Chapitre 1 : Découverte des milieux naturels - SVT 1er Collège

Pr. Oumadi Youssef
Première partie :
Les relations entre les êtres
vivants et leurs interactions
avec le milieu
SVT
Activité 1 : Diversité des milieux naturels:
 Introduction :
Les milieux naturels sont très diversifiés. Plusieurs outils et
techniques permettent de découvrir les composantes vivantes et nonvivantes et la diversité de ces milieux.
Comment étudier un milieu naturel et quelles sont ses composantes ?
1-Outils utilisés pour l’étude d’un milieu naturel
Pour étudier un milieu naturel on doit avoir des outils et
des moyens par exemple:
1
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Les relations entre les êtres
vivants et leurs interactions
avec le milieu
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-2 -Les différents milieux naturels :
Les milieux naturels sont diversifiés:lac,forêt,oued,désert….cette
diversité est fonction de la géographie, du climat et des conditions
physique et chimiques du milieu
 Outils utilisés pour l’étude d’un milieu naturel
Pour étudier un milieu naturel on doit avoir des outils et des moyens
par exemple:
Outil
Rôle ou importance
Carte
Orientation dans l’espace.
Jumelles
Observation des animaux qui ne se laissent pas
approcher comme les oiseaux et certains
mammifères.
Filets d’insectes
Pour capturer des insectes.
2
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k-3 -Les composantes du milieu :
Un milieu naturel est un support physique peuplé par les êtres
vivants renfermant et une:
composante non vivante : Animaux ,
végétaux
une composante vivante : eau , sol , air
3
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Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels:
-
-1 -Diversité des êtres vivants :
 La capture des êtres vivants dans un milieu naturel peut se faire par plusieurs
méthodes et techniques, comme l’aspirateur, l’appareil de Berlèse, les
pièges…
Le Berlèse est un permet de récolter facilement les petits animaux
du sol(la faune) .
 Définition
 La Faune : c’est l’ensemble des animaux
d’une région
 La flore : ensemble des végétaux d’une
région.
 Microfaune : c’est l’ensemble des
animaux dont la taille est inférieure a
0,2 mm
 Le plancton est l’ensemble des animaux
et végétaux flottant passivement dans
les milieux aquatiques. On distingue le
plancton végétal ou phytoplancton et le
plancton animal ou zooplancton.
L’appareil de Berlèse
4
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-2 -Répartition des espèces en fonction des caractéristiques du milieu
Les êtres vivants ne sont pas répartis au hasard, leur répartition
dépend des caractéristiques physiques du milieu(température ,
humidité……),chaque être vivant occupe finalement un milieu qui
correspond a ses exigences.
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Activité 3 : la cellule, unité de structure de tous les êtres vivants
1-Description du microscope optique
Le microscope optique
est un instrument
d'optique composé de
plusieurs lentilles
superposées permettant
d'augmenter le pouvoir
grossissant.
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2-Observation des cellules chez les êtres vivants unicellulaires
L’observation microscopique de l’eau stagnant montre la présence
d’êtres vivants formés d’une seule cellule avec des cils sur toute la
membrane leur permettent de bouger avec un grain sombre au centre
ces êtres vivants sont appelés les paramécies.
La paramécie est un être vivant constitué d’une seule cellule, on dit
que c’est un être vivant unicellulaire.
Observation microscopique de
paramécie
Schéma d'interprétation d'une
paramécie
3-Observation des cellules chez les êtres vivants unicellulaires
 La structure de la cellule végétale
L’observation microscopique l’épiderme d’oignon montre qu’il est
constitué d’un grand nombre d’unités similaires de forme hexagonale
avec un grain sombre à la périphérie de la cellule.
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Schéma d‘une Cellule végétale
 La structure de la cellule animale
L’observation microscopique l’épiderme buccal humain (de la face
interne de la joue) montre qu’il est constitué d’un grand nombre
d’unités identique de forme sphérique avec un grain sombre au centre
Observation
microscopique
coloration au
B. Méthylène
Conclusion :
La cellule est une unité fondamentale, structurale et fonctionnelle des organismes
vivants., c’est le point commun de tous les êtres vivants. Une cellule est toujours
formée d’une membrane , d’un cytoplasme et d’un noyau.
Certains organismes sont constitués de nombreuses cellules : ce sont
les pluricellulaires (homme, grenouille, oignon). D’autres organismes ne sont
constitués que d’une seule cellule : ce sont les unicellulaires (paramécie).
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Synthèse
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avec le milieu
1/Définir les mots et les expressions suivants
 Milieu naturel
 Être vivant unicellulaire
 Être vivant pluricellulaire
 Cellule
 Faune
 Tissu
2/Cocher la bonne proposition
SVT
Exercices
Un milieu naturel est formé seulement du vivant
Un milieu naturel est caractérisé par sa diversité et sa richesse en êtres vivants
Les êtres vivants ne sont pas répartis au hasard dans un milieu naturel
Un être vivant pluricellulaire est formé d’une seule cellule
Un tissu est formé de cellules différentes
Dans un milieu aquatique; l’air est la composante non vivante de ce milieu
3/Relier par une flèche l’expression de la colonne A avec celle qui lui
convient dans la colonne B
B
A
Flore
Milieu Naturel
Microfaune
Cellule
Unité de base de toute être vivant
Etre vivant formé par une seule cellule
Etre vivant formé par plusieurs cellules
Ensemble de cellules qui ont la même structure et la
même fonction
Pluricellulaire
Ensemble des végétaux d’un milieu naturel
Tissu
Ensemble des Animaux d’un milieu naturel
Unicellulaire
Composantes non vivantes d’un milieu naturel
Non vivant
Environnement formé par une composante vivante et
une composante non vivante
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Les relations entre les êtres
vivants et leurs interactions avec
le milieu
SVT
Chapitre 2 : La respiration dans différents
milieux
Tous les êtres vivants, animaux comme végétaux, respirent ils prélèvent du
dioxygène dans leur environnement et rejettent du dioxyde de carbone
La respiration consiste à absorber du dioxygène (O2) et à rejeter du dioxyde de
carbone (Co2).
Il s’agir d’échanges gazeux entre un organisme et son milieu de vie.
Chez les organismes aériens et terrestres ces échanges ont lieu avec l’air, chez
les organismes aquatiques, ils ont lieu avec l’eau.
 Comment peut-on mettre en évidence les échanges gazeux
respiratoires ? entre les êtres vivants et leurs milieux de vie ?
 Quelles sont les structures qui assurent ces échanges gazeux
respiratoires ?
1
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Première partie :
Les relations entre les êtres
vivants et leurs interactions avec
le milieu
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A.Mise en évidence de la respiration chez les êtres vivants aériens
1-Chez les êtres vivants aériens
 chez l’homme
 Pour mettre en évidence l’absorption de
dioxygène, nous utilisons un oxymètre
qui mesure la quantité de dioxygène dans
l’air ou dans l’eau.
Oxymetre ‫جهاز األكسيمتر‬
L'air inspiré possède 20,9 % d'oxygène (A). L'air expiré possède 15,7 %
d'oxygène (B). L'air inspiré s'enrichit en oxygène.
2
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le milieu
SVT
Comparaison de l'air inspiré et de l'air expiré
Gaz
Air inspiré en %
Air expiré en %
dioxygène
21
16
Dioxyde de carbone
0,03
4,5
diazote
79
79
D’après le tableau il y a plus d'oxygène dans l'air inspiré que dans l'air
expiré. De même, il y a plus de dioxyde de carbone dans l'air expiré que dans
l'air inspiré.
 Pour vérifier si les êtres vivants respirent,
on peut montrer qu’ils rejettent du dioxyde de
carbone (Co2) dans le milieu.
Pour cela, on peut utiliser l’eau de chaux.
c’est un liquide incolore qui blanchit en
présence de dioxyde de carbone.
3
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le milieu
SVT
chez un végétal (la carotte)
Dans le montage expérimental, un tube à essai contenant un morceau de carotte

est relié par l’intermédiaire d’un tube à dégagement à un bêcher contenant de l’eau
chaux. Le montage témoin est le même sans carotte.
Observation : dans le montage témoin
, l’eau de chaux reste transparente
alors qu’elle devient trouble dans le
montage expérimental contenant la
carotte,
Déduction : On sait que l’eau de
chaux se trouble en présence de dioxyde
de carbone, On déduit que la carotte a
rejeté du dioxyde de carbone dans l’eau.
Conclusion : la carotte respire.
2-Chez les êtres vivants aquatique
Les deux expériences suivantes vont permettre de
mettre en évidence la consommation de dioxygène et
le rejet de dioxyde de carbone par un poisson
Comparer la concentration du dioxygène au début et
à la fin de l’expérience ?
……………………………….
Tous les êtres vivants respirent et ce, quel que soit leur milieu de vie.
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Les relations entre les êtres
vivants et leurs interactions avec
le milieu
SVT
B. Les Organes respiratoires chez les êtres vivants
Activité 1 : La respiration en milieu aérien 1
1-Chez l’escargot
Les poumons sont les organes
respiratoires des vertébrés et
de quelques mollusques. Ces organes
sont capables d’effectuer des échanges
avec l’air.
Les poumons sont en contact avec l’air
par l’intermédiaire d’un orifice
respiratoire.
Exemple : L'escargot a un seul poumon
et un orifice respiratoire. Celui-ci
s’ouvre et se ferme pour laisser entrer et
sortir l’air de l’appareil respiratoire.
Doc : Appareil respiratoire
de l'escargot.
2-Chez l’homme
L’homme, comme les mammifères,
dispose de poumons qui lui permettent de
respirer dans l’air.
Le poumon est un organe respiratoire
qui ressemble à un arbre
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Pr. Oumadi Youssef
Première partie :
Les relations entre les êtres
vivants et leurs interactions avec
le milieu
La trachée se divise en deux
SVT
L’appareil respiratoire
bronches principales qui mènent
aux deux poumons.
Ces canaux se subdivisent à
leur tour en bronches qui se
ramifient en bronchioles Chaque
bronchiole se termine par un sac
alvéolaire composé de
multiples alvéoles pulmonaires,
un réseau de capillaires
sanguins les entoure.
Une bronchiole
Alvéole
Capillaire sanguin
Les alvéoles ont pour principales fonctions d'enrichir le sang d'O2 et
d'éliminer du sang le CO2 évacué par l’expiration.
L’alvéole : est l’unité où s’effectuent les échanges gazeux
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Activité 2 : La respiration en milieu aérien 2
1-Chez les insectes(le criquet)
L’observation d’un insecte dans son milieu de vie (criquet) permet de voir des
mouvements respiratoires au niveau de l’abdomen (se gonfler légèrement, puis
se dégonfler).
Le grossissement de l’abdomen permet d’observer de petits trous qui s’ouvrent
et qui se ferment : les stigmates.le reste du corps est recouvert d'une cuticule
imperméable à l'air.
Si on bouche les stigmates, on constate que les insectes ne peuvent plus
respirer(le criquet meurt d’asphyxie : arrêt de la respiration par manque
d’oxygène).
Ceci prouve que l’air entre et sort par les stigmates. La bouche ne sert qu’à
l’alimentation.
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Pr. Oumadi Youssef
Première partie :
Les relations entre les êtres
vivants et leurs interactions avec
le milieu
SVT
Les stigmates sont reliés à de petits tubes
appelés trachées qui se divisent en tubes de
plus en plus petits, les Trachéoles.
Les échanges de dioxygène et de dioxyde de
carbone se font au niveau des Trachéoles.
Les échanges respiratoires se font
directement entre l’air contenu dans les
trachéoles et les organes.
Trachéole
Trachée
Stigmate
2-Chez les végétaux aériens
Les végétaux ne possèdent pas d'appareil
respiratoire. Les échangent se font
directement à travers la paroi des feuilles.
La feuille possède des pores appelés
stomates. Leur ouverture permet au CO2
de pénétrer dans la plante.
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Première partie :
Les relations entre les êtres
vivants et leurs interactions avec
le milieu
SVT
Chez les végétaux chlorophylliens, un phénomène
appelé la photosynthèse aboutit à la production de
dioxygène et à la capture de dioxyde de carbone
par la plante.
En présence de la lumière, les végétaux réalisent
des échanges gazeux photosynthétiques et
respiratoires.
En absence de la lumière, les végétaux n’effectuent
que des échanges gazeux respiratoires.
A. Les Organes respiratoires chez les êtres vivants
Activité 3 : La respiration en milieu aquatique
1-Chez les poissons
L’observation d’un poisson dans son
milieu de vie permet de visualiser des
mouvements respiratoires au niveau des
opercules.
On remarque des mouvements respiratoires
chez le poisson qui se découpent en temps :
 La bouche est ouverte, les ouïes sont
fermées
 La bouche est fermée, les ouïes sont
ouvertes
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Pr. Oumadi Youssef
Première partie :
Les relations entre les êtres
vivants et leurs interactions avec
le milieu
SVT
L’utilisation d’un colorant (bleu de
méthylène) permet de connaître le sens
de circulation de l’eau.
Schéma du trajet de l’eau chez un
poisson vu de dessus.
Sous chaque opercule se trouve quatre branchies, chaque branchie constituée de
plusieurs filaments, au niveau de ces filaments se font les échanges respiratoires
chez les poissons.
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Pr. Oumadi Youssef
Première partie :
Les relations entre les êtres
vivants et leurs interactions avec
le milieu
SVT
« Une branchie est constituée de
nombreux filaments très fins. Ces
lames branchiales sont fixées sur un Filaments branchiaux
os recourbé (l’arc branchial). Chaque
Arc branchial
filament branchial est parcouru par
de très fins vaisseaux sanguins.
Ces filaments sont très richement
irrigués.
Coupe de l’arc branchial d’un poisson
L’arc branchial d’un poisson
2-Chez les Végétaux aquatiques
11
Pr. Oumadi Youssef
Première partie :
Les relations entre les êtres
vivants et leurs interactions avec
le milieu
SVT
Le milieu de vie peut être différent du milieu respiratoire :
Certains animaux aquatiques respirent dans l’air en surface (baleines, larves
de moustique, …) à l’aide de poumons ou de branchies.
Certains animaux aériens respirent dans l’eau (moule, crabe…) à l’aide de
branchies
Il y a des animaux qui ont une double respiration aérienne et aquatique comme
le grenouille qui respire par le poumon dans l’air et par sa peau dans l’eau.
Il y a des animaux qui ont une respiration cutanée comme les vers de terre
(lombric) qui respirent à travers sa peau.
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Pr. Oumadi Youssef
Première partie :
Les relations entre les êtres
vivants et leurs interactions avec
le milieu
SVT
Exercices
1/Compléter les phrases suivantes :
Les êtres vivants qui prélèvent le dioxygène dans l'air ont une respiration
appelée respiration . . . . . . . . . . . .
De même, l’eau contient aussi du dioxygène sous forme dissoute qui peut être
prélevé par les êtres vivants. Ces êtres vivants ont une respiration dite . . . . .
.......
Le tableau suivant montre les pourcentages de l’oxygène ; dioxyde de carbone et
de diazote dans l’air inspiré et expiré
Gaz
Air inspiré en %
Air expiré en %
dioxygène
21
16
Dioxyde de carbone
0,03
4,5
diazote
79
79
1. Comparer les % de dioxygène entre l’air inspiré et l’air expiré
2. Comparer les % de dioxyde de carbone entre l’air inspiré et l’air expiré
3. Comparer les % de diazote entre l’air inspiré et l’air expiré
4. Comment expliquer cette différence en dioxyde de carbone entre l’air inspiré
et l’air expiré
13
SVT
Introduction:
Pour vivre et se développer, un animal doit s'alimenter. Le régime alimentaire
d'un animal correspond à l'ensemble des aliments qu'il prélève dans son milieu.
Les végétaux chlorophylliens (verts) sont les seuls êtres vivants capables de
fabriquer leur matière organique à partir d’éléments minéraux (dioxyde de
carbone, eau et sels minéraux) et de lumière ; contrairement aux animaux qui
doivent se nourrir d’autres êtres vivants donc de matière organique.
Pour cette raison, les végétaux chlorophylliens sont à la base de tous les
réseaux alimentaires et ont donc une importance écologique capitale.
1.
Quels sont les différents types de régimes alimentaires ?
2.
Comment les animaux prélèvent-ils leur nourriture dans leur milieu ?
3.
Quelles sont les structures anatomiques qui permettent aux animaux de consommer la
nourriture ?
4.
Comment peut-on mettre en évidence la production de la matière par les végétaux ?
5.
Quelles sont les besoins des végétaux verts pour la production de la matière par les
végétaux ?
Questions
Pr. Oumadi Youssef
1
SVT
Introduction:
Les méthodes utilisées pour connaître le
régime alimentaire des animaux





