JAP 2026 : Actions TIC pour l'enseignement post-primaire/secondaire (Burkina Faso)

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JOURNÉES D’ANIMATION PÉDAGOGIQUE (JAP) 2026
PROVINCE DU PASSORÉ — ENSEIGNEMENT POST-PRIMAIRE ET SECONDAIRE
GROUPE DE TRAVAIL N° 8
• Cheffe du groupe : KONATE Maimouna
• Rapporteurs : OUEDRAOGO Issiaka & ZANGO S. Sophie Rosine
• Date des travaux d'atelier : 17 septembre 2026
• Thématique de référence : Communication 4 — L’intégration des Technologies de l’Information et
de la Communication dans l’enseignement post-primaire et secondaire au Burkina Faso
CONSIGNE 1 : ACTIONS À MENER PAR LES ENSEIGNANT.E.S POUR LA RÉUSSITE DE LA
RÉFORME
Les actions proposées ci-dessous s’inscrivent dans une démarche technopédagogique concrète et réaliste, adaptée aux
contraintes socio-économiques, énergétiques et matérielles des établissements d'enseignement du Burkina Faso, tout en
intégrant la vision de souveraineté et de développement portés par la Révolution Progressiste Populaire.
N°
Actions à court terme
Actions à moyen terme
Actions à long terme
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Auto-diagnostic et constitution
de banques de ressources hors-
ligne : Réaliser un bilan de ses
compétences numériques de base
et collecter/organiser des
ressources didactiques
numériques libres (textes,
schémas, illustrations, capsules
audios/vidéos) stockées sur clés
USB, cartes SD ou serveurs locaux
pour une exploitation sans
connexion Internet directe.
Conception de contenus
technopédagogiques
contextualisés : Élaborer des
fiches de cours intégrées, des
guides d'expérimentation et des
capsules vidéo/audio adaptées
aux programmes officiels
burkinabè, valorisant les réalités
socio-culturelles et les priorités de
développement endogène.
Institutionnalisation de la
production de ressources
numériques souveraines :
Contribuer activement à
l'enrichissement continu de la
banque nationale de ressources
éducatives numériques
(plateformes du MESFPT) et
concevoir des manuels/logiciels
d'apprentissage adaptés aux
spécialités scientifiques et
techniques.
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Exploitation didactique des
équipements disponibles et
mutualisés : Intégrer l'usage du
vidéoprojecteur, de la télévision
de classe ou du smartphone
professionnel et imprimante en
couleur pour des séances de
démonstration collective
(simulations scientifiques, écoute
attentive en langues,
visualisations géographiques).
Mise en œuvre de pédagogies
actives assistées par le
numérique : Mettre en pratique
des démarches adaptées
d'apprentissage par projet, de
travail collaboratif et de classe
inversée (partage préalable de
supports via serveurs locaux ou
supports amovibles) pour
recentrer le temps de classe sur la
pratique.
Généralisation de la
modélisation et de la simulation
avancée : Pérenniser l'usage
d'outils de géométrie dynamique,
de laboratoires virtuels et de
logiciels de TAO dans les séries
scientifiques et l'Enseignement et
la Formation Techniques et
Professionnels (EFTP).
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Création et animation de
réseaux d'entraide de
proximité : Mettre en place ou
intégrer des Cellules d'Animation
Pédagogique (CAP) et des groupes
d'échange entre pairs au sein de
l'établissement pour mutualiser
les supports et résoudre les
difficultés techniques d'usage.
Animation de Communautés
Professionnelles
d'Apprentissage (CPA) à
distance : Participer activement à
des réseaux de partage de
pratiques avec des collègues
d'autres établissements et
provinces via des plateformes
collaboratives et de messagerie
Leadership pédagogique et
mentorat technopédagogique :
Assurer le rôle de pairs-
éducateurs et de mentors auprès
des nouveaux enseignants pour
accompagner la généralisation
fluide des TICE et la recherche-
action en pédagogie numérique.

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professionnelle pour rompre
l'isolement.
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Sensibilisation des
apprenant.e.s à la citoyenneté
numérique responsable :
Inculquer aux élèves, dès les
premières leçons, les règles de
sécurité en ligne, la lutte contre la
désinformation, l'usage éthique
des technologies et la protection
de la vie privée.
