasseur qui marche ? Vite, ils se cachent dans les fougères, puis rentrent dans leurs terriers. b) Nous jouerons bientôt une pièce de théâtre à l’école. c) Vous ferez la vaisselle ce soir. d) Nous dormirons dans la chambre d’amis cette nuit. 8. A CORRIGER PAR LE MAITRE 11. a) Où se trouvent les bonbons ? b) Combien de temps devons-nous attendre le train ? c) Que faites-vous ici ? d) Que souhaitent les enfants pour leur anniversaire ? e) Combien coûtent ces croissants ? 9. a) Le chien de mes voisins aboie toute la journée. b) Les réverbères de la place s’allument à six heures. c) Les élèves du collège visitent la cathédrale. d) Les feuilles du platane tombent sur le pavé mouillé. 12. A CORRIGER PAR LE MAITRE AS-TU BIEN COMPRIS ? 1. vrai – 2. vrai – 3. vrai – 4. faux – 5. oui – 6. oui – 7. oui – 8. non (regardent) AUTOUR DES TEXTES - Réponses attendues : Des élèves parent en bus pour une sortie scolaire. Leur camarade, Tudor, leur parle de Dracula. C’est alors que Kalundu commence une imitation. KALUNDU – Jé souis Dracôôôuuula LES ELEVES – Au secours ! Dracula me poursuit ! LE PROFESSEUR (depuis l’avant du car) Tout le monde se calme, là-bas au fond ! Je ne vous ai pas autorisé à vous regrouper loin de moi pour vous agiter, mais pour vous occuper de Tudor. UN ELEVE – M’sieur, c’est Kalundu ! Il ne peut pas s’empêcher de semer la pagaille ! LE PROFESSEUR (s’approchant) – Kalundu, une nouvelle chance t’est offerte, ne la repousse pas ! Mais si tu ne peux pas te tenir tranquille, je te rapatrie vers l’avant. KALUNDU – Oh ! si on peut pas rigoler un peu ! LE PROFESSEUR – Un peu, d’accord, mais si vous ne dépassez pas les limites. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE Orthographe lexicale OR.9.2 Comment écrire les noms qui se terminent par ail(le), eil(le), euil(le) ? PETIT PROBLEME Ecris les mots qui correspondent aux illustrations. des grenouilles, la paille, l’œil, l’épouvantail, le soleil, la feuille, les abeilles, les écureuils CONSTRUISONS LA REGLE Fais la liste de tous les noms représentés par des dessins en les classant en deux colonnes selon qu’ils sont féminins ou masculins. féminin : la grenouille, la paille, la feuille, l’ masculin : l’œil, l’épouvantail, le soleil, l’écureuil Quel est le son à la fin de chaque mot. C’est le son [j]. Comment l’écris-tu pour les noms masculins ? Les noms masculins s’écrivent avec -il. Comment l’écris-tu pour les noms féminins ? Les noms féminins s’écrivent avec -ille. Observe ces mots : un cercueil, l’orgueil et un fauteuil. Prononce-les. Quel est le son commun ? Le son commun est [œj]. Est-il écrit de la même manière ? Il ne s’écrit pas de la même manière. Dans fauteuil, il s’écrit -euil. Dans cercueil et orgueil, il s’écrit -eil. TEST Complète avec –ille ou –il. 1. un orteil 2. Une oreille ENTRAÎNEMENT 3. Un treuil 4. l’émail 5. Une écaille Itinéraire A 1. une bataille – une oreille – un réveil – un sommeil – une merveille – un portail – un seuil – une abeille – une veille jolie couleur. – d) J’ai trouvé sur la plage un corail et une écaille de poisson. – e) Elle ferme le vantail de la fenêtre. 2. le bétail - la ferraille - l’épouvantail - une corbeille une corneille - un appareil - le soleil - un soupirail - le vermeil. 6. Ensoleiller le soleil – s’éveiller l’éveil – se réveiller le réveil – conseiller le conseil 3. le fauteuil – la médaille – le gouvernail – la bouteille 4. a) J’admire le vitrail de cette église. – b) Une caille grimpe sur la muraille. – c) L’émaille de ce collier a une ENTRAÎNEMENT 5. Recueil : livre qui réunit plein de textes recueillir 7. Les noms : la corbeille, l’oseille, une maille, mon chandail, mon portefeuille, les broussailles Les verbes : sommeille, cueilles Itinéraire B 8. Le rail - une entaille - le travail - le détail - la taille - la volaille - une paille 9. a) Je fais de la confiture à la groseille - b) Ma grandmère m’a offert un éventail - c) Doit-on rajouter du cerfeuil dans la salade. – d) Un chevreuil traverse la route. 