Pour connaître le régime alimentaire des animaux on utilise
plusieurs méthodes par exemple :
L'observation directe des animaux : on peut observer des
animaux en train de manger.
L'observation des traces d'un repas
L'examen du contenu du tube digestif
L'analyse des excréments
L'analyse d'une pelote de régurgitation de rapace
Définition:
Les différents types de régimes
alimentaires
Les régimes alimentaires des animaux
1. Le régime végétarien
• Certains animaux ont un régime alimentaire végétarien : ce sont des phytophages. Ils
se nourrissent surtout de végétaux ou des substances produites par les végétaux (comme
la sève, le nectar, etc.). Exemples le lapin, le criquet, etc.
Pr. Oumadi Youssef
2
SVT
• Le régime alimentaire végétarien est parfois très spécialisé ; les animaux ne
mangent qu'un seul type d'aliment :
 les herbivores ne consomment que de l'herbe (la vache) ;
 les granivores ne mangent que des graines (le bec croisé) ;
 les frugivores ne consomment que des fruits (le singe) ;
 les nectarivores ne se nourrissent que de nectar, liquide sucré sécrété par les
fleurs (le colibri).
Parmi les herbivores, il y a les ruminants et les non ruminants. La vache fait
partie des ruminants. Son estomac est composé de 4 poches. Chez le lapin,
herbivore non ruminant, il n’y a qu’un seul estomac.
2. Le régime carnivore
• D'autres animaux ont un régime alimentaire carnivore : ce sont
les zoophages. Ils se nourrissent surtout d'aliments d'origine animale.
Exemples : la chouette effraie, le léopard, la couleuvre, l'épervier, le héron, la
seiche, la mante religieuse, la coccinelle, l'étoile de mer, etc.
• Le régime alimentaire carnivore est parfois très spécialisé :
 les insectivores ne consomment que des insectes (l'hirondelle) ;
 les piscivores ne mangent que des poissons (le balbuzard pêcheur) ;
 les charognards mangeurs de cadavres abandonnés (le vautour).
3. Le régime omnivore
• D'autres animaux ont un régime alimentaire omnivore. Ils se nourrissent à
la fois d'aliments d'origine animale et d'aliments d'origine végétale. Exemples :
l'ours, le renard, l'homme, etc.
• Le régime alimentaire omnivore est parfois très spécialisé :
les planctophages ne consomment que du plancton animal et végétal (la baleine).
Pr. Oumadi Youssef
3
SVT
Le régime alimentaire omnivore chez l’homme
Introduction:
L’alimentation chez l’homme est très diversifiée, aliments d’origine animale et
aliments d’origine végétale. Cette alimentation double caractérise le régime
alimentaire omnivore et nécessite la présence d’organes adaptés.
 Quelles sont les différentes sortes de dents chez l’homme ?
 Quelles sont les différents types de muscles masticateurs chez l’homme ?
 Quelles sont les caractéristiques de l’appareil digestif chez l’homme ?
Questions
1- La dentition
chez l’homme :
 La dentition chez l’homme est caractérisée par la présence de quatre types de dents :
Les incisives (i)
Forme et Fonction
comme une lame servent à couper les aliments.
Les canines(c)
pointues servent à déchirer les aliments.
Les prémolaires (p)
plates servent à broyer les aliments.
Les molaires (m)
larges et plates servent à broyer les aliments.
Pr. Oumadi Youssef
4
SVT
Formule dentaire :
Définition
Nombre de dents dans chaque demi-mâchoire.
On peut déterminer chez l’homme une formule dentaire en comptant sur chaque
dei-mâchoire supérieure et inférieure le nombre de chaque type de dents
Nombre d’incisives
Nombre de molaires
ni + nc + np + nm Demi-mâchoire supérieure
ni + nc + np + nm Demi-mâchoire inférieure
Nombre de canines
Pr. Oumadi Youssef
Nombre de prémolaires
5
SVT
La formule dentaire de
La formule dentaire de l’adulte
=32=
2𝑖+1𝑐+2𝑝+3𝑚
l’enfant=20=
2𝑖+1𝑐+2𝑝+3𝑚
2𝑖+1𝑐+2𝑝
2𝑖+1𝑐+2𝑝
La formule dentaire de
L’adolescent=28=
2- les muscles masticateurs
chez l’homme :
2𝑖+1𝑐+2𝑝+2𝑚
2𝑖+1𝑐+2𝑝+2𝑚
Chaque mâchoire est associée à des
muscles masticateurs. Les contractions et
décontractions de ces muscles permettent à
la mâchoire inférieure de faire des
mouvements dans tous les directions grâce
au condyle mandibulaire.
Muscle temporal
Nom
Fonction
Muscle Temporal
Fermeture de la bouche et
tirer la mandibule en arrière
Muscle masséter
Pr. Oumadi Youssef
Fermeture de la bouche
Muscle masséter
6
SVT
La mâchoire permet un mouvement
d’ouverture haut/bas mais aussi
gauche/droite nous permettant de
mastiquer notre nourriture.
Condyle mandibulaire : Région
d’articulation de la mâchoire
inférieure qui se relie a la mâchoire
supérieure.
Condyle
mandibulaire
La longueur du tube digestif (de la
3- l’appareil digestif
chez l’homme :
bouche à l’anus) est de plus de 10 m ce
qui équivaut à 6 à 8 fois la taille
humaine.
Le tube digestif est constitué par un œsophage, l’estomac ,
l’intestin grêle ,le gros intestin.
Pr. Oumadi Youssef
7
SVT
Le tube digestif chez l’homme permet la digestion des aliments puis
l’absorption des nutriments.
Organe du tube digestif
Caractéristiques de l’organe
Action subie par les aliments
Bouche
Cavité avec dents
Broyage
Œsophage
Lieu de transit
-
Estomac
Une seule cavité
Brassage et dégradation des
aliments en nutriments
Intestin grêle
Long tube de 8 m
Absorption des nutriments
Gros intestin
Lieu d’accumulation des
aliments non utilisés
Absorption de l’eau
Conclusion
L’homme se nourrit d’aliments variés d’origine animale et d’origine végétale
L’homme est capable de manger toutes sortes d’aliments : on dit qu’il a un
régime alimentaire omnivore. Ce régime alimentaire est caractérisé par :
 Une denture complète (il possède toutes les sortes de dents):Les
incisives ; les canines; les molaires et les prémolaires
 La forme du condyle et les muscles masticateurs qui mettent la
mâchoire inférieure en mouvement
Pr. Oumadi Youssef
8
SVT
Comparaison régime herbivore-régime carnivore
1- une dentition adaptée pour la prise alimentaire chez le lapin:
Les dents de notre ami lapin ont toute une fonction très précise plus ou moins
compliquée. Les 28 dents de notre lagomorphe se décomposent comme suit :
Mâchoire supérieure : 4 incisives, 12 molaires (6 prémolaires et 6 molaires) ;
Mâchoire inférieure : 2 incisives et 10 molaires (4 prémolaires et 6 molaires).
Contrairement aux animaux carnivores, le lapin ne possède pas de canines. De ce fait, le
lapin est équipé d'une dentition très spécialisée et très complexe.
Chez le lapin les incisives permettent de saisir et de couper les aliments.
La formule dentaire chez le lapin =
2𝑖+0𝑐+3𝑝+3𝑚
1𝑖+0𝑐+2𝑝+3𝑚
Dentition du lapin
2- une dentition adaptée pour la prise alimentaire chez le chat :
Le chat se nourrit de viande de proies qu’il chasse, il possède des muscles bien
développés au niveau de la jambe et ses pattes portent de longues griffes rétractiles et
pointues, sa denture est composée d’incisives courtes, de longues canines pour tuer et
porter sa proie et de carnassières tranchantes pour découper la viande
Chez le chat les canines permettent de saisir les
aliments et les carnassières permettent de couper
les aliments.
La formule dentaire chez le chat=
Pr. Oumadi Youssef
3𝑖+1𝑐+3𝑝+1𝑚
3𝑖+1𝑐+2𝑝+1𝑚
9
Dentition du chat
SVT
3- Un tube digestif pour chaque régime alimentaire :
Les aliments dont se nourrit le chat
s’acheminent dans un tube digestif
court et simple constitué par un large
œsophage qui conduit à un petit
estomac, puis à un court intestin grêle
pour finir dans le gros intestin trois
fois plus long que le corps , la digestion
est rapide
Le lapin possède un tube digestif long
et développé formé d’un petit œsophage,
d’un grand estomac, et d’un long intestin
grêle; le gros intestin est dix fois plus
long que le corps et il finit par un
volumineux caecum, la digestion est
lente
Lapin(herbivore)
Schéma du tube digestif d’’un herbivore et d’un
Chat(Carnivore)
carnivore
Œsophage
Estomac
Presque de même taille
Développé
Réduit
Intestin grêle
Long
Court
Gros intestin
Long
Court
Caecum
Long
Très Court
Digestion
Lente
Rapide
Pr. Oumadi Youssef
10
SVT
Conclusion
Chez le lapin les incisives permettent de saisir et de couper les aliments.
La formule dentaire chez le lapin =
2i+0c+3p+3m
1i+0c+2p+3m
Chez le chat les canines permettent de saisir les aliments et les carnassières permettent
de couper les aliments. La formule dentaire chez le chat=
Pr. Oumadi Youssef
11
3i+1c+3p+1m
3i+1c+2p+1m
SVT
1
1. Omnivore
Régime
alimentaire
2. herbivore
Omnivore
 Dentition complète
 Libre mouvement de la mâchoire
inférieure
2
3. Carnivore
3
herbivore
 Incisives développées
 Tube digestif long
Carnivore
 Canines développées
 Dents tranchantes
 Tube digestif court
Les besoins nutritifs des plantes vertes :
Pr. Oumadi Youssef
12
SVT
Les besoins nutritifs des plantes vertes :
La nutrition des végétaux verts est très différente de celle des animaux.
Depuis des siècles, on réalise des cultures sur les sols à partir de semis. De
nos jours, on peut cultiver des plantes sans sol : c'est la culture « hors sol ».
Cette technique ne peut être mise en œuvre que parce que l'on connaît les
besoins des plantes vertes
Quels sont-ils ?
Doc. 1 : Comportement d'une plante verte
en présence ou en absence d'eau.
• Expérience
On place des végétaux identiques dans deux
récipients, l'un contenant de l'eau, l'autre non.
• Résultats
Au bout de quelques heures, la plante sans
eau se flétrit, l'autre non.
• Déduction : l’eau est indispensable au
développement des plantules.
• Conclusion
Les plantes ont besoin d'eau pour subsister.
• Question : L’eau et les sels minéraux sont-ils des aliments pour les végétaux ?
• hypothèse : Si les sels minéraux sont des aliments pour les végétaux, alors :
Ŕ un végétal auquel on donne des sels minéraux va croître (témoin) ;
Ŕ un végétal auquel on ne donne pas de sels minéraux ne va pas croître.
Pr. Oumadi Youssef
13
SVT
• Expériences
On choisit deux jeunes plants d'orge
identiques ; chacun est placé dans un tube à
essai :
Ŕ tube 1 : on donne de l'eau déminéralisée (sans
sels minéraux) à la plante expérimentale ;
Ŕ tube 2 (témoin) : on donne de l'eau
déminéralisée et des sels minéraux à la plante
témoin.
Observation
L'absence des sels minéraux freine, puis stoppe
la croissance de l'orge.
Déduction : Les sels minéraux sont des
éléments nutritifs nécessaires au développement
normal des plantes.
Résumé : la racine d’une plante est formée de trois
zones distinctes :
 La zone subéreuse : partie supérieure de la racine
constituée de liège
