مشروع دليل التجارب والمناولات SVT

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫جهة مكناس‪ -‬تافياللت‬
‫قسم الشؤون التربوية والخريطة المدرسية‬
‫واإلعالم والتوجيه‬
‫المنسقية الجهوية لمادة علوم الحياة واألرض‬
‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫وتكوين األطر والبحث العلمي‬
‫قطاع التعليم المدرسي‬
‫السنة الدراسية‪2011/2010:‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫تـقــديـم‬
‫يتميز تدريس مادة علوم الحياة واألرض ببعده التجريبي المرتبط بتبني نهوج تساعد على تنمية الفكر‬
‫العلمي وبناء المفاهيم العلمية لدى المتعلم (ة) ‪ .‬ويتم ذلك عبر التحكم في تقنيات المالحظة‬
‫والتجريب‪ ،‬وتحسين التواصل الشفهي والكتابي والبياني‪ ،‬وتنمية القدرة على التحليل واالستدالل والتركيب‬
‫والنقد والتجريد والتعميم‪.‬‬
‫ويهدف المشروع الثامن من المخطط االستعجالي وخصوصا اإلجراء الثالث منه (‬
‫‪ ) E1P8T3‬إلى‬
‫تعزيز هذا التوجه من خالل تقوية تدريس العلوم والتكنولوجيا‪ .‬وتؤكد التوجيهات التربوية نفسها على كون‬
‫حصص علوم الحياة واألرض تعتمد على المالحظة والتجريب لدراسة الظواهر الطبيعية ولهذا وجب‬
‫استكمال تدريب المتعلمين على المالحظة بالعين المجردة‪ ،‬وعلى حسن استعمال وسائل وتقنيات المالحظة‬
‫والتجريب‪ ،‬وذلك انطالقا من إنجاز التجارب والمناوالت باستعمال األدوات البصرية (مكبر يدوي‪ ،‬مكبر‬
‫زوجي‪ ،‬مجهر‪ ).....‬والتوظيف الصحيح والسليم لألدوات المخبرية والميدانية واستعمال تكنولوجيات‬
‫اإلعالم والتواصل التربوية‪ ،‬كما أن هذه التوجيهات التربوية تلح على ضرورة إنجاز األستاذ لألشغال‬
‫التطبيقية التي تتم خاللها هذه األنشطة حيث يقتضي منه ذلك‪:‬‬
‫‪ ‬جرد شامل للتجارب والمناوالت الخاصة بالبرنامج الدراسي؛‬
‫‪ ‬إدماج التجارب والمناوالت في سياقات ديداكتيكية واستدراج المتعلمين للتصور القبلي للتجربة‬
‫ولعدتها قبل؛ الشروع في إنجازها‪ ،‬ويتعين إشراك المتعلمين في نقد تصور التجارب ونتائجها؛‬
‫‪ ‬تحضير بعض التجارب والمناوالت قبل الحصة لتمكين المتعلمين من معاينة نتائجها أثناء الدرس‪.‬‬
‫يهدف هذا الدليل إلى تقديم التجارب والمناوالت والمالحظات األساسية التي يمكن استعمالها في تدريس‬
‫مادة علوم الحياة واألرض بالتعليم الثانوي التأهيلي بغاية مساعدة األستاذات واألساتذة في تحضير هذه‬
‫التجارب والمناوالت والمالحظات قبل الحصة وفي إنجازها خالل األشغال التطبيقية‪.‬‬
‫وهللا ولي التوفيق‬
‫المنسق الجهوي لمادة‬
‫علوم الحياة واألرض‬
‫أكاديمية جهة مكناس تافاللت‬
‫‪2‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫الفهرس‬
‫المحتوى‬
‫الصفحة‬
‫التقديم ‪............................................................................................................‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ ‬الجذع المشترك العلمي‪:‬‬
‫‪ .1‬الوحدة الدراسية األولى ‪ :‬علم البيئة‪............................................................................‬‬
‫‪ .2‬الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬التوالد عند النباتات ‪................................................................‬‬
‫‪4‬‬
‫‪14‬‬
‫‪ ‬الجذع المشترك للتعليم األصيل والجذع المشترك لآلداب والعلوم اإلنسانية‪:‬‬
‫‪.1‬الوحدة الدراسية األولى ‪ :‬الماء مصدر الحياة‪..................................................................‬‬
‫‪ .2‬الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬اإلنسان والبيئة‪.......................................................................‬‬
‫‪31‬‬
‫‪34‬‬
‫السنة األولى من سلك البكالوريا‪:‬‬
‫‪ ‬شعبة العلوم التجريبية ‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫الظواهر الجيولوجية الخارجية‪......................................................................................‬‬
‫إنتاج المادة العضوية من طرف النباتات اليخضورية‪..............................................................‬‬
‫التواصالت الهرمونية والعصبية ‪...................................................................................‬‬
‫االندماج العصب الهرموني‪..........................................................................................‬‬
‫‪ ‬شعبة العلوم الرياضية‪:‬‬
‫‪ .1‬الظواهر الجيولوجية الخارجية‪.......................................................................................‬‬
‫‪ .2‬طبيعة الخبر الوراثي وألية تعبيره – الهندسة الوراثية ‪..........................................................‬‬
‫‪37‬‬
‫‪41‬‬
‫‪54‬‬
‫‪58‬‬
‫‪37‬‬
‫‪61‬‬
‫‪ ‬شعبة اآلداب و العلوم اإلنسانية وشعبة التعليم األصيل‬
‫‪ .1‬التوالد البشري ‪.............................................................................................‬‬
‫‪ .2‬الوراثة عند اإلنسان ‪.......................................................................................‬‬
‫‪64‬‬
‫‪67‬‬
‫السنة الثانية من سلك البكالوريا‪:‬‬
‫‪ ‬مسلك العلوم الحياة واألرض‪:‬‬
‫‪ .1‬استهالك المادة العضوية وتدفق الطاقة‪...............................................................‬‬
‫‪ .2‬نقل الخبر الوراثيعبر التوالد الجنسي – علم الوراثة البشرية‪...............................................‬‬
‫‪ .3‬الظواهر الجيولوجية المصاحبة لنشوء السالسل الجبلية‪......................................................‬‬
‫‪70‬‬
‫‪76‬‬
‫‪83‬‬
‫‪ ‬مسلك علوم فيزيائية‪:‬‬
‫‪ .1‬استهالك المادة العضوية وتدفق الطاقة‪................................................................‬‬
‫‪ .2‬طبيعة الخبر الوراثي وألية تعبيره – نقل الخبر الوراثيعبر التوالد الجنسي ‪...............................‬‬
‫‪ .3‬الظواهر الجيولوجية المصاحبة لنشوء السالسل الجبلية‪.................................................................‬‬
‫‪70‬‬
‫‪76‬‬
‫‪83‬‬
‫‪ ‬مسلك العلوم الرياضية ‪:‬‬
‫‪ .1‬نقل الخبر الوارثي عبر التوالد الجنسي‪................................................................‬‬
‫‪ .2‬التغير وعلم الوراثة‪......................................................................................‬‬
‫‪3‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫‪85‬‬
‫‪91‬‬
‫الجذع المشترك العلمي‬
‫‪ )1‬الوحدة الدراسية األولى ‪ :‬علم البيئة‬
‫‪4‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪1‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬علم البيئة‪.‬‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أوالمناولة‪ :‬إنجاز مقاطع أفقية لتوزيع النباتات‪:‬‬
‫األهداف‬
‫‪ -1‬إنجاز مقاطع أفقية‬
‫لتوزيع النباتات‪.‬‬
‫‪ -2‬تنمية قدرة التعبير‬
‫البياني‪.‬‬
‫المعدات‬
‫الالزمة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫خرائط‬‫طبوغرافية‬
‫ورق‬‫ميليمتري‬
‫‪-‬بوصلة‪....‬‬
‫‪ -1‬القيام بخرجة بيئية‬
‫‪ - 2‬تحديد منطقة تتميز بتنبت طبيعي‬
‫‪ -3‬إنجاز الجانبية الطبوغرافية‬
‫باستعمال الخريطة الطبوغرافية‬
‫للمنطقة المدروسة‪.‬‬
‫‪ -4‬إنجاز المقطع األفقي لتوزيع‬
‫النباتات‪.‬‬
‫مقطع مبسط أفقي‬
‫لتوزيع النباتات‪.‬‬
‫‪ - 2‬رسوم تخطيطية توضيحية‪:‬‬
‫أ ‪-‬إنجاز الجانبية الطبوغرافية باستعمال الخريطة الطبوغرافية‪.‬‬
‫ب‪ -‬إنجاز المقطع األفقي ‪ :‬تمثيل مختلف أنواع النباتات على الجانبية الطبوغرافية باستعمال رموز‬
‫اصطالحية‪ ،‬ثم وضع مختلف اإلشارات الخاصة بالتوجيه‪ ،‬و الطرق‪ ،‬و الوديان‪ ،‬و طبيعة التربة‪....‬‬
‫الجنوب‬
‫الشرقي‬
‫الشمال الغربي‬
‫واد‬
‫‪ –3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعة‬
‫الزمن الضروري لإلنجاز‪ :‬ساعة‪.‬‬
‫يمكن الشروع في إنجاز المقطع خالل الخرجة الدراسية وتتميمه بعد ذلك‪.‬‬
‫‪- 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪x‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق أخرى‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جــذاذة تـقـنـيـة رقــم ‪2‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة ‪:‬علم البيئة‬
‫‪ .1‬تقديم المناوالت‪ :‬تقنية التربيع و إنجاز المقاطع األفقية والعمودية وقياس علو األشجار‪.‬‬
‫المعدات الالزمة‬
‫الهدف من المناولة‬
‫ معطيات الخرجة‬‫‪ -1‬تطبيق تقنية‬
‫ أوتاد‬‫التربيع‪:‬‬
‫ حبال‬‫جرد أنواع النباتات‬
‫الموجودة في وسط بيئي‪ - .‬شريط متري‬
‫‪ -2‬التمكن من قياس‬
‫علو األشجار‪.‬‬
‫‪ – 3‬استنتاج التطبق‬
‫العمودي‪:‬‬
‫ إدراك مفهوم الطبقة‬‫النباتية‪.‬‬
‫ تنمية القدرة على‬‫التعبير البياني‪.‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫‪ -1‬اختيار موقع الجرد‪،‬‬
‫‪ -2‬تحديد مساحة الجرد باستعمال‬
‫الحبل‪ ،‬الشريط المتري و‬
‫األوتاد‪.‬‬
‫‪ - 3‬تحديد المساحة الدنيا للجرد‪.‬‬
‫يتم وضع المثلث المتساوي الساقين‬
‫(مثلث الحطاب) على مستوى العين‬
‫ونبتعد عن الشجرة نحو الخلف حتى‬
‫تتطابق رؤية العين مع قمة الشجرة‪.‬‬
‫ معطيات الخرجة‬‫ شريط متري‬‫ مثلث لقياس علو‬‫األشجار (مثلث‬
‫الحطاب)‬
‫معطيات الخرجة‬‫صور شفافة أو‬‫وثائق أخرى تتعلق‬
‫بالوسط المدروس‬
‫الستثمارها في‬
‫القسم‪.‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫تجميع نتائج‬
‫الجرود في جدول‬
‫ومقارنتها‪.‬‬
‫الحصول على‬
‫علو تقريبي‬
‫للشجرة‪.‬‬
‫مالحظة أنواع النباتات الموجودة تعرف وإنجاز‬
‫بوسط معين و تصنيفها إلى‬
‫مقطع للتطبق‬
‫طبقات باالعتماد على علوها و العمودي‬
‫صالبة ساقها‪.‬‬
‫‪ – 2‬صورة و رسم توضيحيان‪:‬‬
‫’‪b‬‬
‫‪b‬‬
‫‪D‬‬
‫‪H‬‬
‫‪a‬‬
‫‪a‬‬
‫’‬
‫‪h‬‬
‫‪c‬‬
‫‪c‬‬
‫’‬
‫‪D‬‬
‫‪ –3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة في نهاية النشاط‪.‬‬
‫‪ -4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جــذاذة تـقـنـيـة رقــم ‪3‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة ‪:‬علم البيئة‪،‬‬
‫‪ .1‬تقديم المناوالت‪ :‬إحصاء أنواع الحيوانات في وسط طبيعي‪.‬‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫المعدات الالزمة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫‪ -1‬يتم استعمال مجموعة من‬
‫المعدات لجمع الحيوانات‬
‫تختلف حسب قد الحيوان‬
‫ومكان تواجده (وسط بري‪،‬‬
‫وسط مائي‪)...‬‬
‫‪ -2‬وضع العينات الحيوانية‬
‫داخل قارورات تحتوي على‬
‫الكحول أو مادة مصبرة‬
‫أخرى‪.‬‬
‫ مظلة يابانية أو مظلة عادية‬‫البحث عن عينات ‪ -‬شبكة االصطياد الحيوانات‬
‫حيوانية‬
‫المائية‬
‫الستثمارها في‬
‫ شبكة منجلية‬‫دراسة وسط‬
‫ جهاز ماص‬‫معين‪.‬‬
‫ فخاخ متنوعة‬‫ قارورات‬‫ منظار‬‫‪ -‬كحول‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫عينات من حيوانات‬
‫تميز أوساطا طبيعية‬
‫معينة‪.‬‬
‫‪– 2‬صور توضيحية‪:‬‬
‫‪ –3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعة‪.‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬
‫‪ -4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪-/x‬‬
‫األدوات‬
‫‪-/X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جــذاذة تـقـنـيـة رقــم ‪4‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة ‪:‬علم البيئة‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ -:‬الخاصيات الفزيائية للتربة ‪ :‬قوام التربة‬
‫الهدف من التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫ الكشف عن التركيب ‪ 100g-‬من تربة‬‫الحبيبي و المكونات طرية‬
‫المعدنية للتربة‬
‫إناء زجاجي‬‫ تحديد نسبة كل‬‫مخبار مدرج‬‫من الرمل و الطين ‪-‬ماء مقطر‬
‫والطمي‪.‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫‪ +‬وضع العينة من التربة في إناء زجاجي و‬
‫إضافة ماء مؤكسج لهدم المواد العضوية‪.‬‬
‫‪ +‬وضع الجزء المتبقي في مخبار مدرج‬
‫‪ +‬إضافة كمية من الماء بنسبة ‪1/2.5‬‬
‫‪ +‬ترك الخليط يترسب ‪.‬‬
‫‪ +‬تجفيف ثم عزل كل جزء معدني‪.‬‬
‫‪ +‬تحديد نسبة كل من‬
‫الطين والرمل‬
‫والطمي في التربة‪.‬‬
‫‪ .2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫زمن اإلنجاز‪ :‬نصف ساعة‪.‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ 12 :‬إلى ‪ 24‬ساعات‪.‬‬
‫مختلفات‪:‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪x‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة‬
‫ووثائق أخرى‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جــذاذة تـقـنـيـة رقــم ‪5‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة ‪:‬علم البيئة ‪ /‬الخاصيات الكيميائية للتربة‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬قياس ‪ pH‬التربة بواسطة ‪.interface GLX‬‬
‫الهدف من التجربة‬
‫معايرة ‪ pH‬التربة‬
‫قصد تحديد نوعيتها‪.‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫‪ +‬إناء زجاجي‬
‫‪ +‬تربة طرية‬
‫‪ +‬ماء مقطر‬
‫‪interface GLX +‬‬
‫ولوازمها‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫تحديد قيمة ‪ pH‬محلول‬
‫ نضع في إناء زجاجي ‪g‬‬‫‪ 100‬من تربة طرية ونظيف التربة‬
‫إليها ‪ 250mL‬من ماء‬
‫مقطر‪ ،‬ثم نخلط جيدا‬
‫ نضع مجس ‪ pH‬داخل عينة‬‫من محلول التربة‪.‬‬
‫‪ – 2‬صورة ورسم توضيحيان‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫ زمن اإلنجاز‪:‬نصف ساعة‬‫ الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬‫ مختلفات‪ :‬يمكن القيام بهاذه المناولة في الكبيعة أثناء الخرجة الدراسية‪.‬‬‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪x‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جــذاذة تـقـنـيـة رقــم ‪6‬‬