10. a) Je me renseigne à l’accueil. – b) L’orgueil est-il un défaut ? – c) Je lis un recueil de poèmes. – d) Le bateau évite un écueil. e) Entre dans la maison, ne reste pas sur le seuil. 11. Soupirer le soupirail – travailler le travail – émerveiller la merveille – gouverner le gouvernail – voler la volaille. 12. a) Du pas de la porte, il surveille ses enfants. – b) Je te conseille de faire ce travail rapidement. – c) Le train déraille et tombe dans une faille. – d) Cette tapisserie est une merveille. – e) J’ai renversé la bouteille d’eau sur la table. 13. accueil : accueillir, accueillant orgueil : orgueilleux, s’enorgueillir 14. a) PORTEFEUILLE – b) CHEVREFEUILLE – c) MILLEFEUILLE AS-TU BIEN COMPRIS ? 1. vrai – 2. vrai – 3. Faux (masculins) – 4. vrai – 5. oui – 6. Non (un soleil) – 7. oui – 8. non (un émail) AUTOUR DES TEXTES A CORRIGER PAR LE MAÎTRE Orthographe lexicale OR.9.1 Comment écrire la lettre muette à la fin d’un mot ? PETIT PROBLEME chant – camp – dos CONSTRUISONS LA REGLE Prononce les mots que tu as trouvés. Que remarques-tu ? On n’entend pas la dernière lettre. Comment as-tu fait pour écrire la lettre muette en fin de mot ? on peut chercher un mot de la même famille. Observe ces mots : chanter, campeur, dossard. Pourquoi peuvent-ils t’aider à écrire la lettre muette en fin de mot ? On retrouve dans le mot de la même famille la consonne muette qui termine le nom. TEST Trouve la lettre muette finale et un mot de la même famille. 1. pays / le paysage – 2. bord / la bordure – 3. Froid / froide – 4. chaud / chaude, chaudement – 5. port / portuaire ENTRAÎNEMENT Itinéraire A 1. froid froidement – le goût goûter – un bond un rebondissement – un croc accrocher – un pot un potier – un bord aborder 2. verte – franche – grise – douce – gentille – laide – épaisse 3. Le dossier, le dossard – une trottinette, trotter – galoper, une galopade –sauter, le sautillement – champêtre, un champignon ENTRAÎNEMENT 4. un fusil - un toit - un porc ou un port - un débat - un marchand 5. Le drap – le sabot – le tapis – le gant – le parfum – le plomb 6. 1. La lettre c ne se prononce que pour le mot sac. 2. La lettre s ne se prononce que pour le mot sas. 3. la lettre t ne se prononce que pour le mot rapt. 7. a) tas / tasser – b) le saint, sainte, la sainteté – c) le toit, la toiture – d) le coût, coûteux Itinéraire B 8. riz – brigand – haut – outil –bras –tronc 9. intrus : ruse et gêne. Le e final n’est pas une lettre muette. 10. Un vagabond vagabonder – un poignard poignarder – un fusil a fusiller – grand agrandir, grandir – inquiet inquiéter – long allonger, longer 11. un ajout/ajouter - un accord/accorder - un sanglot/sangloter - le lit/la literie - le repos/reposer - un éléphant/une éléphante, un éléphanteau - un accroc/accrocher - un bourg/bourgeois - un rang/une rangée, ranger 12. un doigt - le poids - le puits - le corps 13. a) un fruit – b) trop – c) le riz – d) une perdrix – e) mais – f) un broc 14. deux (deuxième) – trois (troisième) – vingt (vingtaine) – cent (centaine) 15. On entend à l’oral la liaison qui peut donner une indication pour écrire la lettre finale du mot. AS-TU BIEN COMPRIS ? 