 La zone pilifère : riche en poils absorbants (jusqu’à
2000 par cm2)
 La coiffe : enveloppe protectrice de la racine.
 la zone des racines responsable de l’absorption de
l’eau est la zone pilifère, riche en poils absorbants.
 les poils permettent à la jeune plantule d’absorber
l’eau et les sels minéraux.
Pr. Oumadi Youssef
14
Conclusion
Les sels
minéraux sont donc
des aliments pour les
végétaux.
Zone subéreuse
Zone pilifère
Coiffe
Poil absorbant :Cellule de l’épiderme
de la racine assurant l’absorption
d’eau et des sels minéraux.
SVT
Résultats : le végétal vert privé de lumière
(sous le cache) ne s‘est développé
correctement,contrairement au végétal vert
placé en présence de lumière.
Conclusion : le végétal vert a besoin de
luimère
Résultats au bout de 7 jours
d‘expériences
Résultats :Le végétal vert privé de dioxyde
de carbone ne s’est pas développé correctement,
contrairement à l’autre végétal vert.
Conclusion : le végétal vert a besoin du
dioxyde de carbone de l’air
Conclusion
Pour pouvoir grandir, les végétaux ont besoin :
- De prélever par les racines de l’eau et des sels minéraux.
- De prélever par les feuilles du dioxyde de carbone.
-D’être exposés à la lumière.
Ces substances sont nécessaires pour la croissance de la plante.
L’absorption de l’eau et des sels minéraux s’effectue par les racines au
niveau des poils absorbants.
L’eau et les sels minéraux absorbes constituent la sève brute qui circule des
racines vers tous les organes de la plante dans des vaisseaux conducteurs.
Pr. Oumadi Youssef
15
SVT
Echanges gazeux et production de la matière
organique
Introduction:
Les végétaux chlorophylliens (verts) sont les seuls êtres vivants capables de
fabriquer leur matière organique à partir d’éléments minéraux (dioxyde de
carbone, eau et sels minéraux) et de lumière ; contrairement aux animaux qui
doivent se nourrir d’autres êtres vivants donc de matière organique.
Pour cette raison, les végétaux chlorophylliens sont à la base de tous les
réseaux alimentaires et ont donc une importance écologique capitale.
Problème : Quelle partie de la plante utilise la lumière pour fabriquer de la
matière organique ?
Chez les végétaux chlorophylliens, un phénomène appelé la photosynthèse aboutit à
la production de dioxygène et à la capture de dioxyde de carbone par la plante.
En présence de la lumière, les végétaux réalisent des échanges gazeux
photosynthétiques et respiratoires.
En absence de la lumière, les végétaux n’effectuent que des échanges gazeux
respiratoires.
Les échanges gazeux photosynthétiques : échanges qui se manifestent par l’entrée
de dioxyde de carbone et la libération de l’oxygène par la plante.
Pr. Oumadi Youssef
16
SVT
Le CO2 entre par les stomates
Le dioxyde de carbone entre dans la
plante grâce aux stomates situés sur les
feuilles. Les stomates sont des orifices
qui peuvent s’ouvrir et se fermer pour
laisser passer les gaz.
La plante ferme ses stomates la nuit (photosynthèse impossible sans lumière)
et lorsque la température est trop élevée pour limiter les pertes d’eau.
 La feuille, usine de fabrication de matière organique
L’amidon est un glucide(sucre) constituant la matière organique des végétaux. La
photosynthèse permet, grâce à la lumière du soleil, de fabriquer cette matière
organique au niveau des feuilles.
 L’origine de l’amidon : la photosynthèse
L’amidon est fabriqué à partir des éléments minéraux prélevés dans
l’environnement tels que l’eau et le dioxyde de carbone
Pr. Oumadi Youssef
17
SVT
 Comment fonctionne la photosynthèse ?
Chez les végétaux, les cellules contiennent des organites très spécifiques baignant
dans le cytoplasme : les chloroplastes. Ils contiennent un pigment vert, la
chlorophylle, à l’origine de la couleur verte des végétaux. On retrouve ces organites
dans les cellules des feuilles et des tiges principalement, ce sont les chloroplastes
et a chlorophylle qui donne leur couleur verte aux végétaux.
Les cellules produisant de la chlorophylle sont dites chlorophylliennes, c’est-àdire qu’elles présentent des chloroplastes dans leur cytoplasme.
Les chloroplastes sont des organites très importants car c’est en leur sein qu’à
lieu la photosynthèse.( Phénomène qui permet la synthèse de matière organique par les
plantes vertes.)
Equation bilan de la photosynthèse :
6 CO2 + 6 H2O ⇒ C6Η12Ο6 +6Ο2
 Le système de circulation dans la plante
Schéma d’un chloroplaste
La plante possède 2 systèmes de circulation opposés :
 la sève brute transporte l’eau et les sels minéraux de la racine vers les feuilles
 la sève élaborée transporte la matière organique des feuilles aux autres organes
 Le moteur de cette circulation L’évapotranspiration
Au niveau des feuilles, l’eau sort des stomates : c’est l’évapotranspiration. Ce phénomène
crée une aspiration des fluides de la racine jusqu’aux feuilles = la sève monte.
 Le stockage de la matière organique
La matière organique est stockée dans des organes de réserve comme les fruits,
tubercules ou graines. Cette matière est présente sous forme de nutriments :
lipides (graisses) = cacahuètes, graines de tournesol
glucides (sucres) = pommes de terre, graines de blé, maïs (sucres lents)
Pr. Oumadi Youssef
18
SVT
mot
définition
régime alimentaire
Ensemble des aliments que consomme un
animal
Omnivore
carnivore
herbivore
(Végétarien)
Régime alimentaire d’un animal qui
mange uniquement des animaux
Régime alimentaire d’un animal qui se
nourrit à la fois d’aliments d’origine
végétale et d’aliments d’origine animale
Régime alimentaire d’un animal se
nourrit de végétaux
Types de dents
Les incisives
Fonction
Tuer et déchirer des lambeaux de chair
Les molaires
Les canines
Déchiqueter et couper de petits morceaux
Racler la viande attachée aux os
Pr. Oumadi Youssef
19
SVT
L’ensemble des aliments consommés par un animal s’appelle son régime alimentaire
Un animal omnivore mange des aliments d’origine animale et d’origine végétale
L’homme est un carnivore
Les plantes vertes ont besoin de dioxyde de carbone
L’eau est un aliment indispensable à la vie d’une plane
Les carnassiers ont une denture complète
Le dessin ci-contre représente une arcade
dentaire, En observant cette arcade dentaire
1. Nomme les différents types de dents et
précises leurs fonctions
2. Ecris la formule dentaire
3. S’agit-il d’une arcade d’un adulte ou d’un
jeune enfant, justifie ta réponse
Pr. Oumadi Youssef
20
SVT
Les végétaux chlorophylliens n’ont besoin que de matière minérale pour se
développer :L’…………..et les ………………………… du sol sont absorbés
par…………………………………, le……………………………………… de l’air est
absorbé au niveau des ……………..Les végétaux chlorophylliens contiennent un
pigment vert : la…………………………………..Grâce à ce pigment et en présence de
………………….., ils fabriquent leur propre matière à partir de
la……………………………prélevée du milieu.
1- Photosynthèse :………………………………………………………………………..…
2- Chlorophylle :……………………………………………………………………………..
3-Les chloroplastes : ……………………………………………………………………..
4-Plantes autotrophes : …………………………………………………………………..
Animal
Régime alimentaire
Renard
Lapins-Oiseaux-Mûres(fruits)
Ecureuil
Fruits secs(noisette)
Lapin + escargot
Feuilles tendres
Merle(Oiseaux)
Insectes-escargots
Brise(Oiseaux)
Mammitères-Oiseaux
Pr. Oumadi Youssef
21
Type alimentaire
SVT
Introduction:
L'écologie : est la science qui étudie les interactions au sein des écosystèmes.
Un écosystème : c’est l’ensemble formé par une association ou communauté d’êtres vivants
(ou biocénose) et son milieu de vie (le biotope)
Ecosystème = biocénose + biotope
Dans un écosystème, les relations alimentaires entre les êtres vivants sont organisées
sous forme d’enchaînement ou chaque individu est mangé par un autre. Cet enchaînement
constitue une Chaîne alimentaire.
Voici des animaux de la forêt.
Comment relier ces animaux entre eux en fonction de leur alimentation ?
Pr. Oumadi Youssef
1
SVT
 Comment schématiser une chaîne alimentaire en se basant sur les régimes
alimentaires de divers animaux ?
 Quels sont les niveaux d’une chaîne alimentaire ?
 Comment définir un réseau trophique ?
 Comment ces relations alimentaires sont accompagnées par un
Questions
transfert de la matière et un flux d’énergie ?
Chaîne et réseaux trophiques
Dans un milieu, les êtres vivants sont liés entre eux par des relations
alimentaires : ils se nourrissent, en effet, d'animaux, de végétaux… Parmi ces
relations, on distingue la chaîne alimentaire et le réseau alimentaire.
 Qu'est-ce qu'une chaîne alimentaire ?
 Qu'est-ce qu'un réseau alimentaire ?
Questions
Pr. Oumadi Youssef
2
SVT
La chaîne alimentaire est la relation alimentaire la plus
simple. Elle est formée d'une succession d'êtres vivants
dans laquelle chaque individu est mangé par le suivant.
Dans cette chaîne alimentaire, chaque être vivant occupe
une place précise et constitue un maillon de la chaîne.
Exemple : la sève d'une jeune pousse de rosier (végétal vert)
est mangée par un puceron (animal phytophage). Le puceron
est mangé par une coccinelle (animal zoophage).
• On peut représenter cette chaîne alimentaire de la façon
suivante :
sève d'une jeune pousse de rosier → puceron → coccinelle.
 la chaîne alimentaire:
Une chaîne alimentaire est une suite d'êtres vivants reliés par une relation
alimentaire et énergétique. Chacun des organismes constitue un maillon de la
chaîne alimentaire. Il y a échange d'énergie de l'un à l'autre des organismes mais
également des pertes.
 les niveaux trophiques:
C’est le rang qu'occupe un être vivant dans une chaîne alimentaire. Chaque
maillon de la chaîne correspond à un niveau trophique. On retrouve les niveaux
suivants : les producteurs, les consommateurs et les décomposeurs.
Pr. Oumadi Youssef
3
SVT
Au début d’une chaîne trophique, on trouve toujours un végétal, c’est le premier
maillon de la chaîne alimentaire.
Les végétaux sont appelés les producteurs car ils produisent la matière organique.
Les animaux consomment les plantes sont appelés les consommateurs primaire et
ceux qui consomment d’autres animaux sont appelés consommateurs secondaire
tertiaire……..
Une chaîne alimentaire est généralement composée de 3 maillons :
- Le producteur qui utilise l’énergie du soleil pour se nourrir. Le producteur est
un végétal.
- Le consommateur primaire qui mange un végétal.
- Le consommateur secondaire qui mange un animal, qui mange lui-même un
végétal.

