[email protected]éverrouillé

Antoine Carrier/A’Rieka
Antoine
Carrier
Professeur de mathématiques
Tout le programme de maths du collège
expliqué en chansons !
Validé par
Agnès Duranthon,
inspectrice
pédagogique
régionale de
mathématiques
des fiches de révisions sur les notions importantes,
de la méthodologie pour les démonstrations
et les résolutions de problèmes, des astuces inédites…
des exercices pour t’entraîner,
des résumés de ce qu’il faut retenir.
Avec cet ouvrage, tu vas aurer en maths !
=
+
+
+
La clae
concernée
La notion
à comprendre Les paroles
des chansons
et le QR code aocié
Des ercices
pour t’entraîner
Des caes mentales
pour tout retenir
Ce qu’il faut retenir
du chapitre
82.5471.9
ISBN 978-2-03-605420-2
16,95 € Prix France TTC
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Tihar Eden (30600)
Tél: [phone]
Email: [email protected]
Demandé le: 1/6/2024
Naïm Labyad
[email protected]

Direction de la publication
Isabelle Jeuge-Maynart et Ghislaine Stora
Direction éditoriale
Émilie Franc et Julie Martin
Responsable éditoriale
Nathalie Cornellana
Préparation-relecture-corrections
Laurence Alvado
Direction artistique
Géraldine Lamy
Adaptation graphique et mise en page
Bertrand Loquet
Couverture
Frédéric Manlay
Fabrication
Laetitia Messadene
© Larousse, 2024
ISBN : 978-2-03-605420-2
Toute reproduction ou représentation intégrale ou partielle, par quelque procédé
que ce soit, du texte et/ou de la nomenclature contenus dans le présent ouvrage,
et qui sont la propriété de l’Éditeur, est strictement interdite.
Tout le programme de maths du collège
expliqué en chansons !
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Antoine Carrier/A’Rieka
Professeur de mathématiques
Illustrations : Bertrand Loquet
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INTROD
Professeur depuis 14 ans, un pied dans le rap depuis 10,
le concept des « Rapémathiques » ne m’est pas apparu
comme une évidence. C’est en 2021 qu’un animateur
d’une MJC de Blanquefort (Gironde), m’a soumis une
idée.
« A’Rieka, ça te dirait pas de faire des maths en rappant ?
J’ai quelques élèves en aide au devoir,
je suis sûr que ça peut aider ! »
Jérôme Avril
Je savais que les maths et le rap avaient déjà été associés sur quelques
projets, et je ne voyais pas l’intérêt de refaire ce qui avait été fait. Cepen-
dant, l’idée troait dans ma tête… Il fallait ajouter une dimension pédagogique
pour que l’initiative ait un intérêt, et puis, le concept m’est apparu. Des textes
qui illustrent des situations et des exemples concrets, des méthodes plus que
des propriétés à réviser, des refrains avec des notions importantes à assimiler,
une musique légère qui laisse la place au rap, parfois chantant pour ne
choquer l’oreille de personne et un clip devant le tableau de ma classe pour
illustrer le tout. Le projet était né.
Il y avait un objectif à tout ça. Je voyais certains élèves avoir de plus en plus
de difficultés à réviser. Ouvrir un cahier devenait pour eux un effort.
« Trop la flemme, Monsieur. Comment voulez-vous qu’on révise
toutes les leçons de 4e et de 3e pour le brevet ? »
Élève de 3e
Alors je me suis dit qu’en écoutant une chanson pour réviser, au lieu d’ouvrir
un cahier pour relire une leçon ou refaire des exercices, ils auraient peut-
être un peu moins de mal (et un peu plus envie, ça va ensemble) à replonger
dans un chapitre de mathématiques.
RAPÉMATHIQUES,
DES CARTES MENTALES MUSICALES,
OU LA PÉDAGOGIE EN MUSIQUE
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J’ai donc écrit quelques chansons en privilégiant, dans un premier temps,
celles qui pourraient aider à réviser le brevet. J’en ai enregistré et je les ai
fait écouter à mon inspectrice qui a tout de suite validé le concept.
« Allez-y ! Foncez, Monsieur Carrier ! »
Mme Duranthon, inspectrice
Je me suis donc lancé à 100 % dans cee aventure et dans la rédaction des
19 chansons de la première saison. Les objectifs étaient d’offrir une nouvelle
approche pour favoriser, en priorité, la mise au travail de certains élèves
en décrochage, de dédramatiser cee matière parfois tant sacralisée en la
vulgarisant et de pallier le manque de méthodologie.
En effet, on croit souvent que relire une leçon et la connaître par cœur suffit
pour réviser un contrôle. En mathématiques, non ! Il faut relire, oui, com-
prendre aussi, mais surtout s’entraîner pour savoir refaire des exercices. J’ai
donc essayé de construire les chansons dans ce but précis : expliciter les
quelques notions importantes et revoir les méthodes classiques de résolu-
tion d’exercices, comme des fiches de révision type (plutôt que des leçons),
parfois difficiles à faire pour un adolescent.
Dans chaque fiche de révision, il doit donc y avoir toutes les notions impor-
tantes (les définitions, les propriétés, mais surtout les méthodes) du cha-
pitre pour que l’élève puisse, dans un premier temps, les identifier et, dans
un second, se les approprier. Une manière de ranger un peu tout ce qui se
mélangeait peut-être dans sa tête. Une carte mentale musicale.
Car il faut le dire, en chanson ça passe mieux. La musique tend à rendre
moins austère cee matière que j’aime tant. Personnellement, je n’ai pas eu
besoin de musique, plus jeune, pour m’intéresser aux maths, en revanche,
je n’ai jamais autant retenu de mots de vocabulaire de la langue espagnole
qu’en apprenant la chanson Clandestino de Manu Chao. La musique peut
débloquer bien des situations.
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