UAA 16 L’évolution du vivant UAA 16 : Évolution du vivant 1. Rapide histoire de la Terre et de son peuplement Quelles sont les conditions nécessaires à la vie humaine sur Terre ? Imagine-les dans le bon ordre. La Terre, la chaleur/lumière, l’eau liquide, l’oxygène, l’ozone ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Vérifie tes suggestions à l’aide de la ligne du temps. 1.1 Quelles preuves avons-nous ? Représente un fossile tel qu’il est dans ta tête. En fonction de l’endroit (la profondeur surtout) où ces animaux ou végétaux se sont minéralisés dans la roche, on peut prédire à quelle époque ils vivaient, et ainsi remonter dans le temps. D’autres techniques plus modernes permettent de dater plus précisément les fossiles. Il n’y a pas que les fossiles qui nous permettent de retracer l’histoire du vivant. En analysant les similitudes physiques des êtres vivants, on peut se douter qu’ils étaient précédemment liés entre eux, et donc faire un genre d’arbre généalogique : un arbre phylogénétique. Sur l’arbre ci-dessous, indique le sens du temps (donc son évolution). Les professeurs de formation scientifique 2 UAA 16 : Évolution du vivant Quelles sont les caractéristiques communes aux lézards et aux oiseaux ? Amnios, 2 vertèbres cervicales spécialisées et 4 pattes Cite toutes les familles qui possèdent un sac amniotique (amnios). Hylonomus, lézard, crocodiles, archéoptéryx, pigeon, cynognathus, homme Pourquoi la famille des crocodiles arrive-t-elle après celle des lézards ? Car il a fallu l’apparition de la fenêtre mandibulaire Entoure l’ancêtre commun à l’homme et à la salamandre. 1.2 Pourquoi des espèces disparaissent-elles ? Une grande question à laquelle il est à nouveau difficile de mettre tous les scientifiques d’accord. Si la disparition des espèces ne fait aucun doute (tu n’as toujours pas croisé de dinosaure), les causes sont parfois mal connues. Lis les documents dans le portfolio puis réponds aux questions. Les lignes rouges représentent des crises biologiques. Donnes-en la définition : Courte période au niveau des temps géologiques (de l’Univers) où de nombreuses espèces animales et végétales disparaissent de la terre entière. ______________________________________________________________________________ Les professeurs de formation scientifique 3 UAA 16 : Évolution du vivant Combien y en a-t-il eu ? 5______________________________________________________________________ Que se passe-t-il après chaque crise biologique ? De nombreuses espèces apparaissent car elles profitent du vide laissé. Quelles sont les causes de ces crises biologiques ? Changement climatique___________________________________________ Météorite_____________________________________________________ Volcanisme intense____________________________________________________________ Quelles familles d’espèce ont disparu il y a 250 millions d’années ? Quelles familles d’espèce ont disparu lors de la précédente crise biologique ? Les dinosaures Sur quel schéma t’es-tu basé pour donner ces deux réponses ? Document 3 Cite les ères géologiques dans l’ordre chronologique. Primaire, secondaire, tertiaire, quaternaire Calcule approximativement le nombre de familles d’espèces disparues à la 4e crise biologique. 300-230 = 70 Calcule approximativement le nombre de familles d’espèces apparues après la 4e crise biologique. 600-230 = 370________________________ On pense aussi que l’on est actuellement en train de vivre une 6e crise biologique. Les professeurs de formation scientifique 4 UAA 16 : Évolution du vivant Et les dinosaures dans tout ça, quand ont-ils disparu ? Regarde la vidéo suivante et réponds aux questions. Combien de temps ont vécu les dinosaures ? 165 M années__________________________________________________ Pourquoi les mammifères vivent-ils sous terre ou dans les arbres ? Car ce sont des proies, ils sont chassés par les dinosaures. Ils doivent se planquer. Quel est le diamètre de l'astéroïde ? 10 km_____________________________________________________ Où s'est-il écrasé ? Dans le golfe du Mexique, dans la péninsule du Yucatán Que s'ajoute à la pluie de météorites ? Des séismes, des raz de marée, chaleur intense (incendies), les volcans qui se réveillent. Que se passe-t-il plusieurs mois après l'impact ? Les cendres et la fumée occultent la lumière du soleil : les plantes meurent__________ Les dinosaures ont-ils survécu ? Non________________________________________________ Quelle espèce en a profité ? Pourquoi ? Les mammifères car ils étaient cachés sous terre et car ils sont omnivores À noter que cette hypothèse n’est pas la seule, on pense aussi qu’une intense activité volcanique a éjecté beaucoup de cendres dans l’atmosphère, ce qui a aussi empêché la lumière d’atteindre le sol. Les professeurs de formation scientifique 5 UAA 16 : Évolution du vivant 2. Comment de nouvelles espèces apparaissent-elles ? Définissons ensemble une espèce. Plusieurs critères et définitions existent, mais la communauté scientifique s’accorde sur celui-ci : Une espèce correspond à un groupe d’individus capables de se reproduire entre eux. ________________________. Il y a donc _______interfécondité__. Si deux animaux ne sont pas capables d’engendrer des petits qui sont féconds, c’est qu’ils appartiennent à deux espèces __différentes_. Voici un schéma qui résume l’évolution des espèces. Nous allons ensuite détailler chaque terme et chemin possible. 2.1 Quoi qu’il arrive, une espèce évolue. Pourquoi ? D’une part, les mutations et d’autre part, les sélections naturelles Intéressons-nous à la souris à abajoue d’Amérique. Cette souris présente deux couleurs de pelage : noir ou blanc. La couleur de pelage de la souris lui confère-t-elle un avantage quelconque ? Oui, pour se camoufler et ne pas être repéré par ses prédateurs. Les professeurs de formation scientifique 6 UAA 16 : Évolution du vivant Prends connaissance des documents concernant les souris à abajoues dans le portfolio. Quelle est l’origine de l’allèle D ? Une mutation Quelle souris est la plus discrète et a donc le moins de chance de se faire attraper par le hibou ? Tout dépend de l’environnement : la souris claire sur sol clair ou la souris foncée sur sol foncé ______________________________________________________________________________ Quel nom porte ce phénomène dans la théorie de l’évolution ? La sélection naturelle L’origine de la coloration du pelage des souris à abajoues Réalise différents tableaux de croisement avec les combinaisons possibles d’allèles à partir des infos du portfolio. Donne à chaque fois le phénotype obtenu (le résultat final, donc la couleur du pelage). Mâle d d d dd dd D Dd Dd d d D dD dD D Dd Dd Femelle Mâle Femelle Mâle d D d dd dD D Dd DD d D D dD DD D Dd DD Femelle Mâle Femelle Mâle d d d dd dd d dd dd D D D DD DD D DD DD Femelle Mâle Femelle Que constates-tu au niveau du pelage de la souris ? Lequel est le plus fréquemment rencontré ? Le pelage foncé Les professeurs de formation scientifique 7 UAA 16 : Évolution du vivant Mais alors, pourquoi il y a tant de souris blanches sur les sols clairs ? Car les souris blanches ont le temps de vivre et se reproduire, ce qui permet de transmettre l’allèle d. Les souris noires sont mangées avant de se reproduire. Sol clair Sol foncé Pelage majoritaire ? Clair/blanc Foncé/noir Allèle le plus fréquent ? d D Récessif ou dominant ? récessif dominant Allèle avantageux ? Oui (d, récessif) Oui (D, dominant) Un allèle dominant est-il forcément avantageux ? Non, tout dépend de l’environnement. ______________________________________________________________________________ L’évolution de la diversité des espèces est donc causée par deux facteurs interdépendants : les mutations, très rares mais indispensables ; la sélection naturelle, qui va favoriser la survie de l’une ou l’autre mutation. Note importante : la mutation génétique peut être défavorable. C’est le cas pour les souris à pelage foncé sur sol clair. Il n’y a pas que le principe de prédation qui est à l’origine de la sélection naturelle Lis dans le portfolio l’histoire des lézards des Caraïbes puis réponds aux questions. Quel phénomène météorologique a eu lieu pendant les recherches ? Deux ouragans (Irma et Maria) Quelles sont les caractéristiques des lézards présentés dans ce document ? Pattes avant grosses avec des gros doigts à ventouses + petites pattes arrière ___________________________________________________________________________ Les professeurs de formation scientifique 8 UAA 16 : Évolution du vivant Quels lézards sont emportés par le vent et pourquoi ? Ceux avec de grosses pattes arrière qui offrent une grosse prise au vent ou peu de ventouses aux pattes avant. Quelles conséquences cela entraîne-t-il sur l’évolution de l’espèce ? Les lézards avec de grandes pattes arrière pourraient disparaître Il existe également un troisième facteur qui s’ajoute aux deux précédents : la dérive génétique, qui fait appel au hasard. Il y a plusieurs