‫المستوى الدراسي‪ :‬جذع مشترك علمي‪.‬‬
‫الوحدة الدراسية األولى‪ :‬علم البيئة‪.‬‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬قياس قدرة التربة على االحتفاظ بالماء وقياس نفاذيتها‪.‬‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫*الكشف عن‬
‫قدرة التربة‬
‫على االحتفاظ‬
‫بالماء‪.‬‬
‫* الكشف عن‬
‫نفاذية التربة‪.‬‬
‫المعدات الالزمة‬
‫مراحل انجازها‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫* ‪ 4‬أنابيب مفتوحة الطرفين‪،‬‬
‫قطر كل أنبوب ‪( 3cm‬انظر‬
‫تقنية فتح األنبوب)‪.‬‬
‫* إذا تعذر قطع األنبوب‪ ،‬يمكن‬
‫استعمال بدله وورق ترشيح‪.‬‬
‫* قطع من الموسلين‪.‬‬
‫* ‪ 4‬حلقات من المطاط‪.‬‬
‫* ‪ 4‬مخابير مدرجة‪.‬‬
‫* تربة رملية‪.‬‬
‫* تربة طينية غنية بالذبال‪.‬‬
‫* تربة سليسية نقية‪.‬‬
‫* تربة طينية ثقيلة‪.‬‬
‫* ماء مقطر‪.‬‬
‫* ميزان‪.‬‬
‫* يقفل طرف كل أنبوب من األسفل بقطعة من‬
‫الموسلين تقبض بحلقة من المطاط‪.‬‬
‫* نضع في األنابيب‪:‬‬
‫‪ -1‬تربة سليسية ‪ 100ml +‬من الماء‬
‫المقطر(‪.)V1‬‬
‫‪ -2‬تربة رملية ‪ 100ml+‬من الماء المقطر‬
‫(‪.)V1‬‬
‫‪ -3‬تربة طينية غنية بالذبال ‪ 100ml +‬من الماء‬
‫المقطر(‪.)V1‬‬
‫‪ -4‬تربة طينية ثقيلة ‪ 100ml+‬من الماء المقطر‬
‫(‪.)V1‬‬
‫* نحسب بالنسبة لكل أنبوب الزمن ‪ t1‬لظهور‬
‫أول نقطة تسقط في المخبر المدرج‪.‬‬
‫* نسجل حجم الماء النافذ ‪ V2‬في زمن محدد ‪.t2‬‬
‫ حساب القدرة على‬‫االحتفاظ بالماء ‪.‬‬
‫ تحديد النفاذية بكمية‬‫الماء المرشحة في‬
‫وحدة الزمن‪:‬‬
‫)‪.V2/(t2-t1‬‬
‫ استنتاج اختالف‬‫النفاذية حسب قوام‬
‫وبنية التربة‪.‬‬
‫‪ - 2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫زمن اإلنجاز‪:‬نصف ساعة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬ربع ساعة‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪x‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جــذاذة تـقـنـيـة رقــم ‪7‬‬
‫المستوى الدراسي‪ :‬جذع مشترك علمي‪.‬‬
‫الوحدة الدراسية األولى‪ :‬علم البيئة‪.‬‬
‫عنوان التجربة‪ :‬الكشف عن تنفس الكائنات الحية داخل التربة‪.‬‬
‫الهدف من‬
‫إنجاز التجربة‬
‫الكشفففففف عفففففن‬
‫وجففود كائنففات‬
‫حية في التربفة‬
‫عففففففن طريففففففق‬
‫نشفففففففففففففففففففاطها‬
‫التنفسي‬
‫المعدات الالزمة‬
‫مراحل انجازها‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫*حوجلتان‪.‬‬
‫*أنبوبان زجاجيان مكوعان‪.‬‬
‫* تربة طرية‪.‬‬
‫* تربة معقمة‪.‬‬
‫* ماء الجير‪.‬‬
‫* ماء ملون‪.‬‬
‫* أنبوبفففففففففففان زجاجيفففففففففففان‬
‫صففريران يوضففع فيهمففا‬
‫ماء الجير‪.‬‬
‫* سفففففدادتان مفففففن المطفففففاط‬
‫بفتحة واحدة‪.‬‬
‫* نضع في الحوجلة ‪ 1‬تربة‬
‫معقمة و على سطحها أنبوب‬
‫يحتوى على ماء جير صاف‪.‬‬
‫* نضع في الحوجلة ‪ 2‬تربة‬
‫طرية وعلى سطحها أنبوب‬
‫يحتوى على ماء جير صاف‪.‬‬
‫* نصل الحوجلتين بالماء‬
‫أنبوبين‬
‫بواسطة‬
‫الملون‬
‫مكوعين‪ ،‬كما يوضح ذلك‬
‫الرسم التخطيطي أسفله‪.‬‬
‫* تعكر ماء الجير الموجود‬
‫داخل الحوجلة التي تحتوي‬
‫على التربة الطرية‪.‬‬
‫* صعود الماء الملون في‬
‫األنبوب المكوع بالنسبة‬
‫للتربة الطرية‪.‬‬
‫* عدم حدوث أي تريير‬
‫بالنسبة للحوجلة التي‬
‫التربة‬
‫على‬
‫تحتوي‬
‫المعقمة‪.‬‬
‫‪ -2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫زمن اإلنجاز‪:‬نصف ساعة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬نصف ساعة‬
‫االحتياطات التي ينبغي اتخاذها‪*:‬إزالة الكائنات الحية المالحظة بالعين المجردة من التربة‪.‬‬
‫* تعقيم التربة بالمحم أو التسخين إلى درجة ‪ 100°C‬لمدة ‪ 30‬دقيقة‪.‬‬
‫* تلعب الحوجلة التي تحتوي على تربة معقمة‪ ،‬دور التجربة الشاهدة‪.‬‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫‪x‬‬
‫‪X‬‬
‫غير متوفرة‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪8‬‬
‫المستوى‪ :‬جذع مشترك علمي‪.‬‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬علم البيئة‪.‬‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة –أو المناولة ‪ :‬تنوع كائنات التربة‪.‬‬
‫الهدف من التجربة‬
‫استخراج الكائنات الحية‬
‫الموجودة في التربة‬
‫باستعمال جهاز‬
‫‪. Berlèse‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫تربة‬
‫مكبر زوجي‬
‫جهاز ‪Berlèse‬‬
‫قمع ومعدات‬
‫أخرى‪.‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫وضع عينة من التربة‬
‫في غربال ووضع الكل‬
‫في القمع تحت مصباح‬
‫جهاز ‪. Berlèse‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫‪ ‬سقوط الحيوانات‬
‫الصغيرة القد في‬
‫الكحول؛‬
‫‪ ‬الكشف عن تنوع‬
‫كائنات التربة‪ :‬التربة‬
‫وسط حي‪.‬‬
‫‪ .2‬صور توضيحية‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬ساعة أو أكثر حسب كمية التربة في القمع ومصدرها وشدة اإلضاءة‪.‬‬
‫مختلفات‪:‬‬
‫يمكن مالحظة الكائنات الحية بالمكبر مباشرة بعد سقوطها من التربة‪ ،‬يمكن االستعانة بدليل للتعرف على بعض‬
‫أنواع هذه الكائنات‪.‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جــذاذة تـقـنـيـة رقــم ‪9‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‪.‬‬
‫الوحدة الدراسية‪ :‬علم البيئة‪.‬‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬دور الكائنات الحية في تطور التربة‪.‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫‪ -‬في حوض زجاجي نضع طبقات من‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫الهدف من المناولة‬
‫المعدات الالزمة‬
‫‪ -‬حوض زجاجي‬
‫الكشف عن دور ديدان‬
‫‪ -‬غشاء معتم‪.‬‬
‫تربات لها لون وقوام مختلف‪ ،‬في‬
‫‪ -‬خلط طبقات التربة‪.‬‬
‫األرض في تطور التربة‪.‬‬
‫‪ -‬عينات من تربات‬
‫تراكب وتوالي‪.‬‬
‫‪ -‬ظهور أنفاق في التربة‪.‬‬
‫ذوات لون وقوام ‪ -‬نضيف ديدان األرض وأوراق نباتية‬
‫مختلف‬
‫‪ -‬ديدان األرض‬
‫ميتة مع الحفاظ على رطوبة‬
‫ استخالص دور‬‫الديدان‪.‬‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪ -‬نغلق الحوض وجوانبه بغشاء معتم‪.‬‬
‫‪ -2‬صورتان توضيحيتان‪:‬‬
‫بعد‬
‫شهر‬
‫طبقات من تربات ذوات لون وقوام‬
‫مختلف‪.‬‬
‫طبقات التربة مخلطة و بها أنفاق‪.‬‬
‫‪ -3‬مالحظات‪:‬‬
‫ مدة انجاز التجربة أو المناولة‪ 10 :‬دقائق‪.‬‬‫ الزمن الالزم للحصول على النتيجة‪ :‬شهر تقريبا‪.‬‬‫ يمكن تكليف مجموعات من التالميذ بإنجاز المناولة وتسجيل المالحظات قبل الشروع في‬‫دراسة الوحدة لمالحظة النتائج بعد ذلك‪.‬‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪x‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫الجذع المشترك العلمي‬
‫‪ )2‬الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪14‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية ‪10‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬تشريح الزهرة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الهدف من التجربة‬
‫تعرف تعضي‬
‫‪ ‬أزهار مختلفة‬
‫‪ ‬مكبرات يدوية‬
‫زهرة‬
‫‪ ‬مجهر ضوئي‬
‫‪ ‬مكبرات زوجية‬
‫‪ ‬صفائح وصفيحات‬
‫‪ ‬مالقط‬
‫‪ ‬مشرط‬
‫‪ ‬لوازم أخرى‪.‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ تفكيك أجزاء الزهرة بملقاط‪.‬‬‫ إلصاقها مرتبة على ورقة مع‬‫كتابة األسماء‪.‬‬
‫ إنجاز مقطع طولي للزهرة‪.‬‬‫ إنجاز مقطع عرضي على‬‫مستوى المبيض ومالحظته‪.‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ تعرف تعضي الزهرة من‬‫خالل تحديد الصيغة‬
‫الزهرية واألخطوط‬
‫الزهري‪.‬‬
‫‪ -‬إنجاز أخطوط زهري‪.‬‬
‫‪ - 2‬رسوم توضيحية‪:‬‬
‫‪- 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬نصف ساعة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪/ :‬‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪11‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك‪.‬‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‪.‬‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬عزل ومالحظة أسدية في فترات مختلفة من نضجها‪.‬‬
‫الهدف من التجربة‬
‫تعرف جهاز التوالد‬
‫الذكري عند‬
‫النباتات الزهرية‬
‫األدوات الالزمة‬
‫‪ ‬أزهار‬
‫‪ ‬مكبر يدوي‬
‫‪ ‬مالقط‬
‫‪ ‬مشرط‬
‫‪ ‬مكبر زوجي‬
‫‪ ‬مجهر ضوئي‬
‫‪ ‬صفائح وصفيحات‬
‫‪ ‬صفائح مجهرية‬
‫جاهزة‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ عزل سداة ناضجة بواسطة ملقاط‪ - .‬تعرف الجهاز الذكري‪.‬‬‫ مالحظة السداة بالمكبر اليدوي‪ ،‬ثم ‪ -‬إنجاز رسم تخطيطي‬‫لكل من ‪:‬‬
‫بالمكبر الزوجي ‪.‬‬
‫ إنجاز مقطع عرضي دقيق على‬‫‪ ‬الشكل الخارجي‬
‫مستوى مئبر‪ ،‬ثم مالحظته بالمجهر‪.‬‬
‫للسداة‪.‬‬
‫ مالحظة حبوب اللقاح بواسطة‬‫‪ ‬مقطع عرضي‬
‫المكبر اليدوي‪ ،‬ثم بالمجهر‪.‬‬
‫للسداة‬
‫‪ - ‬لحبة اللقاح‪.‬‬
‫‪ - 2‬صورتان توضيحيان‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 15:‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪12‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬عزل ومالحظة المدقات في فترات مختلفة من نضجها‪.‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الهدف من التجربة‬
‫ أزهار كاسيات؛‬‫ البذور‬‫تعرف بنية‬
‫المبيض والبييضة ‪ -‬ملقط دقيق‬
‫ مشرط‬‫ مكبر يدوي‬‫ مكبر زوجي‬‫ مجهر ضوئي‬‫‪ -‬صفائح و صفيحات‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫عزل مدقة ناضجة بواسطة الملقاط ‪ -‬تعرف بنية المبيض‪.‬‬
‫ إنجاز رسم‬‫مالحظة أجزاء المدقة بواسطة‬‫تخطيطي للمدقة‬
‫المكبر اليدوي‪ ،‬ثم بالمكبر‬
‫ولمقطع المبيض‬
‫الزوجي‪.‬‬
‫ إنجاز مقطع عرضي دقيق على‬‫مستوى المبيض ومالحظته‬
‫بواسطة المجهر‪.‬‬
‫‪ .2‬صورة ورسم توضيحيان‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪15:‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬مباشرة‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق أخرى‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪13‬‬
‫المستوى ‪ :‬الجذع المشترك علمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬إنبات حبة اللقاح‬
‫الهدف من المناولة األدوات الالزمة‬
‫‪ ‬أزهار‬
‫التعرف على‬
‫ناضجة‬
‫اإلخصاب‬
‫‪ ‬علب بيتري‬
‫المضاعف‬
‫‪ ‬جيالتين‬
‫‪ ‬مادة مرذية‬
‫‪ ‬محم‬
‫‪ ‬مجاهر‬
‫ضوئية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ تهييء علبة بيتري تحتوي على المحلول ‪ -‬إنبات حبوب اللقاح‬‫ تعرف االخصاب‬‫الجيالتيني السكري‪.‬‬
‫المضاعف‬
‫ رج المئبر الناضج فوق محتوى العلبة‪،‬‬‫ إنجاز الرسوم‬‫ثم تبليل الجيالتين بقطرات من الماء ‪.‬‬
‫التخطيطية‬
‫ إغالق العلبة و وضعها تحت درجة‬‫المناسبة‪.‬‬
‫حرارة ‪. 20°C‬‬
‫ بعد ‪3‬أيام تالحظ حبوب اللقاح بواسطة‬‫المكبر الزوجي و بالمجهر‪.‬‬
‫‪– 2‬صورتان توضيحيتان ‪:‬‬
‫‪ 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 5:‬دقائق‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬ثالثة أيام تقريبا‪.‬‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪14‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬إنبات البذرة‬
‫الهدف من التجربة‬
‫تحديد مراحل إنبات‬
‫البذرة‪.‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫األدوات الالزمة‬
‫وضع البذور مبللة داخل استخالص مراحل‬
‫‪ ‬علب بيتري‬
‫اإلنبات‪.‬‬
‫قطن مبلل في علب‬
‫‪ ‬قطن‬
‫‪ ‬ماء‬
‫بيتري ‪.‬‬
‫‪ ‬بذور ( فول‪ ،‬لوبيا‪- ،‬وضع العدة في الظالم‬
‫عدس‪)...‬‬
‫وفي حرارة ‪20°C‬‬
‫‪ ‬أنابيب مفتوحة الطرفين لمدة ‪ 10‬أيام‪ ،‬ثم‬
‫‪ ‬مخبار مدرج‬
‫مالحظة وتتبع عملية‬
‫ومراحل اإلنبات‪.‬‬
‫‪ .2‬صورتان توضيحيتان‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 5 :‬دقائق‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ 10:‬أيام‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪14‬‬
‫المستوى‪:‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكشف عن أهمية الماء في إنبات البذور‪:‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫ إنبات البذرة في‬‫ وضع بذرة في أنبوب بعد إغالق جانبه‬‫‪ ‬ماء‬
‫الوسط الرطب؛‬
‫السفلي‪ ،‬ثم إضافة الماء حتى تتغطى البذرة‬
‫ استخالص‬‫‪ ‬بذور‬
‫ الماء الممتص من‬‫(حجم ‪.) V1‬‬
‫أهمية الماء في ‪ ‬أنابيب مفتوحة‬
‫طرف البذرة ‪:V‬‬
‫ بعد ‪ 5‬ساعات يتم فتح الجانب السفلي‬‫اإلنبات‪.‬‬
‫الطرفين‬
‫‪V = V1 – V2‬‬
‫لألنبوب لينساب ماؤه نحو إناء آخر( الحجم‬
‫ تحديد حجم‬‫‪ ‬مخبار مدرج‬
‫ عدم إنبات البذرة‬‫‪.)V2‬‬
‫الماء الممتص‬
‫في الوسط الجاف‬
‫ توضع البذرة في علبة ‪ Petri‬في قطن مبلل‪.‬‬‫من طرف‬
‫ تنجز تجربة شاهدة لبذرة من نفس النوع في‬‫البذرة‪.‬‬
‫نفس الظروف في وسط جاف‪.‬‬
‫‪ - 2‬صور توضيحية‪:‬‬
‫بعد ‪ 7‬أيام‬
‫زرع بذور في إناءين بهما قطن‪:‬‬
‫بعد ‪ 14‬أيام‬
‫ على اليمين بدون ماء‪.‬‬‫‪ -‬على اليسار بوجود ماء‪.‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 5:‬دقائق‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬أسبوع‬
‫ينبغي تعريض النبتة إلى الضوء ولحرارة مالئمة لمواصلة النمو‪.‬‬
‫‪ -4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي أو‪ /‬و دعامات أخرى‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪15‬‬
‫المستوى‪:‬الجذع المشترك علمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكشف عن أهمية الحرارة في إنبات البذور‪:‬‬
‫الهدف من التجربة األدوات الالزمة‬
‫‪ ‬علب بيتري‬
‫‪ ‬بذور‬
‫تحديد شروط‬
‫‪ ‬ورق الترشيح‬
‫الحرارة الالزمة‬
‫‪ ‬محم‬
