Causeries mathématiques : Guide pour les jasettes mathématiques en classe

Causeries mathématiques
Document d’inspiration
pour implanter les jasettes mathématique
(math talks, number talks) en classe
Qu’est-ce que c’est?
1.
Une question est posée aux élèves accompagnée d’un visuel au tableau.
2.
Les élèves ont 1 à 3 minutes pour réfléchir et tenter d’y répondre mentalement (sans calculatrice, sans en parler avec un
partenaire, sans écrire).
3.
Lorsqu’ils obtiennent leur réponse, les élèves ne lèvent pas la main dans le but de ne pas mettre de pression à leurs
camarades/ne pas leur donner envie d’abandonner leur raisonnement en cours si d’autres ont terminé avant eux. Ils peuvent
simplement lever discrètement le pouce en l’air pour montrer à l’enseignante qu’ils ont une réponse.
4.
Les élèves sont amenés à partager leurs raisonnements au sujet du problème affiché.
5.
L’enseignante questionne la classe au sujet des stratégies employées (autres que celles partagées). Il n’y a pas une seule
façon de parvenir à la solution et les élèves gagneront à être exposés aux conceptions et hypothèses de leurs pairs.
• Que pensez-vous du raisonnement de …?
• Est-ce que certains ont obtenu la même réponse, mais ont eu une différente façon d’y parvenir?
• Comment es-tu parvenu à cette réponse?
• Est-ce que ce raisonnement fonctionne toujours?
6.
Variante : permettre aux élèves de discuter avec un partenaire avant de partager leurs raisonnements au reste du groupe.
Souvent entendu lors de causeries mathématique :
• Mets un haut-parleur sur ta pensée.
• Merci d’avoir partagé ton raisonnement.
• N’hésite pas à me le dire si je ne reformule pas correctement ton raisonnement.
• Je veux être certaine qu’on accède correctement à ta pensée. SVP, ralentis et dis-nous-en plus sur ce que tu as fait.
• Je suis beaucoup plus intéressée à votre raisonnement qu’à la bonne réponse.
• C’est important que tu nous partages comment tu es parvenu à une mauvaise réponse. Merci. Nous pouvons beaucoup
apprendre de nos erreurs et comme tu peux le voir, tu n’es pas le seul à avoir abordé le problème de cette façon.
• Avez-vous changé votre réponse ou remis en question votre stratégie après avoir discuté avec votre voisin?
• J’apprécie beaucoup comment tu as posé ta question/répondu au partage de …
• Je sais que ce n’est pas toujours facile d’élaborer notre pensée. C’est correct. Prends ton temps.
• Les enseignants se trompent aussi parfois!
Sources d’images intéressantes:
https://estimation180.com/
https://samedifferentimages.wordpress.com/
http://ntimages.weebly.com/photos.html
http://wodb.ca/shapes.html
http://robertkaplinsky.com/lessons/
https://www.wouldyourathermath.com/
https://kristenacosta.com/number-talk-images/
http://fractiontalks.com/
Combien y a-t-il de fruits?
Combien y a-t-il de fruits?
Combien y a-t-il de fruits?
Combien y a-t-il de chocolats ?
Combien y a-t-il de chocolats ?
Combien y a-t-il de chocolats ?
Combien y a-t-il de chocolats ?
Combien y a-t-il de chocolats ?
Combien y a-t-il de chocolats ?
Combien y a-t-il de pâtisseries?
Combien y a-t-il de serviettes?
Combien y a-t-il d’œufs ?
Combien y a-t-il d’œufs ?
Combien y a-t-il d’œufs ?
Combien y a-t-il de muffins?
Combien y a-t-il de tasses?
Quelle boîte de chocolats choisirais-tu?
4 rangées de 6
chocolats
3 rangées de 7
chocolats
Quelle boîte de chocolats choisirais-tu?
4 rangées de 6
chocolats
3 rangées de 7
chocolats
Préfèrerais-tu lire?
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Préfèrerais-tu acheter…
18 œufs à ce prix
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Trouvez l’intrus
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Combien y a-t-il d’amandes,
environ, dans le grand contenant?