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RÉDIGER UN RÉSUMÉ, UN COMPTE RENDU
MÉTHODOLOGIE
1) DÉFINITIONS
Le résumé
C’est la contraction d’un texte, au quart de sa longueur environ. Il suit le cours et
l’enchaînement des idées du texte et reformule le type de discours du texte initial.
Le compte rendu
C’est la contraction d’un texte, au tiers de sa longueur environ. Il met en relief l’idée principale
et toutes les idées qui s’y rapportent.
Il reconstitue la structure logique de la pensée de l’auteur sans suivre systématiquement l’ordre
du texte. Il rend compte à la troisième personne – quel que soit le type de discours – des
pensées de l’auteur. L’objectivité reste de rigueur.
2) CONSEILS MÉTHODOLOGIQUES
Pour ces deux types d’exercices, trois étapes préparatoires précèdent la rédaction.
Première étape : observation du texte
Il faut en définir la nature.
a) Est-ce un texte journalistique, littéraire, administratif ?
b) A-t-il un titre ? un sous-titre ? Est-il présenté sur une ou plusieurs colonnes ?
c) Comment est-il structuré ? comporte-t-il des paragraphes ? sont-ils évidents ?
Deuxième étape : lecture globale du texte
Pendant cette première lecture, il est préférable de ne rien écrire et de ne rien souligner. Vous
pouvez alors vous poser les questions suivantes :
a) De quel type de texte s’agit-il ? Est-ce un texte narratif, explicatif, informatif, etc. ?
b) De quel sujet traite-t-il ?
c) Sur quoi l’auteur insiste-t-il ?
Troisième étape : lecture attentive du texte
C’est le moment de noter sur une feuille les mots/idées-clés suggérés par les champs lexicaux
ou les insistances du texte et leur enchaînement, en repérant les mots de liaison et l’utilisation
de la ponctuation et en reformulant les informations et idées du texte selon la méthode qui vous
est proposée les pages après.
Quatrième étape : rédaction
C’est seulement après les trois étapes préparatoires que vous rédigerez votre résumé ou compte
rendu.
Voici un exemple sur un texte court pour illustre les règles générales à respecter pour la
rédaction d’un résumé et d’un compte rendu.
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J’ai déjà dit que je croyais l’humanité installée pour un très long temps sur la terre. Je ne la
vois pas succombant à la famine ou à l’épuisement des sources d’énergie.
Je crois que les dangers même qui la menacent dans son existence lui seront un aiguillon
bienfaisant pour la contraindre à s’organiser et à s’unifier.
Je crois que l’intolérance, le fanatisme, le sectarisme – où, le plus souvent, il ne faut voir
qu’excès de moralité mal entendue – ne seront que des régressions temporaires. Je crois que
l’idée démocratique triomphera sans réserve, en ce sens qu’il me paraît impossible que
l’instinct de justice ne fasse aboutir ses protestations et que l’avantage du grand nombre n’en
vienne à prévaloir sur l’intérêt de quelques-uns.
(136 mots)
Jean Rostand, Ce que je crois, éd. Grasset, 1953
Résumé
a) Conserver l’ordre du texte.
b) Garder le système de l’énonciation (Je…).
c) Reformuler le discours initial sans prendre position.
d) Proscrire les formules du type : « L’auteur pense que… montre que… »
e) Ne pas recopier des phrases intégrales du texte.
f) Respecter le nombre de mots exigés.
Je crois que l’humanité habitera la terre encore longtemps, défiant les famines ou le
manque de ressources car les dangers la rendront solidaire. Toute forme d’intolérance
disparaîtra : la démocratie vaincra car elle est juste. (36 mots)
Compte rendu
a) Mettre en relief l’idée générale.
b) Rendre compte, à la troisième personne, de la pensée de l’auteur.
c) Admettre les formules du type : « L’auteur pense que… affirme que… », mais rester objectif.
d) Ne pas suivre obligatoirement l’ordre du texte.
e) Ne pas recopier des phrases intégrales du texte.
f) Respecter le nombre de mots exigés.
Jean Rostand nous fait part de sa confiance dans l’humanité. Devant les dangers de la
famine ou du manque de ressources, elle sera forte et vaincra. C’est la démocratie qui
l’aidera à triompher de toutes les intolérances et à apporter plus de justice. (46 mots)
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DU RÉSUMÉ AU COMPTE RENDU
Si vous savez déjà faire un résumé, vous disposez donc des bases nécessaires pour aborder la
technique du compte rendu.
En effet, l’approche méthodologique est identique :
1. Il convient de « savoir lire » un texte
2. La rédaction fait appel aux mêmes qualités…
- pour « reformuler » le texte ;
- pour « éliminer » ce qui n’est pas essentiel ;
- pour « enchaîner » les idées ;
- pour « condenser » et « préciser » votre expression.
Il est important néanmoins de comparer les deux types de contraction : résumé et compte rendu.
Cette comparaison fait apparaître
Des ressemblances Des différences
1. Ne pas commenter, ne pas juger la pensée de
l’auteur : dans les deux cas, il s’agit de
« reconstituer en raccourcissant la structure
logique de la pensée ».
2. La lecture et l’analyse conduisent à mettre
en lumière « les articulations de la pensée » en
« soulignant les enchaînements ».
3. Le texte initial est reformulé, car il ne s’agit
pas de juxtaposer des extraits du texte.
