conseils pour bien traiter le sujet de français au brevet

CONSEILS POUR BIEN TRAITER LE SUJET DE FRANÇAIS AU BREVET
PRESENTATION
Ecris une ligne sur deux.
Sépare tes réponses en sautant au moins 3 lignes, 4 ou 5 si tu écris gros.
QUESTIONS
Prends le temps de bien lire le texte.
Réponds aux questions avec tes propres mots pour montrer que tu as compris.
Réponds à la question avant de citer le texte.
Justifie tes réponses en citant le texte.
Cite le texte entre guillemets.
Fais le tri dans les informations : quand tu cites le texte, tiens compte seulement des mots ou expressions
qui sont vraiment en lien avec la question.
Lis toutes les questions et fais en priorité celles auxquelles tu peux répondre rapidement parce que tu as
bien compris ou parce que tu sais à quelle/s connaissance/s elles font appel.
Rédige tes réponses.
REECRITURE
Surligne dans la consigne ce qu’on te demande de faire :
- changement de temps ?
- changement de personne ?
- les deux ?
- … ?
Surligne dans l’extrait les mots qui doivent changer : noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes, …
Quand ton travail est terminé, vérifie que tu as bien effectué tous les changements et que ceux-ci
répondent bien à la consigne / aux consignes.
Relis attentivement ton travail pour vérifier qu’il n’y a pas d’erreurs de copie.
E.E.
Surligne les mots importants dans le sujet choisi.
Mets au brouillon les idées qui te viennent à l’esprit.
Vérifie que toutes les idées répondent bien au sujet.
Classe tes idées au brouillon pour voir dans quel ordre tu vas en parler : rassemble celles qui abordent la
même notion.
Fais des paragraphes.
Enrichis ton travail en développant les sentiments, les sensations (=ce que tu entends/vois,…)
Enrichis ton travail en variant les types de phrases : emploie des phrases interrogatives, exclamatives bien
ponctuées.
Rythme ton récit en utilisant davantage de virgules : cela aide également à mieux comprendre comment
les idées fonctionnent les unes par rapport aux autres.
Sur ton brouillon, fais un tableau pour classer tes idées (les +, les - )
Mets bien en évidence les trois parties (introduction – développement – conclusion) de ton travail.
Ton introduction doit présenter le sujet, le thème abordé. Elle doit également présenter le problème
soulevé, la question posée.
Ton développement doit comporter des paragraphes.
Utilise des connecteurs (en effet, par ailleurs, c’est pourquoi, …) pour organiser l’enchainement de tes
idées.
Relis ton travail pour vérifier l’enchaînement des idées, les constructions de phrases, l’orthographe.
Utilise le dictionnaire pour vérifier l’orthographe des mots dont tu n’es pas sûr.

Vérifie que tes phrases négatives comportent bien le « ne » de la négation
DICTEE
Relis bien ta dictée pour vérifier qu’il ne manque pas de mots.
Vérifie les accords :
- sujet/verbe
- déterminant/nom
- nom/adjectif
ORTHOGRAPHE
Souviens-toi que :
- « se » se place seulement devant un verbe
- « ce » se place devant un nom ou « que »
Souviens-toi que :
- « sa » se place seulement devant un nom (=la sienne)
- « ça » = cela
Souviens-toi que :
- « s’est » se place devant un participe passé et c’est tout.
- « c’est » se place devant « que », « comme », un G.N., un prénom, un pronom, ou un adjectif
- « sait » = verbe « savoir »
Souviens –toi que :
- « a » = verbe avoir  on peut remplacer par « avait »
- « à » = préposition  devant un G.N. ou un verbe à l’infinitif ou un pronom
Souviens-toi que :
- « on » = pronom qu’on peut remplacer par un prénom
- « ont » = verbe « avoir »
Souviens-toi que :
- « -é » = terminaison du participe passé
- « -er » = terminaison du verbe à l’infinitif  on peut remplacer par « mettre » ou « prendre »
Souviens-toi de l’orthographe de :
- lorsque
- alors
- jusqu’à
- tant pis / tant mieux
- (arriver) à temps
- en train (de)
- est-ce que
- jamais
- toujours
- celui-là / celle-là / ceux-là / celles-là
- celui-ci / celle-ci / ceux-ci / celles-ci
- ce …-là / cette …-là / ces …-là
- ce …-ci / cette …-ci / ces … -ci

Souviens-toi que :
- « son » = le sien  devant un nom
- « sont » = verbe « être »
Souviens-toi que :
- « ses » = les siens/siennes
- « ces » = ceux/celles que je montre