1. faux (sauf les lettres muettes) – 2. vrai – 3. vrai – 4. vrai – 5. oui – 6. non – 7. oui – 8. oui AUTOUR DES TEXTES Vingt-quatre ; quatre ; six ; huit ; trois ; deux Orthographe lexicale OR.9.3 Dans Quels cas écrit-on le suffixe –tion à la fin d’un mot ? PETIT PROBLEME Relève tous les noms qui se terminent par –tion. A partir de quels verbes sont-ils construits ? l'éducation/éduquer – la digestion/digérer – la définition/définir – la classification/classifier – la respiration/respirer – l’explication/expliquer – la circulation/circuler – la régulation/réguler – la reproduction/reproduire – la fécondation/féconder CONSTRUISONS LA REGLE Quel est le genre des noms relevés ? Les noms relevés sont tous féminin En observant le nom et le verbe de la même famille, relève toutes les transformations du suffixe. Le préfixe s’écrit –tion, mais : - à partir d’un verbe du 1er groupe, on peut avoir –ation - pour les verbes du 2e groupe on a –ition - pour les verbes du 3e Groupe, on a -uction Quels noms sont construits à partir des verbes en –quer ? Quelle transformation subit le son [k] ? les lettres qu du verbe se transforment en c dans le nom. A ton avis, quel peut être le sens du suffixe –tion ? Il signifie « l’action » ou « le résultat » d’une action TEST Ecris les noms féminins de la famille du verbe proposé se terminant par le suffixe –tion. 1. la plantation – 2. La définition – 3. La pollution – 4. Une opération – 5. Une indication ENTRAÎNEMENT Itinéraire A 1. la situation – l’admiration – l’imagination – l’information – l’acclimatation – la déclarationl’accélération – la circulation – l’habitation 2. définir – réciter – ponctuer – évaluer – féliciter – punir – répéter 3. la digestion – les salutations – la finition – la démolition – la distribution – l’édition – la discussion – la publication – la composition – la prononciation. Le nom discussion s’écrit avec deux s. ENTRAÎNEMENT 4. la revendication – l’implication – l’abdication – l’invocation – l’éducation – l’indication – la duplication- la complication- la communication. Dans les noms en –tion de la même famille qu’un verbe terminé par –quer, le son [k] s’écrit avec un c. 5. l’expression – l’impression – l’oppression – la dépression – la suppression – la répression Le radical commun est pression 6. a) la respiration – b) la digestion – c) la transpiration – d) la circulation Respirer – digérer – transpirer – circuler Itinéraire B 7. percevoir – paraître – détenir – insérer – supplier – noter – créer 8. la natation – la correction – la renonciation – la collaboration – la protection 9. émettre – admettre – permettre – transmettre – commettre – démettre Le radical commun est le verbe mettre 10. a) la soustraction – l’extraction – la distraction l’abstraction b) la diction – l’interdiction – la contradiction c) la construction – la réduction – la production – l’introduction – la séduction 11. a) la reproduction ou l’imitation – b) une inscription – c) la répétition 12. A CORRIGER PAR LE MAITRE AS-TU BIEN COMPRIS ? 1. vrai – 2. vrai – 3. vrai – 4. faux – 5. oui – 6. non (exploration) – 7. non (démolition) – 8. oui AUTOUR DES TEXTES L’éducation à l’environnement. Il faut rendre l’eau des rivières et des nappes phréatiques* potable et propre afin de la consommation. L’homme construit des stations d’épuration de l’eau. Dans ces usines, différentes étapes permettent de l’élimination des virus et les microbes. L’eau est pompée dans un cours d’eau ou une nappe phréatique, puis subit différents traitements dans les bassins de décantation, de filtration, de désinfection… Pour la distribution de l’eau, des aménagements sont prévus. Orthographe lexicale OR.9.4 Dans quels cas le préfixe inchange-t-il d’orthographe ? CONSTRUISONS LA REGLE Recopie les mots soulignés. Entoure le préfixe. Que constates-tu ? irréversible – incroyable – illimitée – indiscutable – inadmissible – irresponsable – impossible – illégale – immorale L’orthographe du préfixe varie : il- devant les mots commençant par la lettre –l et ir- devant les mots commençant par –r. Dans quel cas change-t-on l’orthographe du préfixe in- en im- ? Explique la règle. Le préfixe in- change en imdevant les lettres -m,- b et -p. Comment prononces-tu les mots qui commencent par les préfixes im-, il- et ir- ? Se prononcent-ils toujours de la même manière ? A CORRIGER AVEC LE MAITRE TEST Ecris le contraire des adjectifs suivants en modifiant si nécessaire le préfixe in-. 