Fichier-correctif-S5-P5-CE2-2-

Madame BOYER – École José Barau – Classe de CE2-2 – Juin 2020
Semaine de travail n°5 – Période 5
Lundi 15 Juin 2020
E.M.C / Sciences : « C’est quoi le coronavirus ou Covid-19 ? » - 1 jour une question / Les gestes
barrières (30 min)
Réponds à ces questions ( Tu peux visionner à nouveau la vidéo pour pouvoir répondre à ces questions).
De quelle famille de virus appartient le Covid-19 ? il appartient à la
famille des coronavirus.
De quelle formes sont les coronavirus ? Les coronavirus ont une
forme de couronne.
Pourquoi est-elle si dangereuse ? Cette maladie est dangereuse car
elle est très contagieuse.
Comment se contamine-t-on ? On se contamine en se touchant le
visage avec les mains par exemple, lorsque quelqu’un éternue ou
tousse, les gouttelettes peuvent nous atteindre et nous contaminer.
On peut aussi se contaminer en touchant des objets contaminés (
poignet de portes, téléphone portable…)
Quelles sont les gestes barrières que tu connais ?
Lecture et compréhension (20 min)
1- Lis ce texte.
2- Répond aux questions suivantes oralement en t’aidant du texte :
a) Que fait le soleil à la fin de l’hiver, au début du mois de février ? Le soleil se lève de plus en plus tôt,
et se couche de plus en plus tard.
b) Que faisaient les Romains la nuit, dans les rues de Rome ? Ils parcouraient les rues romaines toute
la nuit en agitant des flambeaux.
c) Qu’est-ce que les croyants devaient rapporter chez eux ? Les croyants devaient rapporter chez eux
un cierge allumé.
Réussir en grammaire au CE2 © Éditions Retz, 2019
Les accords dans le groupe du nom
D’où vient le mot « Chandeleur » ?
Le mot « Chandeleur » vient du mot chandelle.
À l’époque des Romains, il s’agissait d’une fête en l’honneur du dieu des
bergers et de la nature : le dieu Pan.
Au début du mois de février, le soleil se lève de plus en plus tôt et se couche
de plus en plus tard. Pour fêter l’arrivée du printemps et l’allongement du jour,
les gens parcouraient les rues romaines toute la nuit en agitant des flambeaux.
Plus tard encore, au Moyen Âge, le jour de la Chandeleur, les gens organi-
saient des processions aux chandelles. Chaque croyant devait aller chercher, à
l’église, un cierge allumé et le rapporter chez lui en faisant bien attention qu’il
ne s’éteigne pas. Ce cierge devait leur porter bonheur pendant toute l’année.
Aujourd’hui, ces coutumes anciennes n’existent plus mais on a conservé la
tradition des crêpes.
D’où vient le mot « Chandeleur » ?
Le mot « Chandeleur » vient du mot chandelle.
À l’époque des Romains, il s’agissait d’une fête en l’honneur du dieu des
bergers et de la nature : le dieu Pan.
Au début du mois de février, le soleil se lève de plus en plus tôt et se couche
de plus en plus tard. Pour fêter l’arrivée du printemps et l’allongement du jour,
les gens parcouraient les rues romaines toute la nuit en agitant des flambeaux.
Plus tard encore, au Moyen Âge, le jour de la Chandeleur, les gens organi-
saient des processions aux chandelles. Chaque croyant devait aller chercher, à
l’église, un cierge allumé et le rapporter chez lui en faisant bien attention qu’il
ne s’éteigne pas. Ce cierge devait leur porter bonheur pendant toute l’année.
Aujourd’hui, ces coutumes anciennes n’existent plus mais on a conservé la
tradition des crêpes.
Séance 1 – individuel

Madame BOYER – École José Barau – Classe de CE2-2 – Juin 2020
d) Que symbolisent les flambeaux, les cierges ? Ce cierge devait leur porter bonheur pendant toute
l’année.
e) Que signifie le mot « chandelle » ? ( aides-toi du dictionnaire).
3 – Recherche et souligne dans le texte les groupes nominaux suivants : voir dans le texte
- les rues romaines
- un cierge allumé
- ces coutumes anciennes
4 – Classe les éléments des groupes nominaux dans le tableau ci-dessous :
Déterminant
Nom commun
Adjectif qualificatif
les
rues
romaines
un
cierge
allumé
ces
coutumes
anciennes
5 – Que remarques-tu ? Lorsque le déterminant est au pluriel, le nom communs et l’adjectif qualificatif
sont au pluriel, et se terminent par un « s ». Lorsque le déterminant et le nom commun sont au féminin,
l’adjectif qualificatif est au féminin et se termine par un « e ».
6 – Recherche :
« Les gens rapportent un cierge allumé. »
Dans cette phrase, remplace le déterminant « un » par « des », et effectue les modifications nécessaires
è les gens rapportent des cierges allumés.
Maintenant remplace le nom « un cierge » par «une bougie », et effectue les modifications nécessaires
è les gens rapportent une bougie allumée.
A retenir : Dans le groupe du nom, tous les mots doivent s’accorder :
- si le nom est au singulier è l’adjectif doit être au singulier ;
- si le nom est au pluriel è l’adjectif doit être au pluriel ;
- si le nom est au féminin è l’adjectif doit être au féminin ;
- si le nom est au féminin et au pluriel è l’adjectif doit être au féminin et au pluriel ;
- on ajoute le plus souvent un « s » pour marquer le pluriel
- on ajoute le plus souvent un « e » pour marquer le féminin
Nombres et calculs : Lire et écrire les nombres jusqu’à 9 999 (20 min)
1. Entoure le nombre en chiffres qui correspond au nombre en lettres :
a) mille-cinq-cent-soixante-trois
1000563 563 1 063 1 503 1 563 1 163
b) mille-deux
2 102 1 002 1 262 2 001 1 200 10 200
c) sept-mille-cent