Intégration systématique de
l'éducation aux médias et à
l'information (EMI) : Guider les
apprenants dans le traitement
critique des sources
d'information, la vérification des
faits et la production responsable
de contenus numériques à visée
éducative.
Ancrage d'une culture
numérique patriotique et
éthique : Former des citoyens
numériquement responsables,
capables de mobiliser les TIC pour
la résolution de problèmes
communautaires, la souveraineté
technologique et le
développement socio-économique
du pays.
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Maintenance préventive de
premier niveau et sécurisation
des matériels : Appliquer les
consignes de protection physique
des équipements numériques de
la classe/école (protection contre
la poussière, gestion rationnelle
de l'énergie, déconnexion
sécurisée).
Gestion axée sur le cycle de vie
des équipements en lien avec la
direction : Collaborer avec
l'administration scolaire et le
Conseil de l’Ecole (CE) pour
planifier l'entretien, l'équipement
en solutions solaires palliatives et
le renouvellement progressif du
matériel.
Participation à la gouvernance
et à l'évaluation des dispositifs
numériques : Mener des
évaluations d'impact pédagogique
de l'usage des TIC en classe et
formuler des propositions
d'amélioration auprès des
structures d'encadrement et des
instances décisionnelles du
MESFPT.
CONSIGNE 2 : ACTES D'ATELIER (MOTION, RÉSOLUTION, RECOMMANDATION)
1. DRAFT DE MOTION
MOTION DE SOUTIEN ET D’ENGAGEMENT DES ENSEIGNANT.E.S EN FAVEUR DE LA
SOUVERAINETÉ NUMÉRIQUE ÉDUCATIVE ET DE LA REFONDATION DE L’ÉCOLE BURKINABÈ
Considérant les orientations stratégiques du Ministère de l'Enseignement secondaire et de la Formation
professionnelle et technique (MESFPT) visant la modernisation profonde de l'école burkinabè ;
Considérant les idéaux et principes directeurs de la Révolution Progressiste Populaire prônant la souveraineté
nationale, l'autonomie technologique et la valorisation du capital humain local ;
Considérant que l'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) constitue un
levier incontournable pour l'amélioration de la qualité, de l'équité et de la pertinence des apprentissages post-
primaires et secondaires ;
Considérant la détermination de l'équipe d'encadrement pédagogique de la province du Passoré à
accompagner les acteurs du terrain dans la transition numérique ;
Nous, enseignant.e.s de l'enseignement post-primaire et secondaire, réuni.e.s au sein du Groupe N° 8
lors des Journées d’Animation Pédagogique (JAP) 2026 :
1. Exprimons notre adhésion totale aux réformes éducatives en cours, affirmant que le numérique doit
être un outil au service du développement des compétences, de l'émancipation intellectuelle et de l'équité
sociale ;
2. Saluons la qualité de la Communication 4 et la vision prospective dispensée par l'équipe
d'encadrement pédagogique du Passoré ;
3. Réaffirmons notre engagement patriotique et professionnel à œuvrer activement, malgré les
contraintes environnementales et matérielles, pour faire de la classe un espace d'innovation, d'inclusion et

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de promotion de la souveraineté technologique au Burkina Faso.
