Compo région Maritime 1èr Semestre 2019

DRE - M
COMPOSITION REGIONALE DU PREMIER SEMESTRE
A-S : 2019-2020
IESG AN / TS / VO
Epreuve de SVT/ Classe de TD
Coef : 4
Durée : 4 heures
PARTIE A (05pts) La gamétogenèse
I/ Le document 1 ci- contre représente une coupe simplifiée d’une portion de testicule d’un homme adulte.
1) Que représentent les zones A et B indiquées sur le document ?
(0,5pts)
2) Légendez le document 1 en affectant à chaque chiffre le nom de
la structure correspondante. (1pt)
3) La garniture chromosomique des spermatogonies chez l’homme
est 2n = 46. Indiquez dans un tableau le nombre de chromosome
correspondant aux cellules 1, 2, 3, 4 et 5 du document 1. (0,5pt)
II/ La transformation de la spermatide en spermatozoïde est une
différenciation cytoplasmique. Elle peut être illustrée par les
schémas du document 2.
1) En vous servent des nombre portés sur
ce document, identifiez les différents
éléments. (1pt)
2) Quel autre nom donne-t-on à cette
différenciation dans la spermatogenèse ?
Donnez sa définition. (0,5pt)
3) En observant la série de dessins de la
spermatide au spermatozoïde, dites quels
sont les phénomènes marquants cette
différenciation. (0,5pt)
4) On ne parle pas de différenciation
importante au cours de l’ovogenèse chez
la femme. Expliquez pourquoi. (0,5pt)
5) Les spermatozoïdes ayant achevé leur différenciation ne sont ni mobiles, ni aptes à féconder. A quel niveau des
voies génitales acquièrent-ils leur mobilité et leur pouvoir fécondant.
(0,5pt)
PARTIE B (05,5pts)
Le document ci-contre représente l’ultrastructure d’un élément X
provenant d’une fleur d’une angiosperme.
1) Identifiez et légendez ce document. (1pt)
2) Quelle est l’organe de la fleur qui lui donne naissance ? (0,25pt)
3) Représentez soigneusement sous forme de schémas les étapes de la
formation de l’élément X (0,75pt)
4) Donnez le rôle des structures 1 et 2 dans la vie de l’élément X. (0,5pt)
La double fécondation est un phénomène important de la reproduction chez les spermaphytes. L’une des
conséquences de ce phénomène est la formation de la graine. Le document 5 représente une coupe
longitudinale d’une graine d’une monocotylédone. NB : le nucelle se colore en bleu en présence de l’eau iodée.
5) a-Décrivez succinctement ce phénomène. (0,5pt)
b- Quel rôle peut-on attribuer à
chacune des parties de cette graine ?
(1pt)
c) Comparez sa structure à
celle des dicotylédones. (0,75pt)
7) Complétez le tableau ci-contre en
précisant le devenir des éléments
après la double fécondation. (0,75pt)
Les éléments
Devenir
des éléments
L’œuf principal
L’ovaire
L’ovule
L’œuf accessoire
Les antipodes
Les synergides

PARTIE C (05,5pts)
I/ Le document 3 montre des structures ovariennes impliquées au cours d’un cycle sexuel chez la femme.
1) Identifier les structures a, b, c, d et e. (0,5pt)
2) En vous référent à un cycle de 28 jours, classez
ces structures dans l’ordre chronologique normal
tout en précisant la phase du cycle. (1pt)
3) Donnez la Légende de la structure (e) et précisez
les devenirs possibles de la structure (a) (0,75pt)
4) Quel est le mécanisme hormonal qui explique :
Le passage de la structure (e) à la structure (b) ?
(0,5pt)
II/ Chez la femme au cours du cycle sexuel, l’ovaire
secrète une hormone : la progestérone. Le
Document 4 montre l’évolution des
concentrations plasmatiques de deux
hormones : la HCG et la progestérone. Les
dosages ont été faits chez une femme au cours
d’un cycle sexuel normal et en début de
grossesse.
1) A partir de l’analyse du graphe, quelles
information tirez-vous quant à l’évolution de la
concentration plasmatique de ces deux
hormones ? (0,75pt)
2) Donnez une explication aux variations du taux
de chaque hormone. (0,5pt)
3) Précisez le rôle de chacune de ces hormone au cours de la gestation. (1pt)
On étudie le mode d’action d’une substance que l’on nomme substance « S ». L’administration de la
substance « S » à une femme en début de grossesse déclenche l’apparition des règles et l’expulsion de l’embryon
dans les heures qui suivent.
4) Proposez deux hypothèses expliquant le mode d’action de la substance « S ». (0,5pt)
PARTIE D (04pts)
Le document 6 représente des cellules à différentes étapes
de la division cellulaire.
1) Indiquer une méthode de coloration ayant précédé ce
montage. (0,5pt)
2) Nommez les étapes de la division cellulaire représentées
par les lettres A B C D F G H. (1pt)
3) La division cellulaire nécessite au préalable une duplication
du matériel génétique.
a) Schématisez le mécanisme de la réplication du matériel
génétique et donnez le nom de l’étape du cycle cellulaire
durant laquelle la réplication se produit. (0,75pt)
b) Expliquez pourquoi la réplication est dite « semi
conservative » (0,25pt)
4) Réalisez un croquis soigné et annoté des cellules A et B en
prenant 2n = 6. (0,5pt)
5) Le graphique ci-contre représente l'évolution de la quantité
d'ADN par noyau pendant un cycle cellulaire.
a) Reproduisez le graphe et délimitez les différentes phases du
cycle cellulaire. (0,5pt)
b) Comment expliquez-vous les variations de la quantité d'ADN
le long des segments a-b et c-d ? (0,5pt)
‘‘L’audace est porteuse de Génie. Il faut toujours essayer…

PARTIE A : (07,5pts)
I) Le document ci-contre représente le détail d’une portion de
cellule.
1) Légendez ce document à l’aide des chiffres. (2pts)
2) A quel règne appartient cette cellule ? Justifiez la réponse à partir des
critères visibles sur le document. (1pt)
3) Quels sont les constituants essentiels des structures 12 et 13? (0,5pt)
4) Quel est le rôle des structures 3, 17, et 14 ? (1,5pts)
II/ La molécule d’ADN renferme quatre types de bases azotées : B1, B2,
B3, et B4. La mesure des quantités de bases a donné les résultats
suivants : B1= 10 ; B2= 7,5 ; B3= 7,5 ; B4= 10
1-Quelles sont les bases complémentaires parmi B1, B2 B3,
B4 ? (1pt)
2- On a pu déterminer que B1 correspond à l’Adénine et que B2
correspond à la Guanine. Précisez les noms des bases B3 et B4 (0,5pt)
3- Que peut-on en déduire de la structure de l’ADN? (0,5pt)
4-Reconstituer une portion d’ADN à partir du brin suivant :
TACGGTAGCC (0,5pt)
PARTIE B : (06pts)
Des expériences sont faites sur l’épiderme de pétale d’hibiscus
- Première expérience : un fragment est placé dans une solution de saccharose à 0,8 mol /l pendant quelques minutes
L’observation au microscope révèle des cellules plasmolysées. Cet état de plasmolyse persiste jusqu’à la fin de l’expérience.
- Deuxième expérience : un fragment est placé dans la solution de saccharose précédente, puis après quelques minutes, il est
replacé dans la solution de formamide à 2,5mol/L pendant quelques minutes. L’observation microscopique révèle des cellules
subissant une déplasmolyse rapide
- Troisième expérience : un fragment est placé dans la même solution de saccharose quelques minutes, puis il est replacé dans
une solution d’acétamide à 2,5 mol/l. L’observation microscopique révèle des cellules subissant une déplasmolyse lente.
1-Faites un schéma annoté d’une cellule du fragment de la première expérience. (1 pts)
2-Interprétez les résultats de chaque expérience. (3 pts)
3-Dégagez les différents types de perméabilités mis évidence. (2pts)
PARTIE C : (06,5pts)
Un couple présente les caryotypes A et B du document ci-dessous.