conditions nécessaires pour observer une dérive génétique : Avoir un petit groupe d’individus ; Être isolé du reste de la population (ne se reproduire qu’entre eux) ; Cela touche des allèles généralement neutres (couleurs des yeux/cheveux chez l’homme par exemple). https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/derive-genetique/ 2.2 Une espèce peut se transformer en deux espèces distinctes. Comment ? Observe les documents ci-dessous concernant le chimpanzé et le bonobo, deux primates qui avaient un ancêtre commun il y a 1 million d’années. Quelles différences remarques-tu ? Le bonobo est plus petit (et trapu), ses poils sont plus foncés, son front est + marqué _____________________________________________________________________________ Observe les cartes de l’Afrique et détermine la cause qui a séparé ces deux espèces. Le fleuve Congo a séparé les ancêtres du bonobo et du chimpanzé qui ont ensuite évolué séparément : mutation, sélection naturelle et dérive génétique différentes. Le phénomène de séparation d’une espèce en deux nouvelles s’appelle la spéciation. Les professeurs de formation scientifique 9 UAA 16 : Évolution du vivant Énumère les facteurs pouvant causer ce phénomène : Fleuves, océans, îles Désert Montagnes En conséquence, les deux espèces (chimpanzé et bonobo) ne savent plus se reproduire entre elles. Peut-être qu’un jour, les souris à abajoues de l’Arizona seront trop séparées et évolueront chacune de leur côté pour créer deux nouvelles espèces… 2.3 La séparation extrême des continents… et l’évolution qui s’ensuit. Comment retrouve-t-on des mammifères, des oiseaux ou des reptiles sur tous les continents ? Même sans douter de leurs capacités physiques, il semble impossible de les imaginer traverser les océans. Il en va de même pour les dinosaures ! Alors comment ont-ils fait ? Lis le texte introductif, puis, à l’aide des modèles agrandis et découpés de ces continents, recompose le puzzle. Que constates-tu ? Les continents étaient rattachés ensemble avant, puis ils se sont éloignés ______________________________________________________________________________ Une fois les groupes d’individus séparés par les océans, ceux-ci évoluent séparément. Des phénomènes de spéciation ont lieu et c’est pour cela que les espèces qui peuplent les différents continents sont toutes différentes. Note : si l’on retrouve maintenant des vaches, chevaux, chien, lapins, rats, chats… partout sur terre, c’est parce que l’être humain les a emmenés (parfois malgré lui) dans ses explorations. Les professeurs de formation scientifique 10 UAA 16 : Évolution du vivant 3. L’être humain a aussi évolué et de façon buissonnante Cette image est fausse. Pourquoi ? On ne descend pas du chimpanzé moderne. On partage un ancêtre commun avec le chimpanzé, on a évolué séparément. ____________________________ ______________________________________________________________________________ 3.1 Comparaison de l’homme et du chimpanzé On dit toujours que l’homme est très proche de son plus proche « cousin », le chimpanzé, surtout avec la phrase « L’homme descend du singe ». Mais qu’en est-il vraiment ? Pour cela, comparons-les à partir du portfolio. Au point de vue différences, que peux-tu dire ? Repère au moins 7 critères. Critère Colonne Chimpanzé Homme Une courbure 4 courbures Jambes vs bras Bras plus longs Jambes plus longues « Pieds » Ressemble à des mains Pieds plats Crâne Petit volume Grand volume Mâchoire Grande et puissante Petite vertébrale Mâcher nourriture crue Trou occipital En arrière du crâne Nourriture cuite Sur le bas du crâne Les professeurs de formation scientifique 11 UAA 16 : Évolution du vivant Hanche Étroite et en longueur Plate et élargie D’un point de vue génétique, l’homme est proche à 96 % du chimpanzé. Mais ces 4 petits pourcents sont à l’origine de tellement de différences ! Au niveau du comportement, les chimpanzés vivent en groupe qui peuvent se faire la guerre entre eux, se partager la nourriture, utiliser des outils…mais ils n’ont pas de larynx aussi développé que l’homme. Ils sont donc incapables d’articuler et donc de communiquer efficacement. 3.2 L’homme descend-il du chimpanzé ? Pour répondre à cette question, regarde l’arbre phylogénétique de l’homme et des autres primates. Que peux-tu dire à cette question ? Pourquoi ? Non, nous sommes les cousins du chimpanzé. On partage un ancêtre commun avec lui, qui vivait il y a 6 millions d’années. ______________________________________________________________________________ Les professeurs de formation scientifique 12 UAA 16 : Évolution du vivant Que représente chaque nouvel embranchement ? Entoure-les. Une spéciation Si on descendait du chimpanzé, où aurait-il dû se situer sur l’arbre phylogénétique ? En dessous de l’homme Qu’est-ce qui aurait pu causer ce changement de morphologie de l’homme par rapport au chimpanzé ? Les chimpanzés sont restés (ou retourné) dans les arbres, alors que l’homme a dû marcher. ______________________________________________________________________________ 3.3 Scénario de nos origines Australopithèque, Homo Erectus, Homo Habilis, Homme de Neandertal, Homo Sapiens… tous ces noms nous disent quelque chose concernant nos origines. Regarde à présent le film Premier Homme et réponds aux questions. Les premiers grands singes : Pierola. 1) La bipédie est-elle le propre de l'homme ? Non, c’est partagé par tous les grands singes. 2) Quelles sont les nouvelles capacités (spécificités, comportements, inventions) dont est doté Pierola (5 minimum) ? Empathie (comprendre les émotions des autres), la sympathie, dormir des nuits complètes, rire, développer des outils, et herboristerie (médecine par les plantes) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3) En quoi l'invention du lit dans les arbres est un des héritages les plus importants dans notre évolution ? Ça permet de dormir des nuits complètes à l’abri des prédateurs. On dort sereinement, ce qui permet au cerveau de faire le tri des infos importantes. ______________________________________________________________________________ Les professeurs de formation scientifique 13 UAA 16 : Évolution du vivant 4) Quel est le rôle du rire dans cette société ? Apaiser les tensions, détendre l’atmosphère. 5) Quel phénomène est à l'origine de la migration de Pierola ? Explique en quelques lignes. Les mouvements des plaques tectoniques ont modifié et refroidi le climat. Les forêts ont disparu, ce qui l’a forcé à migrer vers le sud (Afrique, Inde, Indonésie). On va maintenant s’intéresser à Toumaï qui a migré vers le Sahara (pas désertique). Pierola évolue pour devenir une nouvelle espèce aux capacités inédites : Toumaï. 1) Quelles sont les nouvelles capacités (spécificités, comportements, inventions) qui vont faire de Toumaï une des espèces les plus dangereuses de la planète (5 minimum) ? Des outils plus perfectionnés, une bipédie plus développée qui permet de transporter des objets, le meurtre avec préméditation, la convoitise (vouloir ce que l’on voit), et enfin, la guerre pour contrôler des ressources, nouvelle façon de s’accoupler, préférence entre individus, mâle au pouvoir. _______________________________________________ 2) En quoi consiste la politique selon Toumaï ? Désir de pouvoir, trahison, alliances, stratégie de sympathie avec des adversaires, soif de conquête. 3) En quoi consiste le premier rituel funéraire ? Comprendre que la vie a une fin. Ils se rassemblent autour du corps du défunt. Ils prennent conscience de la mort. Une nouvelle espèce émerge et va faire de l'ingéniosité un avantage déterminant : Naledi. 1) Pourquoi dépend-il des arbres ? Pour se protéger des prédateurs et parce qu’il y fait toujours son nid. ______________________________________________________________________________ 2) Comment peut-on décrire les conditions de vie à cette époque ? Difficiles : l’Afrique est asséchée, il n’y a pas beaucoup de nourriture. Il est obligé de se nourrir de racines et ça lui demande beaucoup d’énergie. Les professeurs de formation scientifique 14 UAA 16 : Évolution du vivant 3) Pourquoi la position de la femme régresse dans cette société ? C’est la loi du plus fort : les femmes acceptent de perdre en pouvoir pour gagner en protection. Le mâle le plus fort est le chef du groupe. 4) En quoi la consommation de viande va favoriser l'adaptation ? La viande est facile à digérer, elle procure un sentiment de bien-être et bien + d’énergie. Cela facilite un sommeil réparateur et augmente les capacités cognitives. ______________________________________________________________________________ 5) Quelles sont les nouvelles capacités (spécificités, comportements, inventions) qui font de Naledi une espèce ingénieuse ? La force ne suffit plus, il faut de l’intelligence : Ils taillent la pierre (couteau), ils articulent leur langage, ce qui permet d’argumenter. Enfin, leur imagination leur permet de concevoir un projet, d’anticiper les différents aspects et