Prépa chronologie d'une journée

Histoire
Chronologie d’une journée.
AOA
Spécialisé niveau P2-P3
Nombre de séances : 1 x 1 séance
A la fin de la leçon, les élèves seront capable de replacer
chronologiquement une histoire.
Objectifs
Compétences
Les élèves seront capables de :
 D’écouter l’histoire de Samuel
 Repérer les mots indices
 Replacer les illustrations dans
l’ordre chronologique de Sacha.
 Lire de manière autonome
 Replacer l’histoire dans l’ordre
 F3 : anticiper le contenu d’un
document en utilisant ses indices
externes et internes (illustrations,
images, première et quatrième de
couverture, typographie…)
Liens
Difficultés
Autres leçons en lien avec cet
apprentissage
 Les heures
 Savoir écouter
Prérequis
 Première de couverture
 Quatrième de couverture
 L’album jeunesse
 Savoir écouter
 Les heures
Pour les enfants
 Repérer les mots indices
Pour l’enseignant
 Ne pas mettre trop
d’informations
Jaupart Flore
3ème FHA

Type de l’apprentissage
Savoir
 Savoir la notion de 1ère de couverture
 Savoir la notion de 4ème de couverture
 Savoir la notion d’album jeunesse
 Savoir imaginer une histoire
 Savoir décrire une 1ère de couverture
Savoir-faire
 Savoir imaginer une histoire à partir d’une 1ère de couverture sans titre
 Savoir entourer la bonne réponse
 Colorier la bonne réponse
 Barrer les intrus
 Répondre à une question ouverte
 Dessiner un objet
Savoir-être
 Savoir respecter les consignes
Sens de l’apprentissage
Disciplinaire
Ce savoir écouter va permettre aux enfants de vérifier leur compréhension, de
travailler leur attention ainsi que leur mémoire. Les enfants devront imaginer
l’histoire à partir d’une 1ère de couverture sans titre ce qui permettra de travailler
également leur imagination.
Social
Cette leçon va permettre aux enfants de partager leur opinion et de respecter celle
des autres. Ce travail va se faire de manière collective. Il est donc important pour
les enfants d’adopté un savoir vivre pour l’activité se déroule de façon agréable pour
tous. Elle va également permettre aux enfants d’apprendre à écouter mais
également à écouter les autres, savoir respecter son temps de parole.

Déroulement de la séquence
Temps
Déroulement SEANCE 1
Matériel /
Organisation
30’
Découverte
L’institutrice affiche au TN une 1ère de
couverture avec le titre caché.
Elle commence par l’analyse de celle-ci.
« Quelqu’un saurait-il comment l’on appelle
cette page ? »
« Que voyez-vous sur cette 1ère de
couverture ? »
« Quels autres éléments ? »
« Qu’est-ce que cette image vous
évoque ? »
« Chacun invente un titre à partir de
cette image »
« Que pourrait-on analyser d’autre à un
livre ? »
« Que voit-on ? »
RA : la 1ère de
couverture
RA : un loup avec une
veste rouge qui a peur,
un fond vert avec des
spirales
RA : des noms,
 Dominique et
compagnie
(collection)
 Dominique
Demers (auteur)
 Jean Morin
(illustrateur)
Hypothèses des
enfants
Idées des enfants
RA : la 4ème de
couverture
RA : le loup
Un texte
La collection

« Ce petit texte qu’est-ce que ça pourrait
être ? »
L’institutrice va lire le résumé se trouvant
sur la 4ème de couverture.
Elle expliquera aux enfants qu’ils peuvent
changer de titre s’ils le souhaitent.
RA : un résumé de
l’histoire (résumé
apéritif)
RA : les enfants lisent
leur nouveau titre.
20’
L’institutrice distribue ensuite un texte à
lire.
Elle distribue ensuite les exercices.
Annexe 2
Sources
/