SVT 6ème, 5ème, 4ème - Devoirs Surveillés Premier Semestre 2024-2025

SVT – Compilation 1D1S (Glz – 2025) 1
Partie I : Restitution organisée de connaissances (06 pts)
Voici deux listes A et B. La liste A comporte des mots ou expressions et la liste B des définitions
Liste A : Mots ou expressions
- Alimentation équilibrée
- Protides
- Aliments énergétiques
- les vitamines et les sels minéraux
Liste B : Définitions ou phrases
- alimentation qui fournit, sans excès, suffisamment d’énergie, de protides, de vitamines et de sels
minéraux pour que l’individu reste en bonne santé.
- substances nutritives qui assurent la croissance de l’enfant et l’entretien du corps chez l’adulte.
- substances nutritives qui assurent la protection et l’entretien de l’organisme.
- aliments riches en lipides et les glucides qui fournissent de l’énergie à l’organisme.
Associe convenablement les groupes de mots A à leur correspondant du groupe de mots B pour construire
des phrases cohérentes sur le rôle des aliments dans l’organisme.
NB : Pas de flèches
Partie II : Résolution de problèmes à partir de documents fournis (12 pts)
L’alimentation de l’Homme est tirée essentiellement de nos jours des élevages d’animaux ou de l’agriculture.
Par leurs constituants, la viande, le lait, le poisson, le maïs, le riz… sont indispensables à l’Homme. Les tableaux
suivants te fournissent des données sur des produits d’élevage transformés et les besoins alimentaires de
l’Homme.
Tableau 1 : Les besoins alimentaires quotidiens d’un élève de 11 ans
Eau
2000g
Glucides
480g
Lipides
200g
Protéines
200g
Autres
Quantité faible
Autres : sels minéraux, vitamines ……
Compétences à
évaluer
Critères d’Appréciation des productions
Critères minimaux (18 pts)
Critères de perfectionnement (02pts)
- CD n°1
- CT n°1, n°2 et n°8
- Pertinence de la production au double
plan de la démarche et du contenu
- Cohérence interne de la production
- Présentation matérielle de la copie
- Originalité de la production
REPUBLIQUE DU BENIN
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE
TECHNIQUE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
CABINET DU MINISTERE
DIRECTION DEPARTEMENTALE DES
ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE TECHNIQUE ET DE
LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES COLLINES
BP : 282 Glazoué
Tél : [phone]
ANNÉE SCOLAIRE : 2024 – 2025
Première Série de Devoirs Surveillés
du Premier Semestre
EPREUVE : SVT
CLASSE : 6ème
DUREE : 1h30
COEF : 1

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Tableau 2 : 100% pur bœuf race Charolaise (emballage de steacks hachés)
Les principaux constituants de la viande de bœuf sont présentés dans le tableau (excepté l’eau) ci – dessous
Informations nutritionnelles moyennes pour 100g
Valeur énergétique
209 kcal/870 kj
Protéines
18 g
Glucides
0,5 g
Lipides
15 g
Tableau 3 : Les principaux constituants du lait (excepté l’eau)
Soit 15% des apports Journaliers Recommandés
Tableau 4 : Les constituants du beurre.
Il faut 22 litres de lait pour obtenir 1 Kg de beurre. Les lipides sont encore appelés : matières grasses.
AJR : Apports Journaliers Recommandés
Exploite les tableaux fournis pour expliquer la diversité et l’unité de composition des aliments de l’Homme en
relation avec ses besoins alimentaires. Pour cela :
- relève les besoins alimentaires quotidiens d’un élève de 11 ans en construisant une phrase ;
- dégage l’aliment qui a la valeur énergétique la plus élevée entre le bœuf, le lait et le beurre ;
- fais une synthèse en recopiant et en complétant le paragraphe ci-dessous.
Les aliments de l’Homme sont variés. Malgré leur apparente diversité, ils sont caractérisés par une unité
de…………Chaque aliment de l’Homme quelle que soit sa nature et son origine contient en proportion variable
de l’eau, des ………, des protides ; des lipides ; des vitamines et des ………..
Critères de perfectionnement : 02pts
Valeurs nutritionnelles moyennes pour 100g
Valeur énergétique
64 kcal/ 271 kj
Protéines
3 ,15 g
Glucides
4,9 g
Lipides
3,6 g
Calcium
121 mg
Valeurs nutritionnelles moyennes pour 100g
Valeur énergétique : 744 kcal = 3060 kJ
Protéines
0,7 g
Glucides
0,8 g
Lipides
82 g
Vitamines A
600 mg soit 75% des AJR
Vitamines D
0,75 mg soit 15% des AJR
Vitamines E
1,5 mg soit 15% des AJR

