. ROND POINT PÉDAGOGIQUE Édition 2008 Se connaître et connaître les étudiants SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Collège de Maisonneuve Se connaître et connaître les étudiants: un enjeu particulier ! POURQUOI ? ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE MAISONNEUVE : Près de 6000 étudiants, filles, garçons, répartis dans 6 programmes préuniversitaires, 12 programmes techniques et une session d’accueil et d’intégration… Autant de différences! ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Tous les étudiants n’ont pa s les mêmes ressources et n e rencontrent pas les mêm es obstacles. différences… ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Les étudiants sont différents sur le plan socioculturel • Origine culturelle • Valeurs • Histoire familiale • Croyances • Codes de langage • Etc. différences… ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Les étudiants sont différents sur le plan cognitif • Représentations mentales • Type d’intelligence • Stade de développement intellectuel • Styles d’apprentissage • Stratégies d’apprentissage • Etc. différences… ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Les étudiants sont différents sur le plan • • • • psychoaffectif Expériences Personnalité Motivation Rythme d’apprentissage • • • • Volonté Créativité Curiosité Etc. différences… ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Comment connaître davantage les étudiants? Des chercheurs proposent des typologies et des tests qui visent à connaître : style d’apprentissage • le dominant type « d’intelligence » • le dominant ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Connaître son style d’apprentissage dominant David A. Kolb (1984) affirme qu’on a tendance à privilégier un mode particulier d’apprentissage avec lequel on apprend mieux. Il propose 4 styles: 1. Accomodateur 2. Divergent 3. Assimilateur 4. Convergent Pour connaître votre style d’apprentissage dominant avec le test de Kolb: https://www.emploisetc.ca/toolbox/quizzes/styles_quiz.do?lang=f apprentissage ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE L’enseignant a tendance à enseigner en se basant sur son propre style d’apprentissage. ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Connaître son style d’apprentissage dominant L’équipe de chercheurs du Laboratoire d’enseignement multimédia de l’Université de Liège (ISALEM), inspirée par les travaux de Kolb, propose une autre typologie : 1. Intuitif réflexif 2. Méthodique réflexif 3. Intuitif pragmatique 4. Méthodique pragmatique Pour connaître votre style d’apprentissage dominant avec le test ISALEM: http://www.icampus.ucl.ac.be/CABI3012/document/siteWeb/WebRPE/testApprentissages/TestApprentissage. html apprentissage ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Se limiter à un seul style d’enseignement favorise les étudiants qui ont un certain style d’apprentissage. ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Connaître son type d’intelligence dominant Howard Gardner (1983) prétend que l’on utilise plusieurs types d’intelligence, mais que chacun aurait un type dominant à travers lequel il apprend mieux. D’après vous, combien de types d’intelligence Gardner proposet-il? ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Combien de types d’intelligence • Gardner propose 8 types d’intelligence : • • • • • • • • Linguistique Logico mathématique Musicale Visuelle spatiale Kinesthésique Naturaliste (ajouté en 1999) Interpersonnelle Intrapersonnelle Pour connaître votre type d’intelligence dominant avec le test de Howard Gardner: http://www.emploisetc.ca/toolbox/quizzes/mi_quiz.do?lang=f ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Les systèmes scolaires ne font appel qu’aux intelligences linguistique et logico-mathématique. (Thomas Armstrong, In their own way, 1987) ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Connaître les représentations des étudiants Dans le domaine de la didactique, des chercheurs proposent des modèles et des outils qui aident à cerner les représentations des étudiants au sujet des savoirs qu’ils doivent apprendre. représentations ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Connaître les représentations des étudiants L’étudiant a déjà des représentations de ce que vous voulez lui enseigner: elles ne sont pas toujours justes. Il doit transformer ses représentations de départ en représentations « savantes » ou valides. représentations ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Connaître les représentations des étudiants Les représentations de départ peuvent faire obstacle à l’apprentissage: elles peuvent nuire à la construction d’une connaissance juste. Elles peuvent aussi être un levier pour l’apprentissage. L’enseignant gagne à identifier les représentations de départ des étudiants pour les accompagner dans la construction de connaissances justes. Pour en savoir plus, consultez : http://ses.acbordeaux.fr/spip_ses/IMG/ppt/3_Representations_eleves.ppt représentations ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Se connaître comme professeur: un enjeu particulier ! POURQUOI ? ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Le style d’enseignement conditionne la manière d’organiser l’interaction entre l’enseignant et les étudiants. ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Connaitre son style d’enseignement Therer et Willemart (1983) définissent 4 styles d’enseignement qui se situent par rapport à 2 dimensions: ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Connaitre son style d’enseignement CENTRÉ SUR LES APPRENTISSAGES Transmissif (9.1): centré davantage sur la matière; Incitatif (9.9): centré à la fois sur la matière et sur les apprenants; Associatif (1.9): centré davantage sur les apprenants; Permissif (1.1): très peu centré tant sur les apprenants que sur la matière. Grille THERER - WILLEMART (1983), inspiré de BLAKE et MOUTON CENTRÉ SUR LA MATIÈRE (1964) ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Connaitre son style d’enseignement • Selon Therer et Willemart, chacun de ces 4 styles peut se révéler efficace ou inefficace en fonction des contextes. Il n’existe donc pas un " bon style " valable en toutes circonstances. ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 Pour en savoir plus: http://www.restode.cfwb.be/download/infoped/info40a. pdf SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Varier sa pédagogie permet à chaque étudiant de rencontrer régulièrement des situations plus favorables à son apprentissage et à sa réussite. ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Et la gestion de classe ? Les pratiques des enseignants en matière de gestion de classe s’appuient habituellement sur leur conception personnelle de l’enseignement et de leurs représentations des besoins des étudiants. (Archambault et Chouinard, 2001) ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Quelle est votre conception de la gestion de classe ? SANCTIONS ? ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Gérer sa classe c’est instaurer, maintenir ou restaurer dans la classe des conditions propices à l’enseignement et à l’apprentissage (Archambault et Chouinard, 1996) gestion de class e ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE La gestion de classe comporte des interventions faites en classe Exemples : - annoncer le contenu de la prochaine leçon, - clarifier ses exigences, - établir des liens entre les activités, etc. gestion de class e ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Mais on travaille aussi sa gestion de classe à l’extérieur de la classe Exemple : - prévoir le matériel et s’assurer de son fonctionnement, - calibrer la durée des activités - varier le matériel de présentation, etc. gestion de class e ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Connaître les diverses composantes de la gestion de classe et son profil personnel permet de mieux analyser les situations, d’élargir ses modes d’interventions et de les moduler. Des interventions adaptées aux besoins des étudiants contribuent à la création ou maintien de meilleures conditions d’enseignement et d’apprentissage. (Chouinard, 2001) Pour en savoir plus et établir votre profil personnel de gestion de classe: http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/numeros/index.asp?page =119 ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE S’adresser au plus grand nombre… COMMENT? Mettre à la disposition des étudiants une diversité d’outils : • • • • • • • ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 textes communication orale objets à manipuler films bande audio ou vidéo outils informatiques etc. SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE S’adresser au plus grand nombre… COMMENT? Planifier une diversité de démarches : • travail en groupe (changer la composition des équipes) • travail individuel • recherche • cours interactifs • exposé magistraux • visite terrain • etc. ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Dans un contexte de pédagogie différenciée, l’évaluation formative permet à chaque étudiant de mesurer le chemin parcouru, d’apprécier ses progrès et d’avoir confiance en la poursuite de ses apprentissages. ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Et le Service de développement pédagogique ? « Le SDP tient une veille pédagogique et se place à l’écoute du milieu. Nous pouvons répondre à vos questions.» ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Et le Service de développement pédagogique ? « Le SDP offre un service conseil pour tout ce qui relève de la pédagogie. Contactez un conseiller.» ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Et le Service de développement pédagogique ? « Le SDP organise des activités de perfectionnement. Faites-nous des suggestions. » ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Et le Service de développement pédagogique ? « Le SDP soutient les initiatives liées à la conception d’activités d’apprentissage, notamment celles qui favorisent la motivation scolaire. » ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Et le Service de développement pédagogique ? « Le SDP apporte un soutien aux chercheurs et encourage la réalisation de recherches. » ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Et le Service de développement pédagogique ? « Le SDP accompagne les équipes dans l a gestion pédagogique des programmes. En toute collaboration ...» ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Et le Service de développement pédagogique ? « Le SDP propose une démarche personnalisée d’évaluation de l’enseigne ment ... Contactez un conseiller. » ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE Et le Service de développement pédagogique ? « Le SDP vous accompagne dans l’intégration des TI. » ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE BONNE RENTRÉE 2008 À ROND-POINT PÉDAGOGIQUE 2008 NOUS TOUS ! SERVICE DE DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE
