Le dictionnaire

CE2
Objectif
Relation avec
les programmes
Auteur
Licence
Lexique
Le dictionnaire
Informations générales
Apprendre à lire une définition, identifier :
- le mot général (le terme générique, qui inscrit le mot défini dans une classe)
- les précisions (ce qui distingue ce mot de tous les mots qui appartiennent à
la même classe)
Cycle 2 - Programme 2016
Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s'exprimer à l'oral, pour
mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.
Comprendre la notion de définition d'un mot ; comprendre un article de
dictionnaire.
P. MARIANNE
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public sous conditions : citation de la paternité, pas d'utilisation commerciale, pas de
modification.
Déroulement des séances
Séance 1 : Chercher un mot dans le dictionnaire (45 min)
Séance 2 : Lire un article (45 min)
Séance 3 : Bien lire une définition (45 min)
Séance 4 : Se familiariser avec une définition (50 min)
Séance 5 : Se familiariser avec une définition (séance 5) (35 min)
Séance 6 : J'écris (séance 6) (30 min)
Séance 7 : Evaluation (30 min)
P. Marianne | https://www.edumoov.com | page 1

45 minutes
(3 phases)
Objectif(s) de
séance
Matériel
Remarques
(collectif) | recherche | 20 min.
1Chercher un mot dans le dictionnaire
Lexique
Apprendre à utiliser le dictionnaire et à lire un article
Coccinelle Manuel p62
Dictionnaire
Cahier du jour
Cahier de leçon
Prérequis:
Les élèves ont étudié le principe du rangement alphabétique des mots dans le
dictionnaire
1. Observer, réfléchir, comprendre
Observer le support :
Ouvrir une double-page de dictionnaire (on voit les numéros des pages qui se suivent). Tous les mots
commencent par la même lettre Observer les mots écrits à droite et à gauche: les lire dans l’ordre
(seulement les entrées).
Les situer les uns par rapport aux autres. À quoi servent les dessins ? Ils illustrent des mots définis. Les
mots illustrés sont en violet gras dans une phrase au-dessous du dessin.
Quels mots sont écrits en haut des deux pages, à gauche et à droite ? Je cherche ces mots
dans les pages. Où sont-ils placés ? À quoi servent-ils ?
– Situer les mots : le premier de la page de gauche, le dernier de la page de droite.
– Leur fonction : tous les mots de la page sont situés entre ces deux mots. Introduire le terme mot-repère.
On compare le mot que l’on cherche à ces deux mots, et on se demande : est-il placé entre ces deux mots
? avant ? après ?
Rechercher, à l’aide d’exemples, pourquoi c’est une aide : si on cherche bracelet, le mot est-il dans ces
deux pages ? Et si on cherche bretelle ? bruler ? bruit ? Multiplier les exemples pour automatiser les
comparaisons.
Comparer les dictionnaires . Il y a des mots-repères sur chaque double-page. Ils redoublent les deux mots
du début et de la fin de la double-page. Mais ils ne sont pas tous présentés de la même façon.
Lire les trois articles.
– Identifier les mots définis : le premier mot, en gras : brosser – cru, crue – brouillard. À côté de chaque
mot, le dictionnaire donne sa nature : verbe, adjectif, nom masculin. Pour l’adjectif, le dictionnaire donne
les deux formes du masculin et du féminin. Introduire le terme entrée de dictionnaire.
– Lire les définitions. Ici, le mot défini est repris : Brosser, c’est... – Un aliment cru, c’est... – Le brouillard,
c’est... La définition explique le sens du mot.
– Établir la fonction de la phrase exemple et son lien avec la définition : elle donne un exemple
d’utilisation du mot. Retrouver le mot défini dans la phrase exemple et le remplacer par sa définition :
Kévin nettoie ses dents avec une brosse avant de se coucher. Chercher d’autres phrases qui contiennent le
mot défini et qui pourraient servir de phrases exemples. Par exemple, Hugo a brossé ses chaussures qui
étaient couvertes de boue.
Comparer avec les dictionnaires de la classe. Chercher les mêmes mots. On y trouvera peut-être,
selon les cas :
• une abréviation pour la nature du mot défini
• une définition qui ne reprend pas le mot, qui n’utilise pas la formule ... c’est..., mais qui donne
directement le sens.
Constater que la phrase exemple est toujours en italique, qu’elle contient toujours le mot défini et que l’on
peut le remplacer par sa définition.
Lire l’encadré de définition. Rechercher les différents éléments de la définition dans les articles du
support. Quelle est la définition de brindille ? Quelle est la phrase exemple pour brouette ? Etc.