Madame BOYER – École José Barau – Classe de CE2-2 – Juin 2020
7 001 70 100 7 100 1 700 7000100 1 107
d) deux-mille-vingt-quatre
22 424 4 224 2 424 2 402 2 024 2 400 2 204
2. Écris les nombres en chiffres :
a) neuf-mille-deux-cent-cinquante :…9 250………………
b) quatre-mille-six-cent-vingt : …4 620………………………………………………………………………
c) sept-mille-trois-cent-vingt-six : …7 326…………………………………………………………………
d) trois-mille-huit-cent-soixante : 3 860……………………………………………………………
3. Écris les nombres en lettres :
a) 7 218 : sept-mille-deux-cent-dix-huit
b) 2 999 : deux-mille-neuf-cent-quatre-vingt-dix-neuf
c) 8 780 : huit-mille-sept-cent-quatre-vingt
d) 3 600 : trois-mille-six-cent
4. Complète cette grille en écrivant les nombres en chiffres :
Mardi 16 Juin 2020
Étude de la langue : les accords dans le groupe du nom (20 min)
Nous avons vu hier que le groupe du nom est composé en général, de 3 mots : un déterminant, un nom
commun et un adjectif.
Complète les groupes du nom suivants avec des mots de la liste. Chaque mot ne pourra être utilisé qu’une
seule fois, et il faudra le barrer dans la liste pour ne plus s’en servir. Aide-toi de la partie « Mémo » juste
en-dessous de l’exercice.
5
1
4
2
6
8
7
0
8
3
0
0
3
5
1
3

Madame BOYER – École José Barau – Classe de CE2-2 – Juin 2020
Voici la liste de mots :
Réussir en grammaire au CE2 © Éditions Retz, 2019
Les accords dans le groupe du nom
Groupe
du nom
➜
une crêpe ...................
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Groupe
du nom
➜
............. gâteaux ...................
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Groupe
du nom
➜
............. tarte ...................
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Groupe
du nom
➜
............. ................... doré
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Groupe
du nom
➜
............. galettes ...................
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Groupe
du nom
➜
............. pain ...................
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Groupe
du nom
➜
............. ................... sucrées
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Séance 3 – en binôme
Réussir en grammaire au CE2 © Éditions Retz, 2019
Les accords dans le groupe du nom
Groupe
du nom
➜
une crêpe ...................
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Groupe
du nom
➜
............. gâteaux ...................
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Groupe
du nom
➜
............. tarte ...................
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Groupe
du nom
➜
............. ................... doré
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Groupe
du nom
➜
............. galettes ...................
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Groupe
du nom
➜
............. pain ...................
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Groupe
du nom
➜
............. ................... sucrées
féminin ou masculin ?
singulier ou pluriel ?
Séance 3 – en binôme
Réussir en grammaire au CE2 © Éditions Retz, 2019
Les accords dans le groupe du nom
un la les
mon trois des
croissant galettes
pain brioches
sucrés chaude
croustillantes
chaud dorée
un la les
mon trois des
croissant galettes
pain brioches
sucrés chaude
croustillantes
chaud dorée
un la les
mon trois des
croissant galettes
pain brioches
sucrés chaude
croustillantes
chaud dorée
un la les
mon trois des
croissant galettes
pain brioches
sucrés chaude
croustillantes
chaud dorée
✄
✄
✄
des
croustillantes
un
chaud
les
galettes
dorée
trois
sucrés
la
chaude
un
pain

Madame BOYER – École José Barau – Classe de CE2-2 – Juin 2020
Nombres et calculs : Décomposer les nombres jusqu’à 9 999 (30 min)
Exercice 1 : Décompose chaque nombre comme dans l’exemple.
Ex : 4 238 = 4 000 + 200 + 30 + 8
a. 2 345 = 2 000 + 300 + 40 + 5
b. 9 599 = 9 000 + 500 + 90 + 9
c. 1 523 = 1 000 + 500 +20 + 3
d. 7 869 = 7 000 + 800 + 60 + 9
e. 6 472 = 6 000 + 400 + 70 + 2
Exercice 2 : Recompose chaque nombre comme dans l’exemple.
Ex : 2 000 + 400 + 30 + 8 =2 438
a. 4 000 + 200 + 20 + 3 = 4 223
b. 6 000 + 300 + 50 + 5 = 6 355
c. 7 000 + 30 + 8 = 7 038
d. 2 000 + 90 = 2 090
e. 8 000 + 200 = 8 200
f. 1 000 + 1 = 1 001
Exercice 3 : Recompose chaque nombre comme dans l’exemple.
Ex : (2 x 1 000) + (3 x 100) + (3 x 10) + 8 = 2 338
a. (6 x 1 000) + (2 x 100) + (3 x 10) + 4 = 6 234
b. (3 x 1 000) + (1 x 100) + (8 x 10) + 9 = 3 189
c. (6 x 1 000) + (5 x 10) + 1 = 6 051
d. (1 x 1 000) + (2 x 100) + 6 = 1 206
Exercice 4 : Décompose chaque nombre comme dans l’exemple.
Ex : 4 038 = (4 x 1 000) + (3 x 10) + 8 = 4 038
a. 2 015 = (2 x 1 000) + (1 x 10) + 5
b. 1 809 = (1 x 1 000) + (8 x 100) + 9
c. 2 940 = (2 x 1 000) + (9 x 100) + (4 x 10)
d. 4 008 =(4 x 1 000) + 8