Mais
le compte rendu peut
ne pas suivre
l’ordre du texte si vous le jugez utile pour
mieux montrer les rapports logiques entre les
idées.
Mais le compte rendu met « en relief l’idée
principale » et s’attache à définir « les
rapports qu’entretiennent avec elle les idées
secondaires ».
Mais le compte rendu prend une distance par
rapport à l’énonciation : il « identifie » et
« décrit à la troisième personne » la façon
dont l’auteur expose ses idées.
Cela entraîne les conséquences suivantes :
1. Vous prévoirez une introduction qui définira le texte et en formulera nettement l’idée générale.
2. Vous effectuerez un classement des idées secondaires en faisant apparaître leur rôle dans la
démarche de l’auteur : s’agit-il de soutenir ou de réfuter une thèse, de l’illustrer par des
exemples ou de l’atténuer… ?
3. Vous introduirez l’auteur dans votre texte en définissant son point de vue : il montre, il
affirme, il critique, il dénonce…
4. Le compte rendu sera, par conséquent, plus long que le résumé : le texte est condensé au tiers
environ de sa longueur.
INTRODUIRE
Quelles informations allez-vous fournir dans votre introduction ?
1. Le nom de l’auteur, et sa qualité, si le texte vous permet de la reconnaître, par exemple
journaliste, romancier, scientifique, homme politique…
2. Le genre du texte.
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3. Le thème principal : pour le découvrir, vous disposez souvent de l’aide d’un titre. Mais
attention : dans certains textes ce n’est qu’à la fin que se dégage nettement l’idée générale.
4. Le/s but/s de l’auteur : pour l’/les exprimer, vous utiliserez des verbes de déclaration,
d’opinion…
5. Le ton du texte : il suffit souvent d’un adjectif (pessimiste, ironique, persuasif…) ou d’un
adverbe (violemment, sérieusement…) pour le définir.
Exemple : Dans cette notice nécrologique, « La Mort d’Haroldson Hunt », parue dans Le Monde en
1974, la journaliste A.-M. C., en évoquant la vie et la personnalité de ce milliardaire, veut aussi
souligner le contraste entre sa fortune et son mode de vie.
PRÉSENTER LA DÉMARCHE DE L’AUTEUR
L’attitude de l’auteur
Elle répond à quatre modalités possibles :
- Déclarative : il dit quelque chose, de façon plus ou moins affirmative ou négative.
- Interrogative : il pose, ou se pose, des questions.
- Impérative : il conseille, prie ou ordonne, de façon plus ou moins énergique.
- Exclamative : il exprime un sentiment, telle la colère, la joie, l’admiration, la peur…
Chacune de ces modalités s’inscrit dans un type de discours, qui sera, dans la plupart des textes
proposés :
- Narratif : l’auteur observe, raconte, décrit.
- Didactique : l’auteur explique, analyse des faits, leurs causes, leurs conséquences, il
démontre une thèse, donne des conseils.
- Polémique : l’auteur approuve, critique, combat pour ses idées.
Pour restituer cette attitude dans votre compte rendu, votre principal outil est le verbe. Apprenez à
l’utiliser selon sa force en observant le tableau qui vous propose un classement par ordre croissant.
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Verbe de base Force 2 Force 3 Force 4
Discours
narratif
dire déclarer affirmer
assurer
soutenir
proclamer
s’écrier
s’exclamer
raconter
décrire
représenter
peindre
dépeindre
annoncer pronostiquer prédire prophétiser
voir regarder observer
remarquer
considérer
contempler
Discours
didactique
montrer indiquer
exposer
révéler
dévoiler
démontrer
prouver
confirmer
justifier
étudier examiner analyser commenter
suggérer conseiller proposer recommander
Discours
polémique
accepter
admettre
approuver
être d’accord avec
estimer
apprécier
louer
faire l’éloge de
repousser refuser
rejeter
contester
réfuter
contredire
réprouver
condamner
critiquer s’opposer à
reprocher
blâmer
accuser
dénoncer
attaquer
combattre
Les moyens mis en œuvre
Quel que soit le type de discours dominant, l’auteur met en œuvre des moyens stylistiques pour
illustrer ou renforcer ses affirmations, ses thèses, ses attaques…
1. Pour exprimer la manière
+ l’adverbe : ironiquement, concrètement, sérieusement, calmement, …
+ l’adjectif : indigné, alarmé, optimiste, pessimiste, …
+ le complément prépositionnel introduit par « avec » : avec colère/calme/espoir/…
2. Pour exprimer le moyen
+ le gérondif : en utilisant/prenant/recourant/ à employant/citant… des exemples ;
+ le complément prépositionnel introduit par : avec/par, à l’aide de/au moyen de, grâce à, par
le biais de…
Observez l’extrait d’un compte rendu suivant.
[…] Claude Allègre, en énumérant quelques exemples, décrit ironiquement le rôle de la presse : elle
répand des informations scientifiques, parfois fausses. Il explique ensuite les raisons de cette attitude
des médias, justifiant en partie les journalistes qui ne font que répondre – mais avec quels excès ! –
au manque de sérieux des scientifiques. Inquiet, il conclut par une interrogation : s’il admet que les
scientifiques doivent tenir le public informé de leurs travaux, l’émergence d’un pouvoir scientifique
peu compétent, soutenu uniquement par ses qualités médiatiques, ne serait-elle pas dangereuse ?
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