besoins. Naledi en quittant la protection des arbres va évoluer vers une nouvelle espèce, l'homo erectus qui sera un aventurier hors-pair. 1) Quel bouleversement va pousser l'homo erectus à coloniser le monde ? Le changement climatique fait migrer les troupeaux d’herbivores qu’il suit pour se nourrir, puisque c’est un chasseur. ____________________________________________________________ 2) Alors qu'il est beaucoup moins rapide que ses proies, comment expliquer que l'homo erectus soit un chasseur exceptionnel ? Il est beaucoup plus endurant, son corps est bien adapté (transpiration, pas de poils) et il chasse en groupe, ce qui lui permet d’élaborer des stratégies. _________________________ 3) L'organisation sociale devient bien plus complexe, décris cette organisation. Apparition de « métiers » car chacun a un rôle dans le groupe. C’est le plus intelligent qui dirige le groupe et pas le plus fort. La nourriture est partagée de manière équitable. ______________________________________________________________________________ Les professeurs de formation scientifique 15 UAA 16 : Évolution du vivant 4) La viande cuite va booster l'évolution de l'homme, de quelle manière ? Décortique le mécanisme. C’est encore plus facile à digérer : il faut 16 fois moins d’énergie que la viande crue. La mâchoire peut devenir moins puissante et moins contraindre la boîte crânienne qui peut se développer. 5) Quels sont les avantages de la domestication du feu (6 minimum) ? On se chauffe, se protège des prédateurs et insectes. On cuit les aliments : c’est plus digeste et avec moins de maladies (bactéries…). On s’éclaire la nuit. On durcit la pointe des lances pour les rendre plus efficaces. 6) Quelles sont les capacités inédites de cette nouvelle espèce (5 minimum) ? Cerveau surdéveloppé, guerre pour la technologie, troc et échange d’informations, choix du partenaire, domestication du feu, développement de vêtements Et surtout, la parole grâce à un larynx mieux développé. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Lien vers la vidéo : https://tinyurl.com/yc5xfz6p Les professeurs de formation scientifique 16 UAA 16 : Évolution du vivant À l’origine, les paléontologues pensaient que chaque espèce ancêtre de l’homme se succédait l’une après l’autre sans discontinuité. Qu’en est-il vraiment ? Analyse l’image du portfolio. Que représente ce schéma ? Comment le lit-on ? Il montre tous nos ancêtres et apparentés. Les plus anciens sont en bas (7 millions d’années) Chaque espèce est représentée par un rectangle plus ou moins haut en fonction de la période à laquelle elle a vécu. Qu’est-ce que tu constates ? De nombreuses espèces ont vécu en même temps que d’autres (cousins) La succession n’est pas linéaire ______________________________________________________________________________ Analyse ensuite les images de l’origine géographique de nos ancêtres. D’où proviennent-ils ? Initialement, du lac Tchad, puis de l’Afrique de l’Est ______________________________________________________________________________ Enfin, analyse les images des crânes de nos ancêtres. Que constates-tu ? La mâchoire s’est réduite et la boîte crânienne a grandi. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Pourquoi ne reste-t-il que l’homo sapiens ? C’est un grand mystère… Les professeurs de formation scientifique 17 UAA 16 : Évolution du vivant 4. L’homme est responsable de l’évolution des espèces L’homme n’est pas en reste dans la survie ou non d’une espèce. Cela a toujours été fait dans un but précis : sa propre survie. Ainsi, les plantes et légumes que l’on cultive, les animaux que l’on élève sont le fruit des choix artificiels. Au fur et à mesure de ses sélections, de nouvelles espèces sont apparues. C’est le cas notamment pour le blé, domestiqué il y a plus de 10 000 ans au proche orient ! Le blé dur et le blé tendre sont issus d’anciennes plantes sauvages. Prends connaissance des informations sur l’évolution du blé cultivé. Qu’est-ce qui a guidé les choix des agriculteurs de l’époque pour obtenir le blé que l’on connaît maintenant ? Un épi solide qui ne fait pas tomber les graines au sol Pas de glumelle de protection autour du grain pour le séparer facilement Maturation du blé synchrone (en même temps) pour faciliter sa récolte Comment sont-ils arrivés à faire ça ? En conservant les grains aux caractéristiques désirées et en les replantant au lieu de les manger. L’homme s’est chargé de les protéger car ces caractéristiques ne sont pas