1. Inattentif – 2. imbuvable – 3. irrespectueux – 4. inimaginable – 5. illisible ENTRAÎNEMENT Itinéraire A 1. imprudent – incapable – impair – inacceptable – immanquable – imparfait – inconséquent – innombrable – inaudible 2. le n ne change pas : inactif, inséparable, inimitable, inexact, inconsolable. Le n devient m : impuni, impoli, imparfaite, impur, impatient 3. immérité – immangeable – immatériel – immettable – immortel – immobilité – immortalité - immaculé ENTRAÎNEMENT 4. irraisonné – irrespirable – l’irresponsabilité – l’irrégularité - irrationnel 5. imperturbable – imprévisible – imbattable – impraticable –intraitable – intolérable - invivable 6. Contient une consonne double : irresponsable, illégal, illettré, immobilisé, irréel. Ne contient pas de consonne double : inespéré, inaudible, imparfait, imprévoyant, impossibilité, inexistant, infaisable, imperceptible Itinéraire B 7. 1 c – 2 c – 3 c – 4 d – 5 a – 6 b – 7 d – 8 b – 9 d – 10 a – 1 a – 12 c 8. inintéressant – inimitable – ininflammable – inimaginable – ininterrompu – inintelligible 10. a) imperméable – b) impérissable – c) inévitable – d) infinie – e) impossibles – f) imprévue – g) impuissant 9. a) illimité – b) immobile – c) inconfortable – d) inimaginable – e) inintéressant 12. le préfixe in- se prononce différemment. 11. immoral – irréparable – illimité – une impossibilité – irréalisable – irréprochable - immortel AS-TU BIEN COMPRIS ? 1. vrai – 2. vrai – 3. vrai – 4. faux – 5. oui – 6. non (impopulaire) – 7. non (immatériel) – 8. oui AUTOUR DES TEXTES A CORRIGER PAR LE MAITRE Orthographe grammaticale OR.6.1 Comment écrire les verbes en –cer, -ger, -guer ? PETIT PROBLEME Selon toi, qui a bien rempli son ardoise ? Kim a correctement rempli son ardoise. CONSTRUISONS LA REGLE Cherche l’infinitif et le groupe des verbes conjugués. Eponger – larguer – foncer – grimacer – patauger – voguer Ce sont des verbes du premier groupe. Quel son retrouves-tu dans la dernière syllabe de chaque verbe ? les sons -ger, -cer et -guer Si tu conjugues chaque verbe à l’oral retrouves-tu toujours le même son ? Oui on entend le même son pour chaque verbe Observe les sons [j] et [s], pour quelle personne et quels verbes les deux élèves sont-ils d’accord ? Juliette et Kim ne sont pas d’accord pour les verbes grimacer et patauger conjugués à la 1ère personne du pluriel. En observant le tableau des sons, peux-tu dire qui a raison et justifier ta réponse ? C’est Kim qui a raison car il faut écrire -ge devant o et -ç devant o pour conserver le son [s] Observe le son [g], comment chacun l’a-t-il écrit ? Qu’en penses-tu ? Juliette l’a écrit sans la lettre u. Kim l’a écrit gu. Il faut conserver la lettre u. Observe le tableau de conjugaison des verbes en –guer. Que remarques-tu ? On observe dans le tableau, que les verbes terminés à l’infinitif par –guer conservent la lettre u du radical dans toute leur conjugaison. Si tu conjugues ces verbes à l’imparfait, que dois-tu faire ? A l’imparfait, pour les verbes qui se terminent à l’infinitif par –ger, il faut écrire ge ; pour les verbes qui se terminent par –cer, il faut écrire ç aux 3 premières personnes du singulier et à la 3e personne du pluriel. TEST Complète les verbes comme il convient pour obtenir le son [s], [g] ou [j]. 