‫لإلنبات‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ إنبات جيد في‬‫ توزيع مجموعتين من البذور فوق‬‫درجة الحرارة‬
‫ورقتي الترشيح ‪.‬‬
‫‪.20 °C‬‬
‫ توضع كل مجموعة فوق علب بيتري‬‫ إنجاز رسوم‬‫تحتوي على الماء داخل محمات (‬
‫تخطيطية‬
‫‪ )étuve‬في درجات حرارة مختلفة‬
‫(‪0°C‬‬
‫أو‪.) 20 °C‬‬
‫‪ -‬بعد ‪ 9‬أيام‪ ،‬يتم االطالع على النتائج‪.‬‬
‫‪ - 2‬صور توضيحية‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 15:‬دقائق‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ 9 :‬أيام‪.‬‬
‫‪ -4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫المواد الكيميائية‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪ /‬و دعامات أخرى‪.‬‬
‫‪21‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪16‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكشف عن حلمأة المدخرات السسكرية أثناء إنبات البذرة‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫الكشف عن‬
‫حلمأة‬
‫المذخرات‬
‫السكرية‬
‫حين انتقال‬
‫البذرة من‬
‫الحياة البطيئة‬
‫إلى الحياة‬
‫النشيطة‪.‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫‪ ‬بذور‬
‫‪ ‬قمع‬
‫‪ ‬ورق الترشيح‬
‫‪ ‬أنابيب اختبار‬
‫‪ ‬مشرط‬
‫‪ ‬مهراس‬
‫‪ ‬ماء ميود‬
‫‪ ‬محلول فيهلينغ‬
‫‪ ‬ماصة‬
‫ إزالة األجنة عند ‪ 5‬بذور‪.‬‬‫ تقطيع ما تبقى من البذرة ( السويداء) إلى قطع‬‫صغيرة‪ ،‬ثم تهريسها بوجود الماء‪ ،‬ثم تركها‬
‫تتوضع ‪.‬‬
‫ ترشيح‪ ،‬ثم إضافة الماء للرشاحة للحصول‬‫على حجم محدد ‪. 5ml‬‬
‫ إنجاز اختبار بواسطة ماء ميود‪ ،‬ثم بمحلول‬‫فهلينغ ‪.‬‬
‫ إعادة نفس العملية باستعمال بذور في مراحل‬‫مختلفة من اإلنبات ‪ :‬ساعة‪ ،‬يومان‪ 3 ،‬أيام ‪.‬‬
‫زيادة السكر‬
‫البسيط ونقصان‬
‫نسبة النشا مع تقدم‬
‫اإلنبات‬
‫‪ .2‬رسمان توضيحيان‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬نصف ساعة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬نصف ساعة‬
‫الحرص على إنبات بدور في مراحل مختلفة الستثمارها في هذه التجربة‪.‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪x‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪ /‬و دعامات أخرى‪.‬‬
‫‪22‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪17‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة مخاريط ذكرية وأخرى أنثوية‬
‫إنجاز مقاطع طولية وعرضية للمخروط‬
‫مالحظة حبوب اللقاح و حرشف أنثوي‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫األدوات‬
‫الهدف من‬
‫الالزمة‬
‫التجربة‬
‫ تعرف تعضي جهاز‬‫‪ ‬مكبر زوجي بالنسبة للمخروط الذكري‬
‫التوالد عند‬
‫ البحث عن مخاريط ذكرية يمكنها أن تحرر حبوب‬‫تعرف تعضي ‪ ‬مجاهر‬
‫ضوئية‬
‫اللقاح ومالحظتها بالعين المجردة‪ ،‬ثم بالمكبر اليدوي‪ .‬الصنوبر‪.‬‬
‫جهاز التوالد‬
‫‪ ‬مخاريط‬
‫ إنجاز رسم‬‫ مالحظة مقطع طولي للمخروط بالعين المجردة‪ ،‬ثم‬‫الذكري‬
‫ذكرية‬
‫تخطيطي للمقطع‬
‫بالمكبر اليدوي وإ نجاز رسم له‪.‬‬
‫واألنثوي عند‬
‫مخاريط‬
‫‪‬‬
‫الطولي للمخروط‬
‫ عزل حرشف ومالحظة أكياس مئبرية بالمكبر‬‫الصنوبر‬
‫أنثوية‬
‫الذكري ولحبة لقاح‪.‬‬
‫الزوجي‬
‫‪ ‬مشرط‬
‫ إنجاز رسم‬‫ مالحظة حبوب اللقاح بواسطة المكبر الزوجي‬‫تخطيطي لمقطع‬
‫والمجهر‪.‬‬
‫طولي لمخروط‬
‫بالنسبة للمخروط األنثوي ‪:‬‬
‫أنثوي فتي‬
‫ مالحظة المخروط األنثوي بالعين المجردة ‪.‬‬‫ولحرشف بييضي‬
‫ إنجاز مقطع طولي للمخروط ومالحظته بالعين‬‫عند الصنوبر‬
‫المجردة ثم بالمكبر اليدوي‪ .‬مالحظة حرشف أنثوي‬
‫بالعين المجردة‪ ،‬ثم بالمكبر الزوجي‬
‫‪ - 2‬صور توضيحية‪:‬‬
‫‪ -3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫ مدة اإلنجاز‪ :‬ساعة‪.‬‬‫ الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪18‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة مجهرية إلنبات حبة اللقاح داخل بييضة عند عاريات البذور‪:‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الهدف من التجربة‬
‫‪ ‬مجاهر ضوئية‬
‫تعرف مراحل إنبات‬
‫‪ ‬مخاريط ذكرية‬
‫حبة اللقاح عند الصنوبر ‪ ‬مخاريط أنثوية‬
‫‪ ‬مشرط‬
‫‪( ‬قرص مدمج‬
‫حاسوب عند‬
‫االقتضاء)‬
‫توجيهات تقنية‬
‫‪ ‬مالحظة إنبات‬
‫حبوب اللقاء في‬
‫مختلف المراحل‪.‬‬
‫‪ ‬مشاهدة محتوى‬
‫القرص و تدوين‬
‫المعلومات‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ تعرف مراحل اإلنبات‪.‬‬‫ إنجاز رسوم تخطيطية‬‫لهذه المراحل‬
‫‪ .2‬صورتان توضيحيتان‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 15:‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬نصف ساعة‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق أخرى‪.‬‬
‫‪24‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪19‬‬
‫المستوى‪:‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة أو المالحظة‪ :‬مالحظة الحوافظ الجنسية بالمكبر الزوجي‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫مالحظة الحوافظ الجنسية بالمكبر الزوجي‪ - .‬تعرف أعضاء التوالد‬
‫الكشف عن ‪  :‬فوقس ذكر‬
‫ إنجاز رسم تخطيطي لكل‬‫وأنثى ناضجان ‪-‬إنجاز مقطع دقيق على مستوى الحوافظ‬
‫ أعضاء‬‫من الحافظة الجنسية‬
‫‪ ‬حوض التشريح الجنسية الذكرية واألنثوية‪.‬‬
‫التوالد‬
‫الذكرية واألنثوية‪.‬‬
‫إنجاز تحضيرة مجهرية لكل مقطع‬‫الجنسي عند ‪ ‬مشرط‬
‫باستعمال ماء البحر‪ ،‬ثم مالحظتها بالمجهر‪ - .‬مالحظة ظاهرة‬
‫الفوقس‪.‬‬
‫‪ ‬مكبر زوجي‬
‫اإلخصاب عند الفوقس‬
‫‪ ‬مجهر ضوئي ‪ -‬أخذ قليل من كل خثيرة ذكرية وأنثوية‬
‫ ظاهرة‬‫بواسطة مشرط ثم مزجهما على صفيحة بها‬
‫اإلخصاب ‪ ‬تحضيرات‬
‫ماء البحر‪ ،‬ومالحظة الخليط بالمجهر‪.‬‬
‫عند‬
‫مجهرية‬
‫الفوقس‪.‬‬
‫‪ - 2‬صورتان توضيحيان‪:‬‬
‫‪ 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتان‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬ساعتان‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪x‬‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق أخرى‪.‬‬
‫‪25‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪20‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة أو المالحظة‪ :‬مالحظة خييطات األسبيروجيرا بالمجهر‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ عزل خييطات األسبيروجيرا‪.‬‬‫ إعداد تحضيرة مجهرية‪.‬‬‫ مالحظة التحضيرات المنجزة‬‫بالمجهر‬
‫ مالحظة التحضيرات‬‫المجهرية الجاهزة‪.‬‬
‫ (مالحظة مراحل اإلخصاب‬‫على قرص مدمج )‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الهدف من التجربة‬
‫الكشف عن األمشاج ‪ ‬األسبيروجيرا‬
‫واإلخصاب عند‬
‫‪ ‬مجهر ضوئي‬
‫األسبيروجيرا‬
‫‪ ‬ملقط‬
‫‪ ‬زجاجات ساعتية‬
‫‪ ‬تحضيرات مجهرية‬
‫‪( ‬قرص مدمج‬
‫حاسوب عند‬
‫االقتضاء)‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ تعرف األمشاج‬‫واالخصاب‪.‬‬
‫ إنجاز رسم‬‫تخطيطي‬
‫لظاهرة‬
‫االقتران‬
‫‪ .2‬صورة توضيحية ‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 20:‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪20:‬دقيقة‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪21‬‬
‫المستوى‪:‬الجذع المشترك العلمي‪.‬‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة الجهاز اإلنباتي للسرخس (النبات البوغي(‬
‫مالحظة األكياس البوغية‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الهدف من التجربة‬
‫ الكشف عن‬‫السرخس‬
‫‪ ‬نبات‬
‫(الخنشار)‬
‫األكياس‬
‫‪ ‬مكبر زوجي‬
‫البوغية عند‬
‫‪ ‬مجهر ضوئي‬
‫السرخس‪.‬‬
‫‪ ‬ملقط‬
‫ مالحظة‬‫‪ ‬صفائح وصفيحات‬
‫األبواغ‪.‬‬
‫‪( ‬تحضيرات‬
‫مجهرية عند‬
‫االقتضاء)‬
‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫مالحظة الجهاز اإلنباتي للخنشار‪.‬‬
‫مالحظة األكياس البوغية بالمكبر الزوجي‪.‬‬
‫إعداد تحضير مجهري انطالقا من كيس‬
‫بوغي ومالحظة األبواغ بالمجهر‪.‬‬
‫مالحظة التحضيرات المجهرية الجاهزة‪.‬‬
‫ تعرف األكياس‬‫البوغية‪.‬‬
‫ إنجاز رسم تخطيطي‬‫للكيس البوغي‬
‫ يمكن إنبات بعض األبواغ في المختبر‬‫بوعاء به تربة معقمة تحتوي على الماء‬
‫في درجة حرارة ‪ 20°C‬تقريبا‬
‫‪ - 2‬صور توضيحية ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫أكياس بوغية ( حوالي ‪ 80‬في كل صرة)‬
‫ على اليمين صرة‬‫‪ -‬على اليسار الوجه السفلي لورقة السرخس‬
‫أبواغ ناضجة في كيس بوغي‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 45:‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة إذا توفرت العينات النباتية‪ .‬لكن يستلزم إنبات البوغ‬
‫والحصول على مشيرة عدة أسابيع‪.‬‬
‫‪ -4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪27‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪22‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة المئبرية وحاملة البييضة‬
‫مالحظة اإلخصاب ومصير البيضة‬
‫الهدف من التجربة‬
‫ الكشف عن أعضاء‬‫التوالد عند سرخس‪.‬‬
‫ تعرف اإلخصاب‬‫ومصير البيضة‪.‬‬
‫ تمييز النبات البوغي‬‫عن النبات المشيجي‪.‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫‪ ‬سرخس‬
‫‪ ‬مجهر ضوئي‬
‫‪ ‬ملقط‬
‫‪ ‬صفائح وصفيحات‬
‫‪ ‬زجاجات ساعتية‬
‫‪ ‬تحضيرات مجهرية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ مالحظة ا النبات المشيجي ‪ -‬تعرف أعضاء التوالد‬‫(المشيرة) عند السرخس ‪ -‬تعرف اإلخصاب‬
‫ إنجاز رسم تخطيطي لكل‬‫ مالحظة المئبريات‬‫من الحيي المئبري ولحاملة‬
‫والحيوات المنوية‬
‫البييضة‪.‬‬
‫ مالحظة حامالت البييضة‬‫ إنجاز ملخص حول مراحل‬‫غير الملقحة‬
‫التوالد الجنسي عند‬
‫ مالحظة اإلخصاب‪.‬‬‫سرخس‪.‬‬
‫‪ - 2‬صور توضيحية ‪:‬‬
‫مشيرة تظهر مئبريات وحامالت‬
‫البيضة‪.‬‬
‫مئبرية تحتوي على أمشاج ذكرية‬
‫سرخس (نبات بوغي ) فتي ينمو فوق‬
‫مشيرة‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬نصف ساعة ‪.‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬نصف ساعة‬
‫‪ -4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق أخرى‪.‬‬
‫‪28‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪23‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة عيون براعم البطاطس‬
‫إنبات درنة البطاطس‬
‫توجيهات تقنية‬
‫الهدف من التجربة األدوات الالزمة‬
‫ مالحظة عيون براعم‬‫‪ ‬درنات‬
‫البطاطس‪.‬‬
‫تعرف االفتسال‬
‫البطاطس‬
‫ عزل عين ثم مالحظتها بالمكبر‬‫والفسيلة‬
‫‪ ‬مكبر يدوي‬
‫اليدوي‪ ،‬ثم بالمكبر الزوجي‪.‬‬
‫‪ ‬مكبر زوجي‬
‫وضع درنة بطاطس في تربة‬‫‪ ‬مشرط‬
‫‪ ‬مجهر ضوئي مبللة مع إضافة الماء بين الفينة‬
‫واألخرى لعدة أيام‪.‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ مالحظة الخاليا المكونة للبرعم‬‫( خاليا منسية)‪.‬‬
‫ استخالص أن درنة البطاطس‬‫ساق تحأرضية غنية‬
‫بالمذخرات تتوفر على عيون‬
‫قادرة على إعطاء نبتات‬
‫جديدة‪.‬‬
‫‪ - 2‬رسوم توضيحية‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬نصف ساعة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬نصف ساعة (يتم زرع الدرنة في التربة قبل أيام من حصة الدرس)‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة ووثائق أخرى‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪24‬‬
‫المستوى‪:‬الجذع المشترك العلمي‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد عند النباتات‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬تطبيق تقنيات التكاثر الخضري في الميدان الزراعي‬
‫الهدف من التجربة‬
‫ تحديد مفهوم‬‫التكاثر الخضري‪.‬‬
‫ القيام ببعض‬‫التطبيقات‪.‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫األدوات الالزمة‬
‫‪ ‬حديقة أو مجال للقيام مساعدة المتعلمين على‬
‫بتكبيق التقنيات‪.‬‬
‫تطبيق تقنيات التكاثر‬
‫‪ ‬عينات من النباتات‬
‫الخضري في ميدان‬
‫‪ ‬قرص مدمج‬
‫المرسسة‬
‫وحاسوب أو دعامات‬
‫أخرى‪.‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ تعرف وتطبيق‬‫تقنيات التكاثر‬
‫الخضري‬
‫ إنجاز ملخص ‪/‬أو‬‫تقرير‪....‬‬
‫‪ .2‬صور توضيحية‪:‬‬
‫تقنية التطعيم‬
‫تقنية االفتسال‬
‫تقنية الترقيد‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 15:‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬نصف ساعة‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ -5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو وسائل أخرى‪.‬‬
‫‪30‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫الجذع المشترك للتعليم األصيل‬
‫والجذع المشترك لآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫‪ )1‬الوحدة الدراسية األولى‪ :‬الماء مصدر الحياة‬
‫‪31‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جــذاذة تـقـنـيـة رقــم ‪1‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك للتعليم األصيل والجذع المشترك لآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫عنوان الوحدة ‪:‬الماء مصدر الحياة‪.‬‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬قياس درجة تلويث المياه بواسطة ‪.interface GLX‬‬
‫الهدف ممن التجربة‬
‫الكشف عن جودة‬
‫المياه‪.‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫‪ +‬عينات مختلفة من‬
‫الماء‪ :‬ماء‬
‫الصنبور‪ ،‬ماء‬
‫ملوث‬
‫‪interface GLX +‬‬
‫ولوازمها‬
‫توجيهات تقنية‬
‫قياس نسبة ‪ O2‬المذاب في‬
‫عينات الماء في درجة حرارة‬
‫متساوية‪.‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ترير نسبة ‪ O2‬المذاب في‬
‫عينات الماء حسب‬
‫جودتها‪.‬‬