1er maillon : P
2ème maillon : CI
Végétaux verts
Animaux végétariens
Animaux carnivores
(producteurs primaires)
(consommateurs primaires
(consommateurs
de 1er ordre)
secondaires de 2ème
3ème maillon : CII
ordre)
La flèche Signifie ‘ est mangé par ‘
Pr. Oumadi Youssef
4
SVT
Tous les êtres vivants ont besoins de matière organique pour l’édification de leur
organisme et le fonctionnement de celui‐ci.
Certains doivent prélever cette matière organiques dans le milieu (hétérotrophes)
d’autres sont capables de la produire à partir de matière minérales (autotrophes).
Il existe des organismes appelés détritivores qui consomment la matière
organique morte et la transforment en matière minérale
À la base d'une chaîne alimentaire, se trouvent toujours des végétaux
chlorophylliens qui sont des producteurs primaires. Les autres maillons de la
chaîne (phytophages, zoophages et omnivores) sont des producteurs secondaires.
Le nombre de maillons peut varier d'une chaîne à l'autre :
Graine → mulot → couleuvre → buse.
Ce schéma représente les différentes mailles de la chaîne
alimentaire. Chaque flèche signifiant «est mangé par ...»
Pr. Oumadi Youssef
5
SVT
• le réseau trophique (= ensemble des chaînes alimentaires)
Un réseau alimentaire est formé lorsque sont reliées
toutes les chaînes alimentaires d’un écosystème.
A –Un réseau trophique en milieu forestier.
La forêt : un écosystème complexe
Un réseau alimentaire est formé lorsque
sont reliées toutes les chaînes
alimentaires d’un écosystème.
Pr. Oumadi Youssef
6
SVT
B –Un réseau trophique en milieu marin.
Plusieurs chaînes alimentaires liées les unes
aux autres forment un réseau alimentaire
Dans un milieu aquatique (mare, lac…..) vivent
divers êtres vivants.
Le schéma ci-contre représente les interactions
entre les espèces animales et végétales vivant
dans une mare.
Flux de la matière et flux D’énergie
Tous les êtres vivants sont des producteurs.
Tous les êtres vivants, végétaux et animaux, prélèvent de la matière dans leur environnement.
Cette matière constitue leur nourriture. Ils utilisent cette nourriture pour produire leur
propre matière. Les besoins nutritifs des végétaux sont très différents de ceux des animaux.
Tout être vivant produit sa propre matière à partir de celle qu'il prélève dans le milieu. La
matière prélevée est soit de la matière minérale, soit de la matière produite par d'autres êtres
vivants. Cette matière produite par tous les êtres vivants est de la matière organique.
Pr. Oumadi Youssef
7
SVT
 Observation :
Les animaux grandissent et grossissent. Ils
produisent donc de nouvelles matières animales aussi
appelées matières organiques.
Matière organique: matière fabriquée par les êtres
vivants et composant leurs organes (muscle, os,....)
 Problème :
Comment peut-on mesurer cette production?
 hypothèse :
On peut mesurer la croissance des animaux soit en
mesurant leur taille soit en mesurant leur masse.
La croissance chez les végétaux :
Date
Taille (cm)
On mesure sur le document ci-contre la taille de la
tige de haricot aux différentes périodes et on
complète le tableau ci-dessous avec les valeurs
obtenues.
5 mai
00
10 mai
0.5
12 mai
1.2
15 mai
2.0
20 mai
3.0
25 mai
4.5
Pr. Oumadi Youssef
8
SVT
La croissance chez les animaux :
A partir du tableau de mesures fourni ci-dessous, on
réalise un graphique qui montre l’évolution de la masse de
l’animal en fonction du temps.
Masse moyenne (en grammes) d'un oisillon de chouette en
fonction de son âge.
La représentation graphique de l’évolution de la masse d’oisillon en fonction du
temps montre que l’animal a produit de la matière organique. Cette production de
la matière organique s’explique par l’augmentation de la masse de l’animal en
fonction du temps depuis sa naissance.
Masse d’un oisillon
Nombre de jours
Pr. Oumadi Youssef
9
SVT
Conclusion :
Tous les êtres vivants sont des producteurs de matière organique.
Grandir, c’est tout simplement produire de la matière.
Les végétaux chlorophylliens constituent le premier maillon des chaînes alimentaires.
Les végétaux chlorophylliens fabriquent donc de la matière organique sans consommer celle
d’un autre être vivant ; on dit qu’ils sont autotrophes. Comme ce sont les premiers êtres
vivants du réseau trophique à produire de la matière organique, on les appelle des producteurs
primaires.
Tous les autres êtres vivants du réseau trophique sont des producteurs secondaires ; ils
consomment la matière organique d’un autre organisme pour fabriquer leur propre matière
organique. Ce sont des hétérotrophes (consommateurs).
Flux de Matière et d'Énergie
Définition : Correspond aux transferts de l’énergie et de matière d’une
chaîne alimentaire.
• L’énergie est utilisée par les organismes pour leurs activités quotidiennes.
• Se déplacer, croître, se reproduire, nourrir, etc.
• Une partie de l’énergie ne peut être utilisée et est évacuée par l’organisme sous forme de
déchets.
• Un faible pourcentage de l’énergie reste emmagasiné dans chaque organisme sous forme
de tissus organiques. L’énergie est disponible comme nourriture potentielle pour les
consommateurs du prochain niveau trophique.
Pr. Oumadi Youssef
10
SVT
Rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme ; telle est la loi de
la conservation de la masse énoncée par Lavoisier. La matière dans
un écosystème suit aussi cette importante loi.
À titre d'exemple, le lièvre d’Amérique, herbivore, mange le feuillage du sapin
baumier. La matière contenue dans ce feuillage est alors transférée au lièvre. Le
lynx du Canada, carnivore primaire, absorbera aussi la matière lorsqu’il mangera le
lièvre d’Amérique. Le loup, carnivore secondaire, absorbera lui aussi la matière
lorsqu’il dévorera le lynx du Canada. Le loup produira des excréments à partir de
cette matière. Ajoutons que les aiguilles du sapin baumier deviendront des débris
en tombant au sol. Les vers de terre transformeront alors ces excréments et ces
débris en éléments minéraux qui pourront être absorbés de nouveau par le sapin
baumier. La matière passe donc sans cesse d’un état à un autre. La matière est
toujours en circulation dans un écosystème.
Consommateur II
.
Les décomposeurs
transforment la
Consommateur I
matière organique en
matière minérale, qui
constitue la matière
première pour les
producteurs
primaires.
Producteurs primaires
Flux de la matière dans un écosystème
Pr. Oumadi Youssef
11
SVT
L’énergie rayonnante du soleil, capté par les producteurs, est transformée en matière
organique et ensuite transférée aux consommateurs et aux décomposeurs. La masse totale de
matière organique dans un écosystème est appelée biomasse. L’évacuation d’énergie et de
matière d’une communauté/écosystème peut être représentés par un schéma appelé pyramide
écologique. Chaque niveau trophique est représenté par un rectangle dont l’aire est
proportionnelle à la biomasse qui y correspond.
Une pyramide écologique est une
représentation quantitative des niveaux
trophiques d’une chaîne alimentaire.
On distingue trois types de pyramides
écologiques:
 Pyramide des nombres
 Pyramide de la biomasse
 Pyramide des énergies
Les détritivores et décomposeurs ne sont pas
toujours représentés dans ces pyramides mais
ils jouent un rôle essentiel dans le cycle de la
matière.
Lorsque l’on passe d’un niveau trophique à l’autre dans une chaine
alimentaire, un transfert de matières et d’énergie à lieu au sein de
l’écosystème ;
Par écosystème on entend, l’ensemble des structures relationnelles
qui lient les êtres vivants entres eux et à leur environnement
inorganique
Pr. Oumadi Youssef
12
SVT
1-Définissez les termes suivants
 Chaines alimentaires :……………………………………………………….
 Réseau trophique :……………………………………………………………
 Consommateur :……………………………………………………………….
 Producteur :…………………………………………………………………….
2-Indiquez ce qui caractérise le premier maillon de chaque chaine
alimentaire
3-Donnez trois chaines alimentaires
Dans une chaîne alimentaire, la flèche signifie« est mangé(e) par ».
 Que signifient les flèches qui sont tracées sur ce schéma ?
 Écris une chaîne alimentaire de ce milieu.
 Cite un animal…
Insectivore : ………………………..
Carnassier : …………………………..
herbivore : …………………………..
Frugivore : …………………………….
 Cite une proie de l’autour : …………………..
 Cite un prédateur du pic : ……………………..
Pr. Oumadi Youssef
13
SVT
Complète le texte, utilise ces mots : réseau, chaines alimentaires, relations,
végétaux verts, animal, êtres vivants
Dans un milieu donné, les ………………… …………………………. établissent entre eux des
…………………………………….. Alimentaires. L’ensemble des ……………………
…………………………………. d’un milieu constitue le ................ . Au début de toutes les
chaînes alimentaires se trouvent les ........................................... . Sans ces êtres vivants aucun
………………………….. ne pourrait exister.
Vrai ou Faux
Les animaux sont les maillons des chaînes alimentaires.
Le régime alimentaire d'un animal est identique tout au long de sa vie.
Les planctophages se nourrissent de plantes aquatiques.
Les animaux sont toujours des producteurs de matière.
Les chaines alimentaires sont indépendantes
Un animal occupe toujours le même niveau trophique
Une même animale peut appartenir à plusieurs chaines différentes
Les chaines alimentaires ont toutes le même nombre de mailons
Pr. Oumadi Youssef
14
SVT
Relie par une flèche chaque terme à sa définition
Les producteurs
Les consommateurs
Les décomposeurs
Pr. Oumadi Youssef
Se nourrissent de débris, de déchets et de
restes d’animaux et de végétaux morts. Ils
favorisent ainsi le retour dans le sol
d’éléments minéraux indispensables à la
nutrition des plantes. (ex : vers de terre,
bactéries, champignons)
Être vivant qui produit sa propre matière à
partir d’autres êtres vivants qu’il consomme.
Être vivant qui produit sa propre matière
vivante uniquement à partir de substances
minérales (ex. : un arbre produit des feuilles à
partir de lumière, d’eau, de sels minéraux et
d’air).
15
SVT
Cochez la ou les bonne(s) réponse(s)
Dans un milieu naturel
Le flux d’énergie augmente des producteurs primaires aux consommateurs
Les décomposeurs transforment la matière organique en matière minérale
La circulation de matière et d’énergie peut être décrite par la pyramide de productivité
Dans une chaîne alimentaire, les phytophages constituent :
 Les producteurs primaires
 Les consommateurs primaires
 Les consommateurs secondaires
Dans un réseau trophique, les carnivores peuvent être
 Les producteurs primaires
 Les consommateurs primaires
 Les consommateurs secondaires
Pr. Oumadi Youssef
16
Chapitre 5
Classification des êtres vivants et équilibres naturels
‫تصنيف الكائنات الحية و التوازنات الطبيعية‬
Introduction :
Professeur : Ismail JABAR
Malgré la diversité des êtres vivants, certains ont en commun des caractères qui peuvent permettre de
les classifier. Cette classification facilite leur identification.
Problématique : Comment classifier les êtres vivants et quels sont les critères utilisés?
I.
Classification des êtres vivants:
1. Critères de classification des animaux
a. Activité 1:
On peut considérer qu’un critère de classification est un caractère que possèdent les êtres vivants et qui
peut être utilisé pour les classifier. Les documents 1 à 10 représentent des photographies d’animaux et de
squelettes d’animaux.
Document : 1
Lapin et squelette de lapin
Document : 2
Serpent et squelette de
serpent
Document : 3
Grenouille et squelette
de grenouille
Document : 4
Poisson et squelette
de poisson
Classification des êtres vivants les équilibres
naturels
Document : 5 et 6
Verre de terre et
Cloporte
Document : 7 et 8
Limace et scolopendre
Document : 9 et 10
Collembole et acarien
1. Détermine des critères pour classifier ces animaux.
2. Classifie ces animaux en utilisant ces critères.
3. Pour un groupe défini sur la base d’un critère, cherche d’autres critères de classification.
b. Réponses :
4. Pour classifier les animaux, il faut choisir un critère (exemple : la forme du corps, présence ou
absence de la colonne vertébrale, nombre de pattes, …).
5. Dans le monde animal on distingue deux grands groupes : les vertébrés qui possèdent une colonne
vertébrale et les invertébrés qui n’ont pas de colonne vertébrale.
6. Les documents 11 et 12 renferment des critères qui ont permis de classifier les vertébrés en 5
groupes et les invertébrés en 8 groupes.
Document 11 : clé de détermination des vertébrés.
Classification des êtres vivants les équilibres
naturels
Document 12 : clé de détermination des invertébrés.
2. Critère de classification de végétaux
a. Activité 2
Il existe plusieurs types de végétaux dans les milieux naturels, pour classier ces végétaux on a recours
à une clé de détermination des végétaux (doc.13), on se basant sur cette clé répondez aux questions
suivantes :
1. Quels sont les critères de classifications des végétaux ?
2. Votre région est très connue par l’olivier, déterminer les caractéristique de cette plante.
3. Quelle est l’importance de la classification des végétaux ?
b. Réponses :
1. Selon la cette clé de détermination on se base sur : Le nombre de cellules, présence ou non de tige feuille
et racine et de fleur, présence ou non de la chlorophylle, type de racines,…
2. L’olivier est un végétal à plusieurs cellules qui présente des feuilles, tiges et qui donne des fleurs, ces
graines sont enfermées dans un fruit. On dit alors que l’olivier appartient aux angiospermes.
3. La classification des végétaux permet de mieux les connaître pour les conserver aux futures générations.
Classification des êtres vivants les équilibres
naturels
Document 13 : clé de détermination des végétaux.
II.
Les équilibres naturels
1. Notion de l’équilibre naturel
a. Activité 3
Pour définir l’équilibre naturel, on propose une étude statistique de nombre de lapin et de lynx, cette
étude a permet de réaliser les courbe suivantes :
Le lapin est une proie de lynx.
Documen14 : Courbes de variation de nombre de lynx et lapin en fonction de temps.
1. Déterminer la variation de nombre de lynx en fonction de nombre de lapin avec le temps.
2. Quelle est la relation entre le lynx et les lapins ? qu’en déduisez ?
Classification des êtres vivants les équilibres
naturels
3. Donner la définition de l’équilibre naturel.
b. Réponses :
1. Le nombre des lynx diminue si le nombre de lapin diminue et il augment quand le nombre de lapins
augmente.
2. Il y a une relation alimentaire entre les lynx et les lapins, la survie des lynx (prédateurs) dépond des
lapins (proies).
3. L’équilibre naturel : équilibre qui s’établit entre les êtres vivants (Producteurs et consommateurs) et
qui évite leur extinction.
2. Causes est solutions de déséquilibre naturel
a. Activité 4
Les documents suivants illustrent quelques causes de destruction des équilibres naturels, à partir des
documents proposés :
1. Déterminer les causes de déséquilibre naturel.
2. Quelles les solutions que vous proposez pour mettre fin au déséquilibre naturel.
Le surpâturage détruit les végétaux
La déforestation tue la forêt
Les pesticides tuent les êtres vivants
Incendies de forêts
Chasse illégale et braconnage
b. Réponses
La pêche abusive
Document 15 : quelques causes de déséquilibre naturel.
c. Réponses
1. C’est les activités humaines en général qui causent le déséquilibre naturel : chasse illégale, pêche abusive,
incendies causée par l’Homme, usage irrationnel des pesticides, déforestation, …
2. Pour mettre fin au déséquilibre naturel on propose : l’usage rationnel des pesticides, promulgation contre le
braconnage et la chasse illégale, implantation des arbres, conservation de la biodiversité, …
Classification des êtres vivants les équilibres
naturels
SVT
Chapitre 1 :
La sortie Géologique
Qu’est-ce que la géologie ?
La géologie est aussi appelée « science de la Terre », elle a pour objet l’étude des
matériaux qui constituent notre planète, comme par exemple les roches que l’on trouve dans
le sous-sol, mais aussi l’étude des transformations que la Terre subie actuellement ou bien
qu’elle a subi dans le passé.
La géologie est une science de terrain.la sortie géologique est une occasion pour s’initier à
la géologie.
La sortie géologique est une sortie sur le terrain.sa réalisation nécessite une préparation
au préalable sur le terrain et sur une carte topographique.
Quelles sont les outils et les précautions nécessaires pour préparer une sortie géologique
Pr. Oumadi Youssef
1
SVT
 Quelles sont les outils nécessaires pour préparer une
sortie géologique?
Quelles informations peuvent être apportées lors de la
réalisation d’une sortie géologique?
Comment peut-on exploiter les données de la sortie
géologique pour expliquer les phénomènes géologiques?
Questions
Pr. Oumadi Youssef
2
SVT
Activité :
1
Préparation de la Sortie
Géologique
La surface de la terre n’est pas plane. On observe des montagnes, des
collines, des vallées … ce sont des formes de relief. Les géologues ont pu
dresser les cartes représentants le relief avec précision. Ce sont les
cartes topographiques.
La sortie géologique nécessite du matériel qui facilite le bon déroulement
des activités sur le terrain.
les outils
les fonctions
La carte topographique
La loupe de terrain
Le marteau du géologue
La boussole
L’appareil photo
Photocopiée pour noter directement dessus.
Pour faire des observations de détails sur le terrain
Pour casser la roche et extraire des fossiles
Pour orienter la carte.
Pour Prendre des photos ( paysage, affleurement,
échantillons…)
Pr. Oumadi Youssef
3
SVT
La boussole
La carte topographique
La carte topographique
(Topo=surface, graphe=dessin) :
est la représentation, à échelle
réduite, d’un relief sur un plan.
Pr. Oumadi Youssef
4
SVT
Qu’est-ce qu’une carte
topographique ?
Quel est l’intérêt d’une carte
topographique?
Elle fournit une information précise sur les
formes du relief, la végétation et les réalisations
humaines.
Les Éléments d’une carte
Echelle
L’orientation
Légende, Titre, Sources,
Auteur
Pr. Oumadi Youssef
5
SVT
L’orientation
Titre
Echelle
L’échelle
Est le rapport entre la distance sur la
carte et la distance réelle au sol :
E=d/D
L’échelle d’une carte : est le rapport d/D entre la distance réduite
mesurée sur la carte (d) et la distance réelle correspondante sur le terrain
(D), elle est exprimée d’une fraction : E=1/X
Exemple : sur une carte au 1/10000, 1cm sur la carte représente 10000
cm(ou 100 m) sur le terrain.
Distance réduite mesurée sur la carte (d)
Echelle (e) =
Distance réelle mesurée sur le terrain (D)
Pr. Oumadi Youssef
6
SVT
La signification de l’échelle de la carte
C’est le rapport d/D
d : la distance réduite mesurée sur la carte
D: la distance réelle correspondante sur le terrain
Sur cette carte, 2 points sont distante de 20 cm, quelle est la distance
réelle ?
E=1/25000=20/D donc D=20 x 25000=5Km
Comment représenter un relief sur
une carte topographique ?
Relief :
Courbe de niveau :
Est une ligne reliant tous les
points situés à la même
altitude.
Pr. Oumadi Youssef
Ensemble des formes
d'un paysage
7
SVT
 Principe de construction des courbes de
niveaux
Pour comprendre la représentation du relief par les courbes de
niveau, il suffit d'imaginer une montagne découpée en gradins et
de la survoler par la pensée.