Séquence - Le dictionnaire - 12/12/2020
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(collectif) | mise en commun / institutionnalisation | 10
min.
(individuel) | entraînement | 15 min.
2. Trace écrite
Etablir la trace écrite:
Questions: Pour chercher dans le dictionnaire, que dois-je utiliser? Quand j'ai trouvé le mot, quels
renseignements me donne le dictionnaire?
Pour chercher dans le dictionnaire, j'utilise les mots repères, en haut des pages.
Quand j'ai trouvé le mot que je cherche, l'article du dictionnaire me donne:
- sa nature: c'st un nom, un verbe, un adjectif ....
- sa définition: une phrase qui explique ce que le mot veut dire
- une phrase exemple: une phrase qui contient le mot.
Les élèves écrivent la leçon.
3. S'entrainer
Utiliser les mots repères
S'entrainer à utiliser les mots-repères pour chercher dans le dictionnaire.(ex 1 à 3)
ex1: Mise en commun : Justifier les réponses. Comparer les mots lettre à lettre. Exemple pour l’ITEM 1 : les
mots-repères et les mots donnés commencent tous par li. Il faut donc regarder la troisième lettre et se
demander si elle est entre le e de lier et le m de limite. Le a de liaison vient avant le e de lier. liaison n’est
pas entre les mots-repères. Etc.
e2. lampion : après figue : dans ces pages rongeur : après plaque : dans ces pages bouteille : avant
Mise en commun : Justifier les réponses comme pour l’EXERCICE 1. Faire des essais avec les dictionnaires
de la classe : donner un mot. Un élève ouvre son dictionnaire et lit les mots-repères. Les autres décident
de la place du mot : avant, dans ou après la double-page.
Ex 3. pardon – parler tibia – tisser avant entre après avant entre après papier, parc pareil, parking
partager tête, thon ticket, timbre tissu, toit
Mise en commun : Justifier les réponses comme pour l’EXERCICE 1.
Séquence - Le dictionnaire - 12/12/2020
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45 minutes
(4 phases)
Objectif(s) de
séance
Matériel
(collectif) | réinvestissement | 5 min.
(individuel) | entraînement | 15 min.
(individuel) | réinvestissement | 20 min.
2Lire un article
Lexique
Savoir lire un article de dictionnaire
Coccinelle p63
Dictionnaire
Cahier du jour
1. Se rappeler
Faire un rappel de la séance précédente
Questions:
Pour chercher dans le dictionnaire, que dois-je utiliser? mots-repères
Une fois trouver le mot rechercher que me donne l'article du dictionnaire? nature, sa définition, une phrase
exemple.
Donner un mot à chercher dans le dictionnaire et être le plus rapide à le trouver.
2. S'entrainer
Utiliser les mots-repères:
Activité des élèves
Apprendre à chercher les mots-repères les plus proches du mot que vous cherchez (ex
1). Travailler et vérifier avec son dictionnaire.
Activité de l'enseignant
Mise en commun : Échanger les procédures. On cherche un mot qui commence par c. C’est au début
du dictionnaire. Quand on est à la lettre c, on cherche co, c’est vers la fin de la lettre c. Si on arrive à
coc, on sait que c’est un peu plus loin. On peut y aller page par page. Si on arrive à cor, on sait que
c’est un peu avant. On peut y aller page par page.
Activité des élèves
Trouver la page et apprendre à parcourir les colonnes . Travailler et vérifier avec son
dictionnaire. (ex 2)
3. Réinvestir
Lire un article de dictionnaire
Activité des élèves
Associer un mot à sa définition
Exercice 6
Réponse attendue
1. pelucheux, pelucheuse 2. sarabande 3. claquer
Activité de l'enseignant
Mise en commun : Rappeler que la phrase exemple contient toujours le mot défini. Dans la définition
de sarabande, il n'y a pas de phrase exemple. Mais la définition contient le mot défini : faire la
sarabande. Pour pelucheux, l’entrée doit contenir les deux formes de l’adjectif : pelucheux,
pelucheuse.
Activité des élèves
Utiliser le dictionnaire pour bien comprendre le sens d’une phrase
Séquence - Le dictionnaire - 12/12/2020
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(collectif) | mise en commun / institutionnalisation | 5
min.
Utiliser le dictionnaire pour bien comprendre le sens d’une phrase
Réponse attendue
Ex 7 Les comédiens sont sur les côtés de la scène, derrière le décor.
Ex 8 Il y a eu une explosion à cause d’une fuite de gaz.
4. Mise en commun
Activité de l'enseignant
Mise en commun : Discuter les réponses.
Séquence - Le dictionnaire - 12/12/2020
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