‫‪– 2‬صورتان توضيحيتان‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫زمن اإلنجاز‪:‬نصف ساعة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‬
‫يمكن القيام بعدة قياسات أخرى(درجة الحرارة ‪ ، pH ،‬تركيز الكلورورات‪ )...‬في عين المكان‬
‫أو في المختبر لتحديد جودة الماء ألن هذه األخيرة ال تقاس من خالل مؤشر واحد فقط‪.‬‬
‫‪ -4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪x‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪x‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة و وثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪32‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جــذاذة تـقـنـيـة رقــم ‪2‬‬
‫المستوى‪ :‬الجذع المشترك للتعليم األصيل والجذع المشترك لآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫عنوان الوحدة ‪:‬الماء مصدر الحياة‪.‬‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬قياس تلويث مياه النهر مثال عن طريق المؤشر اإلحيائي‪.‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الهدف من التجربة‬
‫‪ +‬عينات مختلفة من‬
‫تحديد درجة تلوث‬
‫ماء نهر يستقبل‬
‫مياه النهر انطالقا‬
‫من المؤشر اإلحيائي‪ .‬النفايات‪.‬‬
‫‪ +‬لوازم جمع‬
‫الحيوانات من‬
‫النهر وضفافه‪.‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ زيارة نهر يستقبل النفايات‬‫ أخذ أنواع حيوانية من‬‫محطات مختلفة من النهر‬
‫ تحديد األنواع الحيوانية‬‫المأخوذة‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ربط تواجد األنواع‬
‫الحيوانية في مختلف‬
‫المحطات بدرجة تلوث‬
‫المياه‬
‫‪ – 2‬صورتان توضيحيتان‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫زمن اإلنجاز‪:‬نصف ساعة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‬
‫مختلفات‪:‬‬
‫يمكن االستعانة بوثيقة تساعد التالميذ على تحديد األنواع الحيوانية في هذه الدراسة‪.‬‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪x‬‬
‫‪ 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و صور شفافة و وثائق‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪33‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫الجذع المشترك للتعليم األصيل‬
‫والجذع المشترك لآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫‪ )2‬الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬اإلنسان و البيئة‬
‫‪34‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪3‬‬
‫المستوى‪:‬الجذع المشترك األدبي‬
‫الوحدة الدراسية‪ :‬اإلنسان و البيئة‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬االنحباس الحراري‬
‫الهدف من التجربة أو‬
‫المناولة‬
‫الكشف عن ظاهرة‬
‫االنحباس الحراري و‬
‫فهم آلياتها‪.‬‬
‫المعدات الالزمة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ إناء زجاجي‬‫شفاف‬
‫كأسان‬‫ ماء‬‫ ورقة‬‫سوداء‬
‫ محرار‬‫‪ -‬مصباح‪.‬‬
‫نضع الورقة السوداء على طاولة ‪.‬‬‫ نمأل الكأسين بالماء ‪.‬‬‫ نقيس درجة الماء في الكأسين بواسطة المحرار و‬‫نضعهما فوق الورقة السوداء‪.‬‬
‫ نغطي أحد الكأسين بواسطة اإلناء الزجاجي الشفاف‪.‬‬‫ نضع مصباحا ذا قدرة كهربائية فعالة )‪ (100W‬على‬‫مسافة ‪ 40cm‬فوق اإلناء‬
‫ نشغل المصباح و نقرأ مباشرة درجة الحرارة على‬‫المحرار معتبرين هذه اللحظة هي اللحظة األولى من‬
‫التجربة‪.‬‬
‫ نعيد قياس الحرارة كل ‪ 4‬دقائق لمدة ‪20‬‬‫دقيقة‪.‬ونمثل النتائج على شكل منحنيين في نفس‬
‫المبيان‪.‬‬
‫ارتفاع درجة حرارة‬
‫الماء في الكأسين معا ‪،‬‬
‫لكن وتيرة هذا االرتفاع‬
‫تكون كبيرة في الكأس‬
‫الموجودة تحت اإلناء‪.‬‬
‫‪ -2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ -3‬مالحظات‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫مدة انجاز التجربة أو المناولة‪ 50 :‬دقيقة‬
‫‪-‬‬
‫الزمن الالزم للحصول على النتيجة‪ 20 .‬دقيقة‪.‬‬
‫‪ -4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو وسائل أخرى‪.‬‬
‫‪35‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫السنة األولى بكالوريا‪:‬‬
‫ شعبة العلوم التجريبية‬‫شعبة العلوم الرياضية‬‫شعبة اآلداب و العلوم اإلنسانية وشعبة‬‫التعليم األصيل‬
‫‪36‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫شعبة العلوم التجريبية و شعبة العلوم الرياضية‬
‫‪ ) 1‬الوحدة الدراسية األولى‬
‫‪37‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪1‬‬
‫المستوى‪ :‬السنة األولى بكالوريا‪ -‬علوم تجريبية ‪ /‬علوم رياضية‬
‫الوحدة الدراسية األولى‪ :‬الظواهر الجيولوجية الخارجية‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬المظهر الخارجي لحبات المرو‬
‫الهدف من المناولة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫استرداد ظروف‬
‫التشكل من خالل‬
‫دراسة شكل‬
‫الحبات‪.‬‬
‫مكبر‬
‫زوجي‬
‫عينات من‬
‫حبات رمل‬
‫ألوساط‬
‫مختلفة‪.‬‬
‫‪.HCl‬‬
‫‬‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫تغير نسبة أشكال الحبات‬
‫تغسل العينات الرملية وتجفف‪.‬‬
‫تؤخذ ‪ 100‬حبة من المرو من الصنف الرملية حسب ظروف‬
‫تشكلها‪.‬‬
‫ذي القد األكثر تمثيلية في العينة‬
‫المدروسة‪.‬‬
‫تُحصى تحت المكبر الزوجي وتحدد‬
‫النسبة المئوية لكل نمط ‪.‬‬
‫تعاد نفس المناولة بالنسبة لعينات‬
‫مختلفة‪.‬‬
‫‬‫‪-‬‬
‫‬‫‪-‬‬
‫‪ .2‬صور توضيحية ‪ ( :‬عن موقع ‪)blog à sable‬‬
‫‪Le type EL‬‬
‫‪Le type NU‬‬
‫‪Le type RM‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعة ونصف‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬ساعة ونصف‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫المواد الكيميائية‬
‫متوفرة‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫غير متوفرة‬
‫غير متوفرة في بعض الحاالت النادرة‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪38‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪2‬‬
‫المستوى‪ :‬السنة األولى بكالوريا‪ -‬علوم تجريبية ‪ /‬علوم رياضية‬
‫الوحدة الدراسية األولى‪ :‬الظواهر الجيولوجية الخارجية‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الدراسة اإلحصائية لمكونات الرواسب‪:‬‬
‫الهدف من التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الدراسة اإلحصائية‬
‫لمكونات الرمل ‪:‬‬
‫مكبر زوجي‬
‫عينات من‬
‫حبات رمل‬
‫ألوساط‬
‫مختلفة‪.‬‬
‫غرابيل‬
‫حمض‬
‫الكلوريدريك‪.‬‬
‫‬‫‪-‬‬
‫ تحديد مدى ترتيب‬‫حبات الرمل‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫ تمثيل نتائج‬‫الدراسة اإلحصائية‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‬‫‪-‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫تغسل العينات الرملية وتجفف ويتم‬
‫التخلص من الكلس باستعمال حمض‬
‫الكلوريدريك ومن المواد العضوية‬
‫باستعمال الماء المؤكسج‪.‬‬
‫تُعزل حبات المرو باستعمال مجموعة‬
‫من الغرابيل المتراكمة تبتدئ بغربال‬
‫قطر عيون شبكته ‪ ،2mm‬وتنتهي‬
‫بغربال قطر عيون شبكته ‪.0,05mm‬‬
‫يتم وزن الجزء المحصل في كل غربال‬
‫عدا الغربال العلوي‬
‫تمثل النتائج المحصلة على شكل منحنى‬
‫الترددات ومنحنى التراكم‬
‫ إنجاز منحنى‬‫الترددات ومنحنى‬
‫التراكم‪.‬‬
‫ حساب مدل‬‫‪Trask‬‬
‫‪ .2‬صورتان توضيحيتان‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعة ونصف‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬ساعة ونصف‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫المواد الكيميائية‬
‫متوفرة‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫غير متوفرة‬
‫غير متوفرة في بعض الحاالت النادرة‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪39‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪3‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا ‪ -‬علوم تجريبية ‪ /‬علوم رياضية‬
‫الوحدة الدراسية األولى‪ :‬الظواهر الجيولوجية الخارجية‬
‫‪ .5‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة مستحاثات الطبقاتية‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫الكشف عن‬
‫عينات من‬
‫المستحاثات‬
‫الطبقاتية‬
‫األدوات الالزمة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫‪ ‬عينات من‬
‫المستحاثات‪:‬‬
‫أمونيت‪ ،‬ثالثية‬
‫الفصوص‪...‬‬
‫‪ ‬كلس‬
‫نيموليتي(صفائح‬
‫تجارية)‬
‫‪ ‬مكبرات يدوية‬
‫‪ ‬مكبرات زوجية‬
‫‪ ‬مجاهر ضوئية‬
‫‪ ‬تشكل ‪ 3‬ورشات عمل التي‬
‫ستشتغل بالتبادل ‪:‬‬
‫‪ ‬األولى تقوم بدراسة مرفولوجية‬
‫لعينات من المستحاثات بواسطة‬
‫المكبر اليدوي‪.‬‬
‫‪ ‬الثانية تقوم بدراسة مرفولوجية‬
‫لعينات من المستحاثات بواسطة‬
‫المكبر الزوجي‪.‬‬
‫‪ ‬الثالثة تقوم بدراسة مجهرية لعينات‬
‫من مستحاثات كلس نيموليتي‬
‫‪ ‬تعرف ومالحظة بعض‬
‫المستحاثات الطبقاتية وتوزيعها‬
‫الطبقاتي‪.‬‬
‫‪ ‬إنجاز رسوم تخطيطية‬
‫مفسرة ومعنونة لعينات من‬
‫المستحاثات الطبقاتية مع تحديد‬
‫توزيعها الطبقاتي‪.‬‬
‫وغيرها‪.‬‬
‫‪ .2‬صور توضيحية ‪:‬‬
‫‪- 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 20 :‬دقيقة لكل ورشة عمل بالتبادل‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬أقل من ‪ 10‬دقائق لكل ورشة عمل‬
‫مختلفات‪:‬‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫المواد الكيميائية‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫‪40‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫السنة األولى بكالوريا‬
‫شعبة العلوم التجريبية‬
‫‪ ) 2‬الوحدة الدراسية الثانية‬
‫‪41‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪4‬‬
‫المستوى الدراسي‪ :‬األولى بكالوريا علوم تجريبية‪.‬‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬إنتاج المادة العضوية ‪.‬‬
‫‪ - 1‬عنوان التجربة‪ :‬الكشف عن تبادل الماء بين الخاليا النباتية و وسطها الخارجي‪.‬‬
‫الهدف من انجاز‬
‫التجربة‬
‫الكشف عن مفهوم‬
‫التنافذ‪.‬‬
‫المعدات الالزمة‬
‫مراحل انجازها‬
‫النتيجة‬
‫المنتظرة‬
‫* زجاجات ساعتية‪.‬‬
‫* مجاهر ضوئية‪.‬‬
‫* مالقيط‪.‬‬
‫* مشاريط‪.‬‬
‫* محاليل السكروز ذوو تراكيز‪:‬‬
‫‪. 20%,10%, 5%‬‬
‫* األحمر المتعادل‪.‬‬
‫* صفائح و صفيحات‪.‬‬
‫* بصل‪.‬‬
‫* اقتطاع أجزاء من البشرة الداخلية‬
‫للبصل ووضعها في محلول مخفف من‬
‫األحمر المتعادل‪.‬‬
‫* بعد بضع دقائق نضعها في محاليل‬
‫مختلفة التركيز من السكروز في‬
‫زجاجات ساعتية‪.‬‬
‫* بعد بضع دقائق نحضرها من أجل‬
‫مالحظتها بالمجهر الضوئي‪.‬‬
‫ تعرف مفهوم‬‫التنافذ‪.‬‬
‫ إنجاز مالحظات‬‫مجهرية‪.‬‬
‫ إنجاز رسوم‬‫تخطيطية‬
‫‪ – 2‬رسم وصورتان توضيحية‪:‬‬
‫‬‫‪-‬‬
‫إنجاز التحضير المجهري‬
‫خليتان في محلول سكروز بتركيز ‪.5%‬‬
‫خاليا في محلول سكروز‬
‫بتركيز‪.10 %‬‬
‫خاليا في محلول سكروز بتركيز‬
‫‪.20%‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 20 :‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪15 :‬دقيقة‬
‫‪ -4‬مختلفات‪:‬‬
‫يمكن الكشف عن تبادل المواد المذابة بين الخاليا النباتية والوسط الخارجي باستعمال نفس العدة التجريبية‪.‬كما‬
‫يمكن الكشف عن بنية الغشاء السيتوبالزمي والغشاء البكتوسيليلوزي خالل القيام بهذه المالحظات‪.‬‬
‫الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫األدوات‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي أو‪/‬و معينات أخرى‪.‬‬
‫‪42‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪5‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريية‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪:‬إنتاج المادة العضوية‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكشف عن ظاهرة التنافذ( ‪.) osmose‬‬
‫الهدف من التجربة أو‬
‫المناولة‬
‫تهدف التجربة إلى‬
‫الكشف عن ظاهرة‬
‫التنافذ ( ‪.) osmose‬‬
‫المعدات الالزمة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ أنبوبا اختبار مفتوحا‬‫الطرفين‪.‬‬
‫ إناء التبلور‬‫ غشاء نصف نفوذ‬‫(السيلوفان)‬
‫ ماء‬‫‪ -‬ملح‪.‬‬
‫انظر الرسم التخطيطي‬
‫أسفله‬
‫انخفاض مستوى الماء في‬
‫الوسط ‪ A‬بالقيمة ‪ h‬و‬
‫ارتفاعه بنفس القيمة في‬
‫الوسط ‪ ( B‬الرسم‬
‫التوضيحي )‪.‬‬
‫‪ -2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪-3‬مالحظات‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫مدة انجاز التجربة أو المناولة‪ :‬ساعة واحدة ‪1h/‬‬
‫‪-‬‬
‫الزمن الالزم للحصول على النتيجة‪ :‬ساعة واحدة‪1h/‬‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫األدوات‬
‫‪-/ X‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫‪ -5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات‬
‫أخرى‪.‬‬
‫‪43‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪6‬‬
‫المستوى الدراسي‪ :‬األولى بكالوريا علوم تجريبية‪.‬‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪:‬‬
‫إنتاج المادة العضوية‪.‬‬
‫‪ - 1‬عنوان التجربة‪ :‬الكشف عن دور زغب االمتصاص‪.‬‬
‫الهدف من‬
‫انجاز التجربة‬
‫الكشف عن دور‬
‫زغب االمتصاص‬
‫في امتصاص الماء‬
‫واألمالح المعدنية‪.‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫المعدات الالزمة‬
‫مراحل انجازها‬
‫‪ 3‬أنابيب اختبار أو‬
‫أواني زجاجية أخرى‪.‬‬
‫زيت‪.‬‬
‫ماء‪.‬‬
‫‪ 3‬نبتات‪.‬‬
‫نضع في كل أنبوب اختبار كمية من الماء تعلوها‬
‫طبقة من الزيت‪.‬‬
‫في كل أنبوب نضع نبتة فتية في وضعيات مختلفة‬
‫بالنسبة للجذر‪ ،‬كما هو مبين في الرسوم‬
‫التوضيحية أسفله‪.‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫تستمر النبتة في النمو كلما‬
‫كانت المنطقة المشعرة من‬
‫الجذر في الماء‪.‬‬
‫تذبل النبتة التي وضعت‬
‫منطقتها المشعرة في الزيت‪.‬‬
‫‪ – 2‬صورة ورسم توضيحيان‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬بين ‪ 30‬و ‪ 45‬دقيقة‪.‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬متغير (يوم أو يومين)‪.‬‬
‫مختلفات‪:‬‬
‫يمكن تحضير التجربة مسبقا لمالحظة النتيجة خالل الحصة‪.‬‬
‫‪ . 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‪.‬‬
‫‪44‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪6‬‬
‫المستوى‪ :‬أولى بكالوريا مسلك ع تجريبية‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬إنتاج المادة العضوية‬
‫تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكشف عن طرح ‪ O2‬من طرف النباتات اليخضورية‪.‬‬
‫‪-2‬‬
‫الهدف من‬
‫المناولة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫‪ -‬جهاز (‪GLX )Interface‬‬
‫الكشف عن‬
‫طرح ‪O2‬‬
‫من طرف‬
‫النباتات‬
‫اليخضورية‪.‬‬
‫ولوازمه‬
‫‪ -‬مجسات قياس ‪O2‬‬
‫ مجسات قياس درجة الحرارة‬‫ ‪Cuve en plexiglas‬‬‫ محراك مغناطيسي )‪Agitateur‬‬‫‪( magnétique‬‬
‫ نبتات مائية (عيلودة)‬‫‪ -‬مصباح‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫تثبيت برنام (‪)data studio‬‬
‫على الحاسوب‬
‫وصل المجس و المكيف بالمرافق البيني‬
‫وصل المرافق البيني بالحاسوب‬
‫تعيير مجس ‪\O2‬هواء ( ‪Etalonnage de sonde‬‬
‫ تسجيل كمية‬‫األكسجين في‬
‫الوسط على‬
‫شكل منحنى‬
‫بداللة الزمن ‪.‬‬
‫ تسجيل درجة‬‫الحرارة الوسط‬
‫بداللة الزمن ‪.‬‬
‫‪)O2/air‬‬
‫وضع نبتة العيلودة في المحم‬
‫وضع مجس قياس درجة الخحرارة و اقطة‬
‫‪\O2‬هواء داخل المحم‬
‫وضع مصباح أمام المحم و تشغيل المحراك‬
‫المغناطيسي‬
‫الضغط على الزر ‪OK‬‬
‫إليقاف القياسات‪ ،‬الضغط من جديد على الزر ‪OK‬‬
‫‪ -3‬صور توضيحية‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 90 :‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬أقل من ‪ 5‬دقائق‬
‫يمكن استعمال نبات هوائي إلنجاز تجربة طرح ‪.O2‬‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫×‬
‫‪-‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‪.‬‬
‫‪45‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪7‬‬
‫المستوى الدراسي‪:‬‬
‫األولى باكالوريا‪ ،‬شعبة علوم تجريبية‪.‬‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪:‬‬
‫إنتاج المادة العضوية من طرف النباتات اليخضورية‪.‬‬
‫‪ -1‬عنوان التجربة‪:‬‬
‫الكشف عن امتصاص ‪ CO2‬عند نبات هوائي‪.‬‬
‫الهدف من‬
‫مراحل انجازها‬
‫المعدات الالزمة‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫إنجاز التجربة‬
‫* غشاء معتم‪.‬‬
‫* الشفففففف عفففففن‬
‫امتصففففففففففففففففاص * أحمر الكريزول‪.‬‬
‫‪ CO2‬عنفففففد * أنابيففففففففب اختبففففففففار‬
‫بسدادات‪.‬‬
‫نبات هوائي‪.‬‬
‫* أغصففففففففان نبففففففففات‬
‫هفففففففففوائي تحمفففففففففل‬
‫أوراق‪ *.‬أقففففففففراص‬
‫البوتاس‪.‬‬
‫* غشاء معتم‪.‬‬
‫* األنبوب ‪ :1‬لون‬
‫* نهيء ‪ 3‬أنابيب اختبار كالتالي‪:‬‬
‫ األنبففوب‪ : 1‬نضففع فيففه كميففة مففن أحمففر الكريففزول أحمر أجوري‪.‬‬‫ونثبت أقراص البوتفاس مفن الجهفة الداخليفة لألنبفوب‬
‫* األنبوب ‪ :2‬لون‬
‫دون أن تلمس المحلول‪.‬‬
‫أحمر أجوري‪.‬‬
‫ األنبوب‪ : 2‬نضع كميفة مفن أحمفر الكريفزول ونثبفت‬‫فيه تحت السفدادة غصفن نبفات هفوائي دون أن يلمفس * األنبوب ‪ : 3‬لون‬
‫أصفر‪.‬‬
‫المحلول‪.‬‬
‫ األنوب ‪ :3‬نضع كميفة مفن أحمفر الكريفزول و نثبفت‬‫فيه غصن نبفات هفوائي تحفت السفدادة دون أن يلمفس‬
‫المحلفففول‪ ،‬ونضفففع هفففذا األنبفففوب ففففي الظفففالم بتغليففففه‬
‫بغشاء معتم‪.‬‬
‫‪- 5‬الرسوم التوضيحية‪:‬‬
‫حالة نبات هوائي يخضوري‪.‬‬
‫مختلقات‪ :‬يمكن استعمال نبات مائي إلنجاز تجربة امتصاص ‪.CO2‬‬
‫‪- 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪-‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫‪46‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم‪8‬‬
‫المستوى‪ :‬السنة األولى بكالوريا‪ -‬علوم تجريبية ‪ /‬علوم رياضية‪.‬‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬إنتاج المادة العضوية‪.‬‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬تأثير العوامل الخارجية على شدة التركيب الضوئي‪.‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫ الكشف‬‫عن تأثير‬
‫العوامل‬
‫الخارجية‬
‫على شدة‬
‫التركيب‬
‫الضوئي‪.‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ ضرورة استعمال محلول ‪ -‬الكشف عن تأثير‬‫تركيز ‪ , CO2‬شدة‬
‫مثبت من أجل تخفيض‬
‫‪ pH‬الوسط من ‪ 10‬إلى‬
‫اإلضاءة ودرجة‬
‫حوالي ‪ 5,6‬ولتثبيته‪.‬‬
‫الحرارة على شدة‬
‫ يتم في كل مرة وبالتبادل‬‫التركيب الضوئي‪.‬‬
‫تثبيت عاملين اثنين‪ ,‬بل‬
‫ انجاز تعبير بياني‬‫والعمل على تغيير العامل‬
‫لنتائج المعايرة‬
‫الثالث من أجل معايرة‬
‫والقياس المحصل‬
‫وقياس تأثيره على شدة‬
‫عليها ‪.‬‬
‫التركيب الضوئي‪.‬‬
‫عدة ‪EXAO‬‬
‫‬‫ مفاعل إحيائي‪.‬‬‫ أغصان نبات العيلودة‪.‬‬‫ محلول مثبت ‪Solution‬‬‫‪.tampom‬‬
‫ محلول ثاني كاربونات‬‫البوتاسيوم ‪.KHCO3‬‬
‫ مصباح ضوئي متغير الشدة‪.‬‬‫ ماء الصنبور وماء بارد (‬‫‪ )3°c‬وماء ساخن (‪. ) 50°C‬‬
‫‪ .2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫تأثير شدة تركيز ‪CO2‬‬
‫تأثير شدة اإلضاءة‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعة وربع‪.‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬ساعة وربع‪.‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫تأثير درجة الحرارة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪+‬‬
‫متوفرة‬
‫‪+‬‬
‫غير متوفرة‬
‫غير متوفرة في بعض الحاالت النادرة‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪47‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪9‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬إنتاج المادة العضوية‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة بنية ثغور أوراق نبات يخضوري‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫‪ ‬مجاهر ضوئية‬
‫‪ ‬تعرف ومالحظة بنية‬
‫‪ ‬القيام بحك دقيق عند جانب‬
‫‪ ‬مالقيط‬
‫الثغر‪.‬‬
‫ورقة نبات الغرنوق للحصول‬
‫الكشف عن بنية‬
‫مشارط‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬إنجاز رسم مفسر ومعنون‬
‫على طبقة واحدة من نسيج‬
‫ثغور أوراق نبات‬
‫وصفيحات‬
‫صفائح‬
‫‪‬‬
‫لمالحظة خليتين ثغريتين‬
‫خاليا وجهها الظهري‪.‬‬
‫يخضوري‬
‫زجاجية‬
‫وبعض الخاليا المجاورة‬
‫‪ ‬وضع بضع قطرات من الماء‬
‫‪ ‬أوراق نبات‬
‫لهما مع التأكيد على بنية‬
‫المقطر على صفيحة زجاجية‬
‫الغرنوق‬
‫الثغر‪.‬‬
‫قبل إضافة النسيج الخلوي‬
‫‪ ‬ماء مقطر‬
‫وتغطية الكل بواسطة‬
‫الصفيحة‪.‬‬
‫‪ - 2‬صورة و رسم توضيحيان‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬بين ‪ 20‬و ‪ 30‬دقيقة‪.‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬بين ‪ 10‬و‪ 15‬دقيقة‪.‬‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫األدوات‬
‫المواد الكيميائية‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‪.‬‬
‫‪48‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪10‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬إنتاج المادة العضوية‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة‪ :‬استخالص اليخضور من أوراق نبات يخضوري‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫‪ ‬مهراس‬
‫‪ ‬رمل‬
‫استخالص‬
‫‪ ‬قمع‬
‫محلول‬
‫اليخضور الخام ‪ ‬ورق الترشيح‬
‫من أوراق نبات ‪ ‬كحول أو أستون‬
‫يخضوري‬
‫‪ ‬أوراق نبات الغرنوق‬
‫(أو نبات آخر(‬
‫‪ ‬حوجلة أو أنبوب‬
‫زجاجي‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫بعد تجزيء أوراق النبات ‪ o‬استخالص وتعرف‬
‫محلول اليخضور الخام‬
‫إلى قطع صغيرة القد‬
‫‪ o‬إنجاز رسم تخطيطي‬
‫وسحقها ميكانيكيا خالل‬
‫للعدة التجريبية وللنتيجة‬
‫بضع دقائق داخل مهراس‪،‬‬
‫المحصلة‪.‬‬
‫يتم ترشيح الخليط للحصول‬
‫على محلول كحولي أو‬
‫أستوني لليخضور الخام‪.‬‬
‫‪ -2‬صورتان توضيحيتان‪:‬‬
‫‪-3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 20 :‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬بين ‪ 10‬و ‪ 15‬دقيقة‬
‫‪ -4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫×‪-/‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫×‪-/‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫‪49‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪11‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬إنتاج المادة العضوية‪.‬‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬عزل اليخضور بواسطة التحليل الكروماتوغرافي‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫المعدات الالزمة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ورق‬
‫‪wattman‬‬
‫اليخضور الخام‬
‫مخبارمدرج‬
‫سداد بعالق‬
‫غشاء معتم‬
‫المذيبات‬
‫العضوية ‪:‬‬
‫‪ ‬األستون‬
‫‪ ‬إثير البترول‬
‫‪ ‬سيكلوهيكزان‬
‫‪ .1‬نضع قطرة أو قطرتين من محلول اليخضور الخام‬
‫على بعد ‪ 2 cm‬من أسفل شريط من ورق‬
‫‪wattman‬‬
‫‪ .2‬نترك البقعة الخضراء حتى تجف‪ ،‬ثم نضيف إليها‬
‫قطرات أخرى‪ ،‬و ننتظر حتى تجف البقعة تماما‪.‬‬
‫‪ .3‬نعلق الشريط بسدادة و نضعها داخل مخبار مدرج‬
‫به ‪ 5 ml‬من خليط المذيبات العضوية ‪:‬‬
‫‪10 % :‬‬
‫)إثيرالبترول ‪ 85% :‬األستون‬
‫سيكلوهيكزان ‪) 5% :‬‬
‫‪ .4‬نغلق المخبار لمنع تبخر المذيبات مع الحرص‬
‫على عدم لمس الشريط لجدار المخبار‪.‬‬
‫‪ .5‬نحجب التركيب عن الضوء لمدة ‪.40 min‬‬
‫ تجرف المذيبات العضوية‬‫مختلف صبغات اليخضور‪.‬‬
‫ اليخضور الخام مكون من‬‫أربع صبغات مختلفة‪:‬‬
‫‪ +‬اليخضور ‪ : a‬لون‬
‫أخضر داكن‬
‫‪ +‬اليخضور ‪ : b‬لون‬
‫أخضر فاتح‬
‫‪ +‬كزانطوفيل ‪ :‬لون‬
‫مصفر‬
‫‪ +‬الجزرين ‪ :‬لون‬
‫برتقالي ‪.‬‬
‫‬‫عزل اليخضور‬
‫بواسطة التحليل‬
‫الكروماتوغرافي‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫‪ -2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫الجزرين‬
‫الكزانطوفيل‬
‫‪ a‬اليخضور‬
‫‪b‬اليخضور‬
‫مخبار‬
‫ورق ‪wattman‬‬
‫يخضور خام‬
‫مذيب عضوي‬
‫التحليل الكروماتوغرافي و عزل الصبغيات اليخضورية‬
‫‪-3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫‬‫‪-‬‬
‫مدة إنجاز التجربة أو المناولة ‪ 60 :‬دقيقة‬
‫الزمن الالزم للحصول على النتيجة ‪ 50 – 40 :‬دقيقة‬
‫‪ - 4‬مختلفات‪ :‬فضال عن ذلك يمكن كذلك عزل الصبغات اليخضورية بواسطة الذوبانية االختالفية‬
‫( ‪) solubilité differencielle‬‬
‫الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫‬‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫×‪-/‬‬
‫األدوات‬
‫×‪-/‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫‪50‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪12‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬
‫الوحدة الدراسية الثانية ‪ :‬إنتاج المادة العضوية‪.‬‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬دور الصبغات اليخضورية في التقاط الطاقة الضوئية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫الهدف من‬
‫التجربة أو‬
‫المناولة‬
‫المعدات الالزمة‬
‫الكشف عن‬
‫االشعاعات‬
‫الممتصة‬
‫من طرف‬
‫اليخضور‬
‫‪ ‬وعاء ذو واجهتان نضع محلول اليخضور الخام في وعاء ذو‬
‫واجهتان نتوازيتان ونسلط عليه إضاءة قوية‬
‫متوازنتان‬
‫عبر فتحة ضيقة ةبعد اختراق الضوء‬
‫‪ ‬اليخضور الخام‬
‫لليخضور الخام نعرضه لموشور الستقبال‬
‫‪ ‬مصدر إضاءة‬
‫االشعاعات على شاشة‬
‫قوية‬
‫‪ ‬موشور‬
‫‪ ‬شاشة‬
‫ يمتص اليخضور‬‫الخام أساسا‬
‫اإلشعاعات الورقاء‬
‫(‪)450nm‬‬
‫واإلشعاعات الحمراء‬
‫(‪670 -nm‬‬
‫‪)650nm-‬‬
‫‪ -2‬رسوم توضيحية‪:‬‬
‫‪ – 3‬مختلفات‪:‬‬
‫‬‫‪-‬‬
‫مدة انجاز التجربة أو المناولة ‪ 30 – 20 :‬دقيقة‬
‫الزمن الالزم للحصول على النتيجة ‪ 30 :‬دقيقة‬
‫‪ -4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫×‪-/‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫×‪-/‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫‪51‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪13‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬إنتاج المادة العضوية ‪.‬‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكشف عن ظاهرة التفلور‬
‫الهدف من المناولة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫‪ ‬توجيه المطياف‬
‫اليدوي واإلناء‬
‫األدوات الالزمة‬
‫يخضور‬
‫الكشف عن ظاهرة‬
‫والتفلور‬
‫‪ ‬محلول‬
‫خام‬
‫‪ ‬مطياف يدوي‬
‫‪ ‬إناء زجاجي‬
‫متوازي األضالع‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫التعرف على ظاهرة‬
‫التفلور‪.‬‬
‫المتوازي‬
‫األضالع بعد ملئه‬
‫باليخضور الخام‬
‫‪ ‬مصباح ضوئي‬
‫‪ ‬أسناد ( طيف‬
‫الفعالية‬
‫واالمتصاص )‬
‫نحو مصباح‬
‫ضوئي قوي أو‬
‫نحو ضوء‬
‫الشمس‪.‬‬
‫‪ - 2‬رسمان توضيحيان‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 20 :‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬أقل من ‪ 5‬دقائق‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪-/+‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪-/+‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‪.‬‬
‫‪52‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪9‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬
‫الوحدة الدراسية الثانية ‪ :‬إنتاج المادة العضوية‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة‪ :‬مالحظة البالستيدة الخضراء‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الكشف عن بنية‬
‫البالستيدة‬
‫الخضراء‬
‫‪ ‬مجاهر ضوئية‬
‫‪ ‬صفائح وصفيحات‬
‫زجاجية‬
‫‪ ‬أوراق نبات‬
‫العيلودة‬
‫‪ ‬ماء مقطر‬
‫‪ ‬مالقط‬
‫‪ ‬علبة بيتري‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫‪ ‬انتزاع أوراق نبات ‪ ‬تعرف ومالحظة بنية‬
‫البالستيدة الخضراء (بواسطة‬
‫العيلودة بواسطة الملقط‬
‫تكبير مجهري متوسط‬
‫قبل وضعها داخل علبة‬
‫بيتري المشتملة على الماء‬
‫=‪)x600‬‬
‫المقطر‪.‬‬
‫‪ ‬إنجاز رسم مفسر ومعنون‬
‫‪ ‬وضع بضعة أوراق لمالحظة خليتين من نسيج‬
‫النبات على صفيحة مجهرية أوراق النبات‪ ،‬مع التأكيد على‬
‫في قطرات من الماء قبل‬
‫بنية البالستيدة الخضراء‬
‫تغطية الكل بواسطة‬
‫إضافة إلى العضيات األخرى‪.‬‬
‫الصفيحة‪.‬‬
‫‪– 2‬صورتان توضيحيان‪:‬‬
‫‪- 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬بين ‪ 20‬و ‪ 30‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬مباشرة‪.‬‬
‫يمكن تتميم هذه المالحظة المجهرية بدعامات أخرى للكشف عن فوق بنية البالستيدة الخضراء‪.‬‬
‫‪- 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪-/+‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪-/+‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و ‪ /‬أو دعامات أخرى‪.‬‬
‫‪53‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫شعبة العلوم التجريبية‬
‫‪ ) 2‬الوحدة الدراسية الثالثة‬
‫‪54‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪15‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‪.‬‬
‫الوحدة الدراسية الثالثة ‪ :‬التواصالت الهرمونية والعصبية‪.‬‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬تحلون الدم عامل بيولوجي ثابت‪.‬‬
‫الهدف من التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الكشف عن ثبات ‪ -‬الجهاز‬
‫االلكتروني‬
‫تحلون الدم‪.‬‬
‫القارئ لتحلون‬
‫الدم‪،‬‬
‫ اللوازم الخاصة‬‫به‪.‬‬
‫ قطرة دم‬‫‪ .2‬صور توضيحية‪:‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ يتم وخز األصبع عند أشخاص سليمين الحصول على قيم‬‫متساوية تقريبا‬
‫بقلم خاص للحصول على قطرة دم‪.‬‬
‫ وضع القطرة على اللسينة أو الشريط‬‫ قراءة النتيجة على شاشة الجهاز‪.‬‬‫ يمكن إعادة نفس القياس في أوقات‬‫مختلفة من اليوم‪.‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪30mn :‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة ( ‪.) 30secondes‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫األدوات‬
‫المواد الكيميائية‬
‫متوفرة‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫غير متوفرة‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪55‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪16‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‪.‬‬
‫الوحدة الدراسية الثالثة ‪ :‬التواصالت الهرمونية والعصبية‪.‬‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكبد المغسول‬
‫الهدف من التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الكشف عن تفاعل‬
‫حلمأة الغليكوجين‬
‫الكبدي‪:‬‬
‫غليكوجينوليز‪.‬‬
‫ قطع من كبد‬‫خروف‪،‬‬
‫ الجهاز القارئ‬‫لتحلون الدم‪،‬‬
‫ كأس‬‫ ماء مقطر‬‫‪ -‬غربال‬
‫توجيهات تقنية‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫يتم قطع عينة من كبد خروف ويضاف يختفي الكليكوز من‬
‫إليها ماء مقطر‪ ،‬يقاس تحلون الدم في قطع الكبد بعد غسلها ‪،‬‬
‫لكنه يظهر ثانية بعد‬
‫ماء الغسيل‪.‬‬
‫توضع القطع في غربال‪ ،‬وتغسل جيدا ترك هذه القطع لمدة‬
‫تحت الصنبور إلى حين اختفاء تحرير ‪.20mn‬‬
‫الكليكوز‪.‬‬
‫توضع القطع في كأس لمدة ‪20mn‬‬
‫ويعاد اختبار قياس تحلون الدم‪.‬‬
‫‪ .2‬صور توضيحية‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪30mn :‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫المواد الكيميائية‬
‫متوفرة‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫غير متوفرة‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪56‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪17‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‬
‫الوحدة الدراسية الثالثة‪ : :‬التواصالت الهرمونية و العصبية‬
‫‪1‬‬
‫‪ -‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكشف عن االهتياجية والتوصيلية‬
‫الهدف من التجربة‬
‫الكشف عن االهتياجية‬
‫والتوصيلية عند العصب‬
‫والليف العصبي‬
‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ضفدعة‬
‫أدوات التشريح‬
‫حويض العصب‬
‫محول المعطيات‬
‫قم بتخريب دماغ والنخاع الشوكي‬‫للضفدعة‬
‫ابرز العصب الوركي‬‫وضع العصب في حويض العصب‬‫ربط العصب بمسريي التهييج و‬‫االستقبال‬
‫ضبط المهيج و إرسال إهاجات‬
‫متغيرة الشدة والتردد‬
‫تسجيل الرسالة العصبية‬
‫واستنتاج اهتياجية العصب‬
‫حساب سرعة الرسالة‬‫العصبية واستنتاج التوصيلية‬
‫ جهاز (‪)Interface‬‬‫‪ GLX‬ولوازمه‬
‫‪ -‬مهيج‬
‫‪ - 2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪90:‬د‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ 20 :‬د‬
‫‪-4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪57‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫‪ ) 4‬الوحدة الدراسية الرابعة‬
‫‪58‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪18‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‪.‬‬
‫الوحدة الدراسية الرابعة ‪ :‬االندماج العصب هرموني‪.‬‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬دور الخصية ودور المبيض‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الهدف من التجربة‬
‫ مالحظة مجهرية لمقاطع ‪ -‬مجاهر ضوئية‪،‬‬‫في خصية رجل بالغ‬
‫ صفيحات وصفيحات‬‫ مالحظة لمقطع في‬‫ حيوانات ثدية ذكور وإنات‪.‬‬‫مبيض أنثى بالغة‪.‬‬
‫‪ -‬تحضيرات مجهرية‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ مالحظة‬‫تحضيرات‬
‫بالمجهر‪.‬‬
‫)‪(Préparations de commerce‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ الكشف عن البنيات المسؤولة‬‫عن تشكل األمشاج والبنيات‬
‫المسؤولة عن تشكل‬
‫الهومونات الجنسية عند الذكر‬
‫واألنثى‬
‫‪ -‬إنجاز رسوم لها‪.‬‬
‫‪ - 2‬صورتان توضيحيتان ‪:‬‬
‫خصية فأر × ‪400‬‬
‫مقطع ملون في مستوى مبيض قنية مالحظ بنكير ضعيف)‪(x20‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة ‪.‬‬
‫يمكن مالحظة الخصية والمبيض عند حيوانات ثدية إذا سمحت الظروف بذلك‪.‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫األدوات‬
‫المواد الكيميائية‬
‫متوفرة‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫غير متوفرة‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪59‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪19‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم التجريبية‪.‬‬
‫الوحدة الدراسية الرابعة ‪ :‬االندماج العصب هرموني‪.‬‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الضغط الشرياني عامل بيولوجي ثابت‬
‫األدوات الالزمة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫الهدف من التجربة‬
‫ يؤدي نفخ الساعدة إلى انضغاط‬‫ القياس غير المباشر‬‫ الساعدة‬‫الشريان إلى حين اختفاء كل الصوات‬
‫للضغط الشرياني‬
‫المطاطية‬
‫بواسطة ‪Stéthoscope‬‬
‫ الكشف عن ثبات‬‫الضغط الشرياني‪.‬‬
‫ تفرغ الساعدة تدريجيا من الهواء حتى‬‫سماع األصوات المصاحبة لجريان‬
‫الدم حينئد تقرأ القيمة القصوى للضغط‬
‫الشرياني‬
‫ نستمر في إفراغ الساعدة إلى حين‬‫اختفاء األصوات فنسجل القيمة الدنيا‪.‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫‪ ‬استخالص قيم‬
‫الضغط الشرياني‬
‫العادية‪.‬‬
‫‪ ‬ثبات الضغط لدى‬
‫شخص سليم‪.‬‬
‫‪ - 2‬صورتان توضيحيتان ‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ربع ساعة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة ‪.‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫المواد الكيميائية‬
‫متوفرة‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫غير متوفرة‬
‫‪-/+‬‬
‫‪-/+‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪60‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫السنة األولى بكالوريا‬
‫شعبة العلوم الرياضية‬
‫فضال عن التجارب المشتركة بين شعبتي العلوم التجريبية والعلوم الرياضية الواردة في الوحدة الدراسية‬
‫األولى (الظواهر الجيولوجية الخارجية ) يقدم هذا الباب التجارب الخاصة بالسنة أولى شعبة العلوم‬
‫الرياضية‪.‬‬
‫‪ ) 2‬الوحدة الدراسية الثانية‬
‫‪61‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪1‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم الرياضية‬
‫الوحدة الدراسية األولى ‪ :‬طبيعة الخبر الوراثي و آلية تعبيره– الهندسة الوراثية‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬أطوار االنقسام غير المباشر‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة‬
‫المنتظرة‬
‫ إنجاز‬‫تحضيرات‬
‫مجهرية‬
‫لمالحظة‬
‫مختلف‬
‫أطوار‬
‫االنقسام غير‬
‫المباشر‪.‬‬
‫ إنجاز رسوم‬‫لها‪.‬‬
‫مجاهر ضوئية‪ ،‬صفائح‪،‬‬
‫صفيحات‪ ،‬جذور البصل أو‬
‫الثوم في طور اإلنبات‪،‬‬
‫الملون القرمزي الخلي‪،‬‬
‫زجاجات‪ ،‬مالقط دقيقة‪.‬‬
‫مسخن مائي أو موقد غاز‪.‬‬
‫محرار‬
‫أو تحضيرات مجهرية‬
‫ غمر البصلة أو الثومة في مخبار به ماء لمدة‬‫أسبوع على األقل للحصول على الجذر في‬
‫طور اإلنبات‪.‬‬
‫ قطع جذور البصل إلى قطع صغيرة ‪.0 .5cm‬‬‫ وضع القطع في أنبوب اختبار به الملون‬‫القرمزي الخلي ثم غلي الخليط لمدة دقيقة‪.‬‬
‫ وضع قطعة في قطرة من الملون القرمزي‬‫الخلي البارد فوق صفيحة‪.‬‬
‫ وضع الصفيحة فوق الصفيحة مع الضغط‬‫بلطف قصد تفكيك الخاليا‬
‫ مالحظة التحضير بالمجهر‪.‬‬‫‪ -‬أو مالحظة تحضيرات جاهزة‪.‬‬
‫ تعرف مختلف‬‫أطوار‬
‫االنقسام غير‬
‫المباشر‬
‫ إنجاز رسوم‬‫تخطيطية لها‬
‫‪(Préparations de‬‬
‫)‪commerce‬‬
‫‪ - 2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتان‪.‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪62‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪2‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة العلوم الرياضية‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬طبيعة الخبر الوراثي وآلية تعبيره – الهندسة الوراثية‪.‬‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬تجربة استخالص جزيئة ‪ /ADN‬الطبيعة الكيميائية للمادة الوراثية‪.‬‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫ البصل أو الثوم‪-‬‬‫ الكشف‬‫عن جزيئة مهراس –‬
‫ماء‪+Nacl‬حمض‬
‫‪ ADN‬و‬
‫األستيك ‪+‬‬
‫طبيعتها‬
‫الخييطية ‪ .‬مخبار‪+‬ورق‬
‫الترشيح‪+‬‬
‫الميثانول‬
‫‪+‬كاشف‪. schiff‬‬
‫‪+‬إناء زجاجي‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ تجزىء البصلة إلى أجزاء صغيرة‬‫ سحق القطع في وسط االستخالص(ماء‪+ Nacl+‬قطرات‬‫من حمض األستيك)‬
‫ ترشيح حصيلة السحق‪.‬‬‫ ترشيح الرشاحة عبر قطن في مخبار‪.‬‬‫ إضافة ضعف حجم الرشاحة من الميثانول في المخبار‬‫ورجه عدة مرات‪.‬‬
‫ تلوين الراسب المشكل المكون من البروتينات و‪ADN‬‬‫بواسطة كاشف ‪.schiff‬‬
‫ مالحظة التحضير بالمجهر الضوئي وذلك بوضع عينة‬‫منه على صفيحة وصفيحة‪.‬‬
‫تلون الراسب‬‫المحصل عليه‬
‫باألحمر دليل على‬
‫وجود ‪.ADN‬‬
‫ مالحظة البنية‬‫الخييطية ل‪ADN‬‬
‫بالعين المجر و أيضا‬
‫باستعمال المجهر‬
‫الضوئي‪.‬‬
‫‪ .2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتان‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ .5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫‪63‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫السنة األولى بكالوريا‬
‫ شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية‬‫‪ -‬شعبة التعليم األصيل‬
‫‪ )1‬الوحدة الدراسية األولى‬
‫‪64‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪1‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية و شعبة التعليم األصيل‬
‫الوحدة الدراسية األولى‪ :‬التوالد البشري‬
‫‪ -2‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬أطوار تشكل الحيوانات المنوية‪.‬‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫ تعرف‬‫أطوار تشكل‬
‫الحيوانات‬
‫المنوية‬
‫األدوات الالزمة‬
‫ مجاهر ضوئية‪ ،‬صفائح‪،‬‬‫صفيحات‪،‬‬
‫‪ -‬تحضيرات مجهرية‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫‪ -‬مالحظة التحضير بالمجهر‪.‬‬
‫ تعرف أطوار‬‫تشكل النطاف‬
‫‪ -‬إنجاز رسوم لها‪.‬‬
‫)‪(Préparations de commerce‬‬
‫‪ - 3‬صورتان توضيحيتان ‪:‬‬
‫مقطع في خصية فأر × ‪400‬‬
‫خصية فأر × ‪7‬‬
‫‪ -4‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬
‫الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 4‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪65‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪2‬‬
‫المستوى‪1:‬باك ‪ -‬شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التوالد البشري‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬أطوار تشكل المشيج األنثوي‪.‬‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫ مالحظة‬‫ مجاهر ضوئية‪ ،‬صفائح‪،‬‬‫أطوار تشكل‬
‫صفيحات‪،‬‬
‫المشيج‬
‫ تحضيرات مجهرية‬‫األنثوي‪.‬‬
‫)‪(Préparations de commerce‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫ مالحظة التحاضير‬‫بالمجهر‪.‬‬
‫ تعرف أطوار تشكل‬‫المشيج األنثوي‬
‫إنجاز رسوم لها‪.‬‬
‫‪ - 2‬رسم توضيحي ‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتان‪.‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪-‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫‪66‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫السنة األولى بكالوريا‬
‫ شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية‬‫‪ -‬شعبة التعليم األصيل‬
‫‪ )2‬الوحدة الدراسية الثانية‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪3‬‬
‫المستوى‪:‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة األداب والعلوم اإلنسانية‪ ،‬وشعبة التعليم األصيل‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬الوراثة عند اإلنسان‬
‫‪67‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة خرائط صبغية‬
‫الهدف من المناولة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫التوصل إلى مفهوم‬
‫االختزال الصبغي‬
‫صور لخرائط‬
‫صبغية مختلفة ‪:‬‬
‫*لخاليا جسدية‬
‫* لخاليا جنسية‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ مالحظة صور لخرائط صبغية‪.‬‬‫ مقارنة عدد الصبغيات ‪.‬‬‫ الصبغيات الجنسية والصبغيات‬‫الالجنسية‬
‫–تحديد الصيغة الصبغية لكل من‬
‫الخلية الجسدية )‪ (2n‬والخلية‬
‫الجنسية )‪(n‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫استخالص ظاهرة‬
‫اختزال عدد‬
‫الصبغيات أثناء‬
‫تشكل األمشاج‬
‫‪ -2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 20:‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪4‬‬
‫المستوى‪ :‬األولى بكالوريا‪ ،‬شعبة اآلداب و العلوم اإلنسانية و شعبة التعليم األصيل‬
‫الوحدة الدراسية الثانية‪ :‬الوراثة عند اإلنسان‬
‫‪68‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫‪ -1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬دراسة االنقسام االختزالي‬
‫الهدف من التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫تعرف مراحل االنقسام‬
‫االختزالي‬
‫مجاهر‪ ،‬تحضيرات مجهرية‬
‫لالنقسام االختزالي عند الصفر‬
‫‪(Ascaris Préparations‬‬
‫)‪de commerce‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ مالحظة‬‫التحضيرات‬
‫بالمجهر‪.‬‬
‫ التمييز بين‬‫مختلف المراحل‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ إنجاز رسوم لمراحل‬‫االنقسام االختزالي‬
‫ تحديد مميزات كل‬‫مرحلة‪.‬‬
‫‪ -2‬رسم توضيحي لنتيجة المناولة‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتان‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬مباشرة‪.‬‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪-/+‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫‪69‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫السنة الثانية بكالوريا – شعبة العلوم التجريبية‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫مسلك العلوم الفيزيائية‬
‫‪ – 1‬الوحدة الدراسية‪ :‬استهالك المادة العضوية‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪1‬‬
‫المستوى‪ :‬الثانية بكالوريا ‪-‬شعبة العلوم التجريبية ‪ - :‬مسلكا علوم الحياة واألرض والعلوم الفيزيائية‪.‬‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬استهالك المادة العضوية‪.‬‬
‫‪70‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬الكشف عن تنفس خاليا الخميرة‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الكشف عن تنفس ‪ -‬عدة ‪exao‬‬
‫ مجس ‪oxymètre‬‬‫خاليا الخميرة‪.‬‬
‫ مضخة‬‫ عينات من خميرة‬‫البيرة‪.‬‬
‫‪ .2‬صورتان توضيحيتان‪:‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ نعرض محلوال عالقا لخاليا الخميرة‬‫للتهوئة بواسطة مضخة لمدة ‪ 30‬ساعة‪.‬‬
‫ بواسطة مجس األوكسجين يتم قياس‬‫تطور تركيزهذا الغاز في المحلول‪.‬‬
‫‪ -‬تبين شاشة الحاسوب تطور هذا التركيز‬
‫ينخفض تركيز ‪O2‬‬
‫في وسط الزرع‪.‬‬
‫‪ . 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪30mn :‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪30h:‬‬
‫مختلفات‪:‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫المواد الكيميائية‬
‫متوفرة‬
‫‪+/-‬‬
‫‪+/-‬‬
‫غير متوفرة‬
‫‪+/-‬‬
‫‪+/-‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية رقم ‪2‬‬
‫المستوى‪ :‬الثانية بكالوريا شعبة العلوم التجريبية ‪ - :‬مسلكا علوم الحياة واألرض‪ -‬العلوم الفيزيائية‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬استهالك المادة العضوية‪.‬‬
‫‪71‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة ‪:‬الكشف التجريبي عن ظاهرة التخمر اللبني‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫الكشف التجريبي ‪ -‬عدة ‪exao‬‬
‫عن ظاهرة التخمر ‪ -‬مقياس (‪) sonde‬‬
‫‪pH‬‬
‫اللبني‬
‫ بوقال ‪250mL‬‬‫ عينة من الحليب‬‫الكامل الطري‪.‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ نفرغ عينة من الحليب الطري في بوقال‪ .‬ينخفض ‪ pH‬في‬‫ نحرص على ملء البوقال عن آخره لطرد الوسط (الحليب )‬‫بدالة الزمن‪.‬‬
‫الهواء من البوقال‪.‬‬
‫ نضع داخل الحليب مقياس ‪ pH‬ونتركه‬‫لمدة ‪ 12‬يوما‪.‬‬
‫ تبين شاشة الحاسوب تطور ‪ pH‬في‬‫البوقال‪.‬‬
‫‪ .2‬رسمان توضيحيان‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪30mn :‬‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ 12 :‬يوما‬
‫مختلفات‪:‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫األدوات‬
‫المواد الكيميائية‬
‫متوفرة‬
‫‪+/-‬‬
‫‪+/-‬‬
‫غير متوفرة‬
‫‪+/-‬‬
‫‪+/-‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪ :‬الكتاب المدرسي و‪ /‬أو دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪3‬‬
‫المستوى‪2:‬باك شعبة العلوم التجريبية ‪ - :‬مسلكا علوم الحياة واألرض‪ -‬العلوم الفيزيائية‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬استهالك المادة العضوية‪.‬‬
‫‪72‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة وإنجاز رسم لفوق بنية المتوكندري‬
‫الهدف من التجربة‬
‫تعرف بنية وفوق بنية‬
‫الميتوكندري‬
‫توجيهات تقنية‬
‫مالحظة الصور‬
‫االلكترونوغرافية أو‬
‫البطاقة الوثائقية‪.‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫‪Electronographies‬‬
‫‪CMD FD10‬‬
‫‪ CMD‬جذاذات‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫تعرف فوق بنية‬
‫الميتوكندري وإنجاز‬
‫رسم تخطيطي لها‬
‫‪ - 2‬رسم توضيحي ‪ :‬عن موقع‪Animal_mitochondrion_diagram_fr.svg:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 5:‬دقائق‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪20 :‬دقيقة‬
‫مختلفات‪:‬التلميد مطالب بإنجاز رسم للميتوكندري‪.‬‬
‫‪- 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪4‬‬
‫المستوى‪2 :‬باك شعبة العلوم التجريبية ‪ - :‬مسلكا علوم الحياة واألرض‪ -‬العلوم الفيزيائية‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬استهالك المادة العضوية‪.‬‬
‫‪73‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬تسجيل التقلصات العضلية‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ضفدعة حية‪ ،‬إيثير ‪-‬تخريب الدماغ والنخاع الشوكي لضفدعة‪.‬‬
‫‪ ،‬قطن‪ ،‬إبرة‬
‫ وضع الضفدعة على لويحة وتثبيت عليها ركبة‬‫(لتخريب الدماغ)‪ ،‬أحد طرفيها السفليين‪,‬‬
‫تسجيل التقلصات دعامة‪ ،‬مهيج‬
‫ تشريح الطرف الخلفي للكشف عن عضالت‬‫إلكتروني‪،‬‬
‫الفخذ وعن العصب الوركي‪.‬‬
‫العضلية‬
‫مسجلة‪،‬‬
‫أسطوانة‬
‫ قطع العصب الوركي وتوصيله بجهاز تسجيل‬‫قلم مسجل‪،‬‬
‫التقلص العضلي‪.‬‬
‫بطارية‪ ،‬عتالت‬
‫ تهييج العضلة إما مباشرة بوضع االلكترودين‬‫ثقل‪ ،‬خيط‬
‫المهيجين على سطحها أوبصفة غير مباشرة بوضع‬
‫االلكترودين على العصب لوركي‪.‬‬
‫تسجيل استجابة‬
‫العضلة‪:‬‬
‫‪ +‬لتهييج واحد‪.‬‬
‫‪ +‬الهاجتين‬
‫متتاليتين‪.‬‬
‫‪ +‬إلهاجات‬
‫متتالية‬
‫‪ .2‬رسم توضيحي‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتان‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪:‬ساعتان‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪5‬‬
‫المستوى‪2:‬باك شعبة العلوم التجريبية ‪ - :‬مسلكا علوم الحياة واألرض‪ -‬العلوم الفيزيائية‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬استهالك المادة العضوية‪.‬‬
‫‪74‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظات مجهرية لخاليا عضلية‬
‫الهدف من التجربة‬
‫مالحظات مجهرية‪:‬‬
‫ خاليا عضلية‪.‬‬‫ مقاطع طولية‪.‬‬‫ مقاطع عرضية‪.‬‬‫ إنجازرسوم لها‬‫‪ - 2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫مالحظة التحضيرات‬
‫المجهرية من ذرف‬
‫المتعلمين‪.‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫مجاهر‪ ،‬تحضيرات‬
‫مجهرية‬
‫‪(Préparations de‬‬
‫‪)commerce‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫إنجاز رسم لكل من ‪:‬‬
‫ نسيج عضلي‬‫‪ -‬لليف عضلي‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعة ونصف‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ :‬ساعتان‬
‫مختلفات‪:‬االستعانة بصور الكترونوغرافية للتوصل الى فوق بنية الخلية العضلية‬
‫‪- 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪-/+‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪-/+‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫‪75‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫السنة الثانية بكالوريا – شعبة العلوم التجريبية‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫مسلك العلوم الفيزيائية‬
‫‪ –2‬الوحدة الدراسية‪ :‬الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪6‬‬
‫المستوى‪2:‬باك شعبة العلوم التجريبية ‪ - :‬مسلكا علوم الحياة واألرض‪ -‬العلوم الفيزيائية‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬طبيعة الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫‪76‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬أطوار االنقسام غير المباشر‪.‬‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫ إنجاز‬‫تحضيرات‬
‫مجهرية‬
‫لمالحظة‬
‫مختلف‬
‫اطوار‬
‫االنقسام غير‬
‫المباشر‪.‬‬
‫ إنجاز رسوم‬‫لها‪.‬‬
‫األدوات الالزمة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫مجاهرضوئية‪ ،‬صفائح‪،‬‬
‫صفيحات‪ ،‬جذور البصل او‬
‫الثوم في طور اإلنبات‪،‬‬
‫الملون القرمزي الخلي‪،‬‬
‫زجاجات‪ ،‬مالقطدقيقة‪.‬‬
‫مسخن مائي او موقد غاز‪.‬‬
‫محرار‬
‫أو تحضيرات مجهرية‬
‫‪(Préparations de‬‬
‫)‪commerce‬‬
‫ غمر البصلة او الثومة في مخبار به ماء لمدة‬‫أسبوع على االقل للحصول على الجذر في‬
‫طور االنبات‪.‬‬
‫ قطع جذور البصل الىقطع صغيرة‪.0 .5cm‬‬‫ وضع القطع في انبوب اختبار به الملون‬‫القرمزي الخلي ثم غلي الخليط لمدة دقيقة‪.‬‬
‫ وضع قطعة في قطرة من الملون القرمزي‬‫الخلي البارد فوق صفيحة‪.‬‬
‫ وضع الصفيحة فوق الصفيحة مع الضغط‬‫بلطف قصد تفكيك الخاليا‬
‫ مالحظة التحضير بالمجهر‪.‬‬‫‪ -‬او مالحظة تحضيرات جاهزة‪.‬‬
‫ مالحظة خاليا‬‫بها نوى مختلفة‬
‫الحجم والشكل‪:‬‬
‫بعضها في حالة‬
‫سكون‬
‫واالخرى في‬
‫حالة االنقسام‬
‫غير المباشر‪.‬‬
‫ إنجاز رسوم‬‫للخاليا في طور‬
‫االنقسام‪.‬‬
‫‪ - 2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتين‪.‬‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪ /‬او دعامات أخرى‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪7‬‬
‫المستوى‪ 2 :‬باك شعبة العلوم التجريبية ‪ - :‬مسلكا علوم الحياة واألرض‪ -‬العلوم الفيزيائية‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬طبيعة الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫فقرة الوحدة‪ :‬الطبيعة الكميائية للمادة الوراثية‪.‬‬
‫‪77‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬تجربة استخالص جريتة ‪ADN‬‬
‫الهدف من‬
‫التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫ البصل او الثوم‪-‬‬‫ الكشف‬‫عن جزيئة مهراس –‬
‫‪ADN‬‬
‫ماء‪+Nacl‬حمض‬
‫وطبيعتها االستيك ‪+‬‬
‫الخييطية ‪ .‬مخبار‪+‬ورق‬
‫الترشيح‪ +‬الميتانول‬
‫‪+‬كاشف‪. schiff‬‬
‫‪+‬اناء زجاجي‬
‫توجيهات تقنية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ تجزيىء البصلة الى اجزاء صغيرة‬‫ سحق القطع في وسط االستخالص(ماء‪Nacl+‬‬‫‪+‬قطرات من حمض االستيك)‬
‫ ترشيح حصيلة السحق‪.‬‬‫ ترشيح الرشاحة عبر قطن في مخبار‪.‬‬‫ اضافة ضعف حجم الرشاحة من الميثانول في‬‫المخبارورجه عدة مرات‪.‬‬
‫ تلوين الراسب المشكل المكون من البروتينات‬‫و‪ ADN‬بواسطة كاشف ‪.schiff‬‬
‫ مالحظة التحضير بالمجهر الضوئي وذلك بوضع‬‫عينة منه على صفيحة وصفيحة‪.‬‬
‫تلون الراسب المحصل‬‫عليه باالحمر دليل على‬
‫وجود ‪.ADN‬‬
‫ مالحظة البنية‬‫الخييطيةل‪ADN‬‬
‫بالعين المجر وايضا‬
‫باستعمال المجهر‬
‫الضوئي‪.‬‬
‫‪ - 2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ /‬والحصول على النتيجة‪ :‬ساعتان‬
‫مختلفات‪:‬‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪-/+‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪8‬‬
‫المستوى‪2:‬باك شعبة العلوم التجريبية ‪ - :‬مسلكا علوم الحياة واألرض‪ -‬العلوم الفيزيائية‬
‫‪78‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬طبيعة الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة خرائط صبغية‬