1. blaguons / zigzaguons – 2. trace / corrige – 3. mangeons / renonçons – 4. protégions / assiégeaient – 5. renonciez / neigeait ENTRAÎNEMENT 1. Verbes en -ger Itinéraire A Verbes en –guer siègent, enrageons, ravagions, voguiez, fatiguais, fuguons endommageaient, aspergeais, envisagez 2. naviguer : la navigation – irriguer : l’irrigation – déléguer : la délégation – divaguer : la divagation 3. Je lace mes chaussures. – Elles traçaient des marelles. – Cet enfant agace ses parents. – Vous enfoncez des clous. – Tu renonçais à ce voyage. – Nous plaçons des pièges. – Dans cette maison, les portent grincent. 4. Nous logeons dans une auberge. – Il se décourageait vite. – Mangez votre soupe ! – Tu songeais à tes amies. – Les acrobates voltigeaient sous le chapiteau. – Nous interrogions les témoins de l’accident. 5. Le jardinier élague la haie du jardin. – Ses parents lui lèguent tous leurs bien. – Les chiens rongeaient des os. – Tu déchargeais les pierres du camion. – Une odeur appétissante se dégage da la cuisine. 6. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE ENTRAÎNEMENT Itinéraire B 7. Il y a quelques années, je m’exerçais tous les jours au tir à l’arc. – Mon grand-père nageait comme un poisson lorsqu’il était jeune. – Les enfants lançaient des balles à leurs adversaires. – Avant l’hiver, nous protégeons les rosiers du froid. – Tu déranges les affaires de ton frère. – Vous sucez des bonbons. 11. Présent : Nous dialoguons avec nos correspondants étrangers. – Nous changeons de place. – Nous voguons en pleine mer. – Nous rinçons le linge. – Nous mélangeons les cartes avant de commencer la partie. – Nous divulguons des secrets. 8. Le froid hivernal me transperce. – Nous rédigeons un article pour le journal de l’école. – Nous nous balançons sur nos chaises. – Vous dirigiez l’usine depuis longtemps. – Tu pinces un camarade. – Nous déménageons rapidement. Imparfait : Nous dialoguions avec nos correspondants étrangers. – Nous changions de place. – Nous voguions en pleine mer. – Nous rincions le linge. – Nous mélangions les cartes avant de commencer la partie. – Nous divulguions des secrets. 9. Le froid hivernal me transperçait. – Nous rédigions un article pour le journal de l’école. – Nous nous balancions sur nos chaises. – Vous dirigiez l’usine depuis longtemps. – Tu pinçais un camarade. – Nous déménagions rapidement. Passé simple : Nous dialoguâmes avec nos correspondants étrangers. – Nous changeâmes de place. – Nous voguâmes en pleine mer. – Nous rinçâmes le linge. – Nous mélangeâmes les cartes avant de commencer la partie. – Nous divulguâmes des secrets. 10. Présent : Tu saccageais ta chambre. – Il déplaçait des meubles encombrants. – Je longeais l’avenue principale. – Tu commençais l’échauffement. – Elle partageait son goûter. Futur : Nous dialoguerons avec nos correspondants étrangers. – Nous changerons de place. – Nous voguerons en pleine mer. – Nous rincerons le linge. – Nous mélangerons les cartes avant de commencer la partie. – Nous divulguerons des secrets. Imparfait : Nous saccagions notre chambre. – Ils déplaçaient des meubles encombrants. – Nous longions l’avenue principale. – Vous commenciez l’échauffement. – Elles partageaient son goûter. 12. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE AS-TU BIEN COMPRIS ? 