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Partie I : Restitution organisée de connaissances (06 pts)
Voici deux listes A et B. La liste A comporte des mots ou expressions et la liste B des définitions
Liste A : Mots ou expressions
- chlorophylles
- stomates
- photosynthèse
- autotrophes
Liste B : Définitions ou phrases
- structures des feuilles qui absorbent le dioxyde de carbone de l'air.
- pigments verts présents dans les plantes chlorophylliennes qui captent la lumière du soleil.
- êtes vivants qui produisent les matières organiques à partir la matières minérales.
- mécanisme biologique par lequel les plantes vertes produisent de la matière organique à partir de l’eau,
dioxyde de carbone et l'énergie lumineuse.
Associe convenablement les groupes de mots A à leur correspondant du groupe de mots B pour construire
des phrases cohérentes pour la nutrition organique chez les plantes vertes.
NB : Pas de flèches
Partie II : Résolution de problèmes à partir de documents fournis (12 pts)
Monsieur X, est un agriculteur qui vient d'acheter une nouvelle parcelle dans une localité où il pleut beaucoup.
Il compte cultiver le riz et le maïs sur cette parcelle. Il sollicite ton aide pour savoir si son projet peut aboutir à
un bon rendement pour les deux cultures. On met à ta disposition les documents suivants pour l'aider.
Document 1 : conditions climatiques et du sol de la localité où se situe la parcelle.
Compétences à
évaluer
Critères d’Appréciation des productions
Critères minimaux (18 pts)
Critères de perfectionnement (02pts)
- CD n°1
- CT n°1, n°2 et n°8
- Pertinence de la production au double
plan de la démarche et du contenu
- Cohérence interne de la production
- Présentation matérielle de la copie
- Originalité de la production
REPUBLIQUE DU BENIN
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE
TECHNIQUE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
CABINET DU MINISTERE
DIRECTION DEPARTEMENTALE DES
ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE TECHNIQUE ET DE
LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES COLLINES
BP : 282 Glazoué
Tél : [phone]
ANNÉE SCOLAIRE : 2024 – 2025
Première Série de Devoirs Surveillés
du Premier Semestre
EPREUVE : SVT
CLASSE : 5ème
DUREE : 1h30
COEF : 1
Dans cette localité il pleut beaucoup. Les terrains sont souvent gorgés d’eaux, puisque le sol n'arrive pas à
absorber le surplus. Les Terres sont fertiles et riche en sels minéraux.

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Document 2 : exigences en eau du maïs et du riz
Expérience 1 : besoin en eau du maïs
Pour déterminer les besoins en eau du maïs, on réalise les expériences suivantes.
Expérience 1a Expérience 1b
Expérience 2 : besoin en eau du riz.
Pour déterminer les besoins en eau du riz, on réalise les expériences suivantes.
Expérience 2a Expérience 2b
Exploite les informatives tirées des documents pour identifier la plante adaptée pour la parcelle de Monsieur
X. Pour cela :
- relève les conditions climatiques et du sol de la localité où se situe la parcelle de Monsieur X.
- à partir des expériences du document 2, reproduis et complète le tableau suivant en remplaçant les points
d’interrogations par les mots ou groupes de mots convenables :
Besoins en eau (peu –
beaucoup)
Résultats (développement/non
développement)
Conclusion
Expérience 1
a
?
?
?
b
?
?
Expérience 2
a
?
?
?
b
?
?
- conseillez alors Monsieur X pour la plante adaptée (riz ou maïs) à sa parcelle tout en justifiant ton
choix.
Critères de perfectionnement : 02pts

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Partie I : Restitution organisée de connaissances (06 pts)
Dans un texte structuré (introduction, un corps du devoir et une conclusion), montre à partir des éléments
caractéristiques d'un paysage en quoi le paysage granitique diffère du paysage argileux.
Partie II : Résolution de problèmes à partir de documents fournis (12 pts)
Lors d’une sortie géologique, des élèves ont observé des paysages. Le professeur leur propose de noter toutes
leurs observations mais aussi de récolter des échantillons de roches du sous-sol pour une étude approfondie de
leurs propriétés. Mais ton frère, qui fait partir de cette classe constate une certaine variation à plusieurs niveaux,
mais a de la peine à vraiment l’expliquer. Pour l’aider à mieux comprendre ses observations, on te propose les
documents suivants :
Document 1 : Paysage sableux et calcaire
Document 2 : Observations et expérience sur le sable et le calcaire
On réalise des observations et des manipulations sur le sable et le calcaire. Les résultats pour chaque échantillon
sont présentés ci-dessous :
Figure 1 : Aspects des roches Figure 2 : Mise en évidence de la cohérence
Compétences à
évaluer
Critères d’Appréciation des productions
Critères minimaux (18 pts)
Critères de perfectionnement (02pts)
- CD n°1
- CT n°1, n°2 et n°8
- Pertinence de la production au double
plan de la démarche et du contenu
- Cohérence interne de la production
- Présentation matérielle de la copie
- Originalité de la production
REPUBLIQUE DU BENIN
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE
TECHNIQUE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
CABINET DU MINISTERE
DIRECTION DEPARTEMENTALE DES
ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE TECHNIQUE ET DE
LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES COLLINES
BP : 282 Glazoué
Tél : [phone]
ANNÉE SCOLAIRE : 2024 – 2025
Première Série de Devoirs Surveillés
du Premier Semestre
EPREUVE : SVT
CLASSE : 4ème
DUREE : 2h
COEF : 2
Texte 1 : Paysage sableux
Le paysage sableux est le plus répandu en Afrique. Il est situé soit au bord de la mer sous forme de cordon
littoral, soit à l’intérieur des terres surtout dans les déserts sous forme de dunes. Ce sont des paysages arides
pauvres en végétation et à relief peu élevé.
Texte 2 : Paysage Calcaire
Les paysages calcaires arides, à végétation rare ou adaptée, constituent de grandes surfaces planes avec falaises
et reliefs abrupts. Ils sont riches en grottes, gouffres, lapiez ... Il est à remarquer que de vrais paysages calcaires
avec grottes, gouffres, lapiez n’existent pas au Bénin.
Une pression de main est
exercée sur la roche