1°) Qu’entendez-vous par caryotype ? Analyser chaque caryotype
puis dégager le sexe de chacun après justification. (2pts)
2°) Donnez la formule chromosomique de A et de B en précisant les
chromosomes sexuels. (1pt)
3°) A quel moment de la vie d’une cellule les chromosomes sont
bien visibles.
4°) Représentez cette phase en prenant 2n = 4. (1pt)
5°) Dans la réalisation d’un caryotype on utilise : la
Phytohémagglutinine, la colchicine et solution hypotonique. A quoi
servent ces 3 substances ? (1,5pts)
6°) Faites le schéma annoté d’un chromosome de ce document.
(1pt)
‘‘L’audace est porteuse de Génie. Il faut toujours essayer… ‘’
DRE - M
COMPOSITION REGIONALE DU PREMIER SEMESTRE
A-S : 2019-2020
IESG AN / TS / VO
Epreuve de SVT/ Classe de TA4
Coef : 1
Durée : 2 heures

DRE - M
COMPOSITION REGIONALE DU PREMIER SEMESTRE
A-S : 2019-2020
IESG AN / TS / VO
Epreuve de SVT / Classe de TC4
Coef : 2
Durée : 2 heures
Partie A (7,5pts)
Les figures a et b du document 1 résument deux étapes du
mécanisme cellulaire de synthèse d’une hormone.
1-Nommer puis localiser ces deux étapes I et II dans une cellule.
(1,5pts)
2-Légnder le document 1 à partir des lettres et des chiffres.
(1,5pts)
3- Préciser le rôle des éléments Y, Z, et 7 dans ce mécanisme
cellulaire. (1,5pts)
4-Soit la représentation de la portion X2 de la molécule X
suivante :
TGC TAC TTC CAG AAC TGC CCA AGA GGA.
Quelle est la séquence peptidique obtenue à la fin de la
synthèse ? (1,5pts)
5-Quelle serait la conséquence sur la structure de ce
polypeptide de la substitution, sur X2 du 18ème nucléotide par un
nucléotide à A ? (1,5pts)
Partie B (6,5pts)
On veut établir le caryotype d'une espèce d'insecte. Chez l'espèce choisie, les sexes sont séparés et on dispose de
cellules somatiques provenant d'un mâle et d'une femelle.
Une méthode de coloration classique de l'ADN permet d'obtenir les photographies du document 2 (chromosomes
métaphasiques). Il est bien précisé que ces photographies sont normales chez cette espèce.
1-1-Définir un caryotype puis préciser la phase de la division cellulaire ou s’établit un caryotype. A cette phase,
chaque chromosome est à combien de chromatides ? (1pt)
1-2-Donner alors le nombre de molécules d'ADN dans chacune
de ces cellules somatiques. (1pt)
2- A l’aide des lettres du document 2, regrouper dans une
même parenthèse, les couples de chromosomes homologues
de l’insecte femelle et de l’insecte mâle dans l’ordre de taille
décroissante. Indiquer le ou les chromosome(s) sexuels puis
donner une formule chromosomique pour chacun d’eux.
(3pts)
3-Comparer le déterminisme du sexe chromosomique de cet insecte à celui de l'espèce humaine.
Partie C (6pts)
On veut calculer la pression osmotique
d’épiderme de feuilles panachées d’une espèce
végétale. On plonge, à 20°C, des fragments de
cet épiderme dans des solutions de saccharose
comme l’indique le tableau ci-dessus. Au bout d’une demi-heure, on compte les cellules plasmolysées.