Fait à Yako, le 17 septembre 2026
Pour le Groupe N° 8,
La Cheffe du Groupe : KONATE Maimouna
Les Rapporteurs : OUEDRAOGO Issiaka
ZANGO S. Sophie Rosine
2. DRAFT DE RÉSOLUTION
RÉSOLUTION DU GROUPE N° 8 RELATIVE À L’ENGAGEMENT OPÉRATIONNEL POUR
L’INTÉGRATION TECHNOPÉDAGOGIQUE DANS LES PRATIQUES DE CLASSE
Considérant que la mise en œuvre effective des réformes curriculaires repose sur la capacité des enseignant.e.s
à adapter leurs pratiques de classe aux exigences pédagogiques contemporaines ;
Considérant que la maîtrise progressive des outils technopédagogiques par les enseignants est le garant d'un
enseignement secondaire de qualité, résilient et inclusif ;
Nous, enseignant.e.s de l'enseignement post-primaire et secondaire, réuni.e.s au sein du Groupe N° 8
lors des Journées d’Animation Pédagogique (JAP) 2026, décidons et nous engageons à :
1. Développer nos compétences technopédagogiques en s'inscrivant activement dans des démarches
d'auto-formation, de recherche-action et de partage d'expériences entre pairs ;
2. Mutualiser systématiquement les ressources numériques adaptées aux programmes d'études
nationaux à travers la dynamisation des Cellules d'Animation Pédagogique (CAP) d'établissement et de
bassin ;
3. Privilégier des stratégies pédagogiques sobres, réalistes et inclusives (usages du numérique hors-
ligne et en ligne, vidéos/simulations collectives, tutoriels) permettant de surmonter les contraintes
d'infrastructure et d'énergie sans exclure aucun apprenant ;
4. Intégrer de façon transversale l'éducation au numérique responsable afin de préserver les
apprenants contre les dérives cybernétiques tout en développant leur esprit critique et leur culture
scientifique.
Fait à Yako, le 17 septembre 2026
Pour le Groupe N° 8,
La Cheffe du Groupe : KONATE Maimouna
Les Rapporteurs : OUEDRAOGO Issiaka
ZANGO S. Sophie Rosine
3. DRAFT DE RECOMMANDATION
RECOMMANDATION RELATIVE AUX CONDITIONS INSTITUTIONNELLES, MATÉRIELLES ET
D'ENCADREMENT POUR UNE INTÉGRATION DURABLE ET ÉQUITABLE DES TIC

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Considérant que la réussite de l'intégration des TIC exige le passage d'une dotation d'équipements à une
approche globale centrée sur le cycle de vie et la valeur ajoutée pédagogique ;
Considérant la persistance des disparités territoriales, des contraintes d'accès à l'énergie électrique et à la
connectivité dans les établissements post-primaires et secondaires, notamment en milieu rural ;
Considérant la nécessité d'assurer un accompagnement technopédagogique de proximité pour garantir la
pérennité des investissements consentis par l'État et ses partenaires ;
Nous, enseignant.e.s de l'enseignement post-primaire et secondaire, réuni.e.s au sein du Groupe N° 8
lors des Journées d’Animation Pédagogique (JAP) 2026, recommandons vivement :
Au Ministère de l'Enseignement secondaire et de la Formation professionnelle et technique (MESFPT) :
1. De privilégier l'équipement des établissements en solutions énergétiques autonomes (kits solaires) et
en dispositifs de stockage/serveurs locaux hors-ligne préchargés en ressources pédagogiques libres ;
2. D'institutionnaliser un module de formation technopédagogique obligatoire dans la formation initiale
des enseignants (ENS) et de renforcer les plans de formation continue pratique de proximité ;
3. De doter le personnel enseignants en matériels technopedagogiques
4. De mettre à disposition une plateforme nationale centralisée et régulièrement mise à jour offrant des
manuels numérisés, des capsules vidéo de gestes techniques (EFTP) et des simulations scientifiques.
À l'Équipe de l'Encadrement Pédagogique et à la Direction Provinciale / Régionale :
1. De mettre en place un dispositif d'accompagnement technopédagogique de proximité (mentorat, visites
d'accompagnement ciblées) axé sur la valeur ajoutée du numérique dans les apprentissages et non sur le
simple contrôle d'équipements ;
2. De favoriser la création et la reconnaissance institutionnelle de Communautés Professionnelles
d'Apprentissage (CPA) numériques au profit des enseignants du Passoré.
Aux Chefs d'Établissements et Conseil de l’Ecole (CE) :
1. D'inscrire explicitement la maintenance préventive, la sécurisation physique des matériels et la
dotation en consommables numériques dans le projet d'établissement et le budget annuel.
Fait à Yako, le 17 septembre 2026
Pour le Groupe N° 8,
La Cheffe du Groupe : KONATE Maimouna
Les Rapporteurs : OUEDRAOGO Issiaka
ZANGO S. Sophie Rosine
Document produit dans le cadre des Travaux d'Atelier du Groupe 8 — Journées d'Animation Pédagogique (JAP) 2026 — Province du
Passoré