1. vrai – 2. vrai – 3. faux – 4. vrai – 5. non (allongeons) – 6. oui – 7. non (naviguait) – 8. oui AUTOUR DES TEXTES A CORRIGER PAR LE MAITRE Orthographe grammaticale OR.8.1 Dans quel cas écrit-on le verbe à l’infinitif dans une phrase ? CONSTRUISONS LA REGLE Relève tous les verbes du 1er groupe. rapporté – dépenser – visiter – décidé – terminé – reformulé – jouer – conserver – acheter Comment s’écrit la terminaison du verbe lorsqu’il est précédé de a ? De quel temps s’agit-il ?la terminaison du verbe est -é. Il s’agit du passé composé. Dans quels cas le verbe est-il écrit à l’infinitif ? Le verbe est écrit à l’infinitif lorsqu’il est précédé d’un petit mot. Relève le mot qui précède chaque verbe à l’infinitif. Les mots sont : à, de, pour Te rappelles-tu comment on l’appelle ? On les appelle des prépositions. TEST Complète par –é ou –er. 1. pensé – 2. trouvé – 3. manger – 4. trouver – 5. allumer ENTRAÎNEMENT Itinéraire A 1. Ma sœur a oublié son parapluie. – Elle a regardé un film à la télévision. – Mon adversaire a déplacé son cavalier. – Mon voisin est parti sans manger. – Mon beau-père a réussi à réparer la gouttière. 2. Le chevalier tient à gagner le tournoi. – Mon frère est venu pour jouer. – Réfléchis avant de parler. – Il refuse d’accepter son erreur. – Avant de commencer, lisez bien le texte. 3. Il réussit à gagner son pari. – Il a peur de consulter le dentiste. – Il part sans se retourner. – Avant de manger, lavez-vous les mains ! – Il a beaucoup plu, la rivière risque de déborder. viennent de commencer. – c) Marion a invité son amie par téléphone. Marion téléphone pour inviter son amie. 5. Enne vient de terminer son livre. – Les canards ont plongé dans la mare. – Les élèves se rangent sans parler. – Tu es arrivé en retard. – Les pompiers ont utilisé la grande échelle. 6. - Que transportes-tu dans ton panier ? Est-ce qu’il contient quelque chose à manger? - Ma mère m’a interdit de parler à des inconnus. - Mais je peux t’aider à porter ton panier. - Tu en profiterais pour manger ma galette. Il ne resterait plus une miette avant d’arriver chez Mèregrand. 4. a) Ils ont goûté. Que veux-tu pour goûter ? – b) Les grandes vacances ont commencé. – Les grandes vacances ENTRAÎNEMENT Itinéraire B 7. Levez-vous pour aller chercher les dictionnaires. – Il a décidé de jouer. – Ma voisine a corrigé son exercice et a pensé à vérifier ses opérations. – En hiver, le coucou est obligé de s’envoler vers les pays chauds. – Il a arrêté d’écouter son disque. 8. chercher (infinitif) – décidé (participe passé) – jouer (infinitif) – corrigé (participe passé) – pensé (participe passé) – vérifier (infinitif) – obligé (participe passé) – s’envoler (infinitif) – arrêté (participe passé) – écouter (infinitif) 9. Mon père a trouvé dans le jardin une couleuvre. Il ne tenait pas à tuer le reptile. Ainsi, il a essayé d’attraper l’animal avec un manche à balai, puis il a poussé jusqu’au fond du jardin le serpent qui a rampé sous les haies. 10. Pense à tourner ta langue sept fois dans ta bouche avant de parler. – Pour gagner du temps, il a coupé par les bois. – Où avez-vous placé les pièges pour attraper les lérots qui ne cessent de trotter dans le grenier ? – Pour aller à la piscine, il est passé devant la bibliothèque, puis tourné à gauche. 11. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE AS-TU BIEN COMPRIS ? 1. faux – 2. vrai – 3. vrai – 4. faux (participe passé en -é) – 5. oui – 6. oui – 7. non (essuyer) – 8. non (respecté) AUTOUR DES TEXTES Voilà maintenant vingt-cinq ans que la partie de cache-cache a commencé. J’avais compté jusqu’à dix et mon frère, PetitPaul, était allé se planquer dans un recoin de notre grande maison familiale. Depuis, je le cherche et je ne le trouve pas. Dans les premiers temps, mes parents m’avaient aidé, mais les malheureux en ont eu vite assez. Ils m’on planté là et sont partis s’installer dans le Nebraska où, je crois savoir, ils tiennent un commerce d’articles de plage qui ne marche pas très fort. Moi, je n’ai pas renoncé. Sans me décourager, je parcours les couloirs et les pièces de notre maison. Je crie : - Petit-Paul ! Hou ! Hou ! Petit-Paul ! Je m’efforce de garder un ton joyeux pour lui faire comprendre que son obstination à rester invisible ne m’a ni froissé ni irrité. Orthographe grammaticale GR.17.1 Comment accorder le participe passé avec les auxiliaires être et avoir ? CONSTRUISONS LA REGLE A quel temps sont conjugués les verbes en gras ? Les verbes en gras sont conjugués au passé composé. Classe les verbes en gras et leur sujet en fonction de l’auxiliaire. avoir : a quitté – a brisé – a échoué – a traversé – ai perdu – a expliqué être : est intervenue – sont sortis Indique le genre et le nombre des sujets. Entoure la terminaison des participes passés. Que constates-tu ? Une voiture (fém/sing) a quitté – l’automobile (fém/sing) a brisé et a échoué – la gendarmerie (fém/sing) est intervenue – ses passagers (mas/plur) sont sortis – une biche (fém/sing) a traversé – j’ (masc/sing) ai perdu – a expliqué le chauffeur (masc/sing) Le participe passé conjugué avec l’auxiliaire être, s’accorde avec le sujet. Comment s’accordent les participes passés conjugués avec avoir ? Avec être ? Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet. Avec l’auxiliaire , il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet. TEST Complète chaque phrase par un pronom personnel sujet. 1. Il/Elle – 2. Elle – 3. Elles – 4. Ils/Elles – 5. Ils ENTRAÎNEMENT Itinéraire A 1. Le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet J’ai envoyé un colis. – les skieurs ont dévalé – Justine a lu Le participe passé s’accorde avec le sujet Je suis venue. – Nous sommes sortis. – Vous êtes entrés. 2. Les températures ont baissé brutalement. – Des adolescentes ont escaladé le muret – Ses vacances sont prévues dans quelques jours. – Les supporters ont applaudi les joueurs de l’équipe de rugby. ENTRAÎNEMENT 4. Les randonneurs (masc/plur) sont revenus exténués de leur marche. – Deux fillettes (fém/plur) sont tombées du toboggan. – Ses cheveux (masc/plur) sont devenus blancs rapidement. – Des lionceaux (masc/plur) sont nés au zoo de Lésigny. – Mes amies (fém/plur) sont passées me voir à l’hôpital. 5. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE Itinéraire B 1. Le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet Le coiffeur avait coupé. – Léon et toi aviez caché. 3. a 2, 3 – b 4 – c 2, 5 – d 1 – e 6 – f 5, 2 Le participe passé s’accorde avec le sujet quelques fraises. – Mon frère est élu délégué de classe. – Ma mère est descendue au jardin. Nous nous sommes habillés. – Les plongeurs sont sortis. – Mes parents seront bientôt revenus. 9. Les astronautes ont quitté l’habitacle de la fusée. – Vous êtes montés sur l’échelle. – Des clients sont partis sans payer. – Les tremblements de terre ont ébranlé les immeubles. 7. Les cigognes sont parties vers des pays chauds. – Une voiture avait reversé un piéton. – Nous avons aperçu des étoiles filantes. – Ils ont réussi leur examen. 8. La locomotive est entrée en gare. – Mes cousins sont venus nous rendre visite. – La fermière est allée cueillir 10. Tu (fém/sing) es descendue de bonne heure pour déjeuner. – Nous (masc/plur) sommes restés en classe découverte pendant une semaine. – Quand tu (fém/sing) seras arrivée, il faudra téléphoner ! –Vous (fém/plur) êtes rentrées tard hier soir. 11. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE AS-TU BIEN COMPRIS ? 1. faux(pas avec avoir) – 2. faux (seulement avec être)– 3. vrai – 4. faux – 5. oui – 6. non (voulu) – 7. oui – 8. oui AUTOUR DES TEXTES Qui est Camille ? Un garçon ou une fille ? Camille est un garçon : Tu n’es pas venu. Sur le même modèle, rédige des messages en utilisant des participes passés. Tu peux utiliser les prénoms Ales, Kim… A CORRIGER PAR LE MAÎTRE