1-Construire la courbe de variation du nombre de cellules plasmolysées en fonction de la concentration des
solutions de saccharose. (1,5pts)
2-Analyser cette courbe puis représenter et annoter une de ces cellules plasmolysées. (2,5pts)
3-Quelle hypothèse pouvez-vous émettre pour expliquer le fait que toutes les cellules de ces feuilles ne se
plasmolysent pas simultanément pour une concentration donnée ? (1pt)
4-Calculer la pression osmotique moyenne de ces cellules en considérant qu’il y a équilibre osmotique entre ces
cellules et le milieu extérieur quand il y a 50% de cellules plasmolysées. (1pt)
Document 1
Acides aminés
Arg
Asn
Cys
Gln
Gly
Phe
Pro
Tyr
Non-sens
Codons
correspondants
AGG
AGA
AAU
AAC
UGC
UGU
CAG
CAA
GGG
GGA
UUU
UUC
CCC
CCU
UAU
UAC
UAG
UGA
Extrait du code génétique
Document 2
Solutions de saccharose
(mol/l)
0,2
0,4
0,6
0,8
1
Nombre de cellules plasmolysées
(Pour 100 cellules observées)
8
75
95
100
100

DRE-M
Composition régionale du premier semestre
Année Scolaire 2019 - 2020
IESG - AN- TS - VO
Epreuve de SVT - Classe de Première D
Coef : 4 Durée : 3 H
SCIENCES DE LA VIE : (12 pts)
I/- Un aquiculteur est inquiet du rendement de sa culture de fleurs ornementales pratiquée sur de l’eau de
pluie. Afin d’apaiser l’inquiétude de l’aquiculteur, un groupe d’élèves de ta classe dont tu fais partie
réalise une série d’expériences. Ces élèves cultivent des pousses, initialement identiques, d’une plante
appelée Tradescantia zebrina sur trois milieux nutritifs liquides différents A, B et C. Après un mois de
culture environ, ils font les observations suivantes :
- Les pousses cultivées sur le milieu A constitué d’eau de pluie sont saines mais n’ont pas grandi ;
- Les pousses cultivées sur le milieu B constitué d’une solution nutritive sans nitrates (NO3–) se sont un
peu allongées mais sont jaunes et repliées sur elles-mêmes ;
- Les pousses cultivées sur le milieu C constitué d’une solution nutritive complète ont eu une croissance
vigoureuse.
1- Donnez une définition du milieu nutritif artificiel. Donnez la composition de celui que vous avez étudié
en classe. (1,25 pts)
2- Déduisez de cette expérience l’élément nutritif responsable des conséquences subies par la plante dans
le milieu B ; donnez son rôle chez cette plante ; quel nom
donne-t-on à cet élément parmi les autres éléments
présents dans la solution nutritive du milieu B ? (1 pt)
3- Si on augmentait la quantité de potassium dans la
solution du milieu B, aurait-on une croissance vigoureuse
des pousses ? Si oui, pourquoi, si non, donnez la loi qui
explique ce résultat, que dit-elle ? (0,75 pt)
4- Quel conseil donneriez-vous à l’aquiculteur pour
améliorer sa production ? (0,25 pt)
5- Ce groupe d’élèves désire étudier l’influence de deux
facteurs environnementaux sur le dégagement du
dioxygène par les plantes.
* Les résultats de la première expérience ont été
représentés par la figure 1 ci-contre.
a)- Quel rôle joue l’hydrosulfite de sodium, la couche
d’huile et le cache ? (0,75 pt)
b)- Quelle sera la couleur de la solution dans chaque tube
et pourquoi ? (1,5 pts)
c)- Quel est le facteur qui a influencé le dégagement du
dioxygène par la plante ? (0,25 pt)
* Les résultats de la deuxième expérience ont été
représentés par les figures 2 et 3 ci-contre.
d)- D’après la figure 2, quel est le deuxième facteur qui a
influencé le dégagement du dioxygène par la plante ?
(0,25 pt)
e)- D’après la figure 3, dans quelle condition la plante
absorbe-t-elle le dioxyde de carbone ? (0,25 pt)
f)- Quel autre facteur environnemental influence
également le dégagement du dioxygène ? (0,25 pt)
II/- L’analyse chimique d’un pied de blé a montré
qu’il contient des éléments suivants : 45 %
d’oxygène, 43 % de carbone, 6 % d’hydrogène et 1,5
% d’azote.
1- Sachant que le blé est une matière vivante, quel
nom pouvez-vous donner à ces éléments ? (0,25 pt)