Il y a trois sortes de courbes de niveau
Courbes de niveau
 les courbes maîtresses
normales
représentées en trait plus
renforcé, ce qui facilite la
lecture d’une carte. Elles sont
régulièrement espacées tous
les 50m ou 100m.
Courbe de niveau
maîtresse
Courbes de niveau
intercalaires
Pr. Oumadi Youssef
8
SVT
 les courbes normales :
Représentées en traits fins entre 2 courbes maîtresses. Leur
nombre est toujours constant dans une carte.
 Les courbes intercalaires :
Représentées toujours par des tirets entre 2 courbes très
espacées.
Le relief est représenté par des courbes appelées courbes de
niveau.
Des courbes de niveau maîtresses, dessinées en traits plus gras,
séparent des courbes de niveau normales (traits fins).
Le point coté : il indique l’altitude précise
d’un relief par rapport au niveau de la
mer(niveau zéro).
Courbes de
niveau normales
Courbe de
niveau
maîtresse
Pr. Oumadi Youssef
9
SVT
L’équidistance :
C’est la différence
d’altitude qui sépare deux
courbes de niveau
successives.
Equidistance
Est la différence d’altitude qui sépare deux courbes de niveau
successives. Sa valeur est, selon la carte, de 5, 10 ou 20 m pour
les courbes de niveau normales et de 25, 50 ou 100 pour les
courbes de niveau maîtresses.
Pr. Oumadi Youssef
10
SVT
C’est la distance
horizontale qui sépare deux
courbes de niveau.
A C
B
D
L’écartement des courbes, c’est-à-dire la distance entre les courbes,
permet d’estimer la pente : plus la pente est forte, plus les courbes de
niveau sont rapprochées, et inversement.
B-Des points cotés indiquent l’altitude (la hauteur) de points
particuliers (sommets, cuvettes…)
Pr. Oumadi Youssef
11
SVT
Profil topographique
Un profil topographique :
Est une courbe correspondante à
l’intersection entre la surface terrestre
(entre deux points A et B) et un plan
vertical.
La réalisation d’un profil topographique, entre deux points A et B, fournit une
représentation du relief selon une droite que l’on suivrait pour aller du point A
vers le point B.La distance est portée en abscisse, l’altitude en ordonnée.
Une feuille de papier millimétrique est appliquée contre le trait de coupe AB.
L’intersection des courbes de niveau avec ce papier millimétrique est reportée à
l’altitude selon l’axe des ordonnées. Le profil topographique est obtenue en reliant
les diffèrent points.
Pr. Oumadi Youssef
12
SVT
Les étapes de réalisation d’un profil topographique de la coupe AB
1. Tracer et flécher les axes, l’axe horizontal correspond aux distances, l’axe
vertical correspond aux altitudes.
2. Légender les deux axes.
3. Choisir une échelle des altitudes puis graduer les axes.
4. Reporter chaque point sur le papier millimètre.
5. Relier tous les points à main levée pour construire le profil topographique.
6. Donner un titre au profil obtenu.
7. Indiquer l’orientation du profil.
8. Préciser les échelles utilisées et les valeurs qui permettent la lecture de la
courbe représentée.
9. Indiquer les localités les plus importantes sur la courbe représentée.
Pr. Oumadi Youssef
13
SVT
60
70
80 90 100 110 110100 90 80
110
100
90
80
70
60
Pr. Oumadi Youssef
14
SVT
Activité :
2
Réalisation de la Sortie
Géologique
La réalisation de la sortie géologique est une étape de découverte de
structures et de phénomènes géologiques difficiles à imaginer.
Quelles informations peuvent être apportées lors de la
réalisation d’une sortie géologique?
1
Le nord
magnétique
Le nord
géographique
Quand on est avec une carte sur le terrain, il est
nécessaire de l’orienter pour se situer par rapport
au paysage étudié.
Pr. Oumadi Youssef
La direction du nord sur la carte est
indiquée par deux flèches : celle qui est
terminée par une étoile (ou marquée
NG) indique le nord géographique ;
celle qui est terminée comme une
aiguille (ou marquée NM) indique le
nord magnétique.
15
SVT
Les points cardinaux.
Les quatre points cardinaux sont le nord, le sud, l'est et
l'ouest, auxquels se rajoutent des points intermédiaires (nordest, sud-est, sud-ouest et nord-ouest). Dans la plupart des cas,
ces huit points sont suffisants ; il est toutefois possible
d'introduire de nouvelles subdivisions afin d'obtenir 16 points
(Nord-nord-est, Est-nord-est, etc.), un maximum de 64 points
étant possible.
Pour orienter correctement une carte, on place sur celle-ci une boussole
puis on fait tourner la carte jusqu’à ce que la flèche magnétique de la
boussole, qui indique le nord, pointe exactement vers le haut de la carte.
L’affleurement :
Est une zone où la roche du sous-sol
est visible. Le plus souvent, cette
roche plus en profondeur et
recouverte par le sol, la végétation ou
les constructions.
Pr. Oumadi Youssef
16
SVT
La récolte des échantillons (fossile,
roche……) et les mesures de terrain
sont particulièrement importantes
pour une éventuelle exploitation
une fois en classe.
Les échantillons de roches, les
mesures et test faits sur le terrain
permettent de déterminer la nature
des roches et de reconstituer la
formation du paysage géologique.
Activité :
3
Exploitation de la Sortie
Géologique
La sortie géologique permet de réaliser un ensemble d’activités qui sert
de support pour étudier et expliquer les phénomènes géologiques externes.
Comment exploiter les données de la sortie géologique pour expliquer les
phénomènes géologiques observés?
1-Elaboration du rapport « compte-rendu » de la sortie géologique :
Le rapporte « compte-rendu » de la sortie géologique est un document de
synthèse personnel, ou en petit groupe. Il doit être bien soigné, accompagné
de schémas, de photos, et rédigé méthodologiquement.
Pr. Oumadi Youssef
17
SVT
Le rapporte comporte :
 La localisation : un texte court accompagner d’un schéma montrant
l’emplacement du site par rapport à des repères.
 La description du site avec un schéma légendé du site.
 L’indication des différents arrêts et description des différentes
observations effectuées, les questions soulevées, les schémas et les
photographies caractéristiques de chaque arrêt.
2-Un exemple d’exploitation de la sortie géologique :
Différentes possibilités d’exploitation des donnés de la sortie géologique:
A- Un compte rendu rédigé correctement.
B- Les photos montrant la superposition horizontale des roches, leur
identification, et les fossiles qui leurs sont associés permettent par
exemple de déterminer leurs milieux respectifs de sédimentation.
C- Les observations faites expliquent les phénomènes externes, érosion,
transport et sédimentation.
3-Etablissement d’une carte géologique très simplifiée :
La carte géologique est une projection des affleurements de roches sur un
plan comportant un fond topographique. Conçues a différentes échelles
(1/50 000, 1/25 000)
Les cartes géologiques présentent :
– Les limites des affleurements qui sont des intersections avec la surface
topographique.
– Des indications sur la nature, l'âge et les fossiles qu’elles contiennent.
– Des traces d’accidents tectoniques (failles) et des indices de plissement
des couches du sous-sol (pendage des couches).
Pr. Oumadi Youssef
18
SVT
Question n° 01
Définir les termes suivants
 La carte topographique :……………………………………………………..
 L’équidistance : ………………………………………………………………
 Une courbe de niveau : ………………………………………………………
 Un profil topographique : ……………………………………………………
Si deux points sont distants de 4 km sur le terrain et de 20 cm sur
une carte, quelle est l’échelle de celle-ci?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Question n° 02
Déterminez la valeur de
l'équidistance pour les
courbes de niveau normales
et pour les courbes de niveau
maîtresses.
Pr. Oumadi Youssef
19
SVT
Question n° 03
Compléter le tableau suivant en
faisant les calculs convenables :
Echelle
1/25000
1/10000
……………….
Distance sur la carte
12 cm
……………….
3 cm
Distance sur le terrain
……………….
2000 m
12 km
Question n° 04
1. Calculer la distance réelle correspondante a une distance réduite de 6
cm sur une carte à l’échelle de 1 / 50 000.
2. Calculer la distance réduite, correspondante a une distance réelle de
5 Km, sur une carte à l’échelle de 1 / 25 000.
3. Le document ci-dessous représente un extrait d’une carte
topographique régionale au
1 / 50 000
a - Déterminer l’équidistance de la carte.
b - Représenter, sur une feuille de papier millimètre, le profil
topographique qui passe par le
Trait de coupe AB.
c- Décrire le relief obtenu.
Pr. Oumadi Youssef
20
SVT
Question n° 05
Le document ci-joint est un extrait d’une carte topographique régionale.
1-Quelle est l’équidistance des
 Courbes de niveau maitresses
 Courbes de niveau normal
2-comparer l’écartement des courbes de niveau dans la partie 1 et la partie
2 de l’extrait de la carte topographique.
3-calculer l’échelle de la carte sachant que 800m sur le terrain est
représenté sur la carte par 4 cm.
4-Tracer sur un papier millimitré le profil topographique entre A et B.
Pr. Oumadi Youssef
21
SVT
Question n° 06
Cocher la bonne proposition
 La carte topographique est :
a) la représentation des routes et des sites touristiques.
b) une projection du relief sur une carte
c) la représentation du sous-sol
d) une photographie aérienne
 Des courbes de niveau très rapprochées représentent :
a) une plaine
b) un sommet
c) une forte pente
d) une cuvette
Sur une carte topographique dont l’échelle est au 1/100.000 ; la
distance réelle qui sépare deux villes espacées de 15 cm sur la
carte est de :
a- 1,5 Km
b- 15 Km
c- 150 Km
d- 1500 Km.
Sur une carte, deux villes sont distantes de 39,5 cm.Elles se
situent en réalité à 79 km l’une de l’autre. Quelle est l’échelle de
la carte ?
a. 1/20000
b. 1/50000
c. 1/100000
d. 1/200000
Pr. Oumadi Youssef
22
S V T
Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
02
Chapitre
Partie 02
Introduction
Les roches sédimentaires sont des roches exogènes (c’est-àdire formées à la surface de la Terre) qui représentent 5 % en
volume de la croûte terrestre.
Elles sont très répandues à la surface (elles couvrent 75 % de
la surface) sous forme de couches recouvrant les roches
métamorphiques et magmatiques.
Les roches sédimentaires ont une grande importance du point de
vue économique : le pétrole, le gaz, le charbon, l’uranium, les
matériaux de construction sont d’origine sédimentaire.
Elles ont aussi une importance scientifique : c’est le seul type
de roches contenant des fossiles. Les roches sédimentaires se
forment à partir de sédiments
Les paysages géologiques sont constitués de roches de nature
variable. Les paysages sont souvent modifiés par les facteurs
de l’érosion.
A la surface de la Terre, toutes les roches subissent l'action des
agents atmosphériques (vent, précipitation…) et de l'homme. Avec le
temps, les roches sont désagrégées, modifiées ou dissoutes.
Les produits de désagrégation qui restent sur place participent à la
formation du sol.
1
Science de la Vie et la Terre
Pr.Oumadi Youssef
S V T
Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
02
Chapitre
Partie 02
Introduction
 Quatre processus interviennent dans la formation des roches
sédimentaires :
(1)Erosion et/ou altération, (2) transport, (3) dépôt ou sédimentation, (4)
diagenèse.
 Quelle est l’influence de l’érosion sur les paysages géologiques ?
 Comment se fait le transport et le dépôt des produits de l’érosion ?
 Comment se transforment les éléments déposés en roches consolidées ?
Questions
2
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Pr.Oumadi Youssef
02
Chapitre
Partie 02
S V T
Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
Influence de l’érosion
sur les paysages
Géologiques
Activité 1
: variable.
Les paysages géologiques sont constitués de roches de nature
Les paysages sont souvent modifiés par les facteurs de l’érosion.
 Quels sont les facteurs de l’érosion ?
 Comment agissent-ils sur les paysages géologiques ?
Les principaux
agents
d’érosion sont :
les eaux courantes,
les vagues marines
les vents,
le soleil (variation de la température),
les glaciers,
influence de la végétation.
3
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Pr.Oumadi Youssef
02
Chapitre
Partie 02
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
1- l’érosion mécanique :
 L’érosion mécanique peut résulter de l'action des :
O vagues
Comme par exemple, la mer, qui par le choc répété des vagues, réussit à fragmenter
les roches du littoral. L’eau qui gèle el qui est emprisonné dans les fissures de la
roche la fait éclater. L’argile ou le marnes sont constituées de fines particules se
mettent facilement en suspension dans l’eau de pluie qui les entraîne.
 L’érosion mécanique peut résulter de l'action
des :
O L'alternance gel-dégel
Dans les endroits où les variations de
température sont importantes (ex: déserts, hautes