‫الهدف من المناولة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫التوصل إلى مفهوم‬
‫االختزال الصبغي‪.‬‬
‫صور لخرائط‬
‫صبغية مختلفة ‪:‬‬
‫*لخاليا جسدية‬
‫* لخاليا جنسية‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ مالحظة صور لخرائط صبغية‪.‬‬‫ مقارنة عدد الصبغيات ‪ -.‬الصبغيات‬‫الجنسية والصبغيات الالجنسية‬
‫–تحديد الصيغةالصبغية لكل من الخلية‬
‫الجسدية )‪ (2n‬والخلية الجنسية )‪(n‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫اختزال عدد الصبغيات‬
‫أثناء تشكل األمشاج‬
‫‪ -2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 20 :‬دقيقة‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪-/+‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪-/+‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪9‬‬
‫المستوى‪2 :‬باك شعبة العلوم التجريبية ‪ - :‬مسلكا علوم الحياة واألرض‪ -‬العلوم الفيزيائية‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬طبيعة الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫‪79‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ . :‬تعرف أعضاء الفوقس الحويصلي التي يتم على مستواها تشكل األمشاج‬
‫‪ .‬مالحظة مراحل اإلخصاب عند الفوقس الحويصلي‬
‫الهدف من التجربة‬
‫تعرف ‪:‬‬
‫ أعضاء تشكل‬‫األمشاج‬
‫ مراحل اإلخصاب‬‫عند الفوقس‬
‫الحويصلي‬
‫األدوات الالزمة‬
‫ مجاهر‬‫ مشرات الفوقس‬‫في مختلف‬
‫مراحل النمو‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ إنجاز رسوم تخطيطية‬‫توضع عينة من ماء‬
‫لألخصاب‬
‫البحر يحتوي على‬
‫ تحديد مستوى كل من االنقسام‬‫األمشاج الذكرية‬
‫االختزالي واإلخصاب عند‬
‫واألنثوية للفوقس بين‬
‫هذا الطحلب ‪.‬‬
‫الصفيحة والصفيحة ويتم‬
‫ إنجاز الدورة الصبغية‬‫مالحظتها بالمجهر‬
‫المطابقة لدورة نمو هذا‬
‫الطحلب‪.‬‬
‫‪ .2‬رسمان توضيحيان‪:‬‬
‫‪.3‬‬
‫مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪15:‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ 15:‬دقيقة‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫المواد الكيميائية‬
‫متوفرة‬
‫‪x‬‬
‫غير متوفرة‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪10‬‬
‫المستوى‪2 :‬باك شعبة العلوم التجريبية ‪ - :‬مسلكا علوم الحياة واألرض‪ -‬العلوم الفيزيائية‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬طبيعة الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬دراسة االنقسام االختزالي‬
‫‪80‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫الهدف من التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫تعرف مراحل االنقسام‬
‫االختزالي‬
‫مجاهر‪ ،‬تحضيرات مجهرية‬
‫لالنقسام االختزالي عند‬
‫الحقر ‪(Ascaris‬‬
‫‪Préparations de‬‬
‫)‪commerce‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫مالحظة التحضيرات ‪ -‬إنجاز رسوم‬
‫ألطواراالنقسام االختزالي‬
‫بالمجهر‪.‬‬
‫ تحديد مميزات وخصائص‬‫ التمييز بين‬‫كل مرحلة‪.‬‬
‫مختلف األطوار‬
‫‪ .2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتان‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪11‬‬
‫المستوى‪2 :‬باك – شعبة العلوم التجريبية ‪ - :‬مسلكا علوم الحياة واألرض‪ -‬العلوم الفيزيائية‬
‫عنوان الوحدة‪ .:‬طبيعة الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫‪ .1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬دراسة ظاهرة االقتران‪.‬‬
‫‪81‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫الهدف من التجربة‬
‫تعرف ظاهرة االقتران‬
‫عند اسبيروجيرا‪.‬‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ مالحظة التحضيرات‪.‬‬‫ إنجاز رسم تخطيطي‬‫لخييطي اسبيروجيرا‬
‫األدوات الالزمة‬
‫مجاهر ‪ ،‬تحضيرات‬
‫مجهرية ‪(Préparations‬‬
‫)‪de commerce‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫إنجاز رسم تخطيطي‬
‫لالقتران‬
‫‪ .2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ .3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬نصف ساعة‪:‬‬
‫‪ .4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫‪82‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫السنة الثانية بكالوريا – شعبة العلوم التجريبية‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫مسلك العلوم الفيزيائية‬
‫‪ – 3‬الوحدة الدراسية‪ :‬الظـواهر الجيولوجيــة‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪13‬‬
‫المستوى‪2 :‬باك شعبة العلوم التجريبية ‪ - :‬مسلكا علوم الحياة واألرض‪ -‬العلوم الفيزيائية‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬الظـواهر الجيولوجيــة‬
‫تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة بالعين المجردة وبالمجهر المستقطب‬
‫* لعينات من صخرة الكرانيت* صفائح دقيقة للكرانيت‬
‫‪83‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫الهدف من التجربة‬
‫تعرف المميزات‬
‫البنيوية والعيدانية‬
‫للكرانيت‬
‫توجيهات تقنية‬
‫مالحظة العينات‬
‫الصخرية‪.‬‬
‫مالحظة مجهرية‬
‫لصفائح دقيقة للكرانيت‬
‫األدوات الالزمة‬
‫مجاهر مستقطبة‬
‫ صفائح دقيقة للكرانيت‪.‬‬‫ عينات لصخرة‬‫الكرانيت‪.‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫تعرف بنية الكرانيت‬
‫تعرف التركيب العيداني‬
‫للكرانيت‬
‫إنجاز رسم للصفيحة‬
‫الدقيقة للكرانيت‬
‫‪ - 2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتان ‪.‬‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫‪84‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫السنة الثانية بكالوريا‬
‫مسلك العلوم الرياضية – أ‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪1‬‬
‫المستوى‪2:‬باك ‪ -‬مسلك العلوم الرياضية ‪ -‬أ‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬طبيعة الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة خرائط صبغية‬
‫‪85‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫الهدف من المناولة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫التوصل إلى مفهوم‬
‫االختزال الصبغي‬
‫صور لخرائط‬
‫صبغية مختلفة ‪:‬‬
‫*لخاليا جسدية‬
‫* لخاليا جنسية‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫اختزال عدد‬
‫الصبغيات اثناء‬
‫تشكل األمشاج‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ مالحظة صور لخرائط صبغية‪.‬‬‫ مقارنة عدد الصبغيات ‪-.‬‬‫الصبغيات الجنسية والصبغيات‬
‫الالجنسية‬
‫–تحديد الصيغةالصبغية لكل من‬
‫الخلية الجسدية )‪ (2n‬والخلية‬
‫الجنسية )‪(n‬‬
‫‪ -2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ 20:‬دقيقة‬
‫الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪-‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪2‬‬
‫المستوى‪2 :‬باك ‪ -‬مسلك العلوم الرياضية ‪ -‬أ‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬طبيعة الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة مراحل اإلخصاب عند الفوقس الحويصلي‬
‫الهدف من التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫شريط وثائقي للتوالد‬
‫توجيهات تقنية‬
‫مالحظة الشريط‪.‬‬
‫‪86‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫‪ -‬تحديد مكان كل من ‪:‬االنقسام‬
‫تعرف مراحل‬
‫اإلخصاب عند الفوقس‬
‫الحويصلي‬
‫ تدوين‬‫النقط‪.‬‬
‫عند الفوقس‬
‫الحويصلي‪.‬‬
‫االختزالي‪.‬واإلخصاب في دورة‬
‫نمو هذا الطحلب ‪.‬‬
‫ إنجاز الدورة الصبغية المطابقة‬‫لدورة نمو هذا الطحلب‪.‬‬
‫‪ - 2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ - 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪15:‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ 15:‬دقيقة‬
‫‪ - 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪x‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة‪3‬‬
‫المستوى‪2 :‬باك ‪ -‬مسلك العلوم الرياضية ‪ -‬أ‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬طبيعة الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظات مجهرية‪ ،‬إنجاز رسوم لمراحل االنقسام االختزالي‬
‫الهدف من التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫تعرف مراحل االنقسام‬
‫مجاهر‪ ،‬تحضيرات‬
‫مجهرية لالنقسام‬
‫توجيهات تقنية‬
‫مالحظة التحضيرات‬
‫بالمجهر‪.‬‬
‫‪87‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫ إنجاز رسوم‬‫لمراحل‬
‫االختزالي‬
‫‪2‬‬
‫ التمييز بين‬‫مختلف‬
‫المراحل‬
‫االختزالي عند الحقر‬
‫‪(Ascaris‬‬
‫‪Préparations de‬‬
‫)‪commerce‬‬
‫االنقسام‬
‫االختزالي‬
‫ تحديد مميزات‬‫كل مرحلة‪.‬‬
‫‪ -‬رسم توضيحي لنتيجة المناولة‪:‬‬
‫‪ - 4‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتان‬
‫‪ 5‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪4‬‬
‫المستوى‪2 :‬باك – مسلك العلوم الرياضية ‪ -‬أ‬
‫عنوان الوحدة‪ .:‬طبيعة الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة االقتران‬
‫الهدف من التجربة‬
‫تعرف ظاهرة االقتران‬
‫األدوات الالزمة‬
‫مجاهر ‪ ،‬تحضيرات‬
‫توجيهات تقنية‬
‫ مالحظة التحضيرات‪.‬‬‫ إنجاز رسم تخطيطي‬‫‪88‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫إنجاز رسم تخطيطي‬
‫لالقتران‬
‫عند اسبيروجيرا‪.‬‬
‫لخييطي اسبيروجيرا‬
‫مجهرية ‪(Préparations‬‬
‫)‪de commerce‬‬
‫‪ - 2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬نصف ساعة‪:‬‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪X‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪5‬‬
‫المستوى‪2 :‬باك ‪ -‬مسلك العلوم الرياضية ‪ -‬أ‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬طبيعة الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬دراسة اإلخصاب عند الفوقس الحويصلي‬
‫الهدف من التجربة‬
‫تعرف األمشاج عند‬
‫األدوات الالزمة‬
‫‪-‬مجاهر‬
‫توجيهات تقنية‬
‫توضع قطرات من ماء‬
‫‪89‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫‪ -‬تعرف األمشاج عند الفوقس‬
‫الفوقس الحويصلي‬
‫دراسة اإلخصاب عند‬‫الفوقس الحويصلي‬
‫البحري تحتوي على‬
‫األمشاج بين صفيحة‬
‫وضفيحة قصد‬
‫المالحظة المجهرية‬
‫مشرات في‬‫أطوار مختلفة من‬
‫النمو لفوقس‬
‫الحويصلي‬
‫الحويصلي وإنجازرسوم تخطيطية‬
‫لها‪.‬‬
‫دراسة اإلخصاب عند الفوقس‬‫الحويصلي وإنجازرسوم تخطيطية‬
‫لها‪.‬‬
‫‪ 2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪15:‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ 15:‬دقيقة‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‪:‬‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪x‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪6‬‬
‫المستوى‪2 :‬باك‪ -‬مسلك العلوم الرياضية ‪ -‬أ‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬طبيعة الخبر الوراثي – نقله عبر التوالد الجنسي‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬مالحظة مراحل اإلخصاب عند الفوقس الحويصلي‬
‫الهدف من التجربة‬
‫األدوات الالزمة‬
‫شريط وثائقي للتوالد‬
‫توجيهات تقنية‬
‫مالحظة الشريط‪.‬‬
‫‪90‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫‪ -‬تحديد مكان كل من ‪:‬االنقسام‬
‫تعرف مراحل‬
‫اإلخصاب عند الفوقس‬
‫الحويصلي‬
‫ تدوين‬‫النقط‪.‬‬
‫عند الفوقس‬
‫الحويصلي‪.‬‬
‫االختزالي‪.‬واإلخصاب في دورة‬
‫نمو هذا الطحلب ‪.‬‬
‫ إنجاز الدورة الصبغية المطابقة‬‫لدورة نمو هذا الطحلب‪.‬‬
‫‪ 2‬رسم توضيحي‪:‬‬
‫‪ 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪15:‬دقيقة‬
‫الزمن الضروري للحصول على النتيجة‪ 15:‬دقيقة‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫األدوات‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪x‬‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫جذاذة تقنية للتجربة ‪7‬‬
‫المستوى‪2:‬باك‪ .‬مسلك العلوم الرياضية ‪ -‬أ‬
‫عنوان الوحدة‪ :‬التغير وعلم وراثة الساكنة‬
‫‪ - 1‬تقديم التجربة أو المناولة‪ :‬دراسة بعض األمثلة للتغير غير المتواصل‪ :‬عد البذور داخل السفنات عند الجلبانة‬
‫أو الفاصوليا‪.....‬‬
‫‪ -‬دراسة بعض األمثلة للتغير المتواصل‪ :‬قطر القواقع‪ ،‬وزن البدور‪ ،‬طول البراميسيوم‪....‬‬
‫الهدف من التجربة‬
‫توجيهات تقنية‬
‫األدوات الالزمة‬
‫‪91‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬
‫النتيجة المنتظرة‬
‫تعرف تغير الصفات الوراثية‬
‫الكمية داخل الجماعة‪.‬‬
‫تطبيق قانون ‪ GAUSS‬على‬‫توزيع ترددات الصفات‬
‫الوراثية مع ادراك الدالالت‬
‫االحصائية لمختلف الثابتات‬
‫االحصائية‪.‬‬
‫سفنات الجلبانة أو عد بذور داخل السنفات عند الجلبانة ‪.‬‬
‫ تجميع المعطيات في جدول بتحديد‬‫الفاصوليا‪.....‬‬
‫االقسام والترددات‪.‬‬
‫قواقع لمعديات‬
‫ قياس قطر القواقع بواسطة قدمة مع‬‫األرجل‬
‫أخذ جميع القيم ' بما فيها العشرية)‪.‬‬
‫ميزان‬
‫ تصنيف النتائج المحصل عليها إلى‬‫مجاهر ( ساكنة‬
‫فئات من ‪ 0.5mm‬كل فئة تشكل‬
‫البرامسيوم )‪......‬‬
‫قسما‪.‬‬
‫تطبيق ثوابث‬
‫توزيع تردداتتغير‬
‫الصفات الوراثية ‪.‬‬
‫‪ - 2‬رسم توضيحي‪/:‬‬
‫‪ 3‬مالحظات عامة‪:‬‬
‫مدة اإلنجاز‪:‬ساعتان‬
‫‪ 4‬الوضعية الحالية للمختبر‬
‫متوفرة‬
‫غير متوفرة‬
‫األدوات‬
‫‪X‬‬
‫المواد الكيميائية‬
‫‪ - 5‬البديل المقترح في حالة عدم وجود األدوات والمواد الكيميائية‪:‬الكتاب المدرسي و‪/‬أو دعامات أخرى‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫‪92‬‬
‫‪www.bestcours.net‬‬