bonnes à la survie naturelle de l’espèce. Quels autres critères seraient intéressants ? Éliminer les insectes et animaux ravageurs Sélectionner les grosses graines Sélectionner pour avoir + de graines Tiges plus petites pour résister au vent Augmenter la quantité de gluten dans le blé (panification) Ces nouvelles espèces domestiquées sont tellement extrêmes qu’elles seraient incapables de survivre sans l’aide de l’homme. Elles retourneraient rapidement à l’état sauvage pour ressembler à leurs ancêtres. Les professeurs de formation scientifique 18 UAA 16 : Évolution du vivant 5. Et la religion dans tout ça ? Difficile de trouver une intervention divine dans tout ce qui a été vu précédemment. Décrivons la démarche scientifique et les croyances avant de les comparer. Lis les documents correspondants avant de réaliser la comparaison. 5.1 Comparaison Les différences se situent surtout dans la recherche de la vérité : elle est un questionnement permanent dans la science ; elle nous est communiquée par un geste divin. Cette vérité : est temporaire et n’est valable qu’en l’état actuel des connaissances scientifiques ; est acquise et ne sera jamais modifiée puisqu’elle vient du divin. De plus, la remise en question ou la critique : est autorisée dans la science, pour la faire avancer ; n’a pas de raison d’être, puisque Dieu ne mentirait pas à son peuple. Attention ! Le but ici est de comparer la démarche scientifique à la religion dans la quête du savoir. Elle ne vise pas à dénigrer ou se placer contre la religion. Les textes sur la création du monde et des origines de la vie DOIVENT être interprétés et non pris littéralement. Comme tous les autres textes sacrés, le religieux doit les interpréter et les intégrer dans la société actuelle. Ces textes sont très utiles en vue de dicter un comportement sain dans une société tolérante et ouverte. La science ne va pas expliquer comment bien se comporter en société, contrairement à la religion. Enfin, le discours scientifique a ses limites et ne permet pas aujourd’hui de tout expliquer. Les professeurs de formation scientifique 19 UAA 16 : Évolution du vivant Il faut aussi faire attention au mot « croire » : Une même personne peut à la fois… - croire en elle, en sa motivation, en ses possibilités ; - croire en l’autre, pour pouvoir vivre ensemble ; - croire en l’autre, pour qu’une transmission du savoir soit possible ; - croire en la science et en ses méthodes (démarche scientifique,…) ; - croire en des valeurs ; - croire en un principe divin qui donne du sens à l’existence ; Exemple de textes en faveur du créationnisme : Beaucoup de ces indicateurs d’âges récents ont été découverts lorsque les scientifiques créationnistes ont commencé à rechercher des objets censés « prouver » de grands âges. La leçon est claire : quand les évolutionnistes jettent un nouveau défi à la chronologie de la Bible, ne vous inquiétez pas. Tôt ou tard, la preuve supposée se retournera et sera même ajoutée à la liste des preuves d’un jeune âge de la terre. D’autre part, certaines des preuves énumérées ici pourraient se révéler mal fondées par d’autres recherches et devront être modifiées. Telle est la nature de la science, de la science historique en particulier, parce qu’on ne peut pas faire des expériences sur des événements passés (voir «It’s not science »). La science est fondée sur l’observation, et le seul moyen fiable de dire l’âge de quoi que ce soit est le témoignage d’un témoin digne de foi qui a observé les événements. La Bible affirme être la communication du seul témoin des événements de la Création : le Créateur lui-même. En tant que telle, la Bible est le seul moyen fiable de connaître l’âge de la terre et du cosmos. Voir The universe’s birth certificate et Biblical chronogenealogies (technique). À la fin, la Bible sera justifiée et ceux qui refusent son témoignage seront confondus. Cette même Bible nous parle aussi du jugement de Dieu sur ceux qui rejettent son droit de régner sur eux. Mais elle nous parle aussi de sa volonté de nous pardonner notre comportement rebelle. La venue dans le monde de Jésus-Christ, qui était intimement impliqué dans le processus de la création au commencement (Jean 1:1-3), a rendu cela possible. On constate souvent un comportement de victime de la part de ces auteurs : ils se sentent attaqués alors que ce n’est pas le but de la science. Surligne tous les mots ou passages qui évoquent la religion. Les professeurs de formation scientifique 20