montagne), l’eau s’infiltre dans les fissures des
roches et prend plus de volume lorsqu’elle passe
de l’état liquide a l’état solide (gel), quand la
température diminue (dégel) l’eau passe à l’état
liquide.
Ces variations de température provoquent la
destruction des roches.
4
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Pr.Oumadi Youssef
02
Chapitre
Partie 02
S V T
Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
 L’érosion mécanique peut résulter de l'action de :
O vent :
En bord de mer, les vents modifient régulièrement la forme
des dunes. Une dune est constituée de sable fin déposé sur
la côte par la mer. Ce sable est déplacé par les vents
dominants qui soufflent de l'océan vers la terre.
Dès qu'il rencontre un obstacle, le sable s'accumule. Ainsi,
chaque jour, la dune se déplace.
2- l’érosion chimique :
• Expérience : De fines particules de calcaire (par exemple, de la poudre de craie)
sont mises en suspension dans de l’eau distillée (eau pauvre en dioxyde de
carbone) dans un premier tube à essais et dans de l’eau gazeuse riche en dioxyde de
carbone dans un second tube à essais.
Au début de l'expérience, l'eau des deux tubes est blanchâtre, puis on remue avec
un agitateur.
La dissolution du calcaire se fait selon la réaction:
CaCo3(Calcaire)+Co2+H2o
Ca(Hco3)2(Bicarbonate de calcium)
5
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Pr.Oumadi Youssef
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
02
Chapitre
Partie 02
• Conclusion
Dans la nature, l'eau, riche en dioxyde de carbone, est donc capable de
dissoudre le calcaire.
3- Conclusion :
Définition
L’érosion va transformer les roches en Eléments détritiques
de différentes tailles qui s’accumulent sur place ou sont
déplacés principalement par l'eau.
Les roches altérées produisent de nombreuses particules qui
vont être déplacés par l'eau, le vent et la glace, mais c'est
surtout l'eau qui assure le transport des particules.
Débris issus de l’érosion
d’autres roches
2
Le Transport des
Produits de L’érosion
Les sédiments issus de l’érosion peuvent être transportés sur de grande
distance par le vent, ou par les eaux dans les fleuves, rivières ou
courants océaniques.
Introduction
6
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02
Chapitre
Partie 02
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
 Parmi les agents de transport, il y a par exemple :
 La pente et la masse des débris
 Le courant dans une rivière ou un torrent
 L'écoulement lent de la glace dans un glacier en montagne
 Le vent pour les grains de sable
Rôle de l’eau et du vent dans le transport des
produits de l’érosion :
Les roches altérées produisent de nombreux blocs et particules qui vont être déplacés
et participer à la formation des sédiments. L'eau intervient pour une grande part dans
le déplacement des particules mais ce n'est pas le seul moyen.
Pour entraîner les particules dissoutes, la force du courant doit être plus grande que
les forces de rétention exercées par la roche.
Les eaux de pluie transportent les éléments détritiques et solubles issues de
l’érosion jusqu’aux rivières qui poursuivent le transport de ces éléments vers le milieu
de leur dépôt.
Pour les torrents on peut définir 3 zones :
Le bassin de réception : il reçoit les eaux
d'écoulements. L'érosion est prédominante par
ravinements et éboulements, elle ronge ainsi la montagne
vers le haut. C'est une érosion régressive.
Le chenal d'écoulement : c'est le torrent proprement dit,
il transporte les éléments érodés.
Le cône de déjection : c'est là où se déposent les
éléments grossiers transportés par le torrent. On
l'observe à la base du torrent dans le fond de la vallée.
Les dépôts successifs détournent régulièrement le lit
du torrent et forment ainsi un cône de plus en plus
grand.
7
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Pr.Oumadi Youssef
02
Chapitre
Partie 02
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
 Le vent
Va transporter essentiellement des sables mais
également de très grandes quantités de poussières
(jusqu'à 200 millions de tonnes par ans uniquement
pour le Sahara).
Le vent peut également déplacer des particules
fines (sables, argiles) sur de grandes distances.
Attention
Les glaciers peuvent également transportés des masses
importantes de fragments et blocs rocheux.
Le transport des différents éléments dépends de la taille des particules et de la force du
courant : plus la vitesse d’écoulement de l’eau (ou la pente) est importante plus les éléments
seront transportés loin.
Les éléments les plus petits sont transportés plus loin que les éléments de grandes tailles.
En fonction de leurs tailles, les éléments détritiques peuvent être transportés par charriage
(pour les éléments de grosse taille) ou en suspension (pour les éléments fins)
En ce qui concerne le transport, on distingue selon la taille des particules,
• le transport en solution,
• le transport en suspensions,
• et le transport des grosses particules par charriage sur le fond
8
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02
Chapitre
Partie 02
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
Les éléments transportés témoignent des conditions
de leurs transports
Le Quartz est un minéral parmi les constituants du sable. Pour observer les grains de
quartz du sable, on suit les étapes suivantes :
• On lave le sable avec de l’eau pour éliminer les éléments argileux.
• On ajoute l’eau oxygénée pour se débarrasser de la matière organique.
• On observe le sable par la loupe binoculaire.
L’observation de la forme et de l’aspect de surface des grains de Quartz permet de
distinguer 3 types de grains, chaque type est le résultat d’un mode de transport.
• Sable fluviatile : transport en milieu aquatique sur une courte distance.
• Sable de plage : transport en milieu aquatique pendant longtemps.
• Sable éolien : transport en milieu aérien sur une longue distance.
9
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
02
Chapitre
Partie 02
3
Dépôt des produits
de l’érosion
La sédimentation :
Dépôt des produits de
l‘érosion.
Introduction :
Suite à leur transport par des agents divers (eau, vent, glaciers,
etc.,...) les particules issues de l'érosion se déposent.
Ce phénomène est appelée la sédimentation.
Les particules qui se déposent sont appelées sédiments et sont à
l'origine des roches sédimentaires. Elles forment des couches (ou
strates) qui se déposent les unes sur les autres.
Sédiment :
Ensemble de particules plus ou moins
grosses qui ont séparément subi un
transport et se sont déposées.
Le dépôt : lorsque la vitesse de l’agent de transport devient faible pour continuer à
transporter les sédiments, ces derniers se déposent. Le dépôt se fait dans des
bassins de sédimentation, le plus souvent au fond des mers.
10
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
02
Chapitre
Partie 02
1- Dépôt des sédiments détritiques :
• Les particules sont le plus souvent transportées par l'eau. Cependant, le
vent aussi les déplace. Elles s'accumulent dans les creux du relief ou au fond de
l'eau. Quel que soit le milieu, marin, lacustre (lacs), fluviatile (fleuves et
rivières) ou terrestre (désert), l'ensemble des particules finit par se déposer en
couches superposées formant des dépôts sédimentaires.
Les dépôts sédimentaires se présentent donc sous forme de couches
successives, les plus basses couches correspondant aux dépôts les plus anciens.
Taille en mm
>100
100
10
0,1
< 0,1
Nom des particules
blocs
galets
graviers
sables
particules fines (argile)
Nom des particules en fonction de leur taille (granulométrie).
Le diagramme de hjulström permet de connaître
le comportement d’un grain en fonction de la
vitesse du courent d’eau, et en fonction de la
taille de ces grains.
À partir de ce diagramme On peut donc définir
le comportement des particules, à savoir s’il y a
érosion, transport ou dépôt, en fonction de leur
taille et de la vitesse du courant.
Il existe une relation entre le diamètre des grains
transportés et la vitesse de déplacement de l'eau.
Cette relation est définie par le diagramme
de hjulström
les particules ne sont arrachées et transportées que
si la vitesse est suffisante.
11
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
02
Chapitre
Partie 02
Relation entre la vitesse du courant et la taille des particules :
-Pour les particules de 0,1 mm la vitesse du courant qui permet le dépôt est de 1,10cm/s.
-Pour les particules de 10 mm la vitesse du courant qui permet le dépôt est de 80 cm/s.
- Pour les particules de 100 mm la vitesse du courant qui permet le dépôt est de 900 cm/s
Transport et sédimentation des particules dépendent de :
. La taille des particules
. La vitesse d’écoulement du fluide
Plus la taille des particules détritiques est élevée plus la vitesse du courant qui permet leur
dépôt est élevée également.
2- Dépôt des sédiments chimiques :
Dans une lagune par exemple les sels se concentrent de plus en plus pour donner
des évaporites (ex: gypse, sel gemme ou Na Cl)
Evaporites : Ce sont des sédiments résultant de la précipitation des sels après
évaporation de l’eau.
Lagune : c’est une étendue d’eau généralement peu profonde séparée de la mer par
une barrière.
12
Science de la Vie et la Terre
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
02
Chapitre
Partie 02
Le dépôt des sédiments biochimiques est
lié à l’activité du plancton et d’autres
organismes marins. Ces organismes
accumulent certains éléments chimiques
dans leur squelette, qui se dépose au fond
du bassin après la mort de l’organisme.
4
La diagénèse
Les affleurements géologiques présentent des roches
sédimentaires comme le sable (sédiment meuble formé de
quartz) et des roches sédimentaires consolidées le grès
(roche sédimentaire compacte ; cohérente formée de grains
de quartz comparables à ceux du sable).
Roche sédimentaire consolidée
13
Roche sédimentaire meuble
Roche cohérente Une roche cohérente est une roche formée de grains liés entre eux.
Roche meuble Une roche meuble est une roche dont les grains sont séparés.
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
02
Chapitre
Partie 02
La diagenèse : on appelle diagenèse le processus physicochimique qui transforme un sédiment meuble en roche
consolidée. La diagenèse passe par deux étapes (figure 2) :
· La compaction : les sédiments se rapprochent entre eux
avec diminution des vides ou des pores entre les particules, et
élimination de l’eau qui se trouve entre les pores.
· La cimentation ou lithification : les sédiments se lient
entre eux par un ciment d’origine chimique. Les sédiments se
transforment alors en une roche solide.
Figure : différentes
étapes de la diagenèse.
5
Les roches sédimentaires proviennent de l'accumulation de sédiments (argile, sable,
gravier) qui se déposent en couches dans un bassin, à la surface de l’écorce
terrestre.
Une roche est un matériau solide en général formé d’un assemblage de minéraux.
Les roches sont constituées de minéraux, et les minéraux sont constitués
d'éléments chimiques. Une roche peut être constituée d’une ou de plusieurs espèces
minérales.
14
Les roches sédimentaires proviennent de l'accumulation de sédiments (argile, sable,
Science de la Vie et la Terre
Pr.Oumadi Youssef
02
Chapitre
Partie 02
S V T
Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
1-Exemple des roches sédimentaires :
Conglomérat
Marnes : roche sédimentaire provenant de la
consolidation de sédiments argileux et calcaires.
Grés : roche sédimentaire provenant de la consolidation
de sédiments argileux et calcaires. Grès rose
Grès
2-Classification des roches sédimentaires :
Classification des roches sédimentaires s’effectue selon plusieurs critères :
 En fonction de la granulométrie de leurs constituants selon la taille de leurs
constituants.
 Selon l’origine de leurs constituants.
 Selon leur composition physico-chimique.
15
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02
Chapitre
Partie 02
S V T
Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
Classification des roches selon l’origine des éléments qui les constituent
Les roches
Détritiques
Origine des éléments de la roche
elles résultent de l'accumulation de débris de minéraux et de roches
arrachées par érosion
chimiques
elles proviennent de la précipitation d'éléments chimiques présents dans les
eaux de mers ou transportés en solution suite au phénomène d’altération.
Biochimiques
ce groupe comporte des roches dont l’origine est liée directement ou
indirectement à l'intervention d'organismes vivants présents dans la mer.
Classification simplifiée des roches détritiques
Nom de la
Taille de la
Nom du
particule
particule
sédiment
Blocs
>256 mm
