français-sept-planification-à-moyen-terme

Français. Programme d’immersion. 8ème année
Thème : Le cinéma. Environ 4 semaines.
Unité
Objectifs
d’apprentissage
(RAS) – ce que
l’élève fait
Stratégies
d’enseignement ou
d’apprentissage
Stratégies d’évaluation
Transfert / utilité
Ressources (humaines
et matérielles)

Le cinéma
comme type
d’art. Aimez-
vous le
cinéma ?
EX-DV3 choisit
d’écouter ou de
lire de façon
globale, détaillée
ou sélective*
selon l’intention,
l’envergure et les
paramètres de la
tâche.
EX-DV2 prédit le
contenu des
textes, provenant
du milieu scolaire
ou social, à partir
de ses
connaissances de
l’émetteur du
message, du
contexte et de ses
connaissances des
structures de
textes.
EX-GV3 crée des
textes pour
communiquer à
l’oral, avec
différents
interlocuteurs, de
façon claire et
cohérente avec un
souci d’éthique en
vue de/d’ : •
expliquer ses
Le cercle de partage
L’activation des
connaissances
antérieures (pour
parler du cinéma et
des types d’art, mais
aussi avant la lecture)
Le questionnement
(questions ouvertes et
fermées)
L’enseignement par
le jeu (jeu de société)
L’enseignement
explicite (en parlant
du contexte
historique)
Les appuis vidéo
La discussion
La lecture en
diagonale
La lecture active
Autoévaluation
(Fiche remplissable
« Maintenant je peux… »)
Évaluation formative
Conversation
(Questions ouvertes en
tant que pré-activité au
début de l’unité)
Observation
Pendant le travail en
groupes
Production
- fiches à remplir « je fais
mes prédictions »
- billet de sortie
Observation (Fiches
d’observation pour le
journal de bord)
Utilité
Nous parlons des types d’art
différents parce que l’art
nous entoure et fait partie de
notre vie. LE cinéma est une
grande partie de notre vie.
On regarde les films pour:
- le plaisir
- Faire des découvertes
intéressantes
- voir la diversité des
caractères, des idées, des
problèmes et des solutions
- Pour connaitre le contexte
historique et/ou culturel
- Pour l’enrichissement
langagier et personnel
- pour pouvoir
parler/discuter avec nos
amis/nos proches
- pour développer la pensée
(y compris la pensée
critique)
- pour apprendre à partager
nos idées et nos émotions
Transfert
Connexion avec d’autres
matières, car ici on parle :
- des divas, des personnes
célèbres, des riches
(sciences humaines)
- des styles différents
(littérature)
Matériaux de la
DREF :
- La trousse avec les
livres « Le Cinéma »
Vidéos :
- des morceaux des films
et des séries télévisées
issus du livre
Premier film
https://www.youtube.co
m/watch?v=-
e1u7Fgoocc&t=14s
la vidéo « Qui a inventé
le cinéma? »
https://www.youtube.co
m/watch?v=f5eKnCGAY
DE
Top 9 des genres
https://www.idello.org/
en/resource/23437-
Top-9-Des-Genres-
Cinematographiques
Top 5 sur le cinéma
https://www.idello.org/
en/resource/21801-
Top-5-Sur-Le-Cinema

goûts, ses
sentiments, ses
émotions; •
s’informer ou
informer; •
justifier ses
opinion
- de l’histoire
- le théâtre (on le compare
avec le cinéma)
- le cinéma et la télévision
(le lien)
- la philosophie
- la photographie (c’est le
début du cinéma)
-pour les jeux de société on
utilise aussi les
connaissances en
mathématiques
Top 4 sur le début du
cinéma
https://www.idello.org/
en/resource/21454-
Top-4-Sur-Les-
Debuts-Du-Cinema
Acheter un billet au
cinéma
https://www.idello.org/
en/resource/44283-
Acheter-Un-Billet-De-
Cinema
LA magie du cinéma
https://www.idello.org/
en/resource/24955-La-
Magie-Du-Cinema
Métiers du cinéma
https://www.idello.org/
en/resource/23715-
Top-5-Des-Metiers-
Du-Cinema
Matériaux divers :
- fiches à imprimer
- ligne de temps à
imprimer et à découper

L’histoire du
cinéma
EX -AÉ1 analyse,
questionne et
évalue les idées et
l’information qu’il
reçoit ou qu’il
transmet en
partageant ses
interrogations, ses
doutes.
EX-DV5
interprète et
évalue des textes,
provenant du
milieu scolaire ou
personnel, en
reconstituant le
message à l’aide
de notes ou sous
d’autres formes de
représentation
visuelle.
EX-DV7
coconstruit et
approfondit sa
compréhension en
collaborant avec
d’autres.
EX-GV1 élabore
les règles de
fonctionnement
de travail de
groupe et les
respecte.
La lecture
collective/lecture
autonome
Les discussions
Les appuis langagiers
(questionnement
vrai/faux)
Le jeu en équipes
Le remue-méninge
Le tableau SVA
La lecture
individuelle
Les stratégies de
compréhension en
lecture
La création d’un
poster/affiche/annonc
e
Production (la ligne du
temps –
formative/formatrice, le
tableau référentiel « oui
ou non » - sommative,
tableau SVA – formative
et formatrice)
Observation (travail en
groupes, ligne de temps,
questionnement -
formative)
Conversation (Travail en
groupes, questionnement,
ligne de temps -
formative)
- un paquet de bonbons
pour le jeu
- powerpoints pour
l’appui visuel
- dé
- tablettes ou autres
appuis techniques
- papiers et crayons pour
dessiner
Jeu de société
« Le film qui valait 3
milliards »
https://www.ludold.co
m/le-film-qui-valait-3-
milliards-fr.html
Les images :
- images/illustrations
- cartes avec les
Canadiens célèbres au
monde du cinéma
Le fonctionnement du
cinématographe
https://junior.edumedia-
sciences.com/fr/media/50
6-cinematographe

Choisir un film.
EX-GV3 crée des
textes pour
communiquer à
l’oral, avec
différents
interlocuteurs, de
façon claire et
cohérente avec un
souci d’éthique en
vue de/d’
• partager ses
interrogations, ses
doutes et générer
de nouvelles
perspectives ; •
organiser le
travail en groupes
coopératifs et le
réaliser.
EX -AÉ1 analyse,
questionne et
évalue les idées et
l’information
qu’il reçoit ou
qu’il transmet en :
• partageant ses
interrogations, ses
doutes; •
modifiant ses
hypothèses, en
remettant en
question ses
connaissances et
croyances
La lecture
autonome/partagée
Les activités ludiques
L’apprentissage
expérientiel (jeu de
rôles + simulations)
Évaluation formatrice
Lecture du dialogue
(observation,
conversation)
Évaluation sommative
Production (le dialogue
créé par les élèves)
Évaluation formative
Production (fiche d’auto-
évaluation)
Les tablettes ou
autres appareils
techniques