Test diagnostique CM1 : Compréhension & Grammaire

ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE
Prénom :
Nom :
Date :
Classe : CM1
COMPRÉHENSION DE TEXTE
Un chat pas comme les autres
Un matin, comme tous les matins, Gaspard prit son petit déjeuner avec Thomas. Quand celui-ci partit pour
l'école, Gaspard l'accompagna jusqu'à la porte et lui dit « Au revoir » comme d'habitude, avec un petit
miaou et un gros ronron. Gaspard jouissait de la réputation chez les chats d'avoir une très belle voix. Les
personnes humaines avaient sur ce sujet des avis partagés. Thomas trouvait que Gaspard miaulait à
merveille, et que la musique de ses miaous était un délice. Le père de Thomas, quand il lisait son journal et
que Gaspard réclamait son dîner en miaulant, disait : « Ce chat a la voix d'une porte qui grince. Mais
Thomas s'était toujours très bien conduit avec Gaspard. Il ne lui avait jamais tiré la queue ni les
moustaches, il ne l'avait jamais caressé à rebrousse-poil. Il lui donnait à manger, il lui parlait avec respect
et douceur. En un mot, il traitait son chat comme s'il était une Personne, et son meilleur ami.
Claude Roy, Le chat qui parlait malgré lui, Éd. Folio junior, Gallimard
A. Coche la bonne réponse
1. Qui est Gaspard ?
☐ Un chat
☐ Un enfant
☐ Le père de Thomas
2. Gaspard a une très belle voix, tout le monde est d'accord.
☐ Vrai
☐ Faux
3. Le chat dit « au revoir » comme d'habitude…
☐ en se frottant contre la jambe de Thomas
☐ avec un petit miaou et un gros ronron
☐ en parlant
4. Le père de Thomas n'aime pas entendre le chat quand…
☐ il dîne
☐ il lit son journal
☐ il regarde la télévision
5. À quoi le père de Thomas compare-t-il le miaulement du chat ?
☐ À une porte qui claque
☐ À une porte qui grince

☐ À une porte qui s'ouvre
B. Réponds par des phrases correctes
a. Comment Thomas trouvait-il les miaulements du chat ?
b. De quelle manière Thomas se comporte-t-il avec son chat ?
A. GRAMMAIRE
1. La phrase
a/ Mets les points et les majuscules :
petit à petit, les discussions s'arrêtent la directrice sort Lucas lève la main et Guillaume en profite pour le
chatouiller sous les bras
b/ Mets les mots dans l'ordre pour obtenir une phrase qui a du sens. N'oublie pas de
ponctuer.
mangent – gazelle – les – une – lions
c/ Indique le type et la forme de chaque phrase :
Gaspard miaulait-il à merveille ? → __________________________ / __________________________
Thomas ne lui donnait jamais à manger. → ________________________/ ________________________
Parle-lui avec respect ! → __________________________ / __________________________
d/ Mets les phrases suivantes à la forme négative.
Gaspard mange sa nourriture. →
Thomas caresse son chat. →
2. Les classes de mots
Trouve la nature de chaque mot. Choisis parmi : déterminant – nom commun – nom propre – adjectif
qualificatif – verbe – pronom personnel sujet – adverbe
une :

table :
il :
observer :
France :
grand :
doucement :
3. Les constituants de la phrase
Dans les phrases suivantes, encadre le groupe sujet, souligne les verbes en bleu et les compléments en vert.
a. Marie mange des pommes.
b. Léon téléphone à son père.
c. La veille de la rentrée, les élèves préparent leur cartable avec soin.
d. Dans la cour, les enfants jouent au football pour s'amuser.
b/ Écris en dessous des compléments surlignés s'ils répondent à la question où ? quand ?
comment ? ou pourquoi ?
La veille de la rentrée, les élèves préparent leur cartable avec soin.
Dans la cour, les enfants jouent au football pour s'amuser.
CONJUGAISON
1. L'infinitif du verbe
a/ Indique l'infinitif et le groupe des verbes soulignés.
Je range ma chambre. →
Nous réfléchissons à la réponse. →
Tu prends ton cartable. →
Nous sommes en classe . →

B/ Conjugue les verbes entre parenthèses au temps demandé.
a. Aujourd'hui, nous (jouer) __________________________ dans la cour.
Présent
b. Tu (faire) __________________________ tes devoirs après l'école.
Présent
c. Demain, ils (avoir) __________________________ une nouvelle leçon.
Futur
d. Vous (venir) __________________________ nous voir demain.
Futur
e. Autrefois, j'(être) __________________________ très timide.
Imparfait
f. Les enfants (prendre) __________________________ leur goûter à quatre heures.
Imparfait
g. Ce matin, nous (ranger) __________________________ la classe.
Passé composé
h. Hier, elle (avoir) __________________________ beaucoup de travail.
Passé composé
ORTHOGRAPHE
1. Le genre et le nombre d'un groupe nominal
a) Indique le genre et le nombre de chaque groupe nominal :
a. les grands chapeaux :
genre : ________________________ nombre : ________________________
b. une belle robe :
genre : ________________________ nombre : ________________________
b) Mets ces groupes nominaux au pluriel :
a. la lionne féroce →
b. un cheval paresseux →
c. un genou écorché →
d. un nez bouché →

c) Mets ces groupes nominaux au féminin :
a. des garçons paresseux →
b. un joueur adroit →
2. Complète par est/et – a/à – on/ont – son/sont
a. Dans _______ équipe ils _______ onze joueurs.
b. Il _______ midi, _______ a faim.
c. Alex _______ Marie _______ dansé toute la soirée.
d. Ils _______ partis _______ l'heure.
3. L'accord sujet-verbe
Entoure le verbe correctement accordé avec son sujet.
a. Les enfants (joue / jouent) dans la cour.
b. La petite fille (regarde / regardent) son livre.
c. Paul et Marie (mange / mangent) à la cantine.
d. Le chat (dort / dorment) sur le canapé.
VOCABULAIRE
1. Les synonymes et les antonymes
a) Dans chaque série, il y a 4 synonymes (mots de sens proche). Barre le mot intrus :
joli – mignon – magnifique – terrible – beau
gentil – adorable – méchant – sympathique – aimable
b) Remplace le mot souligné par un synonyme :
Le lion avait une large crinière orangée. →
Julie porte un joli jean bleu. →
c) Cherche le mot contraire :
gentil →
laid →
pauvre →
détester →