Graviers
Classe
Nom de la roche solide
Rudites
Conglomérats ( poudingues
si les particules sont
Gros cailloux
64-256 mm
Graviers
arrondies, si non c’est des
brèches)
Petits cailloux
2-64 mm
Graviers
Sable
1/16-2mm
Sables
Arénites
Grés
Silt
1/256-1/16mm
Silts
Lutiles
Siltites
Argile
<1/256 mm
Argiles
Argilites
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02
Chapitre
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
Classification des roches selon leur composition chimique
Composition chimique
Classe de roche
Exemple de roche
Silice
siliceuse
Le silex
Silicate d’alumine
Argileuse
L’argile
Carbonate de calcium
Carbonatée
Le calcaire
Phosphate de calcium
Phosphatée
Le phosphate
Matière organique
Carbonée
L’anthracite
Chlorure,pôtassium,sodium
Evaporitique
Le sel
 Roches biochimiques
Elles sont formées par accumulation de squelettes, de tests ou de constructions
d'êtres vivants :
O Calcaires d'accumulation (craies à coccolithes, à foraminifères, à entroques,
coquilliers)
O Calcaires construits ou récifaux : Ils sont formés par l'accumulation,
quasiment sur place, des squelettes des organismes constituants les récifs
coralliens.
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02
Chapitre
Partie 02
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Les étapes de la formation des roches sédimentaires
Exercices
O Répondre par vrai ou faux.
La sédimentation des particules dépend uniquement de leur masse et de leur taille.
Une roche meuble est une roche composée d'éléments cimentés entre eux.
La compaction d'un sédiment suffit pour le transformer en roche.
Les substances dissoutes dans l'eau peuvent cristalliser et donner des roches sédimentaires.
Un sédiment ou une roche meuble s'écoule entre les doigts, car ses éléments ne sont pas soudés
entre eux.
Le ciment remplie et relie des espaces entre les grains d'une roche sédimentaire chimique.
Les phénomènes géologiques et biologiques des temps passés ne sont pas identiques aux
phénomènes correspondants observables aujourd'hui.
Les roches meubles sont roches à grains fins et indépendants qui ne sont pas soudés.
01
L'érosion :
Cocher la bonne réponse
transforme les paysages
est due uniquement à l'homme
02
Le quartz
est un minéral du granite
est un minéral du calcaire
forme les fossiles
minéral du basalte
 Mettre en ordre les étapes suivantes:
 Dépôt des matériaux meubles ....
 Altération et érosion d'une roche initiale ...
 Transformation du sédiment en roche..
 Transport des matériaux érodés ...
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02
Chapitre
Partie 02
S V T
Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
O Associez un mot à chaque définition.
O Déshydratation
O Sous l'effet de la pression l'eau tend à fuir et les grains des
sédiments vont se réarranger et tasser
O Compaction
O Lorsqu'un sédiment aquatique est asséché, il y a durcissement
et modification de ses propriétés physiques.
O Cimentation ou
lithification
O Les éléments dissouts par l'eau peuvent précipiter et cimenter
les particules du sédiment entre elles
Exercice
Altération et érosion contribuent à l'effacement des reliefs Les produits du démantèlement sont transportés
sous forme solide ou soluble, le plus souvent par l'eau, jusqu'en des lieux plus ou moins éloignés où ils se
déposent (sédimentation).
Le document ci-dessous présent les conditions de transport et de sédimentation des particules issues de
l'érosion
QCM: à partir des informations extraites du document, cochez la bonne réponse pour chaque série de
propositions.
1 - Une particule de 0,1 mm:
 est transportée par un courant à la vitesse de 0,2 cm/
 Sédimente quelle que soit la vitesse du courant
 Est transportée par un courant à la vitesse de 10 cm/s.
2 - Les particules inférieures à 0,01 mm:
 nécessitent une vitesse du courant supérieure à 1 cm/s pour sédimenter
 Nécessitent une vitesse du courant inférieure à 100 cm/s pour être érodées
 Sont transportées par un courant à la vitesse de 10 cm/s.
3 - Le transport et la sédimentation d'une particule dépendent:
 uniquement de la dimension de cette particule
 de la dimension de cette particule et de la vitesse du courant
 Uniquement de la vitesse du courant.
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02
Chapitre
Partie 02
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les étapes de la formation des roches sédimentaires
 Compléter les phrases suivantes :
1. Cite deux exemples de roches sédimentaires?…………………………………….…… ……..…………………
2.
Quel est le principal agent responsable de l’érosion? ………………………………………………………………
3. Les alternances gel-dégel et l'infiltration de la pluie entre les fissures, provoquent ......
........................................................... des roches.
4.
Un dépôt meuble laissé par l'eau ou le vent après l'érosion et le transport est un:..........
...............................................
5.
Les phénomènes qui conduisent à la formation d'un sédiment sont: ...........................
......................................................................................................................................
6. On appelle ........................................................... la consolidation d'une roche meuble par complissage des
espaces entre les grains et durcissement du ciment qui les relie.
7. Une roche formée après l'érosion, le transport et le dépôt de matériaux, est une roche: ..............................
Ces schémas représentent en quatre étapes, dans le désordre, la formation d’un
chaos granitique. L’ordre chronologique exact est :
 - I - II - III - IV,
 - IV – II – I - III,
 - III – I – IV - II,
 - II – III – I - IV.
L’étude statistique de grains de quartz de 2 échantillons de sable extrait de 2 couches
distinctes a donné les résultats suivants
Quartz
NU
RM
EL
1. transformer les résultats obtenus en %
Echantillon 1
70
20
10
2. Quel est le facteur de transport de
l’échantillon 1 et 2
Echantillon 2
15
80
5
20
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03
S V T
Les phénomènes Géologiques Externes
Vers une datation du temps géologique
La Terre s'est formée il y a quelque 4,5 milliards d'années
(Ga) et la vie y est apparue il y a environ 3,5 Ga. Les
seules traces de l'évolution géologique et biologique de la
planète encore identifiables aujourd'hui sont celles
enregistrées dans les roches parvenues jusqu'à nous.
Introduction
Chapitre
Partie 02
Tous les êtres vivants ayant un jour vécus sur Terre ne sont
plus nécessairement présents de nos jours. En effet, sur
une échelle des temps géologiques, les populations animales
et végétales apparaissent et disparaissent, souvent
influencées par les conditions du milieu. Pour établir l'histoire
de la vie sur Terre, les scientifiques ont recours à des traces
laissées par les êtres vivants qui ont autrefois peuplé la
planète. Ces traces, les fossiles, sont étudiées par les
paléontologues. La science qui étudie la vie préhistorique se
nomme donc la paléontologie.
1
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03
Chapitre
Introduction
Partie 02
S V T
Les phénomènes Géologiques Externes
Vers une datation du temps géologique
À l’intérieur des couches sédimentaires, on peut rencontrer
des restes, traces d’animaux ou végétaux morts qu’on
appelle fossiles. Ils permettent aux géologues de
reconstituer les milieux anciens de sédimentation.
Le faciès d’une roche : l’ensemble de ses caractères
paléontologiques (ses fossiles) et pétrographiques
(Caractères en relation avec sa nature) qui renseignent sur
les conditions et le milieu de sa formation.
 Quel est l’intérêt des fossiles ?
 Comment construire une échelle stratigraphique et à quoi
sert-elle ?
 Comment reconnaître un cycle sédimentaire ?
Question
s
2
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03
Chapitre
Partie 02
S V T
Les phénomènes Géologiques Externes
Vers une datation du temps géologique
La paléontologie est la science qui étudie les êtres
ayant vécu autrefois et dont les fossiles sont conservés
dans les sédiments.
On observe souvent, dans les roches sédimentaires, les
empreintes, les restes ou les traces d’activités d’êtres
vivants ayant vécu au cours des temps géologiques.
 Qu’est-ce qu’un Fossile?
 Quelles sont les conditions dans
lesquelles se fait la fossilisation ?
1. Notion de Fossiles
:
Des insectes ont
été piégés dans de
l'ambre.
Définition
Bébé de mammouth
âgé de 40000 ans
découvert en Sibérie
3
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Chapitre
Partie 02
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Les phénomènes Géologiques Externes
Vers une datation du temps géologique
 Un fossile est une trace de vie qui a bien souvent été préservée dans des
roches sédimentaires qui se sont formées avant la période géologique
actuelle. Il peut s'agir:
 D’une empreinte
 Coquille,
 Excréments,
 Morceaux de bois ou d'os,
 Pollens,
 Traces de pas, etc.
 Exemples de fossiles
Ammonite
Fougère
Trilobite
2. La fossilisation et ses conditions :
Définition
Les dents de requin
4
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Chapitre
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Les phénomènes Géologiques Externes
Vers une datation du temps géologique
La fossilisation est un processus très
long. Généralement, lorsqu'un organisme
meurt, son corps est rapidement décomposé.
Toutefois, il arrive que les restes d'un
organisme soient placés dans des conditions
favorisant leur conservation. On dit alors
que les restes se fossilisent.
 La fossilisation d'un être vivant se déroule en
plusieurs étapes.
 L'animal mort se dépose au fond de l'eau.
 Les parties molles disparaissent.
 Les sédiments recouvrent l'animal.
 Les matériaux se transforment en roche (par
échange de matière ou par moulage)
 Les paysages anciens peuvent être reconstitués en
les comparants à des paysages actuels.
5
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Chapitre
Partie 02
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Les phénomènes Géologiques Externes
Vers une datation du temps géologique
Condition de fossilisation
Les milieux de fossilisations
Pour quelle être vivent passe après sa mort de
l’état cadavre à l’état fossile deux condition sont
nécessaire :
 Il faut d’abord échapper les agents de
destruction puis être soumis au facteur de
conservation.
 Enfouissement rapide des organismes après
leur mort
 Il faut également que l’organisme soit enterré
rapidement dans un milieu pauvre en oxygène
Parmi les milieux de fossilisation :
· Milieux marins et aquatiques (en particulier dans des
deltas).
· Milieu continental, dans des lacs, dans des
tourbières (petit étang très acide), dans des vallées,
des glaciers.
· Milieux secs : troncs desséchés
· Ambre à proximité d’un arbre ou sur un arbre.
 Les agents de destruction :
a)-les agents atmosphériques : a l’air libre les agents atmosphériques désagrégé le cadavre.
b)-la dissolution : conduit à la destruction complète des organismes morts.
c)-les agents biologique : les organismes manger le cadavre surtout les bactéries.
 les facteurs de conservation : l’enfouissement c’est une condition nécessaire de la conservation elle protéger
le cadavre a des agents atmosphérique
 Les différents modes de fossilisation :
Conservation
complète ou
total
Conservation
partielle
Le moule
Les empreintes
Traces d’activité
(phénomène très rare) exemple : le mammouth :
éléphant aux longs poils a été conservé entier dans la
glace de Sibérie.
seules les parties dures de l’être vivant sont conservées :
squelette, dents de poisson (requin)
moulage de la face interne de la coquille est en relief, le
moulage de la face externe de coquille est en creux.
empreinte de feuille de fougère dans le schiste.
Empreinte de l’archéoptéryx dans les calcaires (oiseau
ayant vécu au secondaire)
trace de pas de mammifères, reptiles, oiseaux
biologique
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Chapitre
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S V T
Les phénomènes Géologiques Externes
Vers une datation du temps géologique
L’étude des fossiles découverts dans les couches sédimentaires permet d’une part la
datation de ces couches et d’autre part la reconstitution des environnements dans lesquels
s’est faite la sédimentation.
 Comment les fossiles permettent la datation relative des couches sédimentaires ?
 Comment l’étude des fossiles permet la détermination des environnements sédimentaires
et de la paléogéographie ?
1. Rôle des fossiles dans la datation des sédiments et la
détermination des milieux de sédimentation :
O L’étude des fossiles a permis de découvrir que ces derniers sont répartis en deux groupes :

Un fossile chrono stratigraphique est un fossile qui a vécu à une période ou une époque bien déterminée de
l’histoire de la terre.

Un fossile de facies est un fossile qui a vécu dans plusieurs périodes ou époques de l’histoire de la terre
mais qui a un milieu de vie caractéristique.
Un fossile chrono stratigraphique
Un fossile de facies

une existence courte à l’échelle géologique.

Une évolution lente (longue durée de vie)

une grande extinction ou répartition

Une répartition géographique réduite

il permet de dater avec précision les couches aux
ils existent.

Ils donnent des informations sur l'environnement
de dépôt du faciès.

Est un fossile caractéristique d'une
époque géologique délimitée dans le temps,

les fossiles de faciès sont utilisés pour
reconstituer les anciens milieux de sédimentation.
EX : Les Trilobites,Ammonites,Nummulites
Ex : les dents de requin
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Chapitre
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Vers une datation du temps géologique
2. Rôle des fossiles dans la subdivision du temps géologique :
En étudiant les fossiles stratigraphiques, les chercheurs ont subdivisé le temps géologique en
ères et périodes et ils ont élaboré une échelle stratigraphique.
Une échelle stratigraphique est une division des temps géologiques fondée sur l'étude des
strates sédimentaires qui se sont déposées successivement au cours du temps.
L'échelle stratigraphique est divisée en grandes unités, les ères, elles-mêmes divisées en unités
de plus en plus courtes, les systèmes ou les périodes, les époques ou les séries et les étages.
La datation relative est une méthode permettant
de classer des fossiles du plus jeune au plus
âgé, sans indiquer l'âge absolu. Pour identifier
précisément l'âge d'un fossile, on peut utiliser
certains éléments, comme le carbone 14, pour
déterminer avec exactitude l'âge d'un fossile.
La datation absolue est une méthode permettant
de déterminer l'âge d'un fossile.
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Vers une datation du temps géologique
3. Les principes de la stratigraphie:
La stratigraphie est une discipline des sciences de la Terre qui étudie la succession des
différentes couches géologiques ou strates, elle permet de reconstituer l’évolution des dépôts
sédimentaires dans l’espace et dans le temps, et la reconstitution des paysages du passé d’une
région ou sa paléogéographie ; en se basant sur un certain nombre de principes :
 Principe d’actualisme
 Principe de superposition
 Principe de continuité
 Principe d’identité paléontologique
O Principe d’actualisme
Les géologues considèrent que les événements
naturels se sont toujours déroulés de la même
façon. Ainsi, les conditions de vie des êtres
vivants actuels seraient semblables aux
conditions des fossiles qui leur ressemblent.
C'est le principe de l'actualisme. Ainsi, on peut
reconstruire des paysages aujourd’hui disparus.
Exemple : si on retrouve à un endroit donné des
fossiles de moules et d’oursins datés de 150Ma,
cela prouve qu’il y avait à cet endroit, il y a
150Ma, un littoral rocheux (bord de mer).
O Principe de superposition
Dans une série sédimentaire non déformée, une couche de
roches sédimentaire est plus récente que celle qui la supporte et elle
est plus ancienne que celle qui la surmonte.
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Vers une datation du temps géologique
O Principe de continuité
Lorsqu'une couche est située entre deux couches repères
identiques dans deux zones géographiques différentes, on
admet qu’elles ont le même âge.
O Principe d’identité paléontologique
O
Deux
formations sédimentaires de même
nature ou non contenant les mêmes
fossiles stratigraphiques sont
considérées du même si elles sont très
A
éloignées géographiquement.
B
Selon ce principe, les couches
A et B ont le même âge.
Le milieu de sédimentation ainsi que l’âge en millions d’années des variations du niveau
marin sont déterminés à partir des données fournies par les fossiles découverts dans les
couches et la datation absolue des formations sédimentaires.
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Vers une datation du temps géologique
1. Transgression et Régression :
 Une transgression : est une avancée de la mer au-delà de ses limites antérieures.
 Une régression : est un retrait de la mer en deçà de ses limites antérieures.
2. Cycle Sédimentaire:
Le cycle sédimentaire
Désigne la période comprise entre une transgression
marine et la régression marine qui la suit, plus l'ensemble
des dépôts qui caractérise chaque phénomène
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Vers une datation du temps géologique
Exercices
O Remplier les vides par les mots suivants : fossile, chronologie, roche détritique, roche
sédimentaire, roche cohérente, roche meuble.
a) Roche dont les éléments ne sont pas cimentés entre eux : …………………….
b) Roche dont les éléments sont cimentés entre eux: ………………
c) Roche formée à partir de l'accumulation d'éléments solides issus de l'érosion des roches: …….
d) Roche formée par le dépôt de matériaux prélevés sur les continents après altération de roches
et transport: …………………….
e) Succession d'évènements dans le temps: ……………
f) Reste ou trace d'un être vivant conservé dans une roche: ……………………..
O Le schéma ci-dessous représente une série de quatre strates qui n’a pas subi de déformations. La
strate la plus ancienne est :………………………
A) - la strate 1,
B) - la strate 2,
C) - la strate 3,
D) - la strate 4.
O Définir les termes suivants :






Paléontologie : ………………………………………………………..………………………
Fossile : ……………………………………………… ……………………….………………
Fossile stratigraphique : ………………………………………………………………………
Fossile de faciès : …………………………………………………..…………………………
Cycle sédimentaire : …………………………………………..………………………………
Fossilisation : …………………………………………..………………………………………
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Vers une datation du temps géologique
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Chapitre
Partie 02
OVrai /Faux :
Les phrases
V/F
La fossilisation et la transformation des parties molles des êtres vivants en fossile
On ne trouve les fossiles que dans les roches sédimentaires marines
Les fossiles de faciès ont une large répartition géographique
Les fossiles stratigraphiques permettent de déterminer les milieux de sédimentation
Un bon fossile a une courte durée de vie et une répartition géologique limitée
O Donner deux fossiles de faciès et deux autres stratigraphiques parmi ceux proposés sur le Doc
Fossiles de faciès
Fossiles stratigraphiques
O -Le document suivant représente la répartition dans le temps de quelques fossiles. Parmi ces
fossiles A, B, C et D, lesquels sont considérés comme bons fossiles stratigraphique ? Justifiez
votre réponse ?
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Chapitre
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les ressources hydriques
Introduction:
L'eau est à la base de la vie sur la Terre. On la rencontre dans les mers, les
cours d'eau et les eaux souterraines. Elle est le constituant principal des êtres
vivants (notre corps est composé à 70% d’eau !).
C'est la même eau qui circule sur Terre depuis des milliards d'années !
En effet, l'eau sur Terre parcourt un cycle continu. Ce cycle est rendu possible par
les différentes formes que peut prendre la molécule d'eau.
 Comment se répartissent les ressources hydriques à l’échelle planétaire et
comment fonctionne le cycle de l’eau ?
 Qu’est-ce qu’un bassin hydrographique et sont ses caractéristiques ?
 Quels sont les dangers qui menacent nos ressources hydriques ?
 Quelles sont les mesures opérationnelles de prévention et de traitement des
ressources hydriques ?
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les ressources hydriques
L’eau dans la nature
Introduction
La terre ou planète bleue est la seule planète du système solaire qui
renferme une très grande quantité d’eau. Cette eau se trouve sous trois
formes : liquide, solide et gaz.
• Comment se répartie l’eau sur notre planète ?
• Quelles sont les étapes de cycle de l’eau dans la nature ?
1. Les ressources en eau de la planète terre:
L’ensemble des eaux de notre planète constitue l’hydrosphère : eaux de surface, souterraines et
atmosphériques.
Le document ci-contre illustre la répartition de l’eau sur notre planète
Eau douce :
Eau qui n’est pas salée.
2
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Chapitre
Partie 02
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les ressources hydriques
2. Les différents états de l’eau :
Dans la nature, l’eau ne disparaît pas ; elle décrit un cycle en passant d’un état à un autre
avant de revenir à son état initial.
 L’eau existe sous 3 états :
 L’état solide : glacier, verglas, neige
 L’état liquide : océans, nappes phréatique, lac
 L’état gazeux (vapeur d’eau) : atmosphère
Les solides peuvent être saisis avec les doigts, tandis que les liquides ou les gaz ne peuvent
pas l’être.
3. Les changements d’état de l’eau :
La fusion est le passage de l'état solide à l'état liquide. La solidification est le
changement d'état inverse.
· La vaporisation est le passage de l'état liquide à l'état gazeux. La liquéfaction
(ou condensation) est le changement d'état inverse.
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Chapitre
Partie 02
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Les ressources hydriques
4. Cycle de l’eau :
C'est une boucle qui se répète indéfiniment. Le cycle peut être décomposé en quatre phases
majeures : évaporation et évapotranspiration, condensation, précipitation, ruissellement et
infiltration. Chauffée par le rayonnement solaire, l'eau des mers, des lacs, des rivières…
s'évapore peu à peu et monte dans l'atmosphère sous forme de vapeur d'eau. En rencontrant des
zones d'air froid, la vapeur se condense et forme des nuages qui contiennent de minuscules
gouttelettes d'eau qui peuvent se solidifier si l'air se refroidit davantage.
5. Les réservoirs naturels d'eau:
Toute l'eau de la Terre participe à ce cycle naturel. Cependant, une partie de cette eau reste
parfois très longtemps dans des réservoirs naturels.
Les réservoirs naturels existent sous forme liquide :
• mers et océans (eau salée)
• nappes captives (eau douce)
ou sous forme solide :
• banquise (eau salée)
• glaciers des pôles (eau douce)
• glaciers de montagne (eau douce).
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Les phénomènes Géologiques Externes
Les ressources hydriques
Notion de bassin
hydrographique
1. le bassin hydrographique:
Le bassin hydrographique est une surface généralement
limitée par des lignes de crêtes ; il est drainé par un
réseau hydrographique qui se concentre vers l’exutoire et
draine tous les ruissellements et les écoulements de
surface, mais aussi les sorties des eaux souterraines.
C’est un système dynamique qui comporte une entrée, un
transfert en écoulements et ruissellements et une sortie.
2. les grands bassins hydrographiques du Maroc :
 Quelques grands bassins hydrographiques du Maroc
bassins hydrographiques
Précipitation annuelle en mm
% en ressources hydriques
Melouiya
245
8,7%
Lukkos-littoral méditerranéen
680
21,6%
sebou
750
29,4%
sahara
50
0,2%
5
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Les ressources hydriques
3. les Nappes phréatiques:
Les nappes phréatiques sont les réserves souterraines d’eau douce. Elles ne sont
pas visibles à la surface de la Terre.
Sachant que la majorité de l’eau des nappes phréatiques n’est pas directement
exploitable, le volume d’eau douce que l’homme peut finalement exploiter ne
représente que 0,02 % de toute l’eau présente sur notre planète.
Les dangers Qui menacent
les ressources hydriques
1. L’exploitation excessive d’eau:
Les divers usages de l’eau se divisent en deux grandes catégories : les usages
domestiques et les usages agricoles et industriels.
Les usages domestiques de l’eau regroupent pour l’essentiel l’eau utilisée pour la boisson et
la cuisine, l’hygiène corporelle, le nettoyage du linge et de la vaisselle, le ménage, le
fonctionnement des toilettes, et éventuellement l’arrosage du jardin et le nettoyage du moyen de
transport.
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Les ressources hydriques
2. La pollution des eaux:
 Les causes principales sont :
-Le rejet de produits chimiques par les usines.
-L'emploi excessif d'engrais (nitrates et phosphates) et de
pesticides par les agriculteurs.
L’augmentation des déchets domestiques ou industriels
rejetés par l’homme modifie les milieux et les rend parfois
impropres à la vie
 Remarque :
Le degré de pollution est basé essentiellement sur la teneur en
nitrate. L’eau polluée des nappes phréatiques consommé devient
dangereuse pour la santé les bébés qui montrent des diarrhées
et des signes de cyanose(peau devient bleue) en plus des
troubles nerveux cardiaques et vasculaires.
3. Les conséquences de la pollution de l’eau sur la santé:
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Partie 02
4. critères d’appréciation de la qualité d’eau:
Plusieurs critères ont été fixés pour la potabilité de l’eau :
 Des paramètres organoleptiques (perceptibles aves nos sens) : couleur, odeur, saveur
 Des paramètres physiques : comme la température, PH
 Des paramètres chimiques : nitrate, pesticides, plomb, sulfates
 Des paramètres biologiques : absence d’E. Coli , de coliformes
Espèces indicatrices d’une rivière
Propre et d’une eau
Peu polluée
bien oxygénée
Très polluée pauvre
en oxygène
Larve d’éphémère
Gammare
Larve de chironome
Larve de perle
Limnée
Tubifex
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Les mesures opérationnelles de
prévention et de traitement des
ressources hydriques
1. Epuration d’eau :
• Dans une station d’épuration le traitement des eaux usées comporte deux étapes principales :
 Le dégrillage qui retient les gros déchets
 Les traitements physiques consistent à piéger les matières en suspension (déchets
grossiers, sables, huiles…) dans des filtres ou des bassins de décantation
 Le traitement biologique a pour but d’éliminer les matières biodégradables en solution. Cette
phase essentielle de l’épuration utilise des microorganismes qui transforment les matières
organiques en substances minérales stables (nitrates, phosphates…)
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2. Production et traitement d’eau potable:
 Les étapes de traitement de l’eau potable sont :
• Le tamisage pour retirer les matières solides
• La décantation
• La filtration
• L’ozonation. l’ozone mélangé à l’eau permet de tuer le bactéries et virus, et de désactiver
certains toxiques
• La chloration évite que les bactéries se développer, par désinfection de l’eau.
3. Prévention d’eau potable:
 Pour préserver la ressource en eau, il faut d’une part en limiter ou en prévenir la pollution,
et d’autre part conserver les réserves d’eau, afin d’avoir toujours de l’eau douce disponible.
 Des gestes simples sont possibles comme ne pas laisser l’eau couler lorsque l’on se
brosse les dents, ou éteindre le robinet de la douche entre le savonnage et le rinçage.
 la gestion de l’eau doit être individuelle et collective pour préserver cette ressource
indispensable à la vie sur notre planète.
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Exercices
 Définir les mots suivants:
 Bassin hydrographique :………………………………………………………………………
 Nappe phréatique :……………………………………………………………………………
 Hydrosphère :……………………………………………………………………..……………
 Cycle de l’eau :…………………………………………………………………………………
 Le schéma suivant montre les grandes étapes
du cycle de l’eau

1-Mettre dans chaque case le nom qui lui convient parmi les expressions suivantes :
Percolation, Evapotranspiration, Infiltration,
Précipitation,Ruissellement,Evaporation du sol, Evaporation du l’eau libre.
2-